1. Παραδειγμαηικό ΢ενάριο ΢σνεργαηικής Μάθηζης
βαζιζμένο ζηη ζηραηηγική Jigsaw
Θ.Ε.: 2.3 ΣΠΕ ΠΟΤ ΤΠΟ΢ΣΗΡΘΖΟΤΝ ΣΘ΢ ΢ΣΡΑΣΗΓΘΚΕ΢ ΜΑΘΗ΢Η΢
Αλεξανδρή Ελευθερία
Υιλόλογος
MSc e-learning
ΠΑΝΕΠΙ΢ΣΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ
ΣΜΗΜΑ ΨΗΥΙΑΚΩΝ ΢Τ΢ΣΗΜΑΣΩΝ

2. Περιγραθή Εκπαιδεσηικού Σεναρίοσ
Εκπαιδεσηική προζέγγιζη: Σσναρμολόγηζη (Jigsaw)
Τίηλος ζεναρίοσ: «Γηαδξνκέο ζην αξραίν ειιεληθό δξάκα»
Περιγραθή:
Τν πξνο επίιπζε δηδαθηηθό πξόβιεκα αθνξά:
 Τελ επαθή ηωλ καζεηώλ κε ην αξραίν Διιεληθό ζέαηξν (γέλεζε, δνκή,
είδε, δεκηνπξγνί)
Περιγραθή διδακηικού
 Τελ αλάπηπμε ζπλαηζζεκαηηθώλ παξαγόληωλ (affective factors) όπωο
προβλήμαηος
θίλεηξα, απηναπνηειεζκαηηθόηεηα
 Τελ αλάπηπμε δεμηνηήηωλ ζπλεξγαηηθήο κάζεζεο
 Τελ αμηνπνίεζε ηωλ ΤΠΔ ζην πιαίζην θιαζηθώλ αληηθεηκέλωλ κάζεζεο

3. Περιγραθή Εκπαιδεσηικού Σεναρίοσ
 Αλάγθε πξνζέιθπζεο ηνπ ελδηαθέξνληνο ηνπ καζεηή
 Αλάγθε δεκηνπξγίαο δηάζεζεο έξεπλαο
 Αλάγθε δηαηήξεζεο πξνζνρήο
 Αλάγθε ζύλδεζεο ηνπ λένπ αληηθεηκέλνπ κε πξνϋπάξρνπζεο
Προζδιοριζμός γλώζεηο, ελδηαθέξνληα θαη πξνζδνθίεο καζεηώλ
Εκπαιδεσηικών  Αλάγθε αλάπηπμεο πεπνηζήζεωλ απηναπνηειεζκαηηθόηεηαο
Αναγκών
 Αλάγθε αλάπηπμεο ζεηηθώλ ζπλαηζζεκάηωλ γηα ηα
πξνζωπηθά επηηεύγκαηα
 Αλάγθε γηα ζπλεξγαηηθή κάζεζε θαη θνηλωληθέο δεμηόηεηεο
 Αλάγθε ζύλδεζεο ηνπ αξραίνπ ειιεληθνύ πνιηηηζκνύ κε ηε
ζύγρξνλε πξαγκαηηθόηεηα ηωλ καζεηώλ.

