Nεοελληνική γλώσσα-Α Γυμνασίου-5η ενότητα

1. 5η ενότητα: Γνωρίζω το μαγικό κόσμο του θεάτρου
1
Επιμέλεια: Μαρία Μιχάλη
https://blogs.sch.gr/m_michali
Ποιος σκότωσε το σκύλο τα μεσάνυχτα
Ο Γιάννης Νιάρρος δίνει ρεσιτάλ ερμηνεύοντας ένα δεκαπεντάχρονο αγόρι στο φάσμα του
αυτισμού, σε μία από τις πιο έντεχνα σκηνοθετημένες οικογενειακές ιστορίες της σεζόν, η
οποία μας επιτρέπει να διεισδύσουμε σε δύσκολα ψυχολογικά μονοπάτια. Υπάρχει ζωή χωρίς
ψέμα; Μπορεί ένας άνθρωπος να προσεγγίζει μόνο με ειλικρίνεια καθετί που συμβαίνει στη
δική του ζωή αλλά και των γύρω του; Πώς γίνεται, ενώ είσαι διάνοια στα μαθηματικά, να μην
μπορείς να ενταχτείς στο κοινωνικό σύνολο με την ίδια άνεση που λύνεις μια δύσκολη
εξίσωση; Ένας τέτοιος τύπος με ιδιαίτερα χαρίσματα, που πάσχει από σύνδρομο Άσπεργκερ,
είναι ο δεκαπεντάχρονος Κρίστοφερ, ο ήρωας του πολυβραβευμένου μυθιστορήματος του
Μαρκ Χάντον «Ποιος σκότωσε το σκύλο τα μεσάνυχτα» (2004).
Μοναχικός, σε μια κοινωνία που δεν έχει μάθει να αγαπά τη διαφορετικότητα, πασχίζει να
λύσει το μυστήριο της δολοφονίας ενός σκύλου που διαπράχτηκε στη γειτονιά του. Γιατί;
Διότι όλα τα βλέμματα τόσο της οικογένειας όσο και της γειτονιάς είναι καρφωμένα επάνω
του, άλλα με διακριτικότητα και άλλα με μια αδιακρισία που τον πληγώνει. Με τη στήριξη
της δασκάλας του, ο Κρίστοφερ καταγράφει όλα τα στοιχεία σε ένα βιβλίο, που θα γίνει
μάλιστα θεατρικό έργο για τη σχολική γιορτή. Ταυτόχρονα με την έρευνα για την εύρεση του
δολοφόνου του σκύλου ο Κρίστοφερ βιώνει καταστάσεις που στο μυαλό του φαντάζουν ως
απειλές: το αδιέξοδο της σχέσης των γονιών του, αναπάντεχα κρυμμένα μυστικά αλλά και
συναισθήματα που μπορεί να γεννήσουν είτε η αποδοχή είτε η απόρριψη.
Αντλώντας έμπνευση από το μυθιστόρημα του Μαρκ Χάντον, ο διάσημος θεατρικός
συγγραφέας Σάιμον Στίβενς παρουσιάζει στο έργο του το ημερολόγιο αυτού του
«διαφορετικού» νεαρού. Μια φαινομενικά απλή ιστορία, λοιπόν, γίνεται η αφορμή για να
διεισδύσουμε σε ένα δρόμο που ξεσκεπάζει τη μη αποδοχή της διαφορετικότητας και την
αμηχανία μας απέναντι σε ό,τι ξεφεύγει από τις κοινωνικές νόρμες. Η γλυκόπικρη οπτική του
συγγραφέα, μάλιστα, πριμοδοτείται από την εύστοχη επιλογή του σκηνοθέτη Βαγγέλη
Θεοδωρόπουλου να δώσει στον Γιάννη Νιάρρο τον ρόλο του αυτιστικού Κρίστοφερ· η
ερμηνεία του είναι ταυτόχρονα πειστική και καθηλωτική. Μας κάνει να ξεχάσουμε ότι
βρισκόμαστε σε θέατρο και παρακολουθούμε ένα σκηνικό παιχνίδι που στόχο έχει να μας
κάνει να αναγνωρίσουμε κοινές σε όλους μας προκαταλήψεις.
