Γιάννης Κωτσάνης, Ειρήνη Σπυράτου,
Σεμινάρια σε Εκπαιδευτικούς, 2006-2008.
Η παρουσίαση αυτή, με επικαιροποιημένα όλα τα URLs (μέχρι 21/06/15), αποτελεί σύνθεση των παρακάτω παρουσιάσεων:
Το Διαδικτυακό Λογισμικό σε Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες ΑΠΣ,
Σεμινάριο για σπουδαστές Παιδαγωγικού Τμήματος,
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Βόλος, 29 Ιανουαρίου 2006.
Εισαγωγή στην Ένταξη των ΤΠΕ στο ΑΠΣ,
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Γυμνασίου – Λυκείου,
Εκπαιδευτήρια Δούκα, Αθήνα, 28 Ιουνίου 2006.
Η Γη στο Διάστημα,
Σεμινάριο ΠΑΚΕ, ΠΤΔΕ Παν/μιο Αθηνών, 29/1/08-1/2/08.
Κατηγορίες Εκπαιδευτικού Λογισμικού: μία απλοποιημένη προσέγγιση!
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών ΠΕ60/70, Αθήνα, 19 Μαΐου 2008.
Αξιοποίηση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού: από το Εργαστήριο στην… Τάξη!
Σεμινάριο για σπουδαστές Παιδαγωγικού Τμήματος,
Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Βόλος , 6 Οκτωβρίου 2008.
Διαθεματικές Δραστηριότητες με Χρήση Εκπαιδευτικών Λογισμικών,
Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών ΠΕ04, Αθήνα, Νοέμβριος 2008.
Μια νεότερη εκδοχή…
Δίκτυο για τα Δικαιώματα του Παιδιού, Αθήνα, Φεβρουάριος και Ιούνιος 2014,
Μαζί στο Ταξίδι της Γης
(http://www.slideshare.net/YannisKotsanis/ss-37600421).
Φορολογική μεταχείριση της χρεωστικής διαφοράς (ζημιάς) που προέκυψε σε βάρος προσωπικής εταιρείας από την ανταλλαγή ομολόγων του Ελληνικού Δημοσίου στο πλαίσιο του προγράμματος συμμετοχής στην αναδιάταξη του ελληνικού χρέους
Φορολογική μεταχείριση των αμοιβών που καταβάλλονται για τις υπηρεσίες της περ. δ΄ της παρ. 1 του άρθρου 62 του ν. 4172/2013, οι οποίες παρέχονται στην Ελλάδα από μόνιμη εγκατάσταση αλλοδαπών νομικών προσώπων και νομικών οντοτήτων με έδρα σε κράτος – μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου
Φορολογική μεταχείριση της χρεωστικής διαφοράς (ζημιάς) που προέκυψε σε βάρος προσωπικής εταιρείας από την ανταλλαγή ομολόγων του Ελληνικού Δημοσίου στο πλαίσιο του προγράμματος συμμετοχής στην αναδιάταξη του ελληνικού χρέους
Φορολογική μεταχείριση των αμοιβών που καταβάλλονται για τις υπηρεσίες της περ. δ΄ της παρ. 1 του άρθρου 62 του ν. 4172/2013, οι οποίες παρέχονται στην Ελλάδα από μόνιμη εγκατάσταση αλλοδαπών νομικών προσώπων και νομικών οντοτήτων με έδρα σε κράτος – μέλος της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή του Ευρωπαϊκού Οικονομικού Χώρου
Authors test the rational economic model of marginal deterrence of law enforcement - i.e. the need for graduating the penalty to the severity of the crime.
Παροχή διευκρινίσεων για τη διαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής τροποποιητικών δηλώσεων φόρου πλοίων πρώτης κατηγορίας του ν. 27/1975 όπως ισχύει μετά την τροποποίησή του με το άρθρο 44 του ν. 4465/2017.
