Календарне планування з рос. мови для 5 кл. ІІ семестр (перший рік вивчення м...Adriana Himinets
Календарне планування складене відповідно до програми: Курач Л.І., Корсаков В.О., Фідкевич О.Л., Кошкіна Ж.О., Ґудзик І.П.
Підручник: Корсаков В.А. Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учеб. заведений с обучением на украинском языке (первый год обучения)
(параграфи у календарному плануванню подані за цим підручником)
Формат: doc., брошура
Календарне планування з рос. мови для 5 кл. ІІ семестр (перший рік вивчення м...Adriana Himinets
Календарне планування складене відповідно до програми: Курач Л.І., Корсаков В.О., Фідкевич О.Л., Кошкіна Ж.О., Ґудзик І.П.
Підручник: Корсаков В.А. Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразоват. учеб. заведений с обучением на украинском языке (первый год обучения)
(параграфи у календарному плануванню подані за цим підручником)
Формат: doc., брошура
Передвиборча програма Ковальової Катериниtetiana1958
Передвиборча програма Ковальової Катерини - кандидатки на посаду голови Студентського самоврядування Факультету переробних і харчових виробництв Державного біотехнологічного університету (м. Харків)
Нинішній етап розвитку економіки країни вимагає підвищеного попиту на сільськогосподарську продукцію, виробництво якої неможливе без розвинутого агропромислового комплексу. Тому вплив наукових розробок на сферу виробництва сільськогосподарської продукції набуває все більшої уваги, розцінюється як визначальний фактор інноваційного розвитку в розбудові продовольчого ринку України.
У сучасних умовах сільськогосподарського виробництва пріоритетним напрямком наукових досліджень є обґрунтування та удосконалення сучасних агротехнологій вирощування зернобобових культур на засадах енерго- і ресурсозбереження та екологічної безпечності. Зернобобові культури належать до цінних у продовольчому, кормовому та агроекологічному значенні рослин сільського господарства України.
За посівними площами та валовими зборами товарного насіння група зернобобових культур у світовому землеробстві займає друге місце після зернових. Така їхня позиція зумовлена тим, що вони є найдешевшим джерелом високоякісного білка для харчування людей і годівлі тварин та птиці. Крім цього, насіння бобових вирізняється позитивним впливом на здоров’я людей та тварин завдяки оптимально поєднаному в ньому амінокислотному складу, комплексу вітамінів, мінеральних елементів, інших біологічно активних сполук.
До 190-річчя від дня нродження українського письменника Юрія Федьковича пропонуємо переглянути віртуальну книжкову виставку, на якій представлена література про його життєвий шлях і твори автора.
проєкту від Національної бібліотеки України для дітей «Подорож містами України», у якому ти відкриєш для себе найкращі краєзнавчі перлини Батьківщини. Дванадцята зупинка присвячена західному, колоритному, найменшому за розміром регіону України - Чернівецькій області, яку називають Буковиною.
Передвиборча програма Майора Станіславаtetiana1958
Передвиборча програма Майора Станіслава - кандидата на посаду голови Студентського самоврядування Факультету переробних і харчових виробництв Державного біотехнологічного університету (м. Харків)
Календарно-тематичне планування - Українська мова для 3 класу за К. Пономарьовою (І семестр)
1. Календарно-тематичне планування уроків
української мови за підручником «Українська мова ти читання. Автори:
К.І. Пономарьова та Л.А. Гайова (2020)» для 3 класу за програмою НУШ
(2020-2021 н.р.)
https://vsimpptx.com/plans3klnush
№
уроку
Дата
уроку
Тема уроку Примітки
І семестр
Пригадую знання про звуки і букви
1. Знайомство з підручником. Розрізняю голосні і
приголосні звуки. (с. 3-5).
2. Розпізнаю м’які приголосні звуки. Побудова
звукових схем слів. Написання тексту на задану
тему (впр. 1-11, с. 8-9).
3. Пригадую слова з апострофом і звуками [дж], [дз],
[дз´]. Написання тексту за запитаннями.(с. 8-9)
4. Розвиток зв’язного мовлення. Спогади про літній
відпочинок. Написання розповіді за запитаннями.
5. Правильно вимовляю дзвінкі приголосні звуки в
кінці слова і складу. Робота з таблицею парних та
непарнихдзвінких і глухих приголосних звуків (с.
10-11).
6. Правильно записую слова із сумнівними
приголосними звуками. Складання тексту на
задану тему.( с. 12-13).
7. Розпізнаю слова з ненаголошеними звуками [е],
[и]. Побудова розповіді на задану тему. (с. 14-15).
8. Правильно записую слова з ненаголошеними
звуками [е], [и]. Добір перевірних слів шляхом
змінювання форми слова. (с. 16-17).
9. Пригадую правила переносу слів. Написання
розповіді про власні вподобання. (с. 18-19).
10. Пригадую і використовую алфавіт. Діагностична
робота . Діалог. (с. 19-21).
11. Розвиток зв’язного мовлення. Осінь зачаровує
красою. Написання розповіді за поданим початком
на основі малюнка, світлин, вірша, вражень від
музичного твору та власних спостережень.
12. Шукаю слова в словнику за алфавітом.
