2. Гоцуляк Наталя Леонідівна
учасник ІІ (обласного ) туру
Всеукраїнського конкурсу
професійної майстерності
педагогічних працівників дошкільних
навчальних закладів
«Вихователь року» 2013

3. Таке покликання нам долею дано –
з любов`ю дітям серце віддавати,
цей шлях життєвий обрано давно,
професія чудова – вихователь

4. Формування основ соціальної
компетентності дитини через
інтегровану роботу з казкою
Формування основ
соціальної
компетентності
дитини через
інтегровану роботу з

Закон України « Про дошкільну освіту»

Базовий компонент дошкільної освіти

Закон України « Про освіту»

Національна доктрина розвитку освіти в Україні
передбачають
формування основ соціальної компетентності
дитини
здатність відчувати своє
місце в системі взаємин
між людьми
адекватно поводитися
вдома, в колективі, в
суспільстві

6. Пізнавальнийрівень і зміст знань про
людину, уміння
орієнтуватися в світі
людей.
Поведінковийопанування етичних еталонів
поведінки та спільної з іншими
діяльності, уміння
пропонувати, надавати та
приймати допомогу,
здійснювати моральні вчинки з
власного бажання , уміння
спілкуватися.
Емоційний -
інтерес до людей, бажання спілкуватися
з ними, пізнавати їх, прагнення бути
схваленими іншими людьми, уміння
співчувати, співпрацювати, розуміти
емоції та почуття інших і володіти
своїми почуттями у процесі спілкування.
Компоненти
соціальної
компетентності
дошкільника
Цінніснийставлення до людини як
до найвищої цінності,
повага до життя та
діяльності,гідності
кожної людини.
Оціннийуміння об'єктивно
оцінювати вчинки людей
та їх взаємини, бути
толерантними,
справедливо ставитись
до людей.

7. Відомі психологи і педагоги про значення
казки в розвитку дитини.
«Бе
з
ово живо
лод
ї
дит
іла , яскра
и
с
дит ни,- н відом вої, щ
іс
о
ячо
емо
го м
мов
жли тю і п
о
и
люд як пе исленн во уяв чуття
м
ит и
ськ
вно
яід
ого
го с
итя
мис
т
лен упеня чої
ня
і мо
ви»
.
«У к
а
нар зці від
оду
бив
йог
о ми його м ається
удр
при
нул
світ
іс
р
е
о
став ода, с . Відб ть і мо гляд
ива
ере
рал
лен
відб
ь,
ня д д яко ється
и
чер ваєть о неї, ї він ж
с
е
ін
и
нар з казк я душа акше ве і
у ди
одо
каж
нар
м, з
чер
тин
учи
оду
е
а
,
муд з неї в його да зв’язу . Тому
ріст
она
єтьс
внім
баг
ь
атст і нар засвою мину я з
о
л
вам
є
и». дну мо наро им,
дну
ву з
і вс
і ма
її
В.Су
хомл
инсь
кий
«Ка
спо зка і д
р
дру іднен итина
гим
е,
щ
пед
зро вони ось т
аго
а
сли
т
виг
ся, ак од ке
они ги не
не
щ
хат
н
и, в ти каз амага о як б з
пан
к
и
о
л
ува на та у з ди ися
тим
к
т
е». и там ячої
C.Р
усо
ва
Г.В
а
щен
ко
О.О
ле
сь
«Я
сво в казк
ю
у
ввіл фант дивну
а
ю
жив лю, зр зії
об л
им ,
тає
юу
чу д
м
с
пов ності, овим, е
н
дійс им, і розкош
ніст в ка
ів
з
ь ві
діб’ ці
ю».

9. Навколишній світ - живий! У
будь яку хвилину все може
заговорити з нами. Ця ідея
важлива для формування
бережливого й осмисленого
ставлення до
навколишнього світу: люди,
рослини, речі.
Речі, що ожили, здатні
діяти самостійно і
мають право на своє
самостійне життя. Ця
ідея важлива для
формування поваги до
життя та діяльності
кожної людини,
виховання гуманізму.
Важливі
ідеї, які
несуть
казки
Навколо людей є безліч
помічників, але вони приходять
на допомогу лише в тому
випадку, якщо людина не може
самостійно впоратись із
ситуацією чи завданням. Ця ідея
важлива для формування
самостійності, довіри до
навколишнього світу.
Розмежування добра і
зла, перемога добра. Ця
ідея формує соціально –
позитивні стереотипи
поведінки.
Найцінніше дістається
через випробування, а те
що дається даром, може
швидко зникнути. Ця ідея
важлива для формування
механізму бачення і
досягнення мети

11. Казка
Традиційні види роботи з казкою
Читання та розповідання
казок із використанням
ілюстрованого
матеріалу,
фланелеграфу, театру
ляльок; драматизація;
інсценування
Бесіди:
- як відтворення прочитаного;
- за запитаннями автора твору;
- морально-оцінювального змісту;
- щодо з'ясування дітьми засобів художньої
виразності твору;
- про розуміння дітьми жанрів твору
Нестандартні технології
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Переплутування казкових сюжетів і героїв.
Змінювання характеру героя казки.
Уведення нового героя в казці.
Зміна місцями події в казці.
Змінювання місця, часу події.
Змінювання кінцівки казки.
Складання казки за схемою.

13. Майстерня казкотерапії
для батьків
Поради
Семінари
Анкетування
Рекомендації
Міні-тренінги
Практикуми
Консультації

15. А. Макаренко вважав: “ Уява розвивається тільки в
дитячому колективі, що неодмінно грається. І я, як
педагог, маю з ними трішки гратися…”
 Ці слова знаходять практичне
втілення в моїй роботі з дітьми.
 Кожна дитина для мене спочатку
особистість, яка завжди потребує
любові, поваги, підтримки, добра,
турботи, а потім вже дитина –
вихованець.
 Я прагну, щоб у “ серці кожного
вихованця зазвучала своя струна ”, і
кожна дитина могла в своєму житті
сказати “ своє слово “.