Ресурс призначений для проведення уроку алгебри 8 класу з теми «Функція у = √х». Навчальний матеріал відповідає діючий програми: Міністерство освіти і науки України. Математика. 8кл. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: “Перун”, 2005. Ресурс може бути використано і при викладанні предмета у класах із поглибленим вивченням математики.
Показано побудову графіка функції, розглянуто властивості функції. Запропоновані завдання на розв’язування рівнянь графічним способом. Тестові завдання допоможуть вчителеві здійснити ефективний контроль над рівнем засвоєння навчального матеріалу, а учневі – зорієнтуватися у завданнях та набути навичок швидкого та безпомилкового виконання робіт.
Ресурс може бути використаний вчителями математики, а також учнями як на уроці, так і з метою повторення та узагальнення знань.
МАТЕМАТИКА. Збірник завдань для самостійних та контрольних робіт 6 клас
Гнатюк Анжела Георгіївна,
учитель математики, вищої категорії, старший вчитель
Гораш Алла Іванівна,
учитель математики, спеціаліст
Мякотіна Олена Миколаївна
учитель математики, вищої категорії
Сивак Ольга Дмитрівна
учитель математики, вищої категорії, учитель-методист
Ресурс призначений для проведення уроку з теми «Функція у=х2». Розглянуто властивості функції, приклади розв’язання рівнянь графічним способом, наведені завдання для відпрацювання основних умінь та навичок з теми, тестові завдання для перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу . Ресурс може бути використаний вчителями математики, а також учнями як на уроці, так і з метою повторення та узагальнення знань.
Ресурс призначений для проведення уроку алгебри 8 класу з теми «Функція у = √х». Навчальний матеріал відповідає діючий програми: Міністерство освіти і науки України. Математика. 8кл. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: “Перун”, 2005. Ресурс може бути використано і при викладанні предмета у класах із поглибленим вивченням математики.
Показано побудову графіка функції, розглянуто властивості функції. Запропоновані завдання на розв’язування рівнянь графічним способом. Тестові завдання допоможуть вчителеві здійснити ефективний контроль над рівнем засвоєння навчального матеріалу, а учневі – зорієнтуватися у завданнях та набути навичок швидкого та безпомилкового виконання робіт.
Ресурс може бути використаний вчителями математики, а також учнями як на уроці, так і з метою повторення та узагальнення знань.
МАТЕМАТИКА. Збірник завдань для самостійних та контрольних робіт 6 клас
Гнатюк Анжела Георгіївна,
учитель математики, вищої категорії, старший вчитель
Гораш Алла Іванівна,
учитель математики, спеціаліст
Мякотіна Олена Миколаївна
учитель математики, вищої категорії
Сивак Ольга Дмитрівна
учитель математики, вищої категорії, учитель-методист
Ресурс призначений для проведення уроку з теми «Функція у=х2». Розглянуто властивості функції, приклади розв’язання рівнянь графічним способом, наведені завдання для відпрацювання основних умінь та навичок з теми, тестові завдання для перевірки рівня засвоєння навчального матеріалу . Ресурс може бути використаний вчителями математики, а також учнями як на уроці, так і з метою повторення та узагальнення знань.
Integrated Project Management Measures in CMMIijcsit
Project management is quite important to execute projects effectively and efficiently. Project management
is vital to projects success. The main challenge of project management is to achieve all project goals,
taking into consideration time, scope, budget constraints, and quality. This paper will identify general
measures for the two specific goals and its ten specific practices of Integrated Project management Process
Area in Capability Maturity Model Integration (CMMI). CMMI is a framework for improvement and
assessment of computer information systems. The method we used to define the measures is to apply the
Goal Questions Metrics (GQM) paradigm to the two specific goals and its ten specific practices of
Integrated Project management Process Area in CMMI.
1. КООРДИНАТНА ПРЯМА. ЦІЛІ І РАЦІОНАЛЬНІ ЧИСЛА.
МОДУЛЬ ЧИСЛА.
6 КЛАС
Мета уроку: узагальнити і систематизувати відомості учнів про види чисел; перевірити
вміння визначати координати вказаних точок та будувати на координатній прямій точки за
вказаними координатами; знаходити значення виразів, що містять числа під знаком модуля;
відпрацювати навички застосування означення та властивостей модуля для розв’язування рівнянь;
розвивати самостійність, творчість; виховувати активність, увагу, наполегливість, інтерес до
математики; взаємозв'язок з історією математики.
