Kendala utama guru dalam pelaksanaan pembelajaran daring meliputi keterbatasan gawai siswa, jaringan internet, penguasaan teknologi informasi oleh guru, pengawasan orang tua, dan kesulitan penilaian kompetensi siswa secara obyektif. Perubahan mendadak model pembelajaran juga memengaruhi implementasi kurikulum 2013 yang menekankan pembelajaran aktif dan integratif.
Model Pembelajaran Buah Simalakama Kurikulum 2013 Pada masa Pandemi Covid-19Gonez Be
Model pembelajaran yang sesuai untuk diimplementasikan dalam kurikulum 2013 selama pandemi Covid-19 antara lain model pembelajaran berbasis konteks, berbasis masalah, dan tematik integratif yang memanfaatkan lingkungan sekitar siswa. Namun implementasinya di lapangan masih dihadapkan pada kendala keterbatasan guru, siswa, dan orang tua dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh.
Tugasan edu 3093 analisis isu dan cabaran guru.Ahmad NazRi
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru di Malaysia, termasuk revolusi teknologi maklumat, masalah disiplin pelajar, dan perpaduan antara murid dan guru dari berbagai latar belakang. Guru perlu meningkatkan kemampuan menggunakan teknologi untuk mengajar, menangani masalah disiplin, dan mempromosikan kerjasama antar murid untuk memastikan proses pembelajaran berjalan lancar. Hal ini penting
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas tentang budaya sekolah dari perspektif pentadbir, guru, murid, dan komuniti
2) Pentadbir memainkan peranan kunci dalam membentuk budaya sekolah melalui visi, misi, kawalan, penghargaan, dan pengurusan sumber
3) Guru juga berperanan sebagai agen perubahan budaya sekolah dengan menjadi teladan bagi murid
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang implementasi pembelajaran jarak jauh selama pandemi Covid-19 di SD IT Al-Huda Wonogiri meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran jarak jauh.
2. Pandemi Covid-19 berdampak pada pendidikan, termasuk diliburkannya sekolah sehingga pembelajaran harus dilakukan secara daring.
3. SD IT Al
Karya Tulis Ilmiah mengenai Pengaruh Penerapan Kurikulum 2013 terhadap Cara B...regiandira739
Penelitian ini dilaksanakan dengan cara studi pustaka dan pemungutan angket. Sasaran penelitiannya adalah siswa-siswi SMA yang sekolahnya menerapkan kurikulum 2013, salah satunya adalah SMAN 1 Majalengka.
Model Pembelajaran Buah Simalakama Kurikulum 2013 Pada masa Pandemi Covid-19Gonez Be
Model pembelajaran yang sesuai untuk diimplementasikan dalam kurikulum 2013 selama pandemi Covid-19 antara lain model pembelajaran berbasis konteks, berbasis masalah, dan tematik integratif yang memanfaatkan lingkungan sekitar siswa. Namun implementasinya di lapangan masih dihadapkan pada kendala keterbatasan guru, siswa, dan orang tua dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh.
Tugasan edu 3093 analisis isu dan cabaran guru.Ahmad NazRi
Dokumen tersebut membahas tentang cabaran-cabaran yang dihadapi oleh guru di Malaysia, termasuk revolusi teknologi maklumat, masalah disiplin pelajar, dan perpaduan antara murid dan guru dari berbagai latar belakang. Guru perlu meningkatkan kemampuan menggunakan teknologi untuk mengajar, menangani masalah disiplin, dan mempromosikan kerjasama antar murid untuk memastikan proses pembelajaran berjalan lancar. Hal ini penting
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1) Dokumen tersebut membahas tentang budaya sekolah dari perspektif pentadbir, guru, murid, dan komuniti
2) Pentadbir memainkan peranan kunci dalam membentuk budaya sekolah melalui visi, misi, kawalan, penghargaan, dan pengurusan sumber
3) Guru juga berperanan sebagai agen perubahan budaya sekolah dengan menjadi teladan bagi murid
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
1. Dokumen tersebut membahas tentang implementasi pembelajaran jarak jauh selama pandemi Covid-19 di SD IT Al-Huda Wonogiri meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran jarak jauh.
2. Pandemi Covid-19 berdampak pada pendidikan, termasuk diliburkannya sekolah sehingga pembelajaran harus dilakukan secara daring.
