Presentation på seminarium Spaning på IT i skolan - användarmönster och trender i Sverige, EU och världen av undersökningen The Survey of Schools: ICT in Education
20160407 Om uppföljningen och strategi i AlingsåsPeter Karlberg
Bilder jag lånat av kollegorna Katarina Lycken Rüter och Peter Lindkvist med marginella justeringar som användes vid Skolfederationens erfarenhetsutbyte i Alingsås
Från min presentation vid ett seminarium ihop med Skolinspektionen på Framtidens lärande 2013. Sammanfattar Skolverkets uppföljning av it-användande och it.kompetens i skolan.
20160407 Om uppföljningen och strategi i AlingsåsPeter Karlberg
Bilder jag lånat av kollegorna Katarina Lycken Rüter och Peter Lindkvist med marginella justeringar som användes vid Skolfederationens erfarenhetsutbyte i Alingsås
Från min presentation vid ett seminarium ihop med Skolinspektionen på Framtidens lärande 2013. Sammanfattar Skolverkets uppföljning av it-användande och it.kompetens i skolan.
Skolverket och den digitala skolan - om vår digitala värld, verkets senaste uppföljning av IT-användandet och vad vi gör (exempel på artiklar, forskning, Omvärldsbloggen m.m.
Rapport projekt elevskrivbord_skoldatatek_malmo_stad_nov_2009LotteCh
Pedagogiska centralen har via Specialpedagogiska skolmyndigheten fått projektmedel (2009)
för att inleda och bygga upp en övergripande verksamhet kring specialpedagogik och IT.
Två projekt har genomförts i Utbildningsförvaltningens regi under mars till december 2009:
· Eventuellt inrättande av ett centralt ”skoldatatek” vid Utbildningsförvaltningen för
Malmö kommuns gymnasieskolor.
· Alternativa verktyg för elever med specifika läs- och skrivnedsättningar/dyslexi.
Ledare för projekten har varit Annika Johansson på en halvtidstjänst.
Projekten har bedrivits parallellt och har koppling till varandra varför de båda redovisas
här tillsammans.
Länksamling av bra resureser för matematikundervisningen.
Digitala lärresurser för träning, individualisering, visualisering, fördjupning och samarbete.
Uppdaterad inför konferensen Mittlärande i Sundsvall 2015
Som slides used during Japanese study visit concerning ICT in the Swedish curricula (2011 version) and some statistics from the 2008/9 surveys, Last slide from the Roýal Librarys survey on school libraries
Preschool Children With Special Needs:communication and language developmentArianny Calcagno
Preschool Children With Special Needs:communication and language development.Presented by:
Gloria Rodriguez * Yessenia Rosario
* Phil Cabasino * Arianny Savinon * Renuka Persaud
THE COGNITIVE PROCESS
Cognition is important in human learning. Many of the task as well as our activities and responsibilities in personal and professional life require our cognitive abilities.
Cognition involves various intellectual processes (such as perception, memory thinking and language) through which information is obtained, transformed, stored retrieved and used.
Cognition is a way of processing information, an active process, and a useful process.
THE COMPLEX PROCESS OF COGNITION
COGNITIVE PROCESS OF EXPERTS AND EXPERTS SYSTEM
Special Knowledge-
Domain Specificity-
Analogical Reasoning-
Expert System-
Creative-
5 BASIC UNITS OF COGNITION
1. Concepts –building blocks of cognition, it is general labels that we attach to categories of things and information that share common characteristics.
2. Propositions- composed of related concepts.
3. Schemata - general knowledge structures used for understanding.
4. Production – basic unit of procedural knowledge.
Classical Approach-
Prototypical Approach
Exemplar Approach
5. Scripts- specific knowledge structures that contain the sequence of events that usually occur in certain situations.
COGNITIVE STRATEGIES
-mental plans that we apply to manage our thinking and behavior during problem solving or learning.
Student-centered instruction .Students must be actively involved in the learning process.
Activating prior knowledge. Prior knowledge pays major role in constructing meaning.
Social interactions. Social interactions are necessary for students to develop authentic learning
Problem Solving. The creative process of solving a problem happen when students themselves in meaningful learning.
Elaboration . As much as possible we avoid the used of memorization of basic facts . instead we should require students to use those facts in meaningful context.
Concept learning. Concept learning equates with knowledge construction
Important to consider in concept learning
Using core knowledge-
Integration of concepts across curriculum
Provision of an open Ended curriculum
Provision of cognitive flexibility
Provision of cognitive apprenticeship
References/Sources: Facilitating Human
Learning( Aquino A.M.,2009)
Skolverket och den digitala skolan - om vår digitala värld, verkets senaste uppföljning av IT-användandet och vad vi gör (exempel på artiklar, forskning, Omvärldsbloggen m.m.
