Downloaded 13 times
More Related Content
Similar to Тема 5. "Личность и общество"
Тема 5. "Личность и общество"
- 1. Социология Тема 5.Личность и общество
- 2.
- 3.
- 4.
- 5. • Культурная норма- универсальный принцип решения конкретных личностных проблем. У головоломки есть принцип решения и процесс реализации. Культурная норма - принцип решения. • Культурный предмет- средство преобразования природы. Ребенок обучается есть ложкой. На первом этапе ложка- лишнее. Второй этап- движения начинают подчиняться логике орудия. Преобразованное тело, преобразованная природа. Ухо, которое слышит музыку- это искусственно, сделанный орган. • Культурный запрет или норма- это защита преобразованной природы. А. де Сент-Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили». Культура. Культурная норма.
- 6.
- 7. Мир театр, люди– актеры Социальная позиция – это объективное место в общественной организации, которая может и должен занять человек. Даже если мы не занимаем позицию, не состоимся как социальные индивиды - позиция будет существовать •Социальные позиции бывают долговременные (профессиональная принадлежность, семейная позиция) и кратковременные (зритель в театре, покупатель). Социальное взаимодействие. •Каждая позиция имеет противоположную- контрпозицию. •Наличие или отсутствие специальных общественных институтов. Что бы нарушать норму, ее нужно знать. Если нормы не записаны- то есть стереотипы Теория социальных ролей
- 8. Социальные ожидания –требование, которое предлагается соблюдать тем, кто занимает социальную позицию. Группы социальных ожиданий Наличие внутренних убеждений ценностей, установок В обществах первобытных требование выполняется как обряд (обряд инициации). Это первое требование характерно для долговременных позиций. Наличие технологических знаний и умений. Профессионал владеет своим делом. Технологические ожижения характерны для кратко- и долговременных позиций Наличие способов общения и правил их применения. Это можно назвать этикой общения. Берн считал общение игрой. В игре необходимо хитрить. Двойного стандарта мало, нужно иметь еще более позиций, чтобы играть по настоявшему. Транзактный анализ. В точном переводе отдельный акт общения – сделка. Нормы социального общения (Вас не узнают или путают с другим человеком) Объединение групп ожиданий дает социальную роль. Социальная роль- совокупность выполняемых социальных ожиданий. Социальная позиция - объективна, роль – субъективна Социальные ожидания
- 9. Человек – существосоциальное, и значительная доля его социальности концентрируется в социальных ролях . Освоение возможных социальных ролей происходит еще в детском возрасте, когда ребенок в игре как бы «прикидывает» на себя роль. В социологии эта фаза социального развития получила название социабилизации. •Бихевиоризм Присвоение роли - результат социального научения. Санкции положительные или отрицательные. •Когнитивная психология. Изучает человека - как познающего. Присвоение роли- результат самокатегоризации, •Психоанализ. Присвоение роли- результат эмоциональной, аффективной идентификации (отождествление). Присвоение роли
- 10. 1 стадия Ориентационная/ идентификационная Выбор конкретного образца и идентификация с ним. 2 стадия Подражательная / имитационная Вся технология поведения должна быть освоена. 3 стадия Трансформационная / преобразовательная. Психологическое освобождение. •Ролевое напряжение •Неадекватная ролевая подготовка. •Ролевые конфликты. Способы ликвидации ролевых конфликтов: рационализация, разделение и регулирование ролей. Социальным статусом называется положение, которое человек (или социальная группа) занимает в обществе. Стадии присвоения ролей
- 11. «Первая пеленка ребенка– это саван его природной индивидуальности» Шарль Блондель Факторы развития личностных черт: •Биологическая наследственность •Физическое окружение •Культура •Групповой опыт •Уникальный индивидуальный опыт. Личность - это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения.
- 13.
- 16. Десоциализация Ресоциализация Этапотлучения от старых ценностей, норм, ролей и правил поведения. Добровольная Уход в монастырь, революционная деятельность. Этот процесс не ведет к нравственной деградации личности, а, напротив, может даже духовно обогатить ее. Вынужденная Резкое, неблагоприятное изменение социальных условий: потеря работы, личная драма. Неспособность личности выдержать давление социальных обстоятельств толкает ее к иллюзорному уходу от реальности (алкоголизм, наркомания, бродяжничество). Глубокая или поверхностная Следующий за этапом десоциализации этап обучения новым ценностям, нормам, ролям и правилам поведения в замен старых.