3. SD IT Al
Karya Tulis Ilmiah mengenai Pengaruh Penerapan Kurikulum 2013 terhadap Cara B...regiandira739
Penelitian ini dilaksanakan dengan cara studi pustaka dan pemungutan angket. Sasaran penelitiannya adalah siswa-siswi SMA yang sekolahnya menerapkan kurikulum 2013, salah satunya adalah SMAN 1 Majalengka.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang peran dan kepribadian guru di sekolah, kode etik guru, dan kepribadian seorang guru yang baik.
2. Guru memiliki peran penting sebagai pengajar, pendidik, dan panutan bagi siswa dan masyarakat.
3. Kepribadian guru yang baik mencakup rasa tanggung jawab, kerajinan, kesabaran, dan kejujuran.
Makalah ini membahas reviu jurnal internasional tentang revitalisasi pendidikan jasmani untuk anak usia dini melalui penerapan model bermain edukatif berbasis alam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan studi kasus untuk mengetahui permasalahan secara mendalam. Hasilnya menunjukkan adanya perubahan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor anak setelah menerapkan model bermain edukatif di alam ter
Proposal: Efektivitas Pelaksanaan Manajemen Pendidikan Karakter (Mixed Method)Denny Kodrat
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas proses pelaksanaan manajemen pendidikan karakter di tiga SMA di Bandung. Fokus penelitian adalah perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan karakter. Hasil penelitian diharapkan memberikan masukan untuk meningkatkan efektivitas pendidikan karakter.
15_Wacana Penerapan Full Day School Untuk Siswa SD dan SMPsakuramochi
Berikut ringkasan singkat dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Mendikbud mengusulkan penerapan full day school untuk memperkuat pendidikan karakter di SD dan SMP, namun hal ini memicu kontroversi karena diyakini dapat mengurangi interaksi anak dengan orang tua dan lingkungan. Berdasarkan kajian, full day school dapat meningkatkan perkembangan pribadi dan sosial anak tergantung pada programnya, tetapi Indonesia belum si
Program Pendidikan Khas di sekolah penuh kerajaan layak diikuti oleh individu berkeperluan khas seperti yang memiliki masalah pembelajaran, gangguan emosi, autisma, kecacatan mental atau fizikal, dan pelajar pintar. Syarat penyertaan meliputi diagnosis kesihatan oleh pakar dan pengesahan keperluan khas oleh Jabatan Pendidikan.
JQB 7014- ISI-ISU TERKINI BAHASA MELAYU Slaid Pembentangan.pptxFadialJamaludin2
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut:
Dokumen tersebut membahas tentang dampak pembelajaran daring (HBL) terhadap siswa di Singapura selama pandemi Covid-19, termasuk faktor-faktor yang memengaruhi seperti ketersediaan perangkat dan jaringan internet, interaksi guru-siswa, beban tugas, serta saranan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran daring.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Lembaga Bimbingan Belajar menjadi alternatif bagi siswa untuk meningkatkan prestasi belajar di luar sekolah akibat kualitas pendidikan formal yang masih lemah.
2. Lembaga-lembaga bimbingan belajar menawarkan metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil ujian siswa dan membantu dalam persaingan masuk sekolah unggulan.
3
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, terutama pada tingkat pendidikan formal awal. Ia menjelaskan teori-teori pendekatan pengajaran bahasa seperti teori mekanis dan mentalis, serta metodologi penelitian yang digunakan untuk mengkaji proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu pada anak usia dini.
Laporan observasi manajemen komponen-komponen sekolah di MA Mathalibul Huda Mlonggo meliputi 7 aspek yaitu kurikulum, peserta didik, personalia, keuangan, humas, sarana prasarana, dan layanan khusus. Observasi dilakukan dengan metode pengamatan langsung dan wawancara untuk mengetahui pelaksanaan manajemen di sekolah tersebut.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan refleksi seorang pelajar mengenai pengalaman mengerjakan tugasan kursus Pendidikan Inklusif.
2. Pelajar tersebut belajar tentang pentingnya pendidikan inklusif dan mengenali murid-murid berkeperluan khas melalui instrumen pengesanan.
3. Pengetahuan dan kemahiran baru yang diperoleh membuat pelajar yakin dapat merancang pen
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Analisis kesiapan guru dalam mengajar daring di SD Negeri 145 Barru meliputi komunikasi efikasi diri, dukungan institusi, dan belajar mandiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi efikasi diri guru telah memenuhi, dukungan institusi telah cukup, dan kemampuan belajar mandiri guru telah cukup untuk mendukung pembelajaran daring.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang peran dan kepribadian guru di sekolah, kode etik guru, dan kepribadian seorang guru yang baik.