Ε. 2085 /12-06-2020: Υποβολή δηλώσεων φορολογίας εισοδήματος σε περίπτωση μετασχηματισμού πιστωτικών ιδρυμάτων με βάση τις διατάξεις του άρθρου 16 του ν.2515/1997, μετά την έναρξη ισχύος του ν.4601/2019.
Την 17η Απριλίου 2016 και ώρα 16:54 σημειώθηκε στη περιοχή του Σαρωνικού κόλπου μία ασθενής σεισμική δόνηση. Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Εθνικού Σεισμογραφικού Δικτύου επρόκειτο για επιφανειακό σεισμό με το επίκεντρο του να εντοπίζεται βόρεια των ακτών της Αίγινας. Σύμφωνα με την ιστοσελίδα του Εργαστηρίου Γεωφυσικής του ΑΠΘ οι γεωγραφικές συντεταγμένες του επικέντρου του σεισμού είναι 37.815 ΟB 23.477 ΟA. Το μέγεθος του σεισμού υπολογίστηκε ίσο με ΜL=4.0 (http://geophysics.geo.auth.gr/the_seisnet/ATLAS/web/20160417_135449/). Ο σεισμός έγινε αισθητός στην Αίγινα, στην Αττική και ειδικά στο Λεκανοπέδιο της πρωτεύουσας.
Authors test the rational economic model of marginal deterrence of law enforcement - i.e. the need for graduating the penalty to the severity of the crime.
Παροχή διευκρινίσεων για τη διαδικασία ηλεκτρονικής υποβολής τροποποιητικών δηλώσεων φόρου πλοίων πρώτης κατηγορίας του ν. 27/1975 όπως ισχύει μετά την τροποποίησή του με το άρθρο 44 του ν. 4465/2017.
Ε. 2085 /12-06-2020: Υποβολή δηλώσεων φορολογίας εισοδήματος σε περίπτωση μετασχηματισμού πιστωτικών ιδρυμάτων με βάση τις διατάξεις του άρθρου 16 του ν.2515/1997, μετά την έναρξη ισχύος του ν.4601/2019.
Την 17η Απριλίου 2016 και ώρα 16:54 σημειώθηκε στη περιοχή του Σαρωνικού κόλπου μία ασθενής σεισμική δόνηση. Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Εθνικού Σεισμογραφικού Δικτύου επρόκειτο για επιφανειακό σεισμό με το επίκεντρο του να εντοπίζεται βόρεια των ακτών της Αίγινας. Σύμφωνα με την ιστοσελίδα του Εργαστηρίου Γεωφυσικής του ΑΠΘ οι γεωγραφικές συντεταγμένες του επικέντρου του σεισμού είναι 37.815 ΟB 23.477 ΟA. Το μέγεθος του σεισμού υπολογίστηκε ίσο με ΜL=4.0 (http://geophysics.geo.auth.gr/the_seisnet/ATLAS/web/20160417_135449/). Ο σεισμός έγινε αισθητός στην Αίγινα, στην Αττική και ειδικά στο Λεκανοπέδιο της πρωτεύουσας.
#Για να δείτε τα περιεχόμενα πηγαίνετε στους σελιδοδείκτες *Bookmarks)
# Έξι τόμοι με Μαθηματικές εργασίες, συν 7ος συμπληρωματικός
# Τρεις τόμοι με Εκπαιδευτική και τοπική για Μεσσήνη αρθρογραφία.
Μακρής Ευάγγελος,
MSc Κλινικός Ψυχολόγος Α.Π.Θ.
Υπ. Διδάκτορας Παντείου Πανεπιστημίου
Χρίστου Φοίβη,
Ψυχολόγος Α.Π.Θ.
Ειδ. Κλινικής Ψυχολογίας
στο πλαίσιο της Ημερίδας "Γονείς και παιδιά μαζί μαθαίνουμε τον ψηφιακό κόσμο με ασφάλεια!"