Rapport projekt elevskrivbord_skoldatatek_malmo_stad_nov_2009LotteCh
Pedagogiska centralen har via Specialpedagogiska skolmyndigheten fått projektmedel (2009)
för att inleda och bygga upp en övergripande verksamhet kring specialpedagogik och IT.
Två projekt har genomförts i Utbildningsförvaltningens regi under mars till december 2009:
· Eventuellt inrättande av ett centralt ”skoldatatek” vid Utbildningsförvaltningen för
Malmö kommuns gymnasieskolor.
· Alternativa verktyg för elever med specifika läs- och skrivnedsättningar/dyslexi.
Ledare för projekten har varit Annika Johansson på en halvtidstjänst.
Projekten har bedrivits parallellt och har koppling till varandra varför de båda redovisas
här tillsammans.
Länksamling av bra resureser för matematikundervisningen.
Digitala lärresurser för träning, individualisering, visualisering, fördjupning och samarbete.
Uppdaterad inför konferensen Mittlärande i Sundsvall 2015
Som slides used during Japanese study visit concerning ICT in the Swedish curricula (2011 version) and some statistics from the 2008/9 surveys, Last slide from the Roýal Librarys survey on school libraries
Preschool Children With Special Needs:communication and language developmentArianny Calcagno
Preschool Children With Special Needs:communication and language development.Presented by:
Gloria Rodriguez * Yessenia Rosario
* Phil Cabasino * Arianny Savinon * Renuka Persaud
THE COGNITIVE PROCESS
Cognition is important in human learning. Many of the task as well as our activities and responsibilities in personal and professional life require our cognitive abilities.
Cognition involves various intellectual processes (such as perception, memory thinking and language) through which information is obtained, transformed, stored retrieved and used.
Cognition is a way of processing information, an active process, and a useful process.
THE COMPLEX PROCESS OF COGNITION
COGNITIVE PROCESS OF EXPERTS AND EXPERTS SYSTEM
Special Knowledge-
Domain Specificity-
Analogical Reasoning-
Expert System-
Creative-
5 BASIC UNITS OF COGNITION
1. Concepts –building blocks of cognition, it is general labels that we attach to categories of things and information that share common characteristics.
2. Propositions- composed of related concepts.
3. Schemata - general knowledge structures used for understanding.
4. Production – basic unit of procedural knowledge.
Classical Approach-
Prototypical Approach
Exemplar Approach
5. Scripts- specific knowledge structures that contain the sequence of events that usually occur in certain situations.
COGNITIVE STRATEGIES
-mental plans that we apply to manage our thinking and behavior during problem solving or learning.
Student-centered instruction .Students must be actively involved in the learning process.
Activating prior knowledge. Prior knowledge pays major role in constructing meaning.
Social interactions. Social interactions are necessary for students to develop authentic learning
Problem Solving. The creative process of solving a problem happen when students themselves in meaningful learning.
Elaboration . As much as possible we avoid the used of memorization of basic facts . instead we should require students to use those facts in meaningful context.
Concept learning. Concept learning equates with knowledge construction
Important to consider in concept learning
Using core knowledge-
Integration of concepts across curriculum
Provision of an open Ended curriculum
Provision of cognitive flexibility
Provision of cognitive apprenticeship
References/Sources: Facilitating Human
Learning( Aquino A.M.,2009)
DIGITALA EXAMINATIONER: Nuläget och erfarenhetsutbyte av införandeMats Brenner
DIGITALA EXAMINATIONER: Nuläget och erfarenhetsutbyte av införande. Presentation på konferensen nu2018.se, 11/10-2018. Mats Brenner för Projekt Digital tentamen II - SUNET Inkubator
Ökad kvalitet och ökat engagemang med digitala lärverktygFramtidens Lärande
Lars Åkerblom, vice VD på Gleerups, och Marcus Anders, konceptutvecklare interaktiva böcker på Gleerups, Per-Ola Jacobsson, skolchef vid Karl-Oskarsskolorna. Presentation på DIUs BETT-resa 2013
20141029 Helsingborg Den digitaliserade skolan ur ett ledningsperspektivPeter Karlberg
Presentation om den digitaliserade skolan ur ett ledningsperspektiv som hölls i Helsingborg på HBG44 av Anette Holmqvist, Katarina Lyckan Rüter och Peter Karlberg
20141029 i Helsingborg Digitaliseringen av skolan - nya möjligheterPeter Karlberg
Presentation som hölls av Katarina Lyckan Rüter och Peter Karlberg på HBG44. Handlar om den dya möjligheter som digitaliseringen av skolan ger upphov till.