2. Guru memiliki peran penting sebagai pengajar, pendidik, dan panutan bagi siswa dan masyarakat.
3. Kepribadian guru yang baik mencakup rasa tanggung jawab, kerajinan, kesabaran, dan kejujuran.
Makalah ini membahas reviu jurnal internasional tentang revitalisasi pendidikan jasmani untuk anak usia dini melalui penerapan model bermain edukatif berbasis alam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan studi kasus untuk mengetahui permasalahan secara mendalam. Hasilnya menunjukkan adanya perubahan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor anak setelah menerapkan model bermain edukatif di alam ter
Proposal: Efektivitas Pelaksanaan Manajemen Pendidikan Karakter (Mixed Method)Denny Kodrat
Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas proses pelaksanaan manajemen pendidikan karakter di tiga SMA di Bandung. Fokus penelitian adalah perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan karakter. Hasil penelitian diharapkan memberikan masukan untuk meningkatkan efektivitas pendidikan karakter.
15_Wacana Penerapan Full Day School Untuk Siswa SD dan SMPsakuramochi
Berikut ringkasan singkat dari dokumen tersebut dalam 3 kalimat:
Mendikbud mengusulkan penerapan full day school untuk memperkuat pendidikan karakter di SD dan SMP, namun hal ini memicu kontroversi karena diyakini dapat mengurangi interaksi anak dengan orang tua dan lingkungan. Berdasarkan kajian, full day school dapat meningkatkan perkembangan pribadi dan sosial anak tergantung pada programnya, tetapi Indonesia belum si
Program Pendidikan Khas di sekolah penuh kerajaan layak diikuti oleh individu berkeperluan khas seperti yang memiliki masalah pembelajaran, gangguan emosi, autisma, kecacatan mental atau fizikal, dan pelajar pintar. Syarat penyertaan meliputi diagnosis kesihatan oleh pakar dan pengesahan keperluan khas oleh Jabatan Pendidikan.
JQB 7014- ISI-ISU TERKINI BAHASA MELAYU Slaid Pembentangan.pptxFadialJamaludin2
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut:
Dokumen tersebut membahas tentang dampak pembelajaran daring (HBL) terhadap siswa di Singapura selama pandemi Covid-19, termasuk faktor-faktor yang memengaruhi seperti ketersediaan perangkat dan jaringan internet, interaksi guru-siswa, beban tugas, serta saranan untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran daring.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Lembaga Bimbingan Belajar menjadi alternatif bagi siswa untuk meningkatkan prestasi belajar di luar sekolah akibat kualitas pendidikan formal yang masih lemah.
2. Lembaga-lembaga bimbingan belajar menawarkan metode pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan hasil ujian siswa dan membantu dalam persaingan masuk sekolah unggulan.
3
Dokumen tersebut membahas tentang pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu, terutama pada tingkat pendidikan formal awal. Ia menjelaskan teori-teori pendekatan pengajaran bahasa seperti teori mekanis dan mentalis, serta metodologi penelitian yang digunakan untuk mengkaji proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu pada anak usia dini.
Laporan observasi manajemen komponen-komponen sekolah di MA Mathalibul Huda Mlonggo meliputi 7 aspek yaitu kurikulum, peserta didik, personalia, keuangan, humas, sarana prasarana, dan layanan khusus. Observasi dilakukan dengan metode pengamatan langsung dan wawancara untuk mengetahui pelaksanaan manajemen di sekolah tersebut.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut merupakan refleksi seorang pelajar mengenai pengalaman mengerjakan tugasan kursus Pendidikan Inklusif.
2. Pelajar tersebut belajar tentang pentingnya pendidikan inklusif dan mengenali murid-murid berkeperluan khas melalui instrumen pengesanan.
3. Pengetahuan dan kemahiran baru yang diperoleh membuat pelajar yakin dapat merancang pen
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Analisis kesiapan guru dalam mengajar daring di SD Negeri 145 Barru meliputi komunikasi efikasi diri, dukungan institusi, dan belajar mandiri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa komunikasi efikasi diri guru telah memenuhi, dukungan institusi telah cukup, dan kemampuan belajar mandiri guru telah cukup untuk mendukung pembelajaran daring.