Κολέγιο ΔΕΛΑΣΑΛ
Θεσσαλονίκη, Φεβρουάριος 2012
Modelling 100+ Applications for Learning ActivitiesYannis Kotsanis
Several attempts have been made and approaches have been developed to relate traditional classroom practices and actions with the continuously evolving technology. One of the most known, is based in the Revised Bloom Taxonomy (by Anderson and Krathwohl), and has spread, among others, as Digital Taxonomies, and are now referred to as Digital Competences. Some of these approaches or models involve a hierarchy of cognitive levels, and try to relate action verbs, with educational activities and corresponding applications. Different implementations of the aforementioned models and frameworks exist. We choose to present two approaches, based on models, that contain 100+ apps usable and suitable for education and every-day school activities.
Yannis Kotsanis, 20/05/2019
Head of R&D Dept. Doukas School
R&D in Education Specialist, Member of the SEE Board
Post Published for: SoFIA Education Experts
12 Creative Techniques for every-day TeachingYannis Kotsanis
For the concept of creativity in education, there are now countless sources from multiple aspects. Today, the most well-known environments, with millions of users, are MIT Scratch and the nonprofit initiative, "dedicated to expanding access to Computer Science in schools", code.org. Another initiative about creativity, worth mentioning is the Teach INC Project. A related Guidebook of the Project presents the 12 creativity techniques which can be used in the classroom…
Yannis Kotsanis, 21/01/2019
Head of R&D Dept. Doukas School
R&D in Education Specialist, Member of the SEE Board
Post Published for: SoFIA Education Experts
Models of Competences based on Inter-Connected Knowledge-Skills-ValuesYannis Kotsanis
Can we use a unified approach in modeling competences for all global citizens as lifelong learners, such as students and teachers, parents and leaders, administrators and policy makers? What are the main relations between competences, data, information, knowledge, skills, values, attitudes, objectives, processes, activities, outcomes? How can this modelling provide a comprehensive framework for learning and professional development in real-life situations, and, eventually, to prepare ourselves and our students for the present and the future needs?
Yannis Kotsanis, 21/01/2019
Head of R&D Dept. Doukas School
R&D in Education Specialist, Member of the SEE Board
Post Published for:
SoFIA Education Experts
Digital Competences for Creating, Collaborating, Respecting…Yannis Kotsanis
Can we cultivate initiative and self-motivation in children to encourage their cooperation and communication with “anything, from anywhere, in anytime, on any device, by anybody”, using appropriate applications and rules? Can we provide children with digital environments for "being active builders of knowledge" and of their digital artefacts? Can we encourage their active involvement and social participation in meaningful activities, being strategic, engaging in self-regulation, being reflective (namely "how children learn")?
Yannis Kotsanis, 9/12/2018
Head of R&D Dept. Doukas School
R&D in Education Specialist, Member of the SEE Board
Post Published for:
SoFIA Education Experts
Τίτλος: Ψηφιακές Ερευνητικές Εργασίες
1η έκδοση: Οκτώβριος 2011 (V03)
