1. 傳遞祝福~
CHI-015
幸福大聲公
臺北市立教育大學附設實驗國民小學
吳祐潔〃馬欣寧〃吳殊慧
指導老師：豐佳燕〃劉雅鳳

2. 感覺
〄我們常常聽到發現周遭有很多人會抱怨自己不夠
幸福，但是在他們身邊，也有許多幸福的事，只
是他們從未察覺。
〄而我們有想過那些特教班小朋友，他們覺得自己
最幸福的又是什麼？
〄我們是一群很幸福的小孩，我們又該如何來幫助
那些需要關懷與幫助小孩呢？

3. 想像
〄我們要用訪問和寫小卡片的方式，讓大家回想
起發生在自己身上最幸福的事。
〄將卡片蒐集起來成為「幸福箱」，送給那些特
教班的小朋友，希望把大家的祝福傳遞給他們。
〄-將幸福海報貼在樓梯間的公佈欄，把幸福分
享給更多人。

4. 執行階段～準備活動
 我們利用很多天的早自習和中午時間來討論
如何進行我們的計畫。
 採任務分工的方式，分頭進行各項準備活動。
 討論訪問的問題
 你覺得幸福是什麼?
 發生在自己身上最幸福的事?
 送給需要關懷與幫助的人的祝福
是什麼?

5. 執行階段～收集幸福(1)
寫卡片
 9月13-17日：我們到二個班級說明「幸福大聲公」
的想法後，同學寫祝福小卡片和發生在自己身上最
幸福的事。

6. 執行階段～收集幸福(2)
 我們很高興的是當大家聽到我們要做這個活動時，他
們很開心，非常踴躍參加，很多人都想寫第二張卡片。
 同學表示他們第一次寫卡片祝福特教班的小孩，所以
覺得特別有意義。

7. 執行階段～收集幸福(3)
• 9月20-25日：我們將收集到的卡片分類、製作海報和
布置「幸福箱」，我們將同學寫好的卡片放在用餅乾
紙盒做成的幸福箱中。

8. 執行階段～收集幸福(4)
 9月27日-10月1日：訪問老師和同
學。這個部分我們覺得很順利，
老師和同學都很樂意接受我們的
訪問，也很支持我們做這樣的活
動。

9. 執行階段～收集幸福(5)
 10月4日-6日訪問大學生:我們到教育大學用隨機的方
式找大學生訪問。
 這次的「街頭訪問」讓我們學到很到經驗，也體會到
臨時被訪問的心情，謝謝那些大哥哥、大姐姐協助我
們完成這次的訪問。

10. 執行階段～傳遞祝福(1)
 話劇編演：我們希望到特教班傳遞祝福時，可
以先一段話劇，讓他們了解我們的目的，所以
我們先編劇本，不斷的演練。
 10月5日：到特教班與老師說明我們的活動，
特教班的老師覺得我們的活動非常有意義，很
快就跟我們約好時間。

11. 執行階段～傳遞祝福(2)
 10月7日：將「幸福箱」送給特教
班小朋友。我們到每一班去傳遞
我們的祝福，請每個小朋友抽一
張祝福卡，然後由我們協助念出
來。

12. 執行階段～傳遞祝福(3)
 當我們唸出卡片中的祝福，
有些小朋友會興奮的大叫，
甚至是用吼的，我們知道他
們一定有聽到我們對他們的
祝福了!
 雖然有些小朋友對我們唸出
的祝福似乎沒有反應，但從
他們天使般的笑容，我相信
他們有感覺我們的善意。

13. 執行階段～檢討反思(1)
 送幸福箱時，有些特教班的同學會在我們演話劇到一半
時突然跑掉或出聲音，必頇拜託老師協助我們進行活動。
 但是這是我們第一次找不認識的人訪問，心裡很緊張，
幸好第一個被訪問的大姐姐非常和藹可親，他很快就接
受我們的訪問。當然也有遇到被拒絕的時候，當時覺得
好尷尬，但這次的「街頭訪問」讓我們學到很到經驗。
影片編輯對我們而言是困難的，
希望有機會可以學到更多影片編
輯的技能。

14. 執行階段～檢討反思(2)
 經過這次的活動，好像才發現自己很幸福，至
少比那些受到挫折或流浪街頭的人。其實為了
製作幸福箱，花了將進一半的時間，但是也因
為換來的是那些特教班同學的笑容，所以感覺
一切都值得(馬欣寧)。
 經過這次的活動，讓我有多一次接觸特教班同
學的機會，也有很大的合作經驗。我們要去特
教班時，才剛排練話劇，但透過大家的協助，
進行的很順利(吳殊慧)。

15. 執行階段～檢討反思(3)
 雖然花了很多的時間在進行，但是我們更深入
的了解「幸福」的意義，也讓大家都回想起最
幸福的事。因為這個活動，讓我們能關懷更多
人，也漸漸的感覺到自己是多麼的幸福
(吳祐潔)。

16. 祝大家天天都幸福