Тип уроку: узагальнення та систематизація знань.
Обладнання: малюнки, магнітна дошка, конверти з самостійною роботою, картки з
таблицями, плакати до математичної хвилинки, підручник «Математика,6» авт. Г.П.Бевз, В.Г.Бевз.
ХІД УРОКУ
I.
Організаційний момент.
Знайомство учнів з планом і метою уроку.
II.
Перевірка домашнього завдання.
Перевіряється домашнє завдання – даються відповіді на запитання, записуються на дошці
правильні розв’язки деяких завдань.
III. Актуалізація опорних знань учнів.
A. Теоретична розминка (математичний диктант; результати математичного диктанту
оцінюються взаємоперевіркою)
МАТЕМАТИЧНИЙ ДИКТАНТ:
1.
2.
3.
4.
5.
Чи вірно твердження, що кожне натуральне число є цілим числом? ( + )
Чи вірно, що кожне раціональне число є натуральним? ( – )
Чи вірно твердження, якщо раціональне число не ціле, то воно дробове? ( + )
Чи вірно, що модуль будь-якого числа – число додатне? ( – )
Чи вірно вважати модулем числа a відстань від початку координат до точки, що зображає
це число на координатній прямій? ( + )
B. Фронтальна бесіда з метою виявлення рівня практичних і теоретичних знань –
розв’язування задач № 1, 2, 3 (для закріплення знань, навичок класифікації чисел; вміння
визначати положення точки на прямій, означення координатної прямої, координати точки);
самостійна робота учнів:
ЗАДАЧА №1 (круги Ейлера, які наочно показують, що натуральні числа (множина N) входять
до складу цілих чисел (множина Z), а цілі – до складу раціональних чисел (множина Q)). За
допомогою кругів (діаграми) Ейлера розташуйте числа:
1
2. -6
N
1
2
−6; 2,5; 0; 4; ; −1 ; 12
3
7
4
Z
0
12
1
3
Q
2 2,5
−1
7
ЗАДАЧА №2 Які з перелічених
ознак є суттєвими для поняття
„координатна пряма”:
1. На прямій позначено початок
відліку. ( + )
2. На прямій позначено одиничний відрізок. ( + )
3. На прямій позначено напрям. ( + )
4. Пряма розташована горизонтально. ( – )
(Після даної задачі, вчитель або учні, залежно від наявності часу, дають означення координатної
прямої, перелічив всі її суттєві ознаки)
ЗАДАЧА №3 Які з прямих на рисунку є координатними прямими?
а)
1─
б)
в)
0─
ι
ι
ι
ι
ι
-2
-1
0
1
2
ι
ι
ι ι
-2 -1
г)
ι
2
ι
ι
ι
ι
ι
2
1
0
-1
-2
ι
ι
ι
ι
ι
•
ι
ι
-2
д)
ι
-1
0
1
2
0
1
2
2
1
0
-1
ι
0 1
-2
ι
ι
0
10
20
ι
ι
ι
3
-20 -10
ι
4
е)
5
ж)
з)
IV. Закріплення матеріалу – самостійна робота; задача №4 (підручник №953); математична
хвилинка – кросворд. Завдання до кросворду підібрані диференційованим чином.
САМОСТІЙНА РОБОТА (картки з варіантами самостійної роботи роздаються кожному учню):
ВАРІАНТ 1
1. Запишіть координати точок A, E, H, L, зображених на рисунку:
ι
L
ι•ι
E
•
ι
ι
ι
0 1
2
A H
• •
ι
ι
ι
ι
3. 2. Накресліть координатну пряму. Позначте на ній точку K ( −3) . Позначте на цій прямій точку,
віддалену від точки K:
1) у додатному напрямі на 5 одиниць;
2) у від’ємному напрямі на 2 одиниці;
3) на 4 одиниці.
●
ВАРІАНТ 2
1. Запишіть координати точок B, C, D, P, зображених на рисунку:
ι
P B
•
•
ι
ι
0
1
D
•
C
ι • ι
2. Накресліть координатну пряму. Позначте на ній точку A( − 2) . Позначте на цій прямій точку,
віддалену від точки A:
1) у додатному напрямі на 7 одиниць;
2) у від’ємному напрямі на 3 одиниці;
3) на 5 одиниць.