Συγγραφείς: Νικήτας Παρίσης, Γιάννης Κωτσάνης
Φωτογραφίες: Θάνος Δεληγιάννης
Εξώφυλλο: Ναταλία Κωτσάνη
Εκδότης: ΦΙΛΟΓΝΩΣΙΑ
Δικτυακός Τόπος: www.philognosia.gr
[οι ελάχιστες διασυνδέσεις που δεν λειτουργούν καθώς και κάποιες παράγραφοι θα επικαιροποιηθούν στην επόμενη έκδοση]
280+ links σε "ψηφιακά μονοπάτια" για την καλλιέργεια του "χωρικού γραμματισμού"Yannis Kotsanis
Σύνθεση διαφανειών που αξιοποιήθηκαν στα 4 παρακατω Σεμινάρια:
"Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα στο «Φωτόδεντρο»: Το παράδειγμα της Γεωγραφίας και του Χωρικού Γραμματισμού",
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Ε’-Στ’ Τάξης στην Ημερίδα:
"Καινοτομίες και Προκλήσεις στη Διδασκαλία: Αποτελεσματική Χρήση Στρατηγικών & Εργαλείων για την Υποστήριξη της Διδασκαλίας και της Μάθησης", Πέμπτη 18/2/2016, 45o Δημοτικό Σχολείο Περιστερίου,
Αναστάσιος Ασβεστάς, Σχολικός Σύμβουλος
"Ταξιδεύοντας από τον Τόπο μας στα Πέρατα του Ηλιακού Συστήματος: Χωρικός Γραμματισμός με Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα",
Βιωματικό Εργαστήριο για Εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας στην Επιμορφωτική Ημερίδα: "Διερευνώντας τις ανάγκες των μαθητών, καλλιεργώντας τις δεξιότητες των εκπαιδευτικών", Πέμπτη 3/3/2016, 5ο Δημοτικό Σχολείο Θήβας,
Άννα Ζουγανέλη, Σχολική Σύμβουλος Δ.Ε. Βοιωτίας
"Χαρτογραφώντας Ψηφιακές Συλλογές Μαθησιακών Αντικειμένων για Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες: Το παράδειγμα του Χωρικού Γραμματισμού",
Σεμινάριο για Εκπαιδευτικούς Γυμνασίων Πειραιά - Νίκαιας - Κορυδαλλού, Τρίτη 15/03/2016 και Τετάρτη 30/03/2016, 3ο Λύκειο Νίκαιας,
Μαλαματή Δίτσιου - Κων/νος Στεφανίδης, Σχολικοί Σύμβουλοι
Στο λυκόφως του "δύσκολου" 2015 αλλά και το λυκαυγές του 2016, γιορτάσαμε τετράκις, τα 90 χρόνια των 2 επιφανέστερων Ελλήνων Συνθετών, στο πολύ ατμοσφαιρικό και χαλαρωτικό Café Bistro Mollini, με μία πεντάδα μουσικών, τον Τάκη Κωνσταντακόπουλο, με την εμβληματική δωρική του φωνή, τον πιανίστα και συνθέτη Νίκο Πλάτανο, τις δύο νέες ερμηνεύτριες, Αλίκη Ζωγράφου και Ναταλία Κωτσάνη, και στις μελωδικές πινελιές, τον Μανόλη Μπαρδάνη, με τη μαγική φυσαρμόνικά του… (εικαστικό αφίσας, Εύα Δεληγιάννη - internew, ευχαριστούμε πολύ)!
Το Ε.ΝΤ.Ε.ΛΟ. είναι κάτι σαν μικρό διήγημα "επιστημονικής φαντασίας", αφού γράφτηκε και δημοσιεύτηκε στο Ενημερωτικό Δελτίο της ΕΠΥ (www.epy.gr) το 1984 και αναφερόταν στο 1986. Προανάγγειλε την ίδρυση ενός «Εθνικού κέΝΤρου Επεξεργασίας του ΛΟγου» (2 χρόνια αργότερα), αλλά και εφαρμογές ψηφιακής Επεξεργασίας Φυσικής Γλώσσας, οι οποίες την εποχή αυτή ήταν σε ιδιαίτερη άνθηση.
Το υπάρχον «Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου» (Ι.Ε.Λ. www.ilsp.gr) ιδρύεται 7 χρόνια αργότερα, το 1991, συνδυάζοντας δύο κύριες επιστημονικές περιοχές, γλωσσολογία και πληροφορική. Οι δραστηριότητές του καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα που επεκτείνεται από τη γλωσσολογική ανάλυση μέχρι την επεξεργασία σημάτων.
Σήμερα, 30 και πλέον χρόνια αργότερα, ενώ η τεχνολογία έχει κάνει πραγματικά τεράστια άλματα, υπάρχουν πολλές και ωραίες εφαρμογές γλωσσικής επεξεργασίας (π.χ. ορθογραφική διόρθωση, μετατροπής γραπτού σε προφορικό λόγο), αλλά όμως παραμένουν και πολλές εφαρμογές που δεν έχουν τα αναμενόμενα αποτελέσματα (π.χ. αυτόματη μετάφραση ανάμεσα στα ελληνικά και αγγλικά, συντακτική και σημασιολογική επεξεργασία).
