Materi Pengembangan Kurikulum Kesetaraan

1. Pembelajaran Berbasis Modul
Kurikulum 2013 Pendidikan Kesetaraan
FAUZI EKO PRANYONO
Pamong Balajar Madya BP PAUD dan Dikmas
DIY 082134608522

2. Pendidikan kesetaraan menggunakan modul sebagai
delivery system pembelajarannya
Modul didesain untuk belajar MANDIRI
Modul salah satu moda LURING
PJJ
DARING
LURING
UNIVERSITAS TERBUKA
=
PENDIDIKAN KESETARAAN
TUTOR
TUTOR

3. Ketika wabah Pandemi Covid-19 pendidikan kesetaraan sebenarnya
sangat siap.
BELAJAR BERBASIS MODUL
 mandiri penuh, atau
 blended learning (mandiri dan tatap muka/tutorial daring).
PJJ
DARING
LURING

4. INI YANG LEBIH BANYAK TERJADI!
Kurang konsisten dalam
melaksanakan
pembelajaran berbasis modul

5. • Cermati silabus dan modul
• Sesuaikan kegiatan
pembelajaran
• Mandiri atau blended
• Tagihan dan ujian modul:
daring
• Kendala daring: di satdik
dengan protokol
kesehatan yang (shift).

6. Bahasa Indonesia
Paket C
Sejarah Indonesia
Paket C
TIDAK
HANYA
UJIAN
Pendekatan saintifik 5M (Mengamati,
Menanya, Mencoba, Menalar, dan
Mengkomunikasikan)

7. Geografi
Paket C
Ekonomi
Paket C
PPKn
Paket C
Pendekatan saintifik 5M (Mengamati,
Menanya, Mencoba, Menalar, dan
Mengkomunikasikan)
TIDAK
HANYA

8. • Religius
• Nasionalis
• Mandiri
• Gotong
royong
• Integritas
Keterampilan abad 21 yang dibutuhkan setiap siswa
Literasi Dasar
Bagaimana siswa menerapkan
keterampilan dasar sehari-hari.
• Literasi bahasa
• Literasi numerasi
• Literasi sains
• Literasi digital
(teknologi
informasi &
komunikasi)
• Literasi finansial
• Literasi budaya dan
kewarganegaraan
Kompetensi
Bagaimana siswa
memecahkan
masalah kompleks
• Berpikir kritis
• Kreativitas
• Komunikasi
• Kolaborasi
1 2
3
Sumber: Kemendikbud
2016
Membangun Generasi Emas 2045 yang dibekali
Keterampilan Abad 21
Kualitas Karakter
Bagaimana siswa beradaptasi
pada lingkungan yang dinamis.

9. 4C = 4K
Critical Thinking – berpikir kritis
Creativity - kreatif
Communication - komunikasi
Collaboration - kolaborasi

10. KURIKULUM 2013 DIKSETARA
KI 1
Sikap Spiritual
KD 1.1
KD 1.2
KD 1.3
KD 1.4
KD 1.n
KI 2
Sikap Sosial
KD 2.1
KD 2.2
KD 2.3
KD 2.4
KD 2.n
KI 3
Pengetahuan
KD 3.1
KD 3.2
KD 3.3
KD 3.4
KD 3.n
KI 4
Keterampilan
KD 4.1
KD 4.2
KD 4.3
KD 4.4
KD 4.n
PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN PENILAIAN
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Mapel Lainnya

12. MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 MODUL 5
PEMBELAJARAN MODUL
SATU TAHUN PELAJARAN = 5 MODUL
PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GANJIL
(18 MINGGU EFEKTIF)
PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GENAP
(12-14 MINGGU EFEKTIF)
Pembelajaran setiap modul rata-rata 6 minggu.

13. MODUL 1 MODUL 2 MODUL 3 MODUL 4 MODUL 5
MODUL 6 MODUL 7 MODUL 8 MODUL 9 MODUL 10
MODUL 11 MODUL 12 MODUL 13 MODUL 14 MODUL 15
PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GANJIL
(18 MINGGU EFEKTIF)
PAKET KOMPETENSI/SEMESTER GENAP
(12-14 MINGGU EFEKTIF)
TINGKATAN 5
PAKET C
TINGKATAN 6
PAKET C
PENERIMAAN
RAPOR
PENERIMAAN
RAPOR
SETARA KELAS X
SETARA KELAS XI
SETARA KELAS XII

14. PEMBELAJARAN
TATAP MUKA DAN
TUTORIAL

15. MODUL I
MODUL II
MODUL III
PAKET
KOMPETENSI
GANJIL
TTM/
TUTORIAL
UJIAN
MODUL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
1 2 3 4 5
TTM/
TUTORIAL
6
TTM/
TUTORIAL
UJIAN
MODUL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
10
TTM/
TUTORIAL
11 12
9
8
7
TTM/
TUTORIAL
UJIAN
MODUL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
16
TTM/
TUTORIAL
17 18
15
14
13

16. MODUL IV
MODUL V
PAKET
KOMPETENSI
GENAP
TTM/
TUTORIAL
UJIAN
MODUL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
1 2 3 4 5
TTM/
TUTORIAL
6
TTM/
TUTORIAL
UJIAN
MODUL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
TTM/
TUTORIAL
10
TTM/
TUTORIAL
11 12
9
8
7

17. PEMBELAJARAN
KOMBINASI TATAP MUKA,
TUTORIAL DAN MANDIRI

18. MODUL I
MODUL II
MODUL III
PAKET
KOMPETENSI
GANJIL
KONTRAK
BELAJAR
UJIAN
MODUL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
1 2 3 4 5
BELAJAR
MANDIRI
6
KONTRAK
BELAJAR
UJIAN
MODUL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
10
BELAJAR
MANDIRI
11 12
9
8
7
KONTRAK
BELAJAR
UJIAN
MODUL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
16
BELAJAR
MANDIRI
17 18
15
14
13

19. MODUL IV
MODUL V
PAKET
KOMPETENSI
GENAP
KONTRAK
BELAJAR
UJIAN
MODUL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
1 2 3 4 5
BELAJAR
MANDIRI
6
KONTRAK
BELAJAR
UJIAN
MODUL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
BELAJAR
MANDIRI
TTM/
TUTORIAL
10
BELAJAR
MANDIRI
11 12
9
8
7

20. PEMBELAJARAN
MURNI MANDIRI

21. MODUL I
MODUL II
MODUL III
PAKET
KOMPETENSI
GANJIL
KONTRAK
BELAJAR BELAJAR MANDIRI
UJIAN
MODUL
KONTRAK
BELAJAR BELAJAR MANDIRI
UJIAN
MODUL
KONTRAK
BELAJAR BELAJAR MANDIRI
UJIAN
MODUL
1 6
7 12
13 18

22. MODUL IV
MODUL V
PAKET
KOMPETENSI
GENAP
KONTRAK
BELAJAR BELAJAR MANDIRI
UJIAN
MODUL
KONTRAK
BELAJAR BELAJAR MANDIRI
UJIAN
MODUL
1 6
7 12

23. PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
DOKUMEN II DAN III KTSP

24. TIDAK SEMUA MODUL TERDAPAT
INFORMASI KOMPETENSI DASAR
PENGEMBANGAN SILABUS?
PEMETAAN
KOMPETENSI DASAR

25. PEMETAAN
KOMPETENSI
DASAR
PENGEMBANGAN
SILABUS
PENYUSUNAN RPP
ANALISIS MODUL
ANALISIS KONTEKS DAN
KEBUTUHAN BELAJAR

26. PEMETAAN
KOMPETENSI
DASAR
PENGEMBANGAN
SILABUS
PENYUSUNAN RPP
PROGRAM
TAHUNAN
PROGRAM
SEMESTER

27. PEMETAAN KOMPETENSI DASAR
 Pemetaan kompetensi dasar mengidentifikasi kompetensi dasar yang
termuat dalam setiap modul.
 Lakukan pemetaan kompetensi dasar untuk satu tahun atau lima
modul sekaligus.
 Hasil pemetaan kompetensi dasar dapat dijadikan dasar penyusunan
program tahunan dan program semester.

28. ANALISIS MODUL
 Silabus disusun untuk setiap modul
 Menyelaraskan kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
 Modul dijadikan pijakan menyusun silabus, JIKA pembelajaran
menggunakan modul sebagai delivery system pembelajaran.
 Silabus model dijadikan pijakan Menyusun silabus, JIKA pembelajaran
menggunakan tatap muka dan atau tutorial.
 MODUL SEBAGAI PIJAKAN: Jika ada langkah pembelajaran yang berbeda
antara modul dan silabus, ikuti modul.
 SILABUS SEBAGAI PIJAKAN: Jika ada langkah pembelajaran yang berbeda
antara modul dan silabus, ikuti silabus.
 Boleh menambahkan materi yang belum termuat dalam modul,
tambahkan dalam pembelajaran (sesuai materi dalam silabus).

29. KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Identifikasi keseluruhan langkah pembelajaran
 Identifikasi setiap langkah pembelajaran masuk kategori
pembelajaran tatap muka, tutorial atau belajar mandiri.
 Petakan ke dalam minggu belajar efektif dalam satu durasi lama
belajar modul (6 minggu termasuk atau tidak dengan ujian modul)
 Bobot 1 SKK, artinya dalam pembelajaran satu minggu jika tatap
muka 1 JPL, tutorial 2 JPL dan atau belajar mandiri 3 JPL.
 Jika ada kegiatan belajar yang tidak tercakup dalam durasi belajar
modul (6 minggu), ubah beberapa kegiatan belajar menjadi belajar
mandiri.

30. RPP
RPP
BELAJAR
MANDIRI
RPP

31. Pengertian SILABUS
 Rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran yang mencakup Kompetensi
Inti, Kompetensi Dasar, indikator pencapaian kompetensi, kegiatan pembelajaran,
materi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
 Model silabus sudah disediakan oleh pemerintah, tinggal mengembangkan.
Model silabus terdiri dari KD, indikator, materi dan kegiatan pembelajaran.
 Silabus dibuat untuk setiap modul.
 Sebelum mengembangkan silabus pendidikan kesetaran perlu melakukan
pemetaan kompetensi dasar dan analisis modul.
Unduh Silabus:
https://fauziep.com/silabus-pendidikan-kesetaraan-berdasarkan-kurikulum-2013/

32. TM TT M
Jumlah alokasi waktu pertemuan
3.x
4.x
Jumlah alokasi waktu setiap bentuk pembelajaran
Kompetensi Dasar
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Materi Kegiatan Pembelajaran
Jam Pelajaran
Penilaian
Tulis sesuai pasangan KD
yang termuat di modul
Tulis materi
yang termuat di
modul
Jumlah total jam
pelajaran sama
dengan alokasi
waktu yang tersedia
Tulis kegiatan pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
Narasi kegiatan
pembelajaran diambil dari
silabus dan sesuaikan
dengan modul.
Contoh format analisis modul
Program : Paket A/B/C
Tingkatan/Setara : ……………………………………………………
Mata Pelajaran : ……………………………………………………
SKK : …...
Modul : (nomor) (judul modul)
Jam belajar mandiri
tidak dihitung dalam
jadwal.
Tulis bentuk penilaian yang
dalam modul (KD 3/KD4) dan
sebut halaman
Tulis indikator
pencapaian
kompetensi

33. Ketentuan PENGEMBANGAN SILABUS
 Pengembangan silabus dilakukan sebelum awal tahun pelajaran
dimulai (DOKUMEN II KTSP);
 Silabus dibuat oleh masing-masing tutor dengan memperhatikan
modul dan analisis konteks;
 Pengembangan difasilitasi dan disupervisi oleh Kepala/Ketua satuan
PNF,
 Silabus disusun untuk setiap modul. Rata-rata satu tahun ada 5
silabus sesuai dengan jumlah modul.
 Tuangkan hasil analisis modul ke dalam format silabus.

34. Pengertian RPP
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran
tatap muka (dan atau tutorial) untuk satu pertemuan atau lebih (per KD).
 Belajar mandiri tidak ada RPP, tapi membutuhkan panduan belajar mandiri.
 Dibuat untuk satu pasangan KD (Mapel Pendidikan Agama Budi Pekerti dan PPKn
dibuat untuk dua pasangan KD)
Unduh Buku Tanya Jawab RPP dan Contoh RPP Inspiratif:
https://fauziep.com/unduh-rpp-inspiratif-dan-buku-tanya-jawab-rpp-satu-
halaman/

35. Ketentuan Penyusunan RPP
 Penyusunan RPP dilakukan sebelum awal paket kompetensi atau
awal tahun pelajaran dimulai (DOKUMEN III KTSP);
 RPP satu halaman disusun untuk satu atau lebih pertemuan.
 RPP merupakan uraian dari langkah pembelajaran dalam silabus
(satu RPP bisa satu atau lebih langkah pembelajaran dari silabus)
 RPP satu halaman komponen wajib: tujuan pembelajaran, langkah
pembelajaran dan penilaian

36. RUMUSAN TUJUAN RPP
 Rumusan tujuan dirumuskan dengan merujuk pada silabus
(kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi). Tapi
bukan merumuskan ulang atau menyalin kompetensi dasar
dan IPK.
 Komponen tujuan pembelajaran terdiri atas audience (A),
behaviour (B), condition (C), dan degree (D).
 Dalam konteks materi dan kemampuan tertentu komponen
degree (D) bisa saja tidak ada.
 Contoh:
•“Melalui kegiatan mengamati video daur air, peserta didik
dapat menjelaskan tahapan proses terjadinya hujan secara
tertulis.”

37. STRATEGI PENYUSUNAN DOKUMEN II DAN III
 Setiap SKB/PKBM menyusun silabus dan RPP sendiri: BERAT!
 Tutor mengampu beberapa jenjang sekaligus (Paket A/Paket B/Paket
C)
 Tutor sebagian besar merangkap guru.
 Strateginya:
 Sinergitas penyusunan Silabus dan RPP di kabupaten/kota melalui FK
PKBM atau FTPKN
 Menyusun bersama silabus dan RPP
 Berbagi tugas mata pelajaran
 Setelah jadi milik bersama.

38. Fauzi Eko Pranyono
Fauzi Eko Pranyono 082134608522
Fauzi Eko Pranyono I Kanal Pencerahan Pendidikan Nonformal
http://fauziep.com Pencerahan Pendidikan Nonformal
fauziep@ymail.com
TERIMA KASIH