Родительское собрание Если ваш ребенок пятиклассник"Семкова Наталья
Знакомство родителей с психологическими и
- физиологическими особенностями периода адаптации пятиклассников;
- выявление причин дезадаптации учащихся и путей решения появившихся проблем.
Родительское собрание Если ваш ребенок пятиклассник"Семкова Наталья
Знакомство родителей с психологическими и
- физиологическими особенностями периода адаптации пятиклассников;
- выявление причин дезадаптации учащихся и путей решения появившихся проблем.
Dies ist der erste Schritt des Bachelor Abschlusses. Als das praktischste Kursniveau, führt dieser Studiengang die Studenten in das Konzept und die Praxis der Wirtschaft und Verwaltung ein.
Polling system solution using blockchain & LiferayDhanraj Dadhich
Polling system solution using block-chain and Liferay. This presentation explain about Registration, Permission Access, States of Data, Integration of the protocol, single human authentication, Transaction Security, Polling System, Delegation / Casting vote, etc.
I am expecting responses / note on the presentation for further improvement. Please feel free to write us back on info@dfrozensoft.com / sales@dfrozensoft.com / dhanraj@dfrozensoft.com
Родительское собрание "Если ваш ребенок пятиклассник"Natalia Semkova
Цель:
- оценка адаптационного периода в классе, решение и профилактика проблем.
Задачи:
- ознакомить с психологическими и физиологическими особенностями периода адаптации пятиклассников;
- выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем.
3. -удовлетворённость ребёнка процессом
обучения;
-ребёнок легко справляется с программой;
-степень самостоятельности ребёнка при
выполнении им учебных заданий, готовность
прибегнуть к помощи взрослого лишь
ПОСЛЕ попыток выполнить задание
самому;
-удовлетворённость межличностными
отношениями-с одноклассниками и
учителями.
4. -усталый, утомлённый внешний вид ребёнка
-нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о
проведённом дне;
-стремление отвлечь взрослого от школьных событий,
переключить внимание на другие темы;
-нежелание выполнять домашние задания;
-негативные характеристики в адрес школы, учителей,
одноклассников;
-беспокойный сон;
-трудности утреннего пробуждения, вялость;
-постоянные жалобы на плохое самочувствие.
5. Проблемы школьной адаптации
Переход в 5 класс
МНОГО учителей-
предметников
МНОГО кабинетов
МНОГО других ребят
МНОГО разных
требований
Заново завоевать
авторитет у новых
учителей
Начальная школа
ОДИН основной
учитель
ОДИН кабинет
ОДИН классный
коллектив
ОДНИ требования
Завоевать авторитет у
ОДНОГО учителя
Изменение условий обучения
7. Цель: изучение особенностей адаптации
пятиклассников к новым условиям обучения
Задачи:
организовать и провести психологическое
обследование пятиклассников (учебная
мотивация уровень самооценки,
социометрический статус);
выявить школьников, испытывающих
трудности в адаптации, и определить
характер и причину трудностей;
определить пути оказания помощи
школьникам, испытывающим трудности в
процессе адаптации.
8. Диагностическая программа
1. Схема изучения социально-психологической
адаптации ребенка в школе по Э.М.Александровской
(экспертная оценка учителя)
2 Методика «Экспертная оценка адаптированности
ребёнка к школе»(В.И. Чирков, О.Л. Соколова, О.В.
Сорокина)
3. Анкета «Оценка школьной мотивации» Н. Г.
Лускановой .
4. Экспресс – методика «Выявление тревожности у
обучающихся в период адаптации»
5. Методика В.Г.Щур «Лесенка»
6. Социометрическое исследование Дж.Морено
7. Наблюдение за учащимися во время уроков, на
переменах.
9. Экспертная оценка учителя
• Зона адаптации - 95%
• Зона неполной адаптации – 5%
• Зона дезадаптации - 0 %
5 – А
класс
• Зона адаптации – 32%
• Зона неполной адаптации – 59%
• Зона дезадаптации - 9%
5 – Б
класс
• Зона адаптации - 70%
• Зона неполной адаптации - 13%
• Зона дезадаптации - 17%
5 – В
класс
10. Экспертная оценка адаптированности
ребенка к школе (родители)
• Зона адаптации - 90%
• Зона неполной адаптации – 10%
• Зона дезадаптации - 0 %
5 – А
класс
• Зона адаптации - 75%
• Зона неполной адаптации – 25%
• Зона дезадаптации - 0 %
5 – Б
класс
• Зона адаптации - 75%
• Зона неполной адаптации – 25%
• Зона дезадаптации - 0 %
5 – В
класс
12. «Выявление тревожности у обучающихся в
период адаптации».
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
42%
14%
22%
5- А класс
5 - Б класс
5 - В класс
21%
32%
17%
10%
14% 17%
Низкий уровень
Средний уровень
Повышенный уровень
Высокий уровень
18. Не ругайте детей за плохие отметки, тогда они не будут хитрить и
обманывать. Напротив, между вами установятся доверительные
отношения.
Интересуйтесь успеваемостью своего ребенка постоянно, а не в
конце четверти, когда уже поздно исправлять двойку на тройку.
Если ребенок уже пытался вас обмануть, мол, в школе все хорошо,
но на поверку выходило иначе, почаще получайте информацию "из
первых рук". Учитель скажет вам правду.
Никогда не говорите плохо об учителе в присутствии ребенка. Тем
более не выносите поспешных приговоров. Лучше отправиться в
школу и самостоятельно разобраться с проблемной ситуацией.
Помните, моральные нормы в ребенке закладывает не столько
школа, сколько семья. Неуважительное отношение к старшим (будь
то незнакомый человек или учитель в школе) – плохая черта. От
неё лучше избавиться уже в детств
19. Адекватная похвала (ребенка необходимо поощрять за успехи, говорить надо так, чтобы
ребенок знал свои возможности и способности: «Ты справился с этим заданием, потому что
у тебя есть сила воли и желание довести дело до конца».);
Наличие на уроке эмоциональных разрядок (шутки, улыбки, юмористические картинки,
поговорки);
Использование на уроке учебно-познавательной игры;
Стимулирующее оценивание;
Удовлетворение потребности быть значимой личностью (такой метод уместен для
работы с учениками с заниженной самооценкой, так называемых «отшельников, одиночек»;
ребенку дается интересное индивидуальное задание, которое он подготовит
самостоятельно дома, а потом необходимо на уроке спросить у него именно это задание,
таким образом у остальных учащихся проявляется интерес к этому ребенку, а у
непосредственно этого ребенка повышается уровень самооценки);
Опора в изучении материала на жизненный опыт, связь с окружающим миром (это
делается для того, чтобы ученик понимал, что изучаемый материал пригодится в жизни,
ученик должен быть заинтересован в обучении);
Наличие на уроке методов, способствующих активизации инициативы и творческого
самовыражения учащихся (свободная беседа, ученик в роли учителя, обсуждение в группах,
ролевая игра, дискуссия и пр.);
Развивающая кооперация (групповая работа, работа в парах);
Внимательно и с заинтересованностью относитесь к тому, что для ученика значимо,
стимулируйте и поддерживайте его интересы регулярно.