Dokumen tersebut membahas tentang problematika guru dan siswa dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Beberapa permasalahan yang dihadapi antara lain keterbatasan guru dalam menilai siswa dan kurangnya fasilitas siswa untuk mendukung pembelajaran daring. Dokumen ini juga menyarankan solusi seperti peningkatan kreativitas guru dan dukungan pemerintah untuk mengatasi permasalahan tersebut.
ppt Proyek Lembar Kerja Pendidikamn Warga Negara.Annisa Rahmadiani.pptxTeguhHoho
Mahasiswa mengalami kejenuhan ketika mengikuti perkuliah secara daring karena kurangnya pemahaman akan pembelajaran online, sinyal internet yang tidak stabil, dan kurangnya partisipasi mahasiswa dan dosen dalam pembelajaran daring. Topik ini relevan dengan mata kuliah Pancasila karena membahas pentingnya kesadaran mahasiswa untuk terlibat secara aktif dalam pembelajaran daring.
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
Dokumen tersebut membahas penelitian tentang pengaruh penggunaan Google Jamboard sebagai papan tulis virtual terhadap motivasi belajar siswa TK selama pembelajaran daring. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Google Jamboard berpengaruh positif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa TK dan pengaruhnya termasuk dalam kriteria yang kuat.
Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh penggunaan Google Jamboard sebagai papan tulis virtual terhadap motivasi belajar siswa TK selama pembelajaran daring. Penelitian menggunakan desain eksperimen satu kelompok dengan pretest-posttest terhadap 20 siswa TK Harapan Bunda. Hasilnya menunjukkan bahwa Google Jamboard berpengaruh meningkatkan motivasi belajar siswa dan pengaruhnya masuk kategori strong effect.
IDENTIFIKASI MASALAH KESULITAN BELAJAR SISWA (2).pptxUMN AL WASHLIYAH
Dokumen tersebut membahas pentingnya hubungan antara guru dan orang tua siswa dalam mendukung proses pembelajaran siswa. Beberapa masalah yang diidentifikasi adalah sibuknya orang tua, kurangnya pengetahuan tentang parenting, dan jarak yang tercipta akibat penggunaan teknologi. Lima solusi yang diajukan adalah sosialisasi berkala, kunjungan ke rumah, komunikasi melalui media sosial, melibatkan
Studi ini mendeskripsikan implementasi pembelajaran daring selama pandemi COVID-19 di SDLB PGRI 1 Prembun, termasuk proses perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Pembelajaran daring di sekolah tersebut direncanakan dengan memperhatikan kondisi siswa di rumah dan dilakukan evaluasi berkala dengan mengikutsertakan orang tua."
Teks tersebut membahas tentang penilaian dalam pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran abad 21. Pembelajaran jarak jauh menjadi salah satu pembiasaan baru di era normal baru akibat pandemi Covid-19. Penilaian otentik menurut Kurikulum 2013 meliputi ranah kognitif, psikomotorik, dan afektif. Pembelajaran abad 21 menekankan pada penguatan pendidikan karakter dan keterampilan abad 21.
Dokumen tersebut membahas tentang problematika pembelajaran daring dan luring bagi guru dan orang tua anak usia dini selama pandemi Covid-19. Penelitian ini menemukan beberapa kendala seperti kurangnya sarana prasarana, pembagian waktu yang tepat, dan kesulitan dalam mengoperasikan aplikasi pembelajaran daring. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui problematika yang dihadapi guru dan orang tua d
Dokumen tersebut membahas strategi pembelajaran daring dan luring selama masa pandemi Covid-19. Disebutkan perlunya memahami karakteristik guru, siswa, dan orang tua dalam penggunaan teknologi, serta peran kepala sekolah dan guru dalam menetapkan sistem pembelajaran dan memfasilitasi pembelajaran daring atau luring. Untuk mengatasi kendala jaringan dan perangkat, disarankan pendekatan blended learning dan pembelajaran luring melal
Teks tersebut membahas tentang pembelajaran daring untuk siswa SD selama pandemi Covid-19. Pembelajaran daring dilakukan dengan menggunakan blog sebagai media untuk menyajikan materi pelajaran dan soal latihan, serta aplikasi Google Form dan media sosial untuk komunikasi antara guru dan siswa. Teks ini juga membandingkan kelebihan dan kekurangan pembelajaran daring dalam konteks pandemi.
Teori Fungsionalisme Kulturalisasi Talcott Parsons (Dosen Pengampu : Khoirin ...nasrudienaulia
Dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Talcott Parsons, konsep struktur sosial sangat erat hubungannya dengan kulturalisasi. Struktur sosial merujuk pada pola-pola hubungan sosial yang terorganisir dalam masyarakat, termasuk hierarki, peran, dan institusi yang mengatur interaksi antara individu. Hubungan antara konsep struktur sosial dan kulturalisasi dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Pola Interaksi Sosial: Struktur sosial menentukan pola interaksi sosial antara individu dalam masyarakat. Pola-pola ini dipengaruhi oleh norma-norma budaya yang diinternalisasi oleh anggota masyarakat melalui proses sosialisasi. Dengan demikian, struktur sosial dan kulturalisasi saling memengaruhi dalam membentuk cara individu berinteraksi dan berperilaku.