Om learning analytics och projektet LACE på Framtidens lärande 2014Peter Karlberg
Jan Hyléns och min presentation på Framtidens lärande 2014 om learning analytics och projektet LACE som Skolverket deltar i. Vid samma tillfälle presenterades också Umeås arbete med beslutsstöd och Nacka kommuns arbete med analysgrupper (datateam)
20131017 Surveys of schools: ICT in educationPeter Karlberg
Presentation av resultaten av den stora europeiska undersökningen av IT-användandet i skolan. Studien ger möjlighet att jämföra den svenska skolan med en rad europeiska länder. Tyvärr var svarsfrekvensen låg så alla siffror bör behandlas med försiktighet.
Bilder lånade från kollega på Skolverket som jag använde vid ett seminarium anordnat av utredningen om lärarnas arbetsbelastning och vad man kan göra åt den
Presentation at the Teaching consumer competences to young people - consumer rights from curriculum to real life - conference in Karlstad 8 - 9 December 2011
1. The Survey of
Schools: ICT
in Education
på uppdrag av kommissionen
utfört av EUN (Europeiska
skoldatanätet)
2. Digital agenda
för Sverige
Sverige ska bli bäst i världen på
att utnyttja informationsteknikens
möjligheter
För skolans del ligger
huvudansvaret hos
huvudmännen och kommersiella
aktörer
3. IT utanför skolan
ca 20 % av alla 3-åringar använder nätet varje dag
ca 80 % av alla 12-åringar använder nätet varje dag
85 % av 12-15-åringar har tillgång till smart mobil
eller surfplatta
4. 1-1-satsningar
http://bit.ly/egen-dator/
maj 125 kommuner augusti 170 kommuner
5. Skolinspektionen september 2012
Inköp av IT-utrustning har i många fall inte åtföljts av satsningar för att
utveckla användningen av it så att det blir ett stöd i det pedagogiska
arbetet och gynnar elevernas kunskapsutveckling och lärande.
Skolledningen styr inte användningen av it i undervisningen på ett aktivt
sätt. Många skolor saknar övergripande strategi för användning av it i det
pedagogiska arbetet.
Lärarnas behov av kompetensutveckling för att använda it-verktygen i det
pedagogiska arbetet har inte tillgodosetts.
6. Elever om användandet (% 2009)
Ämne Ofta Sällan eller
aldrig
Matematik 2 (gr) 94 (gr)
3 (gy) 94 (gy)
Naturkunskap/ 13 (gr) 65 (gr)
teknik 15 (gy) 55 (gy)
Engelska 12 (gr) 63 (gr)
19 (gy) 49 (gy)
Samhällskunskap 24 (gr) 45 (gr)
30 (gy) 38 (gy)
Svenska 17 (gr) 49 (gr)
32 (gy) 36 (gy)
9. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
10. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
11. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
12. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
13. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
It-stöd för elever med funktionsnedsättning eller behov av särskilt stöd
14. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
It-stöd för elever med funktionsnedsättning eller behov av särskilt stöd
Får elever använda sin egen medhavda dator eller mobil i skolan?
15. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
It-stöd för elever med funktionsnedsättning eller behov av särskilt stöd
Får elever använda sin egen medhavda dator eller mobil i skolan?
Finns det en it-plan/it-strategi?
16. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
It-stöd för elever med funktionsnedsättning eller behov av särskilt stöd
Får elever använda sin egen medhavda dator eller mobil i skolan?
Finns det en it-plan/it-strategi?
Tar planen upp….
17. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
It-stöd för elever med funktionsnedsättning eller behov av särskilt stöd
Får elever använda sin egen medhavda dator eller mobil i skolan?
Finns det en it-plan/it-strategi?
Tar planen upp….
mål för lärarnas kompetensutveckling?
18. Ny undersökning 2012
Hur stor andel av eleverna har en egen dator/egen surfplatta?
Andel klassrum med digital skrivtavla eller projektor
Hur snabbt har lärare tillgång till teknisk och pedagogisk it-support
I vilken utsträckning får lärarna den kompetensutveckling som de
behöver för sin undervisning och för sin roll som lärare i övrigt
It-stöd för elever med funktionsnedsättning eller behov av särskilt stöd
Får elever använda sin egen medhavda dator eller mobil i skolan?
Finns det en it-plan/it-strategi?
Tar planen upp….
mål för lärarnas kompetensutveckling?
Mål för hur it ska integreras i undervisningen och utgöra ett pedagogiskt verktyg?
