редмет і завдання методики початкового навчання математики. Основні компоненти методичної системи навчання математики. Методика викладання математики — педагогічна наука про мету, зміст, методи, форми і засоби передачі учням математичних знань, про виховання в процесі навчання. Предметом методики викладання математики в початкових класах є навчання математики молодших школярів учителем-класоводом в умовах класно-урочної системи. Завданням методики викладання математики в початкових класах є:Методика викладання математики визначає мету навчання молодших школярів математики. Розрізняють загальноосвітні, практичні та виховні цілі. Їх необхідно розглядати з позиції єдиного шкільного курсу математики. Методика визначає зміст і структуру початкового курсу математики. Всебічне їх розкриття подається в програмі і шкільних підручниках. У програмі зазначається, який матеріал вивчається в початкових класах і в якій послідовності, на якому рівні узагальнення розглядається кожне питання. Важливими є засоби навчання: підручників, зошитів з друкованою основою, карток з математичними завданнями, альбомів, таблиць, роздаткового матеріалу, діафільмів. Їх застосовують за розробленою методикою. Специфічним завданням методики викладання математики є розкриття методів і прийомів вивчення кожного питання з кожного розділу: теоретичного матеріалу, формування умінь і навичок, методики роботи над задачами.Методика викладання математики визначає мету навчання молодших школярів математики. Розрізняють загальноосвітні, практичні та виховні цілі. Їх необхідно розглядати з позиції єдиного шкільного курсу математики. Методика визначає зміст і структуру початкового курсу математики. Всебічне їх розкриття подається в програмі і шкільних підручниках. У програмі зазначається, який матеріал вивчається в початкових класах і в якій послідовності, на якому рівні узагальнення розглядається кожне питання. Важливими є засоби навчання: підручників, зошитів з друкованою основою, карток з математичними завданнями, альбомів, таблиць, роздаткового матеріалу, діафільмів. Їх застосовують за розробленою методикою. Специфічним завданням методики викладання математики є розкриття методів і прийомів вивчення кожного питання з кожного розділу: теоретичного матеріалу, формування умінь і навичок, методики роботи над задачами.ндукція і дедукція. Моделювання. Узагальнення. Абстрагування. Конкретизація. Спостереження. Порівняння. Експеримент. Метод педагогічних спостережень . Метод вивчення документальних джерел. Метод опитування та контрольних робіт. Експертний метод. Метод педагогічного експерименту. ндукція і дедукція. Моделювання. Узагальнення. Абстрагування. Конкретизація. Спостереження. Порівняння. Експеримент. Метод педагогічних спостережень . Метод вивчення документальних джерел. Метод опитування та контрольних робіт. Експертний метод. Метод педагогічного експерименту. ндукція і дедукція. Моделювання. Узагальнення. Абстрагування. Конкретизація. Спостереження. Порівняння. Експеримент. М

1. Аналіз підручника інтегрованого курсу
«Я досліджую світ»
Автори: Н. Будна, Т. Гладюк, С. Заброцька, Н. Шост
4 клас, 2021 рік
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
МИКОЛАЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО
Факультет педагогічної та соціальної освіти
Кафедра початкової освіти
Підготувала
студентка 348 групи
спеціальності 013 Початкова освіта
Наконечна Вікторія Дмитрівна
Науковий керівник: док. філ. в гал. освіти, доцент
Філімонова Т. В.
Миколаїв 2022

3. Реквізити підручника
• Назва: «Я досліджую світ». Частина 1. (Частина 2)»
• Авторський колектив: Наталя Будна, Тетяна Гладюк,
Світлана Заброцька, Наталія Шост
• Рік видання: 2021
• Палітурка підручника: тверда, забарвлення кольорове
(переважно зелений, жовтий, білий та синій кольори). На
обкладинці знаходиться номер класу, всередині якого
зображено різні явища природи. Також на обкладинці
вказано частину комплекту підручників (Частина 1,
Частина 2).

4. Реквізити підручника
• На форзаці 1 розміщено політичну карту світу, на
форзаці 2 – адміністративну карту України, карту
теплових поясів світу та карту природних зон України.

5. Реквізити підручника
• На наступних двох сторінках вказано
авторський колектив, видавництво
(«Богдан»), рік видання та кількість
сторінок. Також вказано програму,
відповідно до якої був розроблений
підручник.
• На цій же сторінці вказано які освітні
галузі увійшли до інтегрованого курсу
«Я досліджую світ», а саме:
громадянська та історична, природнича,
соціальна і здоров’язбережувальна та
технологічна.

