2.0 RPT CUP DPK 2.0 PJPK T2 2022 KD4 JEFF T.docx

RPT CUP PJPK TINGKATAN 2 SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA (DPK 2.0)
-
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT)
Dokumen Penjajaran Kurikulum 2.0
Tahun 2022
PENDIDIKAN JASMANI DAN
PENDIDIKAN KESIHATAN
TINGKATAN 2
SMK SEKSYEN 4 KOTA DAMANSARA
Catch Up Plan (CUP)

RINGKASAN RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN (RPT) PENGGAL 3 / 2022
Catch Up Plan (CUP) BERDASARKAN DOKUMEN PENJAJARAN KURIKULUM 2.0
MINGGU TARIKH MP TAJUK CATATAN
43 3/1/2022 – 7/1/2022 Penagguhan sesi persekolahan penggal 3/ 2022 BENCANA ALAM (BANJIR)
44 10/1/2022 – 14/1/2022
PJ KATEGORI SERANGAN – Bola baling
*45 17/1/2022 –21/1/2022
PJ KATEGORI SERANGAN – Bola baling THAIPUSAM 18/1/2022
46 24/1/2022 – 28/1/2022
PJ OLAHRAGA ASAS – Merejam Lembing
PK 1 PEERS 5.0 – Perhubungan
*47 31/1/2022 – 4/2/2022
PJ OLAHRAGA ASAS – Merejam Lembing TAHUN BARU CINA 1-2/2/2022
CUTI TAMBAHAN KPM 30/1/2022, 3/2/2022
PK 1 PEERS 5.0 – Perhubungan
48 7/2/2022 – 11/2/2022
PJ KATEGORI Memadang – Kriket
*49 14/2/2022 – 18/2/2022
50 21/2/2022 – 25/2/2022
PJ OLAHRAGA ASAS – Lumba Jalan Kaki
PK 2 8.0 PEMAKANAN – Keselamatan makanan dan kualiti makanan
CUTI AKHIR TAHUN 26/2/2022 – 20/3/2022
*Penggiliran kumpulan
Terdapat dua laluan aktiviti yang akan diikuti murid dalam sesi PdP/ PdPR pada bulan Januari dan Februari 2022:
1. Program Intervensi – Sekiranya murid belum menguasai TP1 hingga TP2, pihak sekolah hendaklah merancang program intervensi yang sesuai bagi meningkatkan
penguasaan murid. Guru perlu merancang aktiviti pemulihan yang bersesuaian bagi memastikan kemahiran asas dapat dikuasai oleh murid sebagai persediaan menghadapi
sesi persekolahan 2022 yang bermula pada bulan Mac 2022
2. Program khas Kecemerlangan – Bagi murid yang telah menguasai TP3 hingga TP6, guru perlu merancang aktivti pengukuhan dan pengayaan yang bersesuaian dengan
keupayaan murid, guru dan sekolah sama ada dalam bilk darjah ataupun melalui program khas kecemerlangan yang dirancang oleh pihak sekolah. Guru boleh merancang
aktiviti yang boleh mengambangkan potensi murid bagi memastikan murid bersedia mengikuti kurikulum tahun persekolahan 2022 yang bermula pada bulan Mac 2022.
KA : Kandungan Asas
KT : Kandungan Tambahan
KP : Kandungan Pelengkap
KA /KT/ KP
Aspek 1 / 2 / 5
3 / 4 / 5
KT/ KP
Aspek (1, 2 ) / 5
(3, 4 ) / 5
PK -KA