2. Distribusi Kekuasaan dan Otoritas: Struktur sosial menentukan distribusi kekuasaan dan otoritas dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya yang dianut oleh masyarakat juga memengaruhi bagaimana kekuasaan dan otoritas didistribusikan dalam struktur sosial. Kulturalisasi memainkan peran dalam melegitimasi sistem kekuasaan yang ada melalui nilai-nilai yang dianut oleh masyarakat.
3. Fungsi Sosial: Struktur sosial dan kulturalisasi saling terkait dalam menjalankan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat. Nilai-nilai budaya dan norma-norma yang terinternalisasi membentuk dasar bagi pelaksanaan fungsi-fungsi sosial yang diperlukan untuk menjaga keseimbangan dan stabilitas dalam masyarakat.
Dengan demikian, konsep struktur sosial dalam teori fungsionalisme kulturalisasi Parsons tidak dapat dipisahkan dari kulturalisasi karena keduanya saling berinteraksi dan saling memengaruhi dalam membentuk pola-pola hubungan sosial, distribusi kekuasaan, dan pelaksanaan fungsi-fungsi sosial dalam masyarakat.
Materi ini membahas tentang defenisi dan Usia Anak di Indonesia serta hubungannya dengan risiko terpapar kekerasan. Dalam modul ini, akan diuraikan berbagai bentuk kekerasan yang dapat dialami anak-anak, seperti kekerasan fisik, emosional, seksual, dan penelantaran.
Workshop "CSR & Community Development (ISO 26000)"_di BALI, 26-28 Juni 2024Kanaidi ken
Dlm wktu dekat, Pelatihan/WORKSHOP ”CSR/TJSL & Community Development (ISO 26000)” akn diselenggarakan di Swiss-BelHotel – BALI (26-28 Juni 2024)...
Dgn materi yg mupuni & Narasumber yg kompeten...akn banyak manfaat dan keuntungan yg didpt mengikuti Pelatihan menarik ini.
Boleh jga info ini👆 utk dishare_kan lgi kpda tmn2 lain/sanak keluarga yg sekiranya membutuhkan training tsb.
Smga Bermanfaat
Thanks Ken Kanaidi
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdffadlurrahman260903
Ppt landasan pendidikan tentang pendidikan seumur hidup.
Prodi pendidikan agama Islam
Fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan
Universitas Islam negeri syekh Ali Hasan Ahmad addary Padangsidimpuan
Pendidikan sepanjang hayat atau pendidikan seumur hidup adalah sebuah system konsepkonsep pendidikan yang menerangkan keseluruhan peristiwa-peristiwa kegiatan belajarmengajar yang berlangsung dalam keseluruhan kehidupan manusia. Pendidikan sepanjang
hayat memandang jauh ke depan, berusaha untuk menghasilkan manusia dan masyarakat yang
baru, merupakan suatu proyek masyarakat yang sangat besar. Pendidikan sepanjang hayat
merupakan asas pendidikan yang cocok bagi orang-orang yang hidup dalam dunia
transformasi dan informasi, yaitu masyarakat modern. Manusia harus lebih bisa menyesuaikan
dirinya secara terus menerus dengan situasi yang baru.
Ppt landasan pendidikan Pai 9 _20240604_231000_0000.pdf
20. nurina tyassari kelas a uas
1. KENDALA PELAKSANAAN KURIKULUM 2013 PADA PEMBELAJARAN DARING
SEKOLAH DASAR
(STUDI KASUS DI SD NEGERI BABADAN KECAMATAN BONANG)
Nurina Tyassari
Guru SD Negeri Babadan Bonang, Demak
Email : n.tyassari@gmail.com
PENDAHULUAN
Peran guru dalam pengelolaan
pembelajaran merupakan kunci
keberhasilan untuk mendukung
ketercapaian target kurikulum 2013.
Keberhasilan implementasi kurikulum
2013 di sekolah dasar tidak lepas dari
keberhasilan guru dalam mengelola
pembelajaran. Tuntutan kurikulum yang
menginginkan pembelajaran berpusat
pada siswa (student oriented),
pembelajaran tematik saintifik menuntut
kemampuan guru dalam mengelola atau
memanage pembelajaran secara optimal
(Utaminingsih)
Terhitung Maret 2020, organisasi
kesehatan dunia (WHO) menetapkan
Covid-19 sebagai pandemi (Sohrabi, et, al
2020). Sebagai langkah antisipasi
penyebarannya, Pemerintah Indonesia
melakukan berbagai upaya, mulai dari
kampanye di rumah saja, sosial and
physical distancing, pembatasan sosial
berskala besar (PSBB) dan lainnya.
