Βάιος Τασούλας (ΠΕ02) Επιμόρφωση Β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ
ΣΕΝΑΡΙΟ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ
«Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Γ΄ Γυµνασίου»
• ΤΑΞΗ: Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
• ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ
• Κείµενα: «Ένα παράδειγµα σεβασµού προς τους γονείς» (ενότητα 8, σελ. 60-69)
«Επικίνδυνες συµµαχίες» (ενότητα 11, σελ. 86-91)
• ΕΝΟΤΗΤΕΣ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ:
1. Εισαγωγή και εκφορά δευτερευουσών προτάσεων (επαναληπτικό µάθηµα).
2. Μετατροπή µετοχών στις αντίστοιχες δευτερεύουσες προτάσεις (µετασχηµατιστικές
ασκήσεις).
3. Ετυµολογία: δηµιουργία οικογενειακών οµόρριζων λέξεων, παραγωγής, σύνθεσης ή
ανάλυσης λέξεων στα συνθετικά τους µέρη.
• ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΟΣ ΧΡΟΝΟΣ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ : 2 διδακτικές ώρες.
ΣΤΟΧΟΙ
Ι. Μαθησιακοί 1:
Οι µαθητές/-τριες:
1. Να εξοικειωθούν µε τον αρχαίο ελληνικό λόγο στο επίπεδο του γλωσσικού συστήµατος
(γραµµατική και σύνταξη).
2. Να κατανοήσουν ότι η νέα ελληνική γλώσσα έχει τις ρίζες της στην αρχαία και αποτελεί
συνέχεια και εξέλιξή της.
3. Να διευρύνουν το γλωσσικό τους κώδικα.
4. Να εξοικειωθούν µε τα κείµενα της αρχαίας ελληνικής (της αττικής διαλέκτου) και να
ασκηθούν στην κατανόησή τους.
1
Γνωστικός τομέας: Οι στόχοι αφορούν γνωστικές ικανότητες, πληροφορίες.
1
2.
Βάιος Τασούλας (ΠΕ02) Επιμόρφωση Β΄ επιπέδου στις ΤΠΕ
ΙΙ. Με τη χρήση των ΤΠΕ :
1. Οι µαθητές/-τριες καλούνται να εξασκηθούν στη χρήση των µηχανών αναζήτησης για την
άντληση πληροφοριών από το διαδίκτυο .2
2. Επιδιώκεται να ενισχυθεί η αποτελεσµατικότητα της διδασκαλίας 3.
Τα εποπτικά µέσα που θα χρησιµοποιηθούν είναι :
Το διαδίκτυο και συγκεκριµένα η ιστοσελίδα «ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ»
http://users.thess.sch.gr/ipap/.
Το λογισµικό «Ελληνογνωσία Επαγγελµατική» http://www.lexigramsociety.gr/?p=9
Data projector.
Το σχολικό εγχειρίδιο Αρχαία Ελληνική Γλώσσα της Γ’ Γυµνασίου.
Το φύλλο εργασίας που θα διανεµηθεί στους µαθητές.
ΜΕΘΟ∆ΟΣ ∆Ι∆ΑΣΚΑΛΙΑΣ
Η διδασκαλία θα γίνει:
Α) Με την κειµενοκεντρική µέθοδο µε την οποία επιδιώκεται να οδηγηθούν οι µαθητές στην
κατανόηση του περιεχοµένου ενός κειµένου, προστρέχοντας σε λεξιλογικές και µορφολογικές
διευκρινίσεις µόνο στο βαθµό που αυτές εξυπηρετούν την κατανόηση του κειµένου.
Β) Με το διαρκή συσχετισµό του παλιού µε το νέο, που επιδιώκει τη συνειδητοποίηση των
κοινών δοµικών στοιχείων αρχαίας και νέας ελληνικής αλλά και των διαφορών τους, την
επισήµανση της εξέλιξης και της συνέχειας και, κατά συνέπεια, την άµβλυνση του αισθήµατος
του απρόσιτου και του ξένου, που έχουν σήµερα οι µαθητές για τα αρχαία ελληνικά4.
2
Άσκηση σε τεχνικές δεξιότητες.
3
Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (2008). Νεότερη και Σύγχρονη Ιστορία Γ’ Γυμνασίου: Βιβλίο του Εκπαιδευτικού. Αθήνα:
ΟΕΔΒ, σσ. 16‐17.
4
Οδηγίες για τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων στο Γυµνάσιο (2002-2003). Αθήνα: Ο.Ε.∆.Β., σσ. 16-17.
2