4. Περιγραθή Εκπαιδεσηικού Σεναρίοσ
Γνωστικά χαρακτηριστικά:
Οη εθπαηδεπόκελνη είλαη καζεηέο ηεο Β’ ηάμεο γεληθνύ Λπθείνπ πνπ ήδε
έρνπλ έξζεη ζε επαθή κε ηελ δηδαζθαιία ηεο αξραίαο ειιεληθήο γξακκαηείαο
ζην Γπκλάζην θαη έρνπλ δηδαρζεί από κεηάθξαζε κηα ηξαγωδία ηνπ Δπξηπίδε
θαη κηα θωκωδία ηνπ Αξηζηνθάλε. Δπνκέλωο θαηέρνπλ θάπνηεο ζηνηρεηώδεηο
γλώζεηο ζρεηηθά κε ην αξραίν δξάκα .
Δπίζεο θαηέρνπλ ηηο δεμηόηεηεο ρεηξηζκνύ ειεθηξνληθώλ ππνινγηζηώλ θαη
δηαδηθηπαθώλ εθαξκνγώλ κέζω ηνπ καζήκαηνο ηεο πιεξνθνξηθήο ηνπ
ζρνιηθνύ αλαιπηηθνύ πξνγξάκκαηνο θαζώο θαη κέζω ηεο πξνζωπηθήο ηνπο
Χαρακηηριζηικά ηων εκπεηξίαο από ηε ρξήζε ειεθηξνληθνύ ππνινγηζηή ζην ζπίηη.
εκπαιδεσομένων Ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά:
Οη καζεηέο ηεο Β ιπθείνπ ζηα καζήκαηα γεληθήο παηδείαο εμαηηίαο ηεο
επηινγήο θαηεύζπλζεο καζεκάηωλ πνπ ζα αθνινπζήζνπλ δελ δείρλνπλ
ηδηαίηεξν ελδηαθέξνλ.
Η δηδαζθαιία γηα ην αξραίν ειιεληθό ζέαηξν δελ παξνπζηάδεη ηδηαίηεξν
ελδηαθέξνλ γηα απηνύο, γεγνλόο πνπ απνηειεί πξόθιεζε γηα ηνλ εθπαηδεπηηθό
πνπ αζρνιείηαη κε ηνλ εθπαηδεπηηθό ζρεδηαζκό.
Δημογραυικά χαρακτηριστικά:
Οη καζεηέο είλαη ειηθίαο 16-17 εηώλ θαη θνηηνύλ ζηε Β΄ ηάμε ηνπ ΓΔΛ.

5. Περιγραφή διδακτικής διαδικασίας
 Σηελ πξψηε θάζε, θάζε προεηοιμαζίας, νη
καζεηέο έξρνληαη ζε επαθή κε ηε βαζηθή
νξνινγία ηνπ καζήκαηνο θαη θαηαλννχλ ηνλ
ηξφπν εμεηδίθεπζεο ηνπο ζηηο νκάδεο εηδηθψλ
θαη ζηηο νκάδεο Jigsaw. Η θάζε απηή δηαξθεί
δχν δηδαθηηθέο ψξεο

6. Περιγραφή διδακτικής διαδικασίας
Σηε δεχηεξε θάζε νη νκάδεο εηδηθψλ (expert group)
(αξρηηέθηνλεο, ζεαηξνιφγνη, ηζηνξηθνί- αξραηνιφγνη θαη
ινγνηέρλεο) εκπιέθνληαη ζε ζπλεξγαηηθέο
δξαζηεξηφηεηεο νηθνδφκεζεο ηεο γλψζεο κέζσ ελφο
δηαδηθηπαθνχ ζπζηήκαηνο δηαρείξηζεο ηεο κάζεζεο, ελψ
ε ζπλεξγαζία ππνζηεξίδεηαη κε ην ινγηζκηθφ Moodle.
Καηαιήγνπλ έηζη λα πξνεηνηκάζνπλ πιηθφ πνπ φηαλ ζα
επηζηξέςνπλ ζηηο νκάδεο Jigsaw ζα κεηαδψζνπλ ηε
γλψζε πάλσ ζηελ νπνία εμεηδηθεχηεθαλ κε
αιιεινδηδαζθαιία. Η θάζε απηή δηαξθεί ηέζζεξηο
δηδαθηηθέο ψξεο

7. Περιγραφή διδακτικής διαδικασίας
 Σηελ ηξίηε θάζε νη νκάδεο Jigsaw (home
group) ελψλνληαη θαη αλαθνηλψλνπλ νη εηδηθνί
ηα πνξίζκαηα ηεο εξγαζίαο ηνπο έηζη ψζηε λα
θαηαιήμνπλ ζε έλα ηειηθφ παξαδνηέν πνπ ζα
ελζσκαηψλεη ηα δηαθνξεηηθά πεδία γλψζεο.
Η θάζε απηή δηαξθεί ηέζζεξηο δηδαθηηθέο
ψξεο