Η τίμια οικοδόμηση ρόλων, όχι μόνον από τον βασικό πρωταγωνιστή αλλά και από τη Μαρία
Καλλιμάνη (ερμηνεύει τη μητέρα του), του Θέμη Πάνου (στον ρόλο του πατέρα του), της
Αλεξάνδρας Αϊδίνη ως δασκάλας, της Μαρίας Κατσανδρή στον ρόλο της γειτόνισσας –όπως
και οι υπόλοιποι ηθοποιοί, οι Θύμιος Κούκιος, Γιώργος Γιαννακάκος, Βάσια Χρήστου,
Σπύρος Κυριαζόπουλος–, ενδυναμώνει την καλλιτεχνική επίδραση του ενδοσκοπικού αυτού
έργου, που είναι ταυτόχρονα κοινωνικό δράμα, ­ψυχογράφημα και κωμωδία.
Τέλος, μπορεί η Μαγδαληνή Αυγερινού να επιδίωξε με τους λευκούς μετακινούμενους
κύβους του σκηνικού να υπονοήσει τη διαδρομή των ηρώων ή να απεικονίσει την τετράγωνη,
ορθολογιστική σκέψη του Κρίστοφερ, όμως αυτό που κατάφερε κυρίως είναι να
δημιουργήσει ένα τρεχαλητό που ­κάποια στιγμή κουράζει.
Πηγή: https://www.athinorama.gr/theatre/article/poios_skotose_to_skulo_ta_mesanuxta-
2532389.html

2. 5η ενότητα: Γνωρίζω το μαγικό κόσμο του θεάτρου
2
Επιμέλεια: Μαρία Μιχάλη
https://blogs.sch.gr/m_michali
Δραστηριότητες:
1) Να υπογραμμίσετε τα ρήματα της 1ης
και 2ης
παραγράφου και αφού τα βάλετε στο α΄
πρόσωπο ενεστώτα να τα κατατάξετε στη σωστή συζυγία και φωνή (εκτός από τα ρήματα
είμαι και έχω). (Στο τετράδιο να αντιγράψετε το πινακάκι).
Α συζυγία Β Συζυγία Ενεργητική Φωνή Παθητική φωνή
2) Να υπογραμμίσετε τα ρήματα της 2ης
παραγράφου και, αφού τα βάλετε στο α΄ πρόσωπο
ενεστώτα, να τα τοποθετήσετε στην κατάλληλη στήλη ανάλογα με το αν βρίσκονται στην
ενεργητική ή παθητική φωνή. Στη συνέχεια να μετατρέψετε τα ρήματα της ενεργητικής
φωνής στην παθητική και το αντίστροφο (στις περιπτώσεις που μπορεί να γίνει η μετατροπή).
(Στο τετράδιο να αντιγράψετε το πινακάκι).
Ρήματα ενεργητικής
φωνής
Μετατροπή σε
παθητική φωνή
Ρήματα παθητικής
φωνής
Μετατροπή σε
ενεργητική φωνή
3) Να υπογραμμίσετε τα ρήματα της 3ης
παραγράφου και να αναγνωρίσετε της διάθεσή τους.
(Στο τετράδιο να αντιγράψετε το πινακάκι).
Ενεργητική Παθητική Μέση Ουδέτερη
4) Να υπογραμμίσετε τα ρήματα της 3ης
και 4ης
παραγράφου και να γράψετε τη χρονική
βαθμίδα και το ποιόν ενέργειάς τους.
Ρήματα Χρονική βαθμίδα Ποιόν ενέργειας
5) Να γράψετε τα παρακάτω ρήματα σε όλους τους χρόνους στο πρόσωπο που σας δίνονται:
διαπράχτηκε, ερμηνεύει, παρακολουθούμε. (Στο τετράδιο)
Ενεστώτας:
Παρατατικός:
Αόριστος:
Εξακολουθητικός Μέλλοντας:
Συνοπτικός Μέλλοντας:
Παρακείμενος:
Υπερσυντέλικος:
Συντελεσμένος Μέλλοντας:
6) Μιλήστε με τους συμμαθητές/τις συμμαθήτριες σας για την παράσταση, ώστε να τους
πείσετε να πάτε να την παρακολουθήσετε. Για ποιους λόγους θεωρείτε ότι πρόκειται για πολύ
καλή παράσταση;