Melalui Surat Edaran Bupati Demak
Nomor 440.1/5 Tahun 2020 Pemerintah
Kabupaten Demak menerapakan kegiatan
belajar dari rumah dilaksanakan selama
14 hari sejak 17 Maret 2020 diikuti dengan
beberapa surat edaran tentang
perpanjangan masa belajar di rumah
secara daring hingga 31 Juli 2020. Hal ini
mengubah metode pembelajaran sekolah
menjadi pembelajaran jarak jauh secara
daring. Peralihan pembelajaran dari yang
semula tatap muka menjadi pembelajaran
daring memunculkan banyak hambatan
bagi guru, mengingat hal ini terjadi secara
mendadak tanpa adanya persiapan
sebelumnya.
Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui kendala pelaksanaan
kurikulum 2013 pada pembelajaran daring
di SD Negeri Babadan Kecamatan
Bonang, Demak.
Menurut Kamus Besar Bahasa
Indonesia (2008) kendala adalah
halangan rintangan dengan keadaan yang
membatasi, menghalangi atau mencegah
pencapaian sasaran. Dalam hal ini
kendala yang akan dikaji adalah kendala
yang terjadi dalam pembelajaran daring di
masa pandemic covid-19. Menurut Ahmad
Rohani (2004) kendala dalam
pembelajaran adalah beberapa faktor
yang menghambat pembelajaran baik dari
2. faktor guru, peserta didik, keluarga, dan
fasilitas.
Kurikulum 2013 atau Pendidikan
Berbasis Karakter merupakan sebuah
kurikulum yang mengutamakan
pemahaman, skill, dan pendidikan
karakter, siswa dituntut untuk paham atas
materi, aktif dalam berdiskusi dan
presentasi serta memiliki sopan santun
disiplin yang tinggi ( Bintoro dan Zulina,
2015 ).
Dalam perencanaan pembelajaran,
perlu disiapkan perangkat pembelajaran
antara lain silabus dan RPP. Sebelum
menyusun RPP sebaiknya membuat
desain pembelajaran terlebih dahulu
(Utaminingsih dan Zuliana, 2018)
Menurut Imania (2019)
pembelajaran daring merupakan bentuk
penyampaian pembelajaran konvensional
yang dituangkan pada format digital
melalui internet. Pembelajaran daring,
dianggap menjadi satu satunya media
penyampai materi antara guru dan siswa,
dalam masa darurat pandemi. Menurut
Isman (2016) pembelajaran daring adalah
pemanfaatan jaringan internet dalam
proses pembelajaran.
PEMBAHASAN
Proses belajar mengajar di sekolah
dasar yang terjadi secara daring pada
masa pademi Covid-19 menjadi hal yang
baru bagi guru. Terdapat kendala terkait
pelaksanaan pembelajaran secara daring
yang dialami oleh para guru.
Kendala yang Dialami Guru 1
Wawancara dilaksanakan
dengan informan yang merupakan guru
kelas 1. Guru memiliki grup Whatsapp
kelas yang digunakan untuk
melaksanakan dan memantau
pembelajaran daring. Melalui Whatsapp
guru mengirimkan berbagai macam
tugas. Peserta didik kelas 1 bergantung
pada orang tua sedangkan orang tua
mereka bekerja hingga petang,
sehingga tugas yang diberikan oleh
guru tidak dapat langsung dikerjakan.
Siswa juga tidak memperoleh
pendampingan yang maksimal ketika
belajar dari rumah.
Untuk mengatasi kendala ini,
terutama anak yang belum mahir
membaca dan menulis, guru
memberikan pendampingan dengan
mendatangi rumah peserta didik
dengan melaksanakan protokol
kesehatan.
Guru juga mengalami kendala
dalam penilaian. Hasil penilaian
menunjukkan bahwa semua siswa
memperoleh nilai maksimal ketika
diberi soal yang membuat guru ragu
dengan hasil pekerjaan siswa.
Sehingga guru tidak dapat menilai
ketercapaian pembelajaran secara
obyektif sesuai dengan kemampuan
siswa.