Χαρτογραφώντας τις Συλλογές του Φωτόδεντρου... Το παράδειγμα της ΓεωγραφίαςYannis Kotsanis
Χαρτογραφώντας τις Ψηφιακές Συλλογές Μαθησιακών Αντικειμένων του Φωτόδεντρου στις Διδακτικές Παρεμβάσεις. Το παράδειγμα της Γεωγραφίας...
Eπιμορφωτικό σεμινάριο για την ανάδειξη και προβολή καλών πρακτικών αξιοποίησης ψηφιακού περιεχομένου
Δευτέρα 16/2/2015
3ο Γυμνάσιο Κηφισιάς
«ΑΝΑΖΗΤΩ – ΒΡΙΣΚΩ – ΕΠΙΛΥΩ και ΑΠΑΝΤΩ» στο διαδικτυακό παιχνίδι του ΛΥΣΙΑ...
Ο ΛΥΣΙΑΣ είναι Πανελλήνιος Μαθητικός Διαγωνισμός μέσω Internet, ο οποίος οργανώνεται από το 1997.
Ο διαγωνισμός διεξάγεται κάθε Μάρτη, από τα Εκπαιδευτήρια Δούκα, τη Microsoft Hellas και τον OTE/COSMOTE, υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας.
"Hour of Code": Back to the roots... [1987-1993]Yannis Kotsanis
A Microworld Oriented Approach in a Multi-Functional Logo-Based Curriculum
G. Bariamis, S. Chaimantas, Y. Kotsanis, L. Papathomaidi
Doukas School
EUROLOGO '93, University of Athens, 28-31/8/1993
Ν. Παρίσης - Γ. Κωτσάνης
Ψηφιακές Ερευνητικές Εργασίες, Κεφ. 1 (συντάκτης: Ν. Παρίσης)
1η έκδοση 2011 - 2η έκδοση 2014
Το πρώτο κεφάλαιο αυτού του βιβλίου υπηρετεί μια πολλαπλότητα βασικών στόχων. Πιο συγκεκριμένα, αποβλέπει στο να καταδείξει τρία πρωταρχικής σημασίας στοιχεία για κάθε εργασία.
Το πρώτο είναι η επιλογή του θέματος μέσα από συγκεκριμένους θεματικούς κύκλους. Το δεύτερο είναι η προσπάθεια σωστής και πλήρους κατανόησης του θέματος, μαζί φυσικά με τη διάσπασή του σε μικρότερα και πιο κατανοητά υποθέματα. Το τρίτο, μέσα πάντα από συγκεκριμένα ερευνητικά βήματα, είναι η διαδικασία της γραφής, της κατάστρωσης δηλαδή ενός τελικού κειμένου. Άρα, με πιο συνοπτικό τρόπο, θα μιλούσαμε για έναν τρίπτυχο στόχο:
[1] επιλέγω
[2] κατανοώ
[3] γράφω.
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
51. Η εθπαηδεπηηθή δξαζηεξηόηεηα (i)
Learner(s)
EnvironmentOutcome
A Learning Activity is an interaction
between a learner or learners and an
environment (optionally including
content resources, tools and instruments,
computer systems and services, „real
world‟events and objects) that is carried
out in response to a task with an intended
learning outcome (Beetham 2004)
Taxonomy of learning activities
2006-200851/58
53. Roles
Modelling
Η εθπαηδεπηηθή δξαζηεξηόηεηα (iii)
Class based
Viewing
SimulationDescribe reasons
Individual learner
Goal based
Τεκμηπίωζη
Η εναλλαγή Μέπαρ - Νύσηαρ
2006-200853/58