- 17. Особенности потребности •Потребность– объективная необходимость в чем то внешнем. Это нечто внешнее называют благом •Потребности представлены в психике в виде эмоций. Эмоция- психическое отражение актуального состояния потребности. Голод вызывает эмоцию фрустрацию- негативно- эмоциональное состояние при невозможности достигнуть цели. Потребности – это объективная необходимость во внешнем благе, имеющая определенный постоянный и актуальный объем и представленная (прямо или косвенно) психически: эмоции, желания, стремления и т.д. Потребность
- 18. До опредмечивания потребностиПосле опредмечивания потребности Общая ненаправленная активность. Направленная активность- деятельность. Широкий спектр возможных благ при наличии ключевых раздражителей. Любой сверстник может стать другом. Резкое сужение возможных благ. Подросток находит друга. Потенциально все остальные тоже могут быть друзьями, но психологически - нет Наличие фрустрации. Аффективное закрепление предмета потребности. Соединяем характеристики опредмечивания и получаем – мотив. Мотив - это аффективно закрепленный предмет потребности, который направляет деятельность. «Опредмечивание» потребности
- 19. • Первая функциясвязывает мотив с потребностями. Побуждающая функция мотивов. Когда у потребности возникает предмет, то потребность предает свою функцию мотиву • Вторая функция связывает мотив с деятельностью. Смыслообразующая функция мотива. Мотив наделяет смыслами наши действия, даже условия в которых деятельность наполняется. Когда человек понимает смысл своего бытия, своих действий, он может вытерпеть любые страдания. Потребности – формы взаимодействия с миром (материальные и духовные), необходимость которых обусловлена особенностями воспроизводства и развития биологической, психологической, социальной определенности и которые осознаются, ощущаются человеком в какой-либо форме.
- 20. Зачем человек строит дом?
- 21.
- 23. Направления объективного подхода • Структурный анализ (Клод Леви-Стросс) • Функциональный анализ (Р. Мертон) • Системный анализ (Т. Парсонс) Направления субъективного подхода • Символический интеракционизм Г. Блаумер, Дж. Мид, Ч. Кули • Феноменология Э. Гуссель, А. Шюц • Психологическое направление З. Фрейд, Э. Фромм
- 24.
- 25.
- 26. Психологическое направление Г.Тард Л. Уорд
- 27. Отвергал концепцию подражания,нашел механизм социализации в принуждении индивида обществом. Важной чертой социального факта помимо его объективности является его принудительная сила. Поскольку человеческое общение – фундаментальная потребность человека, социальное принуждение есть то, чего хочет он сам, а не совершенно чуждая ему внешняя сила ( государство обладает монополией на власть над человеком, но последний добровольно подчиняется ему). Э. Дюркгейм (1858-1917)
- 28.
- 29.
- 30.
- 31.
- 32.
- 33.
- 34.
- 35. • Личность этоцелостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений посредством активной предметной деятельности и общения. • Нормативная личность – черты нормативной личности выражают данную культуру, идеал личности данной культуры • Модальная личность – наиболее распространенный в обществе тип личности со средними, типичными чертами называется. Под этой личностью П. Дьбойс понимает наиболее часто встречающийся тип личности, отражающий характерные черты культуры данного общества. • Базисный тип личности – тот, который наилучшим образом отвечает потребностям современного этапа общественного развития. Иными словами, социальный тип личности – это отражение того, как общественная система влияет на ценностные ориентации человека и через них – на его реальное поведение. • Идеальный тип – это личность, наиболее отвечающая определенным социальным условиям.
- 36. Классификации социальной типологииличности •Конформист – это индивид, который разделяет цели данной культуры и общества, стремясь осуществить их легальными, рекомендуемыми средствами. •Новатор – это индивид, который, хотя и принимает цели сообщества, но стремится их осуществить необычными, непризнанными средствами. Обогатившийся мошенник или авантюрист – пример такой личности. •Ритуалист – это индивид, который не признает цели и ценности своего сообщества, однако, ведет себя в соответствии со сложившимися представлениями о допустимых средствах социальных достижений. Бюрократ является примером такого типа адаптации • Ретритист – индивид, который отрицает и доминирующие цели, и предписанные обществом средства их достижения, уходит от социальной реальности реально или иллюзорно (психологически). Типичный пример – наркоманы и алкоголики. •Бунтарь, у которого общепризнанные цели и средства вызывают негативное отношение. Р. Мертон (1910-2002)
- 37. • Философия: рассматриваетличность с точки зрения ее мировоззрения, как субъект познания мира. • История: под личностью понимают выдающихся общественных и политических деятелей. Вебер называл такие личности харизматическими. • Психология: личность понимается в двух смыслах: генетически унаследованное и социально преобразованное. • Педагогика: центральное понятие и цель всех воспитательных практик. • Для социологии проблема личности – это как через человека заявляет о себе общество и как в обществе проявляет себя человек. Личность