Bln MINGGU
PJ
PK
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI
BBB/
KBAT/ EMK
JANUARI
M44
10/1-14/1
PJ
KEMAHIRAN ASAS BOLA BALING
1.3 Melakukan kemahiran asas bola
baling dengan lakuan yang betul.
Murid boleh:
1.3.4 Melakukan kemahiran mengacah dalam situasi
permainan.
1.3.3 Melakukan kemahiran mengadang dalam situasi
permainan.
2.3.4 Menjelaskan tujuan kemahiran mengacah dalam
situasi permainan.
2.3.3 Menentukan kemahiran mengadang yang sesuai
mengikut situasi permainan.
5.5.1 Melakukan aktiviti dengan semangat kesukanan
seperti menerima kekalahan secara positif,
mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
Kaedah - Pendekatan Teaching Games for
Understanding (TGfU)
GAGAH TANGKAS
1) Murid melakukan kemahiran:
a) mengadang
b) mengacah
2. Murid-murid dibahagikan kepada dua kumpulan
kecil berenam.
3. Kumpulan A bertindak sebagai kumpulan
penyerang manakala kumpulan B sebagai
kumpulan bertahan.
4. Lakukan permainan dengan menggunakan
kemahiran mengadang dan mengacah
mengikut situasi permainan. 5. Pemenang dikira
berdasarkan kumpulan yang melakukan
jaringan terbanyak.
6 Justifikasi aktiviti.
BBB:
1.Bola baling
2.Kon
3.Wisel
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
PJ
Murid boleh:
1.3.5 Melakukan pelbagai kemahiran menjaring dalam
situasi permainan.
2.3.5 Menentukan kemahiran menjaring yang sesuai
digunakan berdasarkan situasi permainan.
5.5.2 Melakukan aktiviti mengikut peraturan yang
ditetapkan dengan beretika.
BOLOS GAWANG
1) Murid melakukan kemahiran: menjaring
berenam.
3. Murid boleh menggunakan semua kemahiran
untuk menjaring dalam permainan bola baling.
4. Semasa menjaringkan gol, murid tidak boleh
melepasi kawasan D pasukan lawan.
5. Kumpulan yang menjaringkan gol terbanyak
dikira pemenang.
6. Justifikasi aktiviti.
BBB:
1.Bola baling
2.Kon
3.Wisel
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
KA/ KT/ KP
KA/ KT/ KP

M45
17/1-21/1
PJ
Murid boleh:
1.3.4 Melakukan kemahiran mengacah dalam situasi
permainan.
1.3.3 Melakukan kemahiran mengadang dalam situasi
permainan.
2.3.4 Menjelaskan tujuan kemahiran mengacah dalam
situasi permainan.
2.3.3 Menentukan kemahiran mengadang yang sesuai
mengikut situasi permainan.
5.5.1 Melakukan aktiviti dengan semangat kesukanan
seperti menerima kekalahan secara positif,
mempamerkan permainan bersih dan semangat juang.
GAGAH TANGKAS
1) Murid melakukan kemahiran:
c) mengadang
d) mengacah
kecil berenam.
3. Kumpulan A bertindak sebagai kumpulan
penyerang manakala kumpulan B sebagai
kumpulan bertahan.
4. Lakukan permainan dengan menggunakan
kemahiran mengadang dan mengacah
mengikut situasi permainan. 5. Pemenang dikira
berdasarkan kumpulan yang melakukan
jaringan terbanyak.
6 Justifikasi aktiviti.
BBB:
1.Bola baling
2.Kon
3.Wisel
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
THAIPUSAM 18/1/2022
PJ
Murid boleh:
1.3.5 Melakukan pelbagai kemahiran menjaring dalam
situasi permainan.
2.3.5 Menentukan kemahiran menjaring yang sesuai
digunakan berdasarkan situasi permainan.
5.5.2 Melakukan aktiviti mengikut peraturan yang
ditetapkan dengan beretika.
BOLOS GAWANG
1) Murid melakukan kemahiran: menjaring
berenam.
3. Murid boleh menggunakan semua kemahiran
untuk menjaring dalam permainan bola baling.
4. Semasa menjaringkan gol, murid tidak boleh
melepasi kawasan D pasukan lawan.
5. Kumpulan yang menjaringkan gol terbanyak
dikira pemenang.
6. Justifikasi aktiviti.
1.
BBB:
1.Bola baling
2.Kon
3.Wisel
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
KA/ KT/ KP
KA/ KT/ KP

