Download as PDF, PPTX
Uploaded byCenter for Global Education at Asia Society
K. Chang, M. Hsu: Interactive Learning and Differentiation in the Chinese Classroom (T3, 中文)
本文探讨了在中国课堂中互动学习和差异化教学的重要性，强调了适应学生多样性的必要性。从教学目标、课程设计到评估方法，文中详细阐述了如何通过有效的学习活动和评估手段来提升学生的参与感、实用性和对文化的理解。最后，强调了教师在教学过程中需要灵活应变，以满足不同学生的学习需求。
More Related Content
K. Chang, M. Hsu: Interactive Learning and Differentiation in the Chinese Classroom (T3, 中文)
- 1. Interactive learning and Differentiationin the Chinese Classroom Michael Hsu CAIS 5th Grade Teacher Kevin Chang CAIS Lower School Director
- 2.
- 3. 10-15 年來, 在美國的中文教學環境 有很大的改變 • 我剛來中美的時候, 1999 • What has gradually changed – 學生人數 – 學生背景 – 家長 – 教學趨勢 • What we have to do to adapt these changes • Do DI really work in Chinese Learning
- 4. 教得好,學得好的定義是什麼? 學生覺得: • 我很想參與 • 學的東西很有用 • 很有意義 • 有趣 • 知識和經驗留得住 • 對我的將來有幫助 • 我感受到”文化“
- 5. 我如何備課來達到這些目標? • I wantto participate– 互助學習和小組活動 • It is useful– 使用真實語文材料 • It is meaningful– 融會貫通 • Fun– 遊戲, 歌曲和創作 • It stays with them– 不斷的使用評量, 學習前, 形 成性, 總結性, 看學生能做到什麼, 理解什麼 • It helps them learn in the future– 使學生有自信 地面對未來 • Feeling the culture– 了解文化背景, 產物, 為什 麼, 熱愛多元的中國文化
- 6. 一切從高水平的課程計畫開始 • 大目標: 單元的主題是什麼,能理解什麼 “道 理” • 課程標準: 採用那一種課程標準
- 7. 逆向課程設計的三個基本步驟 1. 確認學生在此一階段要學會什麼 2. 決定可接受程度的學習證據–學生如何表現出 他學到了或了解了你要他們學的技能? 3. 計畫教學的步驟和程序來幫助學生達到目標
- 8. 確認學生在此一階段要學會什麼 • 訂出主題 • 依據什麼標準? • 確認主題的大目標或觀念? • 學生能夠持續理解什麼? • 學生能夠知道, 做到什麼? KUD?
- 9. 使用KUD 來幫助您訂出階段性的學 習目標 • K= knowledge (要知道什麼? 人, 事, 地, 物, 時間, 意思, (facts) – 昆蟲是什麼 – 昆蟲身體各部位的名稱 – 昆蟲一生的變化 – 昆蟲生活的環境 • D= do (能做到什麼?) –can do statement, be able to do, sing, perform, buy, apply…. – 說出昆蟲的特色 – 標示昆蟲身體各部位的名稱 – 說明昆蟲和其它動物的不同 – 描述蝴蝶的一生 • U= understanding (能理解什麼?) 持續性的, 不變的道理 – 有生命的物體都有生命的開始, 結束, 和繁衍下一代的能力 – 昆蟲的器官有它特別的功能 – 動物身體的特色和它生長的環境有很大的關聯