8. Περιγραφή διδακτικής διαδικασίας
 Σηελ ηειεπηαία θάζε ε ηάμε ζπγθεληξψλεηαη
πάιη θαη νη καζεηέο παξνπζηάδνπλ ηα
απνηειέζκαηα ησλ εξγαζηψλ ηνπο, ηηο
εκπεηξίεο απφ ηηο ζπλεξγαηηθέο
δξαζηεξηφηεηεο θαη αμηνινγνχληαη αηνκηθά
πιένλ απφ ηνλ εθπαηδεπηηθφ. Η θάζε απηή
δηαξθεί δχν δηδαθηηθέο ψξεο.

9. Διδακτικοί στόχοι
 Γνωζηικοί :
Με ηε δηδαζθαιία απηνί νη καζεηέο ζα θαηαζηνχλ ηθαλνί λα:
 Να εμνηθεησζνχλ κε ηε βαζηθή νξνινγία ηνπ γλσζηηθνχ
αληηθεηκέλνπ
 Να αζθεζνχλ ζηε κειέηε θαη θαηαγξαθή πιεξνθνξηψλ
απφ ην δηαδίθηπν
 Να αλαπηχμνπλ ηελ παξαηεξεηηθφηεηα ηνπο
 Να εθαξκφδνπλ ηε λέα γλψζε ζε απζεληηθά πιαίζηα
κάζεζεο
 Να ζπλδένπλ πξνυπάξρνπζεο γλψζεηο κε ηε λέα γλψζε
 Να επηιέγνπλ λα ζπλδπάδνπλ θαη λα αμηνινγνχλ ζηνηρεία
απφ δηαθνξεηηθέο πεγέο γλψζεο

10. Διδακτικοί στόχοι
Σσναιζθημαηικοί ζηότοι:
 Να απνθηήζνπλ δηάζεζε έξεπλαο
 Να αλαπηχμνπλ ζεηηθή πξνζδνθία γηα ηνλ
εαπηφ ηνπο
 Να επηιέγνπλ ηνπο πξνζσπηθνχο ζηφρνπο
κάζεζεο
 Να απνδίδνπλ ηελ επηηπρία ηνπο ζηελ
πξνζπάζεηα πνπ θαηέβαιιαλ
 Να δέρνληαη ηελ αμηνιφγεζε σο
αλαηξνθνδφηεζε

11. Διδακτικοί στόχοι
Κοινωνικοί ζηότοι:
 Να αλαπηχμνπλ ζπλεξγαηηθέο αμίεο θαη ζπκπεξηθνξέο
 Να θαιιηεξγήζνπλ δεμηφηεηεο επηθνηλσλίαο
Σηότοι ως προς ηις ΤΠΕ:
 Να εμνηθεησζνχλ κε ζπλεξγαηηθά εξγαιεία κάζεζεο
 Να απνθηήζνπλ δεμηφηεηεο ρεηξηζκνχ ησλ ειεθηξνληθψλ βάζεσλ, θαη
επεμεξγαζίαο θαη ηαμηλφκεζεο ησλ δεδνκέλσλ.
 Να εμνηθεησζνχλ κε αλνηθηά πεξηβάιινληα κάζεζεο.
 Να αλαπηχμνπλ δεμηφηεηεο αλαδήηεζεο, επηινγήο θαη αμηνπνίεζεο
πιεξνθνξηψλ ζην δηαδίθηπν.
 Να αζθεζνχλ ζηε ζπλεξγαηηθή παξαγσγή ιφγνπ κε ηελ αμηνπνίεζε
εξγαιείσλ, ινγηζκηθψλ ή ππεξεζηψλ WEB2.0
 Να αλαπηχμνπλ θξηηηθή ζηάζε απέλαληη ζηνλ πνιηηηζκηθφ θαη
ηδενινγηθφ ρξσκαηηζκφ ηνπ πεξηβάιινληνο ηνπ Γηαδηθηχνπ