JANUARI
M46
24/1-28/1
PJ
KEMAHIRAN OLAHRAGA ASAS
1.7 Melakukan kemahiran olahraga
asas dengan lakuan yang betul.
Murid boleh:
1.7.3 Melakukan kemahiran rejam lembing dengan
menggunakan lembing ubahsuai.
2.7.6 Menyatakan kesan kelajuan merejam lembing
terhadap jarak rejaman.
2.7.7 Menyatakan kesan sudut pelepasan lembing
terhadap rejaman
5.1 Mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan
dan keselamatan.
Kaedah - Pendekatan pembelajaran masteri
MEREJAM SASAR
Teknik pegangan lembing (gaya Amerika, Finnish,
Fork)
1. Murid berdiri hampir dengan garisan permulaan
untuk memulakan aktiviti.
2. Berlari ke arah garisan untuk merejam.
3. Rejam alatan ubah suai ke kawasan rejaman.
4. Jarak rejaman yang jauh memberikan mata
yang lebih banyak.
5. Mata diberikan mengikut garisan markah yang
telah ditetapkan.
6, Justifikasi aktiviti
BBB:
1. Pita pengukur
2. Gambar pegangan
3. Lembing
4. kon.
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
PK
1
5.0 PERHUBUNGAN
5.1 Kemahiran interpersonal dan
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian
Kepentingan menghargai:
Nilai dalam perhubungan Batas
perhubungan
Murid boleh:
5.1.2 Menganalisis cara menjalin perhubungan dan
mengekalkan batas perhubungan yang sihat.
5.1.3 Menilai kebaikan mengamalkan batas perhubungan
yang sihat dalam kehidupan harian
Strategi – Mampatan, Pecutan dan Pengayaan (M2P)
Kaedah - Pendekatan Terbeza
BATAS PERHUBUNGAN
1. Murid menjawab pra ujian mengenai batas
perhubungan.
2. i) Kukuh 1 – Menyatakan pandangan terhadap
gambar pergaulan bebas.
ii) Kukuh 2- Murid membuat simulasi kemahiran
mengelakkan diri daripada pergaualan secara
bebas
4. Pengayaan – menghasilkan poster atau
membuat karangan mengenai kebaikan
mengamalkan batas perhubungan yang sihat
5. Pasca ujian.
6. Membuat justifikasi aktiviti.
BBB:
Buku teks, buku
nota, buku rujukan,
kertas warna pen
marker,
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan,
penulisan
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
KA/ KT/ KP
KA

M47
31/1- 4/2
PJ
asas dengan lakuan yang betul
2.7 Menggunakan pengetahuan konsep
pergerakan dan prinsip mekanik
semasa melakukan kemahiran
olahraga asas.
5.2 Menunjukkan keyakinan dan
tanggungjawab kendiri semasa
melakukan aktiviti fizikal.
Murid boleh:
1.7.4 Melakukan kemahiran lontar peluru dengan
menggunakan gaya Parry O’Brien.
2.7.4 Menjelaskan kepentingan pergerakan
menggelongsor semasa melakukan kemahiran
lontar peluru gaya Parry O’Brien.
5.2.3 Melibatkan diri dalam merancang aktiviti fizikal
untuk mencapai matlamat.
Strategi – Student Enrichment Learning Framework
(SELF)
LONTAR PELURU GAYA PARRY O’BRIEN
1. Aktiviti memanaskan badan dan
regangan.
2. Lakuan kemahiran lontar peluru:
a) Latihan Ansur Maju Gelongsoran
dalam Lontar Peluru
b) Fasa Lontaran dalam Lontar
Peluru
3. Penyejukkan badan
4. Membuat justifikasi
BBB:
Peluru, kon. Wisel,
senarai semak
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
PK
1
5.0 PERHUBUNGAN
5.1 Kemahiran interpersonal dan
komunikasi berkesan dalam
kehidupan harian
Kepentingan menghargai:
Nilai dalam perhubungan Batas
perhubungan
Murid boleh:
5.1.2 Menganalisis cara menjalin perhubungan dan
mengekalkan batas perhubungan yang sihat.
5.1.3 Menilai kebaikan mengamalkan batas perhubungan
yang sihat dalam kehidupan harian
BATAS PERHUBUNGAN
1. Murid menjawab pra ujian mengenai batas
perhubungan.
2. i) Kukuh 1 – Menyatakan pandangan terhadap
gambar pergaulan bebas.
ii) Kukuh 2- Murid membuat simulasi kemahiran
mengelakkan diri daripada pergaualan secara
bebas
4. Pengayaan – menghasilkan poster atau
membuat karangan mengenai kebaikan
mengamalkan batas perhubungan yang sihat
5. Pasca ujian.
6. Membuat justifikasi aktiviti.
BBB:
Buku teks, buku
nota, buku rujukan,
kertas warna pen
marker,
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan,
penulisan
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
CUTI TAMBAHAN KPM 31/1, 3/2/2022
TAHUN BARU CINA 1-2/2/2022
KA/ KT/ KP
KA