19. The journey to ICT in teaching and
learning: how far are we?
14/11/2012
14-15 November 2012 – Genoa, Italy www.europeanschoolnet.org – eminent.eun.org
25. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
26. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
27. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
•Sverige väsentligt lägre
28. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
•Sverige väsentligt lägre
•för lågt från ett antal länder
29. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
•Sverige väsentligt lägre
•för lågt från ett antal länder
•totalt har 11 165 skolor deltagit
30. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
•Sverige väsentligt lägre
•för lågt från ett antal länder
•totalt har 11 165 skolor deltagit
•10 137 skolledare
31. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
•Sverige väsentligt lägre
•för lågt från ett antal länder
•totalt har 11 165 skolor deltagit
•10 137 skolledare
•24 522 lärare
32. Förutsättningar/begränsningar
•Urval
•31 länder
•300 skolor per årskurs och land
•Årskurs 4, 8 och årskurs 2 i gymnasiet (både studie/yrkesinriktat)
•Svarsfrekvens
•genomsnittet 35-40 %
•Sverige väsentligt lägre
•för lågt från ett antal länder
•totalt har 11 165 skolor deltagit
•10 137 skolledare
•24 522 lärare
•156 634 elever
33. Utrustning
Antal datorer per 100 elever i årskurs 8
100
75
50
25
0
Sverige Norge EU Portugal Ungern Italien
2006 2011
34. Utrustning
Andel elever i skolor med VLE/LMS årskurs 8
100.0
75.0
50.0
25.0
0
Norge Portugal Danmark Sverige EU Polen Ungern
Andel elever
38. Lärare
•Användandet är under EU-genomsnittet
•28% använder IT i minst 25% av lektionerna i årskurs 4 (29%)
•40% årskurs 8 (32) , 23% studieinriktade 32), 40% yrkesinriktade (50)
39. Lärare
•Användandet är under EU-genomsnittet
•28% använder IT i minst 25% av lektionerna i årskurs 4 (29%)
•40% årskurs 8 (32) , 23% studieinriktade 32), 40% yrkesinriktade (50)
•Få med mycket lågt användande
40. Lärare
•Användandet är under EU-genomsnittet
•28% använder IT i minst 25% av lektionerna i årskurs 4 (29%)
•40% årskurs 8 (32) , 23% studieinriktade 32), 40% yrkesinriktade (50)
•Få med mycket lågt användande
•Självförtroendet när det gäller användande på EU-genomsnittsnivå
41. Lärare
•Användandet är under EU-genomsnittet
•28% använder IT i minst 25% av lektionerna i årskurs 4 (29%)
•40% årskurs 8 (32) , 23% studieinriktade 32), 40% yrkesinriktade (50)
•Få med mycket lågt användande
•Självförtroendet när det gäller användande på EU-genomsnittsnivå
•Deltagande i fortbildning lägre än genomsnittet
42. Lärare
Hinder enligt lärare årskurs 4 (skala 1 - 4)
4.0
3.0
2.0
1.0
0
Cypern Danmark EU Sverige Norge
Teknik Pedagogik
44. Elever
•94 % av eleverna i årskurs 4 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
45. Elever
•94 % av eleverna i årskurs 4 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 37%
46. Elever
•94 % av eleverna i årskurs 4 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 37%
•81% av eleverna i årskurs 8 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
47. Elever
•94 % av eleverna i årskurs 4 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 37%
•81% av eleverna i årskurs 8 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 24%
48. Elever
•94 % av eleverna i årskurs 4 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 37%
•81% av eleverna i årskurs 8 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 24%
•100 % av eleverna i årskurs 2 på gymnasiets såväl studie- som yrkesinriktade program
går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
49. Elever
•94 % av eleverna i årskurs 4 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 37%
•81% av eleverna i årskurs 8 går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 24%
•100 % av eleverna i årskurs 2 på gymnasiets såväl studie- som yrkesinriktade program
går i skolor som klassificerats som väl utrustade digitalt
•EU-genomsnitt 50-55%
50. Elever
•IT används i klassrummet av eleverna minst 1 gång per vecka
•skolans utrustning används av 55 - 72% (51-64)
•egen laptop av 6 - 12% (11-16)
•mobil av 44 - 53% (28-46)
51. Elever
Ta med/använda egen utrustning
100.0
75.0
50.0
25.0
0
Danmark Sverige Norge Portugal EU Italien Ungern
Får använda dator Använt senaste veckan
Får använda mobil
52. Tack!
Peter Karlberg
peter.karlberg@skolverket.se
IT i skolan
http://www.slideshare.net/
peterkarlberg