Kendala yang Dialami Guru 2
Guru 2 menggunakan Whatsapp
dalam pembelajaran daring. Namun,
tidak semua peserta didik memiliki
3. gawai sehingga mempersulit
pelaksanaan dan pemantauan
pembelajaran. Guru, wali murid, dan
siswa terkendala masalah jaringan
internet dalam mengirim pesan gambar
atau video . Akibatnya materi
pembelajaran yang diberikan guru juga
menjadi terhambat. Selain
memanfaatkan Whatsapp, guru juga
memanfaatkan portal rumah belajar
yang disediakan oleh Kemendikbud
melalui siaran televisi.
Untuk mengatasi kendala ini,
peserta didik diberi tugas yang
kemudian dikumpulkan setiap
seminggu sekali. Peserta didik datang
ke sekolah untuk mengambil dan
mengumpulkan tugas, pemantauan
pembelajaran dilaksanakan melalui
daring. Peserta didik datang ke sekolah
dengan penjadwalan dari guru dan
mematuhi protokol kesehatan.
Kendala yang Dialami Guru 3
Guru 3 juga memanfaatkan
Whatsapp. Kendala ketika
pembelajaran berlangsung secara
daring adalah terjadi miskonsepsi
antara guru dengan wali murid atau
peserta didik. Guru juga mengalami
kendala dalam penilaian. Guru belum
dapat menerapkan prinsip adil dengan
kasus seperti yang dialami Guru 1. Dari
aspek afektif, guru juga mengalami
kesulitan dalam penilaian.
Kendala yang Dialami Guru 4
Kegiatan pembelajaran daring
akan berjalan dengan lancar jika siswa
mendapat pengawasan, baik dari guru
maupun orangtua. Kesibukan orang tua
dalam bekerja menyebabkan
pengawasan dari orang tua kurang.
Kendala dalam pembelajaran daring
lainnya adalah tingkat disiplin dan
tanggung jawab siswa dalam
mengumpulkan tugas yang diberikan.
Jika tugas diberikan melalui whatsapp,
ada beberapa siswa yang tidak
mengumpulkan atau mengerjakan
tugas. Untuk mengatasi hal ini, guru
mencetak tugas, siswa kemudian
datang ke sekolah untuk mengambil
dan mengumpulkan tugas.
Kendala yang Dialami Guru 5
Kendala yang dialami Guru 5
dalam pembelajaran daring adalah
kuota internet. Banyak wali murid
mengeluhkan biaya pembelian paket
data. Meskipun dana BOS boleh
dialokasikan untuk pembelian paket
data untuk murid, namun tidak
memungkinkan karena sekolah juga
harus memenuhi kebutuhan yang lain.
Hal ini menghambat pembelajaran
secara daring.
Dari hasil penelitian tampak
bahwa banyak kendala yang dihadapi
guru, wali murid, maupun peserta didik
dalam pembelajaran secara daring
pada masa pademi Covid-19.
Guru memainkan peran penting
dalam proses pengajaran. John Hattie
4. menyatakan bahwa guru berpengaruh
terhadap kinerja akademik. Strategi dan
metode pengajaran guru memiliki
dampak yang signifikan terhadap
kinerja siswa. Keterbatasan
kemampuan guru dalam mengelola
pembelajaran menjadi kendala dalam
pembelajaran daring.
Berdasarkan UU No. 14 Tahun
2005 tentang Guru dan Dosen
menjelaskan bahwa salah satu
kemampuan yang harus dikuasai bagi
guru yaitu kemampuan pedagogik.
Kemampuan ini memungkinkan guru
untuk mengelola, mengorganisasi
pembelajaran. Kemampuan
pengorganisasian mempersyaratkan
seorang guru agar dapat mengurutkan
materi yang disampaikan secara logis
sehingga keterkaitan antara topik satu
dengan yang lain jelas. Namun, hal
yang menjadi kendala, ketika
pembelajaran berlangsung secara
daring. Guru harus berhati-hati dalam
penyampaian materi agar tidak terjadi
miskonsepsi antara guru dan walimurid
atau siswa ketika mempelajari materi.
Kegiatan penilaian dilaksanakan
untuk memperoleh informasi
pencapaian kompetensi siswa.
Berdasarkan kurikulum 2013, penilaian
kegiatan pembelajaran meliputi aspek
afektif, kognitif dan psikomotor.