6. Реквізити підручника
• На наступній сторінці розміщено
вступне звернення до школярів від
головних героїв підручника – Дмитрика
і Наталочки.
• Внизу сторінки знаходяться умовні
позначення з їх розшифруванням, які
будуть зустрічатися школярам під час
роботи з підручником протягом усього
навчального курсу.

7. Загальна структура
• Підручник за своїм змістом відповідає
Державному стандарту початкової освіти
та Типовій освітній програмі,
розробленій під керівництвом О. Я.
Савченко.
• Зміст підручника побудовано за
принципом тематичної інтеграції.
• Зміст підручника відповідно до сторінок
розміщено в кінці книги. В ньому вказано
назву розділів, тем та відповідні номери
сторінок.

8. Характеристика змісту
Увесь зміст підручника поділено за
розділами:
 Я – людина (ст. 4)
 Я серед інших людей (ст. 26)
 Я в суспільстві ( ст. 36)
 Мій дім – планета Земля (ст. 58)
Назва розділів співзвучна та відповідає
назвам освітніх галузей, окреслених у
Типовій освітній програмі за О. Я Савченко.

9. Характеристика змісту
Зміст підручника представлений у вигляді
віртуальної подорожі двох учнів – Дмитрика та Наталки
країною знань з курсу «Я досліджую світ».
Протягом усього курсу навчання, учні спостерігають
на сторінках підручника за діалогами Дмитрика і
Наталки, допомагають їм у вирішенні завдань та
висловлюють власні думки щодо сказаного героями
підручника.
Таким чином, звернення до підручника набуває для
учнів вигляду гри, що викликає у них цікавість та увагу
до навчального матеріалу, а також сприяє міцному його
запам’ятовуванню.
Можна запропонувати учням розіграти діалог героїв
підручника. Це стане засобом активізації уваги учнів, а
не пасивного сприймання прочитаної вчителем
інформації.

10. Характеристика змісту
Підручник містить багато ілюстративного
матеріалу: рисунки, схеми, діалоги, таблиці, карти,
діаграми тощо. Все це допомагає розвинути в учнів
творче і креативне мислення, багату уяву,
привертає їхню увагу та полегшує сприймання та
засвоєння теоретичного матеріалу підручника.

11. Характеристика змісту
Автори підручника пропонують багато завдань для
міркувань учнів, перевірки їхніх знань та виконання творчих
завдань. Наприклад: «Поміркуй, чому найбільшою цінністю
для людини є життя» або «Виготови візитку: напиши великими
літерами своє ім’я, перелічи власні якості, уміння, звички.
Укажи, чим ти цікавишся, захоплюєшся».
Для творчих завдання автори пропонують такі: «Виготов
органайзер за поданим зразком» або «Виготов аплікацію за
допомогою ниток» тощо. Умовні позначення до таких завдань
вказують на те, що до цих завдань є електронні додатки, в яких
учень може знайти відео інструкцію по виготовленню вироба.

12. Характеристика змісту
Майже до кожної теми автори пропонують
словничок ключових понять. А в кінці теми –
рубрику «Підсумуй свої знання».
Рубрики «Попрацюй у парі» та «Попрацюй
у групі» сприяють розвитку в учнів навичок
самостійної роботи та роботи в групі, учні
вчаться самостійно вирішувати поставлені перед
ними завдання, просити допомоги у
однокласників, спільно з учасниками приходити
до єдиного рішення; розвивають свої творчі
вміння, креативність, самостійність у прийнятті
рішень, відповідальність перед групою тощо.
Одним із завдань може бути створення
асоціативного куща на тему «Людина».

13. Характеристика змісту
Шрифт тексту підручника відповідає
санітарним правилам і нормам.
Тексти підручника є доступними, змістовними
та зрозумілими дітям відповідного віку. Вони
виконують інформаційну, виховну та розвивальну
функції.
Присутня велика кількість наочності є дуже
важливим для учнів молодшого шкільного засобом
сприймання та запам’ятовування інформації.
Наявні творчі та дослідницькі завдання
зрозумілі, доступні та цікаві для учнів. Вони
сприяють розвитку креативності та творчого
потенціалу дітей.