12. Ρόλοι
Εκπαιδεσηικός:
 Πξνεηνηκάδεη ην πιηθφ κειέηε νκάδσλ εηδηθψλ ηα θχιια εξγαζίαο θαη ηε ζχλζεζε ησλ νκάδσλ
 Γηεπθνιχλεη δηαδηθαζίεο, κεηαθηλείηαη αλάκεζα ζηηο νκάδεο
 Αμηνινγεί ηελ πξνζπκία γηα ην ζηάδην ησλ νκάδσλ home
 Υπνβάιεη εξσηήζεηο πεξηερνκέλνπ θαζψο νη νκάδεο ζπγθεληξψλνπλ ην πιηθφ jigsaw.
 Αμηνινγεί ηελ πξνζπκία γηα ηε ζπγθεληξσηηθή ζπδήηεζε ζηελ ηάμε.
 Οξγαλψλεη ηε ζπλνιηθή ζπδήηεζε ηεο ηάμεο.
 Υπνγξακκίδεη ην εηδηθφ πεξηερφκελν.
 Βεβαηψλεηαη φηη έρνπλ θαζνξηζηεί ηα ζέκαηα ησλ home groups.
 Αμηνινγεί ηηο εξγαζίεο ζην ζπίηη ζε νκαδηθφ ή αηνκηθφ επίπεδν.
 Καζνξίδεη ην ρξφλν εξγαζίαο ησλ νκάδσλ.
 Βνεζά ηνπο καζεηέο λα ζέζνπλ ζηφρνπο ψζηε λα αλαπηχμνπλ ηελ νκαδηθή εξγαζία θαη θνηλσληθέο
δεμηφηεηεο
 Γίλεη αλαηξνθνδφηεζε κε ζηφρν ηε βειηίσζε θαη φρη ηελ επίθξηζε
 Παξνπζηάδεη θαηάιιειν εθπαηδεπηηθφ ςεθηαθφ πιηθφ, παξέρνληαο θίλεηξα θαη πξνθαιψληαο ην
ελδηαθέξνλ ησλ εθπαηδεπφκελσλ
 Φξεζηκνπνηεί ελαιιαθηηθνχο ηξφπνπο θαη κέζα δηδαζθαιίαο
 Δλεξγνπνηεί πξνεγνχκελεο γλψζεηο, ζπλδπάδνληαο ηεο κε ην ζεσξεηηθφ πιαίζην, πνπ πξφθεηηαη
λα δηδαρζεί

13. Ρόλοι
Εκπαιδεσόμενος:
 Πξαγκαηνπνηεί θάζε εξγαζία πνπ αθνξά ηελ νκάδα ησλ εηδηθψλ.
 Διέγρεη ηελ θαηαλφεζε πιηθνχ απφ ηα κέιε ηεο νκάδαο ηνπ .
 Μνηξάδεηαη ή δηδάζθεη πιηθφ κε βάζε κηα πξνθαζνξηζκέλε ζεηξά.
 Σπκκεηέρεη ή εγείξεη ζέκαηα πξνο ζπδήηεζε.
 Παξέρεη ηδέεο ζηηο νκάδεο ησλ εηδηθψλ.
 Παξέρεη ηδέεο ζηε ζπλνιηθή ζπδήηεζε ηεο ηάμεο.
 Θέηεη ζηφρνπο γηα αλάπηπμε ηεο νκαδηθφηεηαο θαη ηεο αηνκηθήο
ζπλεηζθνξάο.
 Δπηθνηλσλεί κε ηνπο ζπκκαζεηέο θαη κε ηνλ εθπαηδεπηηθφ ζχγρξνλα
θαη αζχγρξνλα
 Παξαηεξεί θαηάιιειν ςεθηαθφ πιηθφ