FEBRUARI
M48
7/2 -11/2
PJ
KEMAHIRAN ASAS KRIKET
1.6 Melakukan kemahiran asas kriket
dengan lakuan yang betul.
Murid boleh:
1.6.3 Melakukan pelbagai kemahiran menahan bola
dalam situasi.
2.6.3 Memerihalkan peranan penyerapan daya semasa
melakukan kemahiran menahan.
5.1.1 Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti
fizikal tertentu.
TEPAT SASARAN
. Murid melakukan kemahiran:
a) memukul
b) menahan bola
berlima.
2. Kumpulan pertama sebagai pemukul dan
kumpulan kedua sebagai pemadang.
3. Seorang daripada murid akan melakukan
kemahiran memboling.
4. Pemukul memukul bola dan berlari ke arah
marker.
5. Satu mata diberikan apabila pemukul berjaya
sampai ke marker .
6. Pemadang akan menghalang pemukul
daripada mendapat mata dengan memadang
bola (membaling dan menangkap) antara satu
sama lain sehingga semua pemadang berjaya
menangkap bola.
7. Pemukul dianggap "mati" sekiranya bola
pukulan ditangkap atau dihantar kepada
penjaga wiket sebelum pemukul tiba di marker
masing-masing.
8. Apabila semua pemukul sudah mendapat
giliran untuk memukul, kumpulan bertukar
peranan.
9. Kumpulan yang mengumpul larian terbanyak
dikira pemenang.
10, Justifikasi aktiviti.
BBB:
Bola kriket, kayu
pemukul, Kon
.
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
FEBRUARI
PJ
Murid boleh:
1.6.5 Melakukan pelbagai kemahiran boling dalam situasi
permainan.
1.6.6 Melakukan kemahiran menjaga wiket dalam situasi
permainan.
2.6.5 Menjelaskan kepentingaan ketinggian pelepasan
bola semasa boling.
2.6.6 Mengenal pasti posisi yang sesuai semasa
menjaga wiket dalam situasi permainan.
5.4.2 Menunjukkan kualiti kepimpinan semasa melakukan
aktiviti.
TUJU JUNAM
a) boling
1. Murid-murid dibahagikan kepada kumpulan
kecil berlima.
2. Kedua-dua kumpulan akan berada di wiket
yang bertentangan.
3. Setiap pemain dalam kumpulan masingmasing
akan melakukan kemahiran boling ke wiket
mengikut giliran.
4. Bola yang mengenai wiket akan diberi satu
mata.
5. Kumpulan yang mendapat jumlah mata
terbanyak dikira sebagai pemenang.
BBB:
Bola kriket, kayu
pemukul, Kon
.
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
KA/ KT/ KP
KA/ KT/ KP