●
ЗАДАЧА №4 Розв’яжіть рівняння, використовуючи різні означення модуля числа:
а)
x −6 = 4 ;
б)
x +2 =3;
в)
3 x −7 = 5 ;
г)
x =− .
9
К Р О С В О Р Д. Із чисел, записаних на картках праворуч від кольорової (синьої) риси,
виберіть ті, які задовольняють нерівність, записану ліворуч від риси. З відповідних їм букв скласти
висловлювання (на російській мові) видатного математика Рене Декарта1:
1
ДЕКАРТ Рене (1596 – 1650) – французский философ, физик, физиолог, математик, создатель аналитической
геометрии. «Геометрия Декарта вышла в свет ... 1637г. Это, несомненно, прочнейший памятник его славы» (Д.Араго).
Декарт был совершенно прав, когда говорил, что «…превзошёл всю предшествующую ему геометрию настолько же,
насколько риторика Цицерона превосходит азбуку». «Если ты хочешь быть великим математиком, не разрешай
подымать себя с постели до тех пор, пока сам того не пожелаешь», – любил повторять Декарт. При этом образ жизни
Декарта, как всегда, был предельно размеренным. Он следовал своей, выработанной с детства, привычке по утрам
долго не подниматься с постели, проводя это время в размышлениях. Снисходительность, которую Декарт проявлял к
потребностям своего тела, никогда не доходила до лени. (Из книги: Г.П.Матвиевская «Рене Дкарт»,–1976, с.108, 109).
3
4. « ЕСЛИ ТЫ ХОЧЕШЬ БЫТЬ ВЕЛИКИМ
МАТЕМАТИКОМ,
ДО ТЕХ ПОР, ПОКА САМ ТОГО НЕ ПОЖЕЛАЕШЬ »
КАРТКИ
x ≤3
x >2
x <1,5
−1,5 < x ≤ 0 ,1
3 ,5 < x < 3,72
− 8 ,3 ≤ x < −7 ,1
− 9 , 5 ≤ x < −7 , 3
−1 , 1 < x ≤ 2 ,4
Н
П
А
О
-10,5 -3
5,2
-2,73
Д
Ы
У
М
2,01
-2,51 0,5
3
А
К
Т
Ь
0
1,5
-1,45 1,3
Н
-1,45
О
-1,61
А
3,51
0,09
З
3,68
Е
-8,29
Р
Ш
С
А
В
Я
4
Й
-7,5
Е
-7,51
С
У
-8,5
-7,15
-6,5
Р
-0,01
3,71
-8
-9,01
Е
Б
-8,3
П
А
5. -1,01
−10 , 1 < x < 0 ,52
− 0 , 1 ≤ x ≤ 6 ,8
0
О
-10
Р
0,61
Т
0,01
2,4
Н
10,1
Е
5,99
-10,5
С
0,49
Л
-0,05
И
0
ЗАУВАЖЕННЯ : картки роздаються учням залежно від рівня навчальних досягнень останніх.
Так, жовті картки отримують учні початкового та середнього рівня навчальних досягнень, зелені –
достатнього рівня навчальних досягнень. Червоні картки отримують учні високого рівня
навчальних досягнень.
V.
Підсумок уроку
Робляться висновки; звертається увага на ті моменти, де учні помилялися; виставляються
оцінки.
VІ. Домашнє завдання (з коментуванням).
5
6. -1,01
−10 , 1 < x < 0 ,52
− 0 , 1 ≤ x ≤ 6 ,8
0
О
-10
Р
0,61
Т
0,01
2,4
Н
10,1
Е
5,99
-10,5
С
0,49
Л
-0,05
И
0
ЗАУВАЖЕННЯ : картки роздаються учням залежно від рівня навчальних досягнень останніх.
Так, жовті картки отримують учні початкового та середнього рівня навчальних досягнень, зелені –
достатнього рівня навчальних досягнень. Червоні картки отримують учні високого рівня
навчальних досягнень.
V.
Підсумок уроку
Робляться висновки; звертається увага на ті моменти, де учні помилялися; виставляються
оцінки.
VІ. Домашнє завдання (з коментуванням).
5