Конференция «Социология и естествознание:
междисциплинарные подходы к изучению социальной реальности».
Секция «Политика и практика инклюзии в российском обществе».
13.12.2014, Москва
Доклад по результатам социологического исследования «Оценка результатов внедрения инклюзивного образования в практику общеобразовательных организаций в г. Москве». Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2014 г.
Конференция «Социология и естествознание:
междисциплинарные подходы к изучению социальной реальности».
Секция «Политика и практика инклюзии в российском обществе».
13.12.2014, Москва
Доклад по результатам социологического исследования «Оценка результатов внедрения инклюзивного образования в практику общеобразовательных организаций в г. Москве». Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ, 2014 г.
докдад к педсовету современный урок по математике с учетом требований фгосlesayau
В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Всему этому ученик может научиться на уроке. Материал доклада рассматривает проектирование урока в рамках ФГОС.
современный урок математики с учетои требований фгосlesayau
Основная цель, которая стоит перед нами, учителями математики, – научить детей самостоятельно добывать знания. А для этого необходимо: создавать образовательной среду обучающихся на основе системно-деятельностного подхода, создавать условия для развития познавательной активности обучающихся через использование в работе инновационных приемов и методов, таких как информационные и телекоммуникационные технологии, метод реализации проблемного обучения, практических работ, опорных схем или карточек-информаторов, метод анализа и синтеза, метод тестирования, использование различных форм ИКТ.
1. 1
Практическая часть.Приложение.
На опрос, проведенный среди учащихся 3-8 классов в МАОУ СОШ № 45 на
тему «Школьная форма: за или против?»,основная часть выразила свое мнение за
школьную формув школах и во всех остальных учебных учреждениях, хотя
немало учащихся были и против. Основной причиной этого было то, что им
ограничили выбор одежды.
Учащиеся начальных
классов
Учащиеся средних
классов
Учащиеся старших
классов
Количество
опрошенных
180 240 95
За 170 205 75
Против 10 35 20
Среди учащихся9-11 классов было проведеноэссе на тему: «Школьная
форма: воспитание личности или давление на нее?». Вот отрывок из сочинения
ученика 11 класса: «…формирует личностьученика, показывает его опрятность,
строгий стиль. Но с другой стороны, не все ученики хотят носить форму. Они не
могут выразить свой внутренний мир, не хотят быть как все…»
Анкетирование и опрос учителей и родителей показало, что основная часть
- за школьную форму, а некоторые не знают, нужно это их детям или нет.
Младшее звено Среднее звено Старшее звено
Учителя Родители
Всего 63 485
Да 59 374
Нет 4 73
Не знаю - 38
Против 6 %
Против
15%
За 94% За 85%
Против 21%
За 79%
2. 2
Школьная форма в России в разные периоды.
За
77%
Против
15%
Не знаю
8%
Родители
За
94%
Против
6%
Не знаю
0%
Учителя
3. 3
Выдержки из школьных сочинений учащихся нашей школы.
Проведя эссе, опрос и беседы по теме «Введение школьной формы:
воспитание личности или давление на неѐ?» с учащимися нашей школы с 3 по 11
класс (около 200 человек), я предлагаю вашему вниманию несколько выдержек
изних, в которых ребятавыразили своѐ мнение по данной проблеме.
10 класс.
6. 6
Школьная форма МАОУ СОШ № 45 2013-2014 учебный год.
Эмблема МАОУ СОШ №45
Продолжением моей исследовательской работы будет обсуждение цвета и
стиля школьной формы в связи с тем, что еѐ необходимо совершенствовать на
основе анализа мнений тех, кому еѐ носить. Мы с ребятами предлагаем: на
школьной форме наших учащихся ввести эмблему школы.