M49
14/2 -18/2
PJ
Murid boleh:
1.6.3 Melakukan pelbagai kemahiran menahan bola
dalam situasi.
2.6.3 Memerihalkan peranan penyerapan daya semasa
melakukan kemahiran menahan.
5.1.1 Mengenal pasti peralatan keselamatan yang boleh
mengurangkan risiko kecederaan berdasarkan aktiviti
fizikal tertentu.
TEPAT SASARAN
c) memukul
d) menahan bola
berlima.
2. Kumpulan pertama sebagai pemukul dan
kumpulan kedua sebagai pemadang.
3. Seorang daripada murid akan melakukan
kemahiran memboling.
4. Pemukul memukul bola dan berlari ke arah
marker.
5. Satu mata diberikan apabila pemukul berjaya
sampai ke marker .
6. Pemadang akan menghalang pemukul
daripada mendapat mata dengan memadang
bola (membaling dan menangkap) antara satu
sama lain sehingga semua pemadang berjaya
menangkap bola.
7. Pemukul dianggap "mati" sekiranya bola
pukulan ditangkap atau dihantar kepada
penjaga wiket sebelum pemukul tiba di marker
masing-masing.
8. Apabila semua pemukul sudah mendapat
giliran untuk memukul, kumpulan bertukar
peranan.
9. Kumpulan yang mengumpul larian terbanyak
dikira pemenang.
1.
BBB:
Bola kriket, kayu
pemukul, Kon
.
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
PJ
Murid boleh:
1.6.5 Melakukan pelbagai kemahiran boling dalam situasi
permainan.
1.6.6 Melakukan kemahiran menjaga wiket dalam situasi
permainan.
2.6.5 Menjelaskan kepentingaan ketinggian pelepasan
bola semasa boling.
2.6.6 Mengenal pasti posisi yang sesuai semasa
menjaga wiket dalam situasi permainan.
5.4.2 Menunjukkan kualiti kepimpinan semasa melakukan
aktiviti.
TUJU JUNAM
b) boling
1. Murid-murid dibahagikan kepada kumpulan
kecil berlima.
2. Kedua-dua kumpulan akan berada di wiket
yang bertentangan.
3. Setiap pemain dalam kumpulan masingmasing
akan melakukan kemahiran boling ke wiket
mengikut giliran.
4. Bola yang mengenai wiket akan diberi satu
mata.
5. Kumpulan yang mendapat jumlah mata
terbanyak dikira sebagai pemenang.
1. 6, Justifikasi aktiviti.
BBB:
Bola kriket, kayu
pemukul, Kon
.
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
KA/ KT/ KP
KA/ KT/ KP

FEBRUARI
M50
21/2 -25/2
PJ
asas dengan lakuan yang betul.
Murid boleh:
1.7.1 Melakukan kemahiran lumba jalan kaki.
2.7.1 Menyatakan lakuan yang boleh membatalkan
peserta lumba jalan kaki.
2.7.2 Menerangkan kesan rotasi pinggul terhadap
panjang langkah (stride length) semasa lumba jalan
kaki
5.2.1 Mengambil bahagian dalam aktiviti secara aktif.
LUMBA JALAN KAKI
1. Murid melakukan teknik lumba jalan kaki:
a) postur badan
b) pergerakan tangan
c) rutasi pinggul
d) kedudukan kaki dan tapak kai
2. Murid menyatakan undang-undang lumba jalan
kaki
3, Justifikasi aktiviti
BBB:
1.Gambar teknik
2. Wisel
3. kon
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan.
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
PK
2
8.0 PEMAKANAN
8.1 Amalan pemakanan sihat dan
selamat
Kepentingan menjaga:
Keselamatan makanan Kualiti makanan
Murid boleh:
8.1.1 Membincangkan tentang keselamatan makanan
dan kualiti makanan.
8.1.2 Mengaplikasikan cara memilih makanan yang
selamat dan berkualiti untuk mengelak keracunan
dalam pemakanan harian.
KESELAMATAN DAN KUALITI MAKANAN
1. Kukuh i - Murid menyatakan definisi
keselamatan makanan dan kualiti makanan
berdasarkan pengetahuan sedia ada
2. Kukuh ii - Murid membincangkan proses
pengendalian makanan:
a) memilih
b) menyimpan
c) menyedia
d) memasak
e) menghidang
3. Pengayaan - Murid berkongsi pengalaman
cara memilih makan atau minuman sihat. Murid
menjelaskan 4 panduan memilih makan atau
minuman sihat beserta contoh.
4. Sesi soal jawab dan justifikasi aktiviti.
BBB:
Buku teks, buku
nota, buku rujukan,
kertas mahjong, pen
marker,
KBAT: Mengaplikasi
EMK: Kreativiti dan
Inovasi
PENTAKSIRAN:
Pemerhatian, lisan,
penulisan
Program Intervensi
(TP1 – TP2)
Program
Pengayaan / Khas
Kecemerlangan
(TP3 – TP6)
CUTI AKHIR TAHUN 26/2/2022 – 20/3/2022
KA/ KT/ KP
KA