14. Ρόλοι
Ομάδα εκπαιδεσομένων:
 Κάλνπλ ππνζέζεηο, επηρεηξεκαηνινγνχλ,
πξνβάιινπλ ηηο ηδέεο θαη ηηο πξνηάζεηο ηνπο
 Δπεμεξγάδνληαη θαη ζπλζέηνπλ πιεξνθνξίεο, ηηο
νπνίεο ζηαδηαθά εκπινπηίδνπλ ή αλαζεσξνχλ
 Γηαιέγνληαη θαη παίξλνπλ απνθάζεηο
 Αληαιιάζνπλ θαη κνηξάδνληαη ην πιηθφ

15. Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
 Φάζε 1:Πξνεηνηκαζία
1ε δξαζηεξηφηεηα:
Eμνηθείσζε κε ηηο βαζηθέο έλλνηεο ηεο ελφηεηαο
 Αηνκηθά θάζε καζεηήο αλαδεηά ηνλ νξηζκφ ηεο βαζηθήο έλλνηαο-θιεηδί ηνπ
καζήκαηνο ζε ειεθηξνληθφ ιεμηθφ θαη επεθηείλεη ηελ αλαδήηεζε ψζηε λα ζπιιέμεη
ζρεηηδφκελνπο κε απηή φξνπο
2ε δξαζηεξηφηεηα:
Καηαηγηζκφο ηδεψλ – δεκηνπξγία ελλνηνινγηθνχ ράξηε
 Ο θάζε καζεηήο πξνηείλεη πηζαλή θαηάηαμε ησλ ελλνηψλ ζε 4 θαηεγνξίεο πνπ έρεη
θαζνξίζεη ν εθπαηδεπηηθφο.
 Όινη καδί ζπγθξίλνπλ ηηο απφςεηο ηνπο θαη θαηαιήγνπλ ζε θνηλή θαηεγνξηνπνίεζε.
Σπγθξνηνχλ έλα ράξηε ελλνηψλ γηα θάζε θαηεγνξία
3ε δξαζηεξηφηεηα:
Οδεγίεο θαη επεμεγήζεηο γηα ηηο νκάδεο
 Οη καζεηέο κεηαθηλνχληαη ζηηο νκάδεο εηδηθψλ θαη θάζε νκάδα παίξλεη έλα αληίγξαθν
ηνπ ράξηε ελλνηψλ (πξνεγνχκελε δξαζηεξηφηεηα) πνπ αθνξά ηελ εηδηθφηεηα ηεο

16. Ροή δραστηριοτήτων
Φάζε πξνεηνηκαζίαο
Εμνηθείσζε κε ηηο
βαζηθέο έλλνηεο ηεο
ελφηεηαο
Καηαηγηζκφο ηδεψλ –
δεκηνπξγία
ελλνηνινγηθνχ ράξηε
Οδεγίεο θαη
επεμεγήζεηο γηα ηηο
νκάδεο (Expert- Home
groups)

17. Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
 Φάζε 2: Σχζθεςε «εηδηθψλ νκάδσλ»
1ε δξαζηεξηφηεηα
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 1εο νκάδαο εηδηθψλ :
Αξρηηέθηνλεο
2ε δξαζηεξηφηεηα
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 2εο νκάδαο εηδηθψλ: Θεαηξνιφγνη
3ε δξαζηεξηφηεηα
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 3εο νκάδαο εηδηθψλ :
Ιζηνξηθνί Αξραηνιφγνη
4ε δξαζηεξηφηεηα
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 4εο νκάδαο εηδηθψλ: Λνγνηέρλεο
Σεκ. Ο εθπαηδεπηηθφο ζπληνλίδεη θαη ππνζηεξίδεη ην έξγν ησλ εθπαηδεπνκέλσλ
παξέρνληαο ηελ θαηάιιειε πιεξνθφξεζε ηε ζηηγκή πνπ ζα ηε ρξεηαζηνχλ

18. Ανάλυση σύνθετων δραστηριοτήτων σε απλές
δραστηριