GROUP WORK

1. KANVAS
Kumpulan 5
Kursus Kepimpinan Pemimpin Pertengahan
PPD Lubok Antu 2021
15 Oktober 2021 (Jumaat)

2. Ahli kumpulan 5:
SENORITA @ SUMA ANAK IPANG
Ketua Panitia Bahasa Inggeris
SK Skarok LAU LIE HIE
Ketua Panitia Bahasa Melayu
SJKC Chung Hua , Engkilili
LAW NGE SIANG
Ketua Panitia Matematik
SJKC Chung Hua , Engkilili
SERINA ANAK JAMES
Ketua Panitia Sains
SK Engkilili No.2
PRICILLA ANAK SEBELIE
Ketua Panitia Sains
SK Nanga Menyebat
FLORENCE SENDIE ANAK
NANDONG
Ketua Panitia RBT dan TMK
SK Lubok Antu

3. ISU UTAMA
ISU GURU
Guru kurang kompetensi dalam pembinaan Modul
PdPr Bahasa Inggeris Tahun 1.
ISU MURID
0% (11 orang) murid Tahun 1 masih belum
menguasai tahap minimum(TP3)

4. MATLAMAT
Sasaran 1: Guru Bahasa Inggeris Tahun 1
Meningkatkan kemahiran guru dalam pembinaan
Modul PdPr Bahasa Inggeris Tahun 1.
Sasaran 2 : Murid Tahun 1
Meningkatkan bilangan murid untuk menguasai
tahap minimum (TP3) daripada 0 kepada 6 orang.
(55%)

5. PROFIL GURU BAHASA INGGERIS
SK SKAROK 2021
Bil Guru Senorita Serina Priscilla
1.
Pengalaman
mengajar BI
27 tahun 17 tahun 7 tahun
2. Opsyen BI BI BI

6. ENROLMEN MURID TAHUN 1
SK SKAROK
2021
• Lelaki: 7 orang
• Perempuan: 4 orang
----------------------------------------
Jumlah : 11 orang
Lelaki Perempuan
36.36%
63.64%

7. JUSTIFIKASI KEPADA
ISU PANITIA BAHASA INGGERIS
SK SKAROK, 2021
JUSTIFIKASI ISU GURU:
1.Guru kurang kompetensi dalam pembinaan
Modul PdPr Bahasa Inggeris Tahun 1
Rujukan :Skor SKPMg2 Fasa 1(Standard 4)
-aras modul terlampau tinggi dan tidak sesuai.
-laras bahasa yang digunakan dalam modul tidak sesuai.
-aktiviti dalam modul tidak menarik dan tidak menyeronokan.

8. JUSTIFIKASI KEPADA
ISU PANITIA BAHASA INGGERIS
SK SKAROK, 2021
JUSTIFIKASI KEPADA ISU MURID:
1. Ketidakupayaan “ pembimbing murid di rumah” untuk membimbing dan
memberi penerangan yang tepat kepada murid semasa PdPr ( menggunakan
modul yang dibina guru).
2. Bilangan murid yang respons atau menghantar modul PdPr pada setiap hari
Jumaat masih rendah.
3. Ada 2 orang murid Tahun 1 belum murid menguasai kemahiran 3M.
- Arahan dalam modul susah diikuti
-pembimbing murid di rumah juga tidak menguasai Bahasa Inggeris
- catatan tertinggi ialah sebanyak 8 orang sahaja murid yang respon.
- tidak mendapat Pendidikan awal prasekolah

9. KANVAS strategi analisis data

10. OBJEKTIF
1. Meningkatkan kemahiran guru dalam pembinaan Modul PdPr Bahasa Inggeris Tahun 1
supaya lebih memberikan impak.
2. Meningkatkan keupayaan membimbing dan memberi penerangan yang ringkas dan tepat
kepada murid Tahun 1 yang mengikuti PdPr.
3. Meningkatkan penglibatan aktif murid dalam penghantaran modul.
4. Menyediakan modul khas untuk 2 orang murid yang tidak mendapat pendidikan awal
prasekolah supaya menguasai kemahiran asas(3M).
Langkah KANVAS (1)
OBJEKTIF (Mengapa?)

11. Langkah KANVAS (2)
REFLEKSI (Mengira Skor Purata Pasukan)
Rujukan : Skor Individu Guru SKPMg2 / (Standard 4 PDPc)
ASPEK TUMS SENORITA SERINA PRICILLA PURATA SKOR
GURU
4.1
(Guru sebagai Perancang)
4.1.1 4.00 3.00 3.40 3.46
4.2
(Guru sebagai Pengawal)
4.2.1 3.67 3.67 3.67 3.67
4.2.2 4.00 3.67 3.75 3.81
4.3
(Guru sebagai Pembimbing)
4.3.1 3.57 3.14 3.40 3.37
4.4
(Guru sebagai Pendorong)
4.4.1 3.67 3.60 3.60 3.62
4.4.2 3.67 3.65 3.67 3.66
4.5
(Guru sebagai Penilai)
4.5.1 3.75 3.40 3.57 3.57
4.6
(Murid sebagai Pembelajar
Aktif)
4.6.1 3.14 3.00 3.29 3.14

12. Langkah KANVAS (3)
Analisis Data ( Jurang)
Mengenalpasti TUMS yang perlukan Intervensi
Rujukan : Purata Skor SKPMg2 / (Standard 4 PDPc)

13. Isu/Cabaran Dalam
Penambahbaikan Sekolah
(Susun Ikut Jurang Terbesar)
Alat Semakan Program Sekolah
Program Kecemerlangan Sekolah
Yang Dilaksanakan (Berdasarkan
Isu/Cabaran)
4.1.1
Guru sebagai
Perancang
Eliminate
(Hapuskan)
Raise
(Tambah) 1 Pertandingan Teka Silang Kata
7 2 2 Aktiviti “Talking Wall”
4.3.1
Guru sebagai
pembimbing
Reduce
(Kurangkan)
Create
(Wujudkan)
3 Program “Bacalah Sayang”
4.6.1
Murid sebagai
Pembelajar Aktif
1
6
5
4 Buku Skrap BI
5
Program Bimbingan Rakan
Sebaya / Guru Kecil
Sustain (Kekalkan) 6 Program Motivasi
1, 2, 3, 4, 5, 6
7 Permainan - Pecah Kod Rahsia
8
PLC-Melalui Google Meet/WA/IR
Langkah KANVAS(4)
MERANCANG PROGRAM INTERVENSI (SPeCt)

14. Langkah KANVAS (5)
Melaksanakan Instructional Rounds
PLUS MINUS
Perkara yang guru merasakan sudah mantap Perkara yang guru merasakan perlu ditambahbaik
1. Tidak ada masalah untuk murid mengambil
Modul.
2. Majoriti murid boleh mengikuti PdPR
3. Guru tidak ada masalah mengikuti GM
1. Pembinaan Modul yang menepati keperluan
pembelajaran murid yang dapat skor TP1 &
TP2.
2. Membimbing dan memberi penerangan yang
ringkas dan tepat kepada “pembimbing
murid” di rumah.
DELTA
Perkara “What next” pedagogi (melihat dari segi perlakuan guru dan murid)
Guru Murid
1. Pelbagaikan sumber pendidikan
(menghantar modul dangan rakaman).
2. Memberi pengiktirafan kepada murid yang
melibatkan diri secara aktif dalam PdPR.
1. Murid terlibat dalam PdPR secara aktif.
melalui peningkatan jumlah penghantaran
modul oleh murid.
2. Murid akan lebih faham dan boleh buat
modul yang diberi.

15. Perkara Bil Aktiviti Objektif Tarikh
Sebelum IR 1 Memperoleh data tahap
penguasaan murid melalui
penyelaras.
• Mengenal pasti murid
sasaran kita (Jumlah/latar
belakang individual murid).
• Mengenal pasti sebab murid
tidak hantar modul, tidak
minat belajar.
2 CAKNA melalui panggilan
telefon
Semasa IR 3 Semakan Modul • Mengenal pasti tahap
penguasaan murid dan
membuat perbandingan.
4 Melengkapkan PMD
Selepas IR 5 Bincang dan bertukar
pendapat, kenalpasti kekuatan
dan kelemahan modul.
• Mencari aktiviti yang boleh
dikekalkan
• Menambahbaikan
kelemahan modul.
6 Menambahbaikan Modul
PELAN TINDAKAN
INSTRUCTIONAL ROUNDS

16. Langkah KANVAS (6)
Penyeliaan (perkongsian)-OPPM

17. Langkah KANVAS (7)
MENILAI (ANALISIS DATA)

18. Langkah KANVAS (8)
TINDAKAN SETERUSNYA
• Mengenal pasti isu dan cabaran baharu untuk Tindakan susulan.
• Merujuk kepada keberkesanan program yang dirancang dengan
menggunakan sPeCt dan OPPM.
• Menganalisis pencerapan ke 2 SKPMg2 (Standard 4 PdPc) bagi melihat
penglibatan murid secara aktif dalam PdPc, guru sebagai penilai dan guru
sebagai pendorong.
• Menganalisis keputusan PBD Fasa 2 murid tahun 1.
• Jika tidak berjaya, rujuk kepada sPeCt bagi melaksanakan program baharu
yang lebih sesuai.

19. KESIMPULAN
• Tranformasi kendiri sebagai Ketua Panitia yang “kelamaan” kepada
berpengalaman dalam mengurus pasukan supaya lebih bersistematik dan
memberi impak.
• Kursus ini telah membuka mata dan minda kami tentang peranan menjadi
pemimpin pertengahan.
• Antara yang dipelajari adalah seperti mengurus kendiri (Kerangka LCML
IAB(2016) iaitu menjuarai alternative, memudahcarakan
penyesuaian,mensintesis maklumat dan melaksana strategi.
• Kami juga mempelajari 14 kompetensi yang harus dimiliki oleh pemimpin
pertengahan. Kami turut mempelajari mengenai Pemimpin 360 darjah
(Maxwell,J.C(2005).
• Kami juga mempelajari model ARRAS bagi membina pasukan dan model
DEFFRAAC untuk membangunkan atau mengurus pasukan.
• Dengan menguasai pengetahuan dan kemahiran kepimpinan yang betul,
kami boleh mentransformasikan diri kami daripada pemimpin pertengahan
yang “kelamaan” kepada yang terbaik dan mantap.
• Oleh itu, dengan input yang kami perolehi, keyakinan kami untuk
menguruskan pasukan kami bagi tujuan hala tuju memperkasakan sekolah
semakin bertambah.