- 10. 決定可接受程度的學習證據– 學生如何表現出 他學到了或了解了你要他們學的技能? • 學習前的評估, 學生已經會了什麼, 想知道什麼? • 形成性評量: 目的在於了解教學過程中, 學生對素 材, 方法的反應, 修訂教學的方法 – 使用”exit card” • 使用GRASPS 來檢視學生真實而可靠的表現– 總結 性評量
- 11. 計畫教學的步驟和程序來幫助學生 達到目標 DI • 不是任何時間, 活動都適合使用區分教學 • 考慮學生的知識背景, 興趣, 學習輪廓 (learning profile) • 區分教學的原則, 不區分學習目標, 區分步驟, 區分表現方法, 活動方式 • 提供學生達到目標的工具 (器具, 圖解, 參考, 幫手等)
- 12. 例: 一年級, 數字,人的身體部位名稱 • 目標: • K: 學生能認出下列的身體部位名稱 • U: 動物身體器官有它特別的功能, 器官壞了, 功能就減退或消失了 • D: 能說出和畫出人的主要器官, 能比較人和 動物器官的異同
- 13. 活動之一 • 設計一張有9-16 個外星人的工作紙,每個外星人各 有四隻手, 或三條腿, 或五個耳朵, 兩個鼻子, 等…. • 隨機安排外星人的位置 • 學生分成兩個人一組, 一人問, 一人答, 學生A 先圈選 4個可以連成一線, B 問A 答 – B: 它有沒有三個鼻子? – A: 有 (沒有) –如果B 答對了, 畫記 – B: 它有兩條腿嗎? – A: 有 (沒有) –直到B 圈出A 的四個外星人為止, 角色互換 – 如何協助不太會說的小朋友? 挑戰程度好的小朋友? – 同樣的方法可以轉用到哪些學習? (一籃水果? 動物? )
- 14.
- 15.
- 16. 知道: •故事裡出現的人物, 時間, 地點,事情發生的經過, 結果 •生字語詞的意思 •什麼是驚嘆號和刪節號 能做到: •流利的讀出課文 •使用驚嘆號和刪節號 •說明故事的主題 •做錯事能勇於認錯 •比較小熊和自己認錯的經驗, 並分享結果和心理的感覺 持續性的理解: •誠實的人會得到更多的朋友. •人人都會犯錯. 只要用於認錯, 都會的到他人的諒解—知錯能改 , 善莫大焉. •能原諒他人, 也是一種美德. •事情要有圓滿的結果, 需要每個人的付出.
- 17. 學前評量: • 已經會的, 好像知道的,想學的 • 興趣 • 學生如何學習 (learning profile) 告訴老師你喜歡怎麼學 這個活動 : 喜歡自己一個人做事 好喜歡哦! 喜歡有一個夥伴 還不錯! 唱歌 不太喜歡! 畫圖 很討厭! 寫故事 演戲 說故事 做模型 還有呢?
- 18. 形成性評量: 快速的知道學生會了什麼? 用”exit card”. 例: •________ +_______+______=100 •____ +_______+ 46=100 •誠實讓你想到什麼, 寫出五個 • 用25, 10, 5, 來湊成100 • 畫個圖表示3X4, 說說你畫的是什麼意思 •畫一條8 公分的線, 畫一個銳角三角形 •寫出三個有形容詞的句子 •寫2-3個句子或畫圖表示 “四面八方””七手八腳“ ”異口同聲“
- 19. 區分教學其中一個方法就是提供學生有選擇的機會 RAFT: Role, Audience,Format, Topic R 角色 A 對象 F 形式 T 主題內容 媽媽 一直說謊的小 四格漫畫 小孩說謊, 媽媽 孩 生氣, 媽媽規定 , 我要你能夠做 到…. 商店的老闆 買東西的客人 海報 買東西要付錢 …., 如果…. 一個對朋友做 心裡受傷的好 打電話 對不起, 我今天 錯事的人 朋友 …. 一個”朋友專家” 沒有很多朋友 單子 列出10 個對待 的人 朋友的好方法 媽媽 回家沒事做的 routine chart 提醒孩子回家 小孩 行事表 要按照時間做 固定的事
- 20. 尋人啟事, 尋物啟事, 請您幫我找…… •學習目標: – 能使用有深度的語言仔細的描述一件事物的外 貌, (樣子, 顏色, 大小, 像什麼一樣) – 能運用大眾傳播媒體的功能達到傳達訊息的目 的 – 了解媒體的運用和生活環境的關係和影響
- 21. 單元問題: (從閱讀課文發展) • 為什麼我們會用到報紙,收音機, 和上網? • 用什麼方式才能最快, 最有效的把消息傳達 給大家? • 報紙在今天還有存在的價值嗎? • 有效的傳播消息要有什麼重要的條件?