Діагностична робота . Діалог. (с. 21-22).
Спостерігаю за значенням слів
13. Розрізняю пряме і переносне значення слів. Робота
2. з деформованим текстом. Діагностична робота .
Діалог. (с. 23-24).
14. Розпізнаю синоніми. Робота з текстом.( с.24-26)
15. Добираю синоніми. Вилучення «зайвих» слів із
ряду синонімів.( с. 27-28).
16. Розпізнаю і добираю антоніми. Творча робота з
текстом.( с. 28-30).
17. Розпізнаю слова, які мають кілька значень.
Складання речень зі словами, які мають кілька
значень. ( с.30-32).
18. Розвиток зв’язного мовлення. Пікнік. Написання
розповіді за серією малюнків і складеними
запитаннями.
19. Спостерігаю за словами, які звучать однаково, але
мають різні значення. Написання розгорнутої
відповіді на запитання.(с. 32-33).
20. Діагностична робота. Диктант.(Автор, назва
тексту)
21. Аналіз діагностичної роботи. Узагальнення і
систематизація знань учнів із розділу.
Досліджую будову слова
22. Визначаю корінь слова. Формування уявлення про
спільнокореневі слова. (с.34-35)
23. Розпізнаю спільнокореневі слова. Добирання
спільнокореневих слів.( с. 36-37).
24. Спостерігаю за чергуванням голосних у коренях
слів. Складання тексту про Буковель. (с. 37-39).
25. Розвиток зв’язного мовлення. Покинуте кошеня.
Написання переказу тексту за колективно
складеним планом.
26. Спостерігаю за чергуванням приголосних у
коренях слів. Добір спільнокореневих слів,
позначення у них кореня. ( с39-41)
27. Розрізняю корені з однаковим звучанням, але
різним значенням. Інтерв’ю. (с. 41-43).
28. Визначаю закінчення в словах. Робота з
деформованим текстом. (с. 43-45).
29. Спостерігаю за призначенням закінчень у
мовленні. Формування уявлення про нульове
закінчення. (с. 45-47).
30. Визначаю основу слова. Вибіркове списування із
завданням. (с. 47-48).
31. Розрізняю спільнокореневі слова і різні форми
одного слова. Написання розповіді за поданими
запитаннями (с. 49-50).
32. Розвиток зв’язного мовлення. Весела дитяча
пригода. Побудова розповіді за коміксом і
3. складеними запитаннями.
33. Визначаю префікс у словах. Вибіркове списування
із завданням. (с. 51-52).
34. Діагностична робота. Письмовий переказ.
(Автор, назва тексту)
35. Аналіз діагностичної роботи. Узагальнення і
систематизація знань учнів із розділу.
36. Утворюю слова за допомогою префіксів. Робота з
деформованим текстом. (с. 53-54).
37. Розрізняю префікси і службові слова. Правопис
службових слів з іншими словами. (с. 54-56).
38. Спостерігаю за написанням слів із префіксами роз-
, без-. Утворення спільнокореневих слів за
допомогою вивченихпрефіксів. (с. 56-57)
39. Розвиток зв’язного мовлення.Небезпечна
пригода на річці. Написання переказу тексту за
колективно складеним планом.
40. Досліджую написання слів із префіксами з-, с-.
Правопис слів з префіксом зі-. Звуковий аналіз
слів. (с. 58-59)
41. Спостерігаю за вживанням апострофа після
префіксів. Утворення слів за схемою. (с. 60-61)
42. Правильно переношу слова з апострофом після
префіксів. Вибіркове списування із завданням. (с.
61-63).
43. Визначаю суфікс у словах. Розбір слів за
будовою.(с. 63-65).
44. Утворюю слова за допомогою суфіксів. Утворення
слів за поданою схемою.(с. 65-67).
45. Визначаю будову слова. Розбір слів за будовою.(с.
67-68).
46. Розвиток зв’язного мовлення. Зима прийшла.
Написання розповіді на основі малюнка, вірша,
вражень від музичного твору та власних
спостережень.
47. Розбираю слова за будовою. Вибіркове списування
із завданням. (с. 69-70).
48. Діагностична робота. Робота з мовними
одиницями.
49. Аналіз діагностичної роботи. Узагальнення і
систематизація знань учнів.
50. Розпізнаю слова з орфограмами. Добір прикладів
слів з поданими орфограмами. (с. 71-72).
51. Перевіряю написання ненаголошених [е], [и] в
коренях слів. Відпрацювання навичокдобору
перевірних слів. (с. 72-74).
52. Пишу записку і СМС-повідомлення.(с. 74-76).
4. 53. Розвиток зв’язного мовлення. Не врода
прикрашає людину, а добрі справи Написання
переказу тексту за колективно складеним планом.
54. Діагностична робота. Списування. (Автор,
назва тексту)
55. Аналіз діагностичної роботи. Узагальнення і
систематизація знань учнів.
56. Перевіряю написання слів з ненаголошеними [е],
[и] за словником. Вибіркове списування із
завданням. (с. 76-77).
* На цих уроках учитель добирає матеріал на власний розсуд, відповідно до освітніх
потреб учнів конкретного класу.
Вчитель _______________________