STANDARD PRESTASI BOLA BALING
STANDARD PRESTASI
TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN
1  Boleh melakukan kemahiran menghantar, menangkap, mengadang dan mengacah.
2
 Boleh melakukan dan menyatakan penggunaan daya semasa menghantar bola pada pelbagai jarak dan kelajuan.
 Boleh melakukan dan menyatakan faktor yang mempengaruhi kemahiran menangkap bola.  Boleh melakukan dan
menyatakan tujuan kemahiran mengadang dan mengacah.
 Boleh melakukan dan menyatakan pelbagai jenis kemahiran menghantar, menangkap dan menjaring bola.
3
 Boleh mengingat semula dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan penggunaan daya semasa menghantar bola pada
pelbagai jarak dan kelajuan.
 Boleh mengingat semula dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pelbagai jenis kemahiran menghantar, menangkap
dan menjaring dalam situasi permainan.
 Boleh mengaplikasi kemahiran mengadang dan mengacah dalam situasi permainan.
4
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan penggunaan daya semasa menghantar bola pada pelbagai jarak dan
kelajuan dengan lakuan yang betul.
 Boleh mengaplikasikan kemahiran menghantar, menangkap menjaring, mengadang dan mengacah dengan lakuan yang
betul dalam situasi permainan.
5
 Boleh merancang dan mengenal pasti strategi semasa menyerang dan bertahan dengan menggunakan kemahiran bola
baling dalam situasi permainan.
 Boleh berkomunikasi dan bekerjasama merancang strategi dalam melakukan serangan dan bertahan semasa bermain.
6
 Boleh membuat justifikasi berdasarkan strategi melakukan serangan dan bertahan serta penambahbaikan untuk
meningkatkan prestasi dalam kemahiran bola baling dalam situasi permainan.
 Boleh mengamalkan langkah-langkah keselamatan semasa melakukan aktiviti serta mengamalkan semangat kesukanan
dan permainan bersih dalam permainan.

STANDARD PRESTASI KRIKET
STANDARD PRESTASI
1
 Boleh memukul bola, dan menahan bola dalam situasi permainan.
 Boleh membaling, menangkap bola dan boling dalam situasi permainan.
 Boleh mengenal pasti lakuan membaling dan menangkap bola yang sesuai dalam situasi permainan.
2
 Boleh melakukan kemahiran larian antara wiket, menjaga wiket, memukul dan menahan bola dalam permainan kriket.
 Boleh menerangkan serapan daya semasa melakukan kemahiran menahan bola.
 Boleh menyatakan posisi yang sesuai menjaga wiket dan kepentingan kelajuan semasa berlari antara wiket.
3
 Boleh mengaplikasikan konsep pemindahan daya semasa memukul dan menahan bola dalam situasi permainan.
 Boleh mengaplikasikan ketinggian sudut pelepasan bola semasa boling dalam situasi permainan.
4
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pemindahan daya, ketinggian sudut pelepasan bola, kelajuan larian antara
wiket dan serapan daya semasa melakukan kemahiran asas kriket dengan laluan yang betul dalam situasi permainan.
5
 Boleh merancang strategi untuk memukul bagi mendapatkan larian dan strategi membaling bagi menghalang pemukul
mendapatkan larian dalam situasi permainan.
 Boleh bermain permainan kecil kriket dengan mengaplikasikan strategi yang telah dirancang dengan lakuan yang betul.
 Boleh mematuhi dan mengamalkan elemen pengurusan dan keselamatan semasa bermain permainan kriket.
6
 Boleh menilai keberkesanan strategi untuk mendapatkan larian dan menghalang pasukan lawan mendapat larian serta
penambahbaikan untuk meningkatkan penguasaan kemahiran kriket dalam situasi permainan.
 Boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa mendapatkan pandangan ahli kumpulan terhadap keberkesanan strategi
kumpulan.
 Boleh bermain kriket sebagai amalan gaya hidup sihat untuk meningkatkan kecergasan fizikal.