- 22. 達到什麼標準? 什麼能力指標? 標準: • Studentsengage in conversation, provide and obtain information, express feeling and emotion, and exchange opinions. • Students understand and interpret written and spoken language on a variety of topics. • Students present information, concepts and ideas to an audience of listeners or readers on a variety of topics.
- 23. 評量: – 學前: • 東西掉了, 怎麼辦? • 什麼是尋人啟事, 尋物啟事? – 形成性: • 觀察及引導如何描述一個….. • 寫出三個有形容詞的句子 – 總結性: • 成品有效的傳達訊息給大家, 大家知道你要他們幫忙 做什麼? • Rubrics 評分指標: – 困難度 – 完成的品質
- 24. 計畫: (GRASP) goals,roles, audience, situation, products – G: 選擇一樣媒體向大家宣布你要他人幫忙找到一樣東西 • 媒體: 海報, 演說, 口語當眾宣佈, 收音機廣播(radio), 錄像帶 (youtube) 上網播放 • 失物可以是: 人, 動物, 背包, 鞋子, 等 (你的選擇) – R: 你是一個失主, 丟掉東西的人 – A: 你要你的鄰居, 或學校的同學幫忙 – S: • 在_______月________日, 你的_____不見了, • 你要一些人幫忙找到, • 找到後, 你要他們聯絡你 • 你要如何謝謝他的幫忙 – P: • 你可以選擇任何媒體來達到你的目的 • 你必須清楚的描述你自己是誰 • 你必須清楚的描述你要找的東西 • 你必須讓找到東西的人知道怎麼聯絡你, 電郵, 打電話, 到你的家或教室…… • 你必須決定要如何謝謝人家
- 25. 計畫教學步驟 • 什麼是AMT? 簡單而有效的教學計畫步驟 – Acquisition -- 知識, 能力學習的活動 – Making meaning -- 加強學生對知識, 能力的理 解, 使有意義 – Transfer – 如何在真實生活中應用所學 A T M
- 26. Instructional strategies: A,M, T • A: show and model what a final announcement, speech, or poster looks like, analyze the elements, and teach the required vocabulary and sentence patterns • M: Discuss why the students choose their own media for communication, what's the benefit, and how this reach to the audience. Discuss what is the most important element for your audience to know, voice, picture, description, or reward, and how this is related to the "thing" you want to find.... • T: transfer this learning experience for bake sale, parties, special events (class poetry reading), announcements
- 27. 教學重點一 • 人與人溝通的方式: –說, 寫, 錄音, 影像, 畫圖, 肢體語言等 – 例子: • 寫: 字條, 報紙, 信, 海報, 廣告 • 說: 演說, 口語報告 • 聲音: 錄音, 廣播 • 影像: 電視電影, youtube, 動畫 • 畫圖: 連環畫 • 肢體語言: 戲劇表演
- 28. 教學重點二 • 仔細的描述一個人或一樣物品 –上, 下, 左, 右的特徵 – 形狀 – 使用形容詞, 顏色, 形狀, 看起來像, 有一點兒…, 比…大, 比…小 – 價值: 金錢上, 情感上的 ( money, sentimental value)
- 29. 教學重點三 • 表現的方式: –海報式: 最簡易的呈現方式, 片段式的, 好處? – 口語報告式: 把重點條列, 寫成一段短文 – 動畫: 先用動畫來設計情境, 再把聲音錄起來配 合動畫 – 漫畫式: 把短文改編成對話的形式, 從動畫的片 段, 把文字對話一一插入漫畫情境中, 再一頁一 頁的編輯,從草稿到成品, 可以看出語言形式的 改變.
- 30. 成品及欣賞 • 計畫和現實教學有一段距離 • 在執行的過程當中會因為學生的學習反應 而有所改變 • 製作的成品會因此有不同的結果和效果 • 最重要的是: 學習的目標達到了沒有?