/

1. Активізація пізнавальної
діяльності
учнів на
уроках хімії

2. «Яка користь з того, що ти багато знав, якщо не зумів прикласти своїх знань до
своїх потреб»
Петрарка
• Чим краще сформоване вміння здійснювати розумові
дії тим легше засвоюється навчальний матеріал
• Чим логічніший навчальний матеріал, тим швидше й
успішніше учень оволодіває операціями мислення

3. Основи успішного навчання
1. Чітка постановка цілей і завдань перед учнями. Зрозумілість і чіт-
кість цілей і конкретність завдань мобілізують увагу учнів, а увага
активізує мислення.
2. Послідовність, логічна цілісність викладу.
3. Емоційність викладу. Емоції, що збуджуються в учнів під час
прослуховування, мають не лише виховне значення, але й
виконують дидактичні функції.
• Проблемність викладу, тобто постановка питань і завдань у про-
цесі викладу, висунення гіпотез і розв'язання їх через аналіз про-
тилежностей

5. Будьте самі шукачами, дослідниками.
Не буде вогника у вас – вам ніколи
не запалити його в інших.
Василь Сухомлинський

6. Усіма можливими
засобами потрібно
запалювати
в дітях гаряче
прагнення до знань і
навчання.
Я.А. Коменський

7. .Будь-який труд є
осмисленим і вільним
тільки тоді, коли він
усвідомлюється як моя
особиста…
необхідність
А.Ф.Лосєв

8. Повноцінними є тільки ті знання, які
дитина здобула власною активністю
Йоганн Песталоцці

9. Активні методи навчання
– це такі методи, які
забезпечують засвоєння
інформації учнями в
активній діяльності. Тому
до них можна віднести
ігрові завдання та
інтерактивні технології
навчання.

10. Основні методи і прийоми
інтерактивного навчання
самостійна робота
проблемні завдання
творчі завдання
запитання учнів до
вчителя та навпаки

11. Пошук
Пізнавальн
ий інтерес
Відтво-
рення
Пере-
робка
Запам’я-
товуван-
Уява і дія
ня

12. Ознаки самостійної активністі
•Бажання взнати більше;
•Бажання визначити причинно-наслідкові зв'язки
вивченого;
•Виникнення ініціативи в постановці завдань і
питань;
•Пошук (самостійний) шляхом рішення поставленого
завдання;
•Стійка винахідливість і постійність інтересу;
•Виділення головного в тому, що вивчається;
•Участь в спорах і обговореннях по тому, що
вивчається;
•Бажання висловити і відстояти свою точку зору;
•Цікавий сам спосіб здобуття знань;
•Усвідомлення інтересу до знань.

13. Підвищити пізнавальну діяльность, мотивацію учнів
допомогають ігрові завдання:
• такі завдання здебільшого є пошуковими. Вони
ставлять учня перед необхідністю самостійно
знаходити шляхи розв’язання, а отже, розпізнавати,
аналізувати факти, зіставляти їх і формулювати
висновки. А це розвиває творчі здібності школяра,
увагу, ініціативність.
• робота з ігровими завданнями створює
позитивну мотивацію навчання, пробуджує
бажання знати.
• самостійно відкриваючи для себе певні
явища, учень дістає задоволення, впевненість
у своїх здібностях, що зумовлює самореалізацію
особистості.
Ігрові завдання я використовую на різних етапах
уроку, тому що вони дають можливість і
активізувати увагу учнів, і відпрацювати засвоєні
знання, і зняти напруження, і підвищити
продуктивність роботи.

14. Що насправді вимагається
від навчального процесу:
•Розширення сфери знань та
умінь
•Підвищення культури учнів
•Максимальний розвиток
здібностей
•Зміцнення та укріплення
здоров’я дітей

15. Заповіді педагогіки

16. Складність полягає не у
сприйнятті нових ідей,
а у відмові від старих
уявлень.
Джон М. Кейкс