Menurut Anderson (2003) terdapat tiga
prinsip dalam penilaian yaitu bermakna,
transparansi dan adil. Dalam
pembelajaran daring, guru kesulitan
menilai ketercapaian pembelajaran
sesuai kemampuan siswa, guru ragu
hasil pekerjaan siswa merupakan hasil
sendiri atau karena bantuan orang
dewasa. Guru mengalami kendala
dalam penilaian afektif. Guru biasanya
menilai ketika siswa berinteraksi,
berkomunikasi, dan bersosialisasi
dengan teman maupun anggota
sekolah yang lain.
Desain kurikulum 2013 adalah
desain kurikulum berbasis kompetensi
yang integratif, yaitu semua kegiatan
pembelajaran ditujukan untuk
pengembangan karakter, ilmu,
teknologi, seni, dan penggunaan ilmu.
Pelaksanaan kurikulum 2013
menekankan pada pembelajaran aktif
untuk mencapai penguasaan ilmu
pengetahuan serta dijalankan praktik
pengetahuan untuk mengembangkan
keterampilan dan menumbuhkan sikap
religius dan etika sosial yang tinggi.
Pembelajaran daring menyulitkan guru
mengintegrasikan komponen tersebut
dalam pembelajaran.
Kemendikbud memberikan
panduan kegiatan belajar di rumah
yang diantaranya siswa tidak dibebani
capaian kurikulum, pembelajaran
bermakna. Kendala-kendala yang
dihadapi serta terbatasnya kemampuan
guru, menyulitkan guru melaksanakan
pembelajaran bermakna.
5. PENUTUP
A. Kesimpulan
Perubahan pebelajaran dari
tatap muka menjadi daring yang terjadi
secara mendadak, memunculkan
berbagai macam respon dan kendala
bagi dunia pendidikan di Indonesia,
termasuk guru. Sejumlah guru
mengalami kendala ketika
melaksanakan pembelajaran daring
diantaranya keterbatasan guru dalam
penguasaan IT, aplikasi pembelajaran,
jaringan internet dan gawai,
pengelolaan pembelajaran, penilaian,
dan pengawasan.
B. Saran
1. Guru melaksanakan pembelajaran
daring seefektif mungkin, tidak
membebani murid dalam tugas-
tugas.
2. Orang tua memberikan
pendampingan dalam pembelajaran
daring.
3. Pengalokasian anggaran oleh
pemerintah untuk pembelajaran
daring yang mencukupi.
DAFTAR PUSTAKA
------------. (2006). Undang-Undang No 14
Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen.
Ahmad Rohani. 2004. Pengelolaan
Pengajaran. Jakarta. PT. Rineka
Cipta.
Bintoro, H.S dan Zuliana, E. (2015) .
Penerapan Interactive Multimedia
Berbasis Kurikulum 2013 ditinjau
dari Kecerdasan Intrapersonal
Siswa Pada Pembelajaran
Matematika SD. Jurnal
Matematika Kreatif-Inovatif. 6 (2)
(2015): 121-126
Hattie, J. (2015). Visible Learning: A
synthe-sis of over 800 meta-
analysis relating to achievement
(Chinese version). Beijing:
Educational Science Publishing
House. 189, 232.
Imania, Kuntum An Nisa. (2019).
Rancangan Pengembangan
Instrumen Penilaian Pembelajaran
Berbasis Daring. Jurnal PETIK.
Vol 5, 31-47
Sohrabi, C., Alsafi, Z., O'Neil, N., Khan,
M., Kerwan, A., Al-Jabir, A.,
Aghad, R. (2020) . World Health
Organization declares global
emergency: A review of the 2019
novel coronavirus (COVID-19) .
International Journal of Surgery.
Utaminingsih, S., & Zuliana, E. (2018).
Design of Thematic Integrative
Learning Based on Local
Advantage in Elementary School.
REFLEKSI EDUKATIKA: Jurnal
Ilmiah Kependidikan, 9(1), 75-81.
Utaminingsih, S., Murtono, Syaifuddin, S.
(2020). Pemanfaatan Organisasi
Modal Sosial untuk Meningkatkan
Daya Saing Sekolah: Studi Kasus
di Nahdlatul Ulama dan Sekolah
Dasar Muhamadiyah di Kudus.
International Journal of Advanced
Science and Technology. Vol. 29,
No. 8, (2020), pp. 589-594
Utaminingsih, Sri. (t.t) . Pengembangan
Kompetensi Guru dalam
Manajemen Pembelajaran
Kurikulum 2013. Makalah. Dikutip
dari
https://fip.umj.ac.id/uploads/files/M
akalah%20KKL%20PGSD%20Uni
v%20Muria%20Kudus%20_1_.pdf
.
Poewrwidarminta,WJS. (2008). Kamus
Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:
Balai Pustaka.