STANDARD PRESTASI OLAHRAGA ASAS
STANDARD PRESTASI
1  Boleh meniru perlakuan lumba jalan kaki, lompat jauh dan rejam lembing.
2
 Boleh melakukan dan menyatakan lakuan yang boleh membatalkan peserta lumba jalan kaki.
 Boleh melakukan dan menerangkan kesan rotasi pinggul terhadap jarak langkah semasa lumba jalan kaki.
 Boleh melakukan dan menerangkan perkaitan antara kelajuan larian landas dengan jarak lompatan semasa lompat jauh.
 Boleh melakukan dan menerangkan kesan daya menapak ketika lonjakan terhadap sudut lonjakan semasa lompat jauh.
 Boleh melakukan dan menyatakan kesan kelajuan dan sudut pelepasan lembing terhadap jarak rejaman.
3
 Boleh mengenal pasti lakuan yang boleh membatalkan peserta lumba jalan kaki.
 Boleh mengaplikasikan rotasi pinggul untuk menghasilkan jarak langkah yang lebih panjang semasa lumba jalan kaki.
 Boleh mengaplikasikan kelajuan larian landas untuk mencapai jarak lompatan yang lebih jauh semasa lompat jauh.
 Boleh mengaplikasikan daya menapak yang sesuai ketika lonjakan untuk menghasilkan sudut lonjakan optimum semasa
lompat jauh.
 Boleh mengaplikasikan kelajuan dan sudut pelepasan optimum untuk mencapai jarak rejaman yang lebih jauh.
4
 Boleh menerangkan dan mengaplikasikan rotasi pinggul untuk menghasilkan jarak langkah yang lebih panjang semasa
lumba jalan kaki dengan lakuan yang betul.
 Boleh menerangkan dan mengaplikasikan kelajuan larian landas untuk mencapai jarak lompatan yang lebih jauh semasa
lompat jauh dengan lakuan yang betul.
 Boleh menerangkan dan mengaplikasikan daya menapak yang sesuai ketika lonjakan untuk menghasilkan sudut lonjakan
optimum semasa lompat jauh dengan lakuan yang betul.
 Boleh menerangkan dan mengaplikasikan kelajuan dan sudut pelepasan optimum untuk mencapai jarak rejaman yang
lebih jauh dengan lakuan yang betul.
5
 Boleh merancang kelajuan larian landas untuk meningkatkan jarak lompatan secara tekal semasa lompat jauh.
 Boleh merancang kelajuan dan sudut pelepasan optimum untuk meningkatkan jarak rejaman secara tekal.
 Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti olahraga asas.
6
 Boleh membuat penambahbaikan ke atas kelajuan lari landas semasa lompat jauh dan meningkatkan jarak rejaman.
 Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti kemahiran olahraga asas.
 Boleh melakukan aktiviti kemahiran olahraga asas sebagai aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.

STANDARD PRESTASI 5.0 PERHUBUNGAN
STANDARD PRESTASI 8.0 PEMAKANAN
STANDARD PRESTASI
1 Memberi contoh nilai dalam perhubungan yang sihat.
2 Menerangkan batas perhubungan yang sihat.
3 Menjelaskan dengan contoh cara mengekalkan nilai dan batas perhubungan yang sihat.
4 Menganalisis cara mengekalkan nilai dan batas perhubungan yang sihat.
5 Merumuskan kebaikan mengamalkan nilai dan batas perhubungan yang sihat dalam kehidupan harian.
6 Menjana idea cara menjalin perhubungan dan mengekalkan batas perhubungan yang sihat.
STANDARD PRESTASI
1 Menyatakan maksud keselamatan makanan dan kualiti makanan.
2 Menerangkan cara mengekalkan keselamatan makanan dan kualiti makanan.
3
Menjelaskan dengan contoh cara memilih makanan yang selamat dan berkualiti untuk mengelak keracunan dalam
pemakanan harian.
4 Menganalisis cara penyimpanan bagi mengekalkan keselamatan makanan dan kualiti makanan.
5 Memberi pendapat tentang kepentingan pengambilan makanan berdasarkan keselamatan makanan dan kualiti makanan.
6 Merancang dan menjalankan kempen berkaitan keselamatan makanan dan kualiti makanan

2.0 RPT CUP DPK 2.0 PJPK T2 2022 KD4 JEFF T.docx

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to 2.0 RPT CUP DPK 2.0 PJPK T2 2022 KD4 JEFF T.docx

Similar to 2.0 RPT CUP DPK 2.0 PJPK T2 2022 KD4 JEFF T.docx (20)

More from damiaafina

More from damiaafina (6)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

2.0 RPT CUP DPK 2.0 PJPK T2 2022 KD4 JEFF T.docx