Идея для личностного и профессионального роста

1. Идея для личностного и профессионального
роста

2. «Плохое» поведение

Это не только хулиганские и хамские
выходки, но также любое
неадаптированное, «инфантильное»,
недостойное поведение

3. Образцы «плохого» поведения

 Потеря интереса к учебе
 Страх отвечать у доски
 Неверие в себя
 Зависимое и неуверенное поведение изгоя
 Ярко выраженная демонстративность, приводящая к
конфликтам

4. Взаимодействие учителя
с учеником

Конструктивное:
 Распознать истинную цель поступка
 Выбрать способ, чтобы немедленно вмешаться в
ситуацию и прекратить выходку
 Выстроить стратегию своего поведения,
направленную на снижение числа проступков у
ученика в будущем

5. Критерий компетентности
педагогического общения

 Сохранение внутренней свободы партнеров по
общению
 Правильным считается такое общение, при котором
ученик и учитель не теряют внутренней свободы
 Свободная личность – это ответственная личность

6. Три основных закона
поведения

1 закон
Ученики выбирают определенное
поведение в определенных
обстоятельствах

7. 2 закон

Любое поведение учеников подчинено
общей цели – чувствовать себя
принадлежащим к школьной жизни

8. 3 закон

Нарушая дисциплину, ученик осознает, что ведет себя
неправильно, но может не осознавать, что за этим
нарушением стоит одна из четырех целей:
 Привлечение внимания
 Власть
 Месть
 Избегание неудачи

9. Профилактика
«эмоционального выгорания»

Когда учитель поймет, что поведение
учеников основывается на выборе, он
сможет влиять на этот выбор и
чувствовать себя увереннее

10. Мотивы «плохого» поведения

 Привлечение внимания – сущность поведения:
получать особое внимание
 Власть – «Ты мне ничего не сделаешь»
 Месть – вредить в ответ на обиду
 Избегание неудачи – «Не буду и пробовать, все равно
ничего не получится»

11. Привлечение внимания

Социальные причины Эмоциональная холодность
родителей, внимание уделяется
«плохому» поведению, а не
хорошему
«Сильные стороны» поведения Потребность в контакте с учителем
Реакция учителя: эмоции Раздражение, негодование
Реакция учителя: импульс Сделать замечание
Реакции ученика Временно прекращают
Способы предотвращения Оказывать внимание за хорошее
поведение

12. Властолюбивое поведение

Социальные причины Отсутствие примеров
конструктивного подчинения в
окружении ребенка
«Сильные стороны» поведения Смелость, сопротивление влияниям
Реакция учителя: эмоции Гнев, негодование, может быть, страх
Реакции учителя: импульс Прекратить выходку с помощью
физического действия
Реакции ученика Прекратят выходку, когда сами решат
Способы предотвращения Уходить от конфронтации. Отдавать
часть своих организационных
функций

13. Мстительное поведение

Социальные причины Рост насилия в обществе.
Распространение через СМИ стиля
силового решения конфликтов
«Сильные стороны» поведения Способность защитить себя от боли.
Высокая жизнеспособность.
Реакция учителя: эмоции Обида, боль, опустошение,
негодование, страх
Реакция учителя: импульс Немедленно ответить силой, уйти из
ситуации
Реакции ученика Прекращают выходку, когда сами
решат
Способы предотвращения Строить отношения с учеником по
принципу заботы о нем

14. Избегание неудачи

Социальные причины Слишком высокие требования
родителей и учителей
«Сильные стороны» поведения Нет
Реакция учителя: эмоции Профессиональная беспомощность
Реакции учителя: импульс Оправдаться и объяснить неудачу с
помощью специалиста
Реакции ученика Попадают в зависимость от учителя,
продолжают ничего не делать
Способы предотвращения Поддержка ученика, чтобы его
установка «Я не могу» сменилась на
«Я могу»

15. Три способа избаловать ученика
Мы портим его:

 Когда видим, что он нарушает поведение, и не
реагируем подходящим образом
 Когда мы делаем для него слишком много того, что он
сам мог бы сделать для себя
 Когда мы «вытаскиваем» его из неприятной ситуации,
в которой он оказался по собственному выбору

16. Формула ученического
счастья

 Ощущать свою состоятельность в учебной
деятельности(интеллектуальная состоятельность)
 Строить и поддерживать приемлемые отношения с
учителем и одноклассниками(коммуникативная
состоятельность)
 Вносить свой вклад в жизнь класса и
школы(состоятельность в деятельности)

17. Как помогать ученикам почувствовать свою
интеллектуальную состоятельность

Стратегии Техники
Делайте ошибки нормальным и
нужным явлением
Рассказывайте об ошибках,
показывайте ценность ошибки как
попытки, минимизируйте
последствия от сделанных ошибок
Формируйте веру в успех Раскрывайте сильные стороны своих
учеников, признавайте трудности
Ваших заданий, подчеркивайте
любые улучшения
Концентрируйте внимание на уже
достигнутых успехах
Повторяйте и закрепляйте успехи,
анализ прошлого успеха

18. Как помогать ученикам чувствовать
свою коммуникативную компетентность

Что говорит учитель? Что слышит ученик?
Принятие Ты хороший Я хороший
Внимание Я вижу тебя Я что-то значу
Уважение Спасибо тебе за… Мои усилия замечены
Одобрение Я о тебе что-то
замечательное
Я - состоятелен
Теплые чувства Ты мне нравишься Кто-то заботится обо
мне

19. Как помогать ученикам вносить свой
собственный вклад в групповые отношения

Стратегии Техники
Поддержка личного вклада ученика в
процесс улучшения жизни класса
Приглашайте помогать Вам в
решении учебных задач
Требуйте, чтобы ученики
высказывали и обосновывали
предпочтения в ходе учебного
процесса
Принимайте правила вместе с
учениками
Оказывайте моральную поддержку
ученикам, которые стараются помочь
другим
Поощрительные утверждения,
записи в дневниках или на сайте
(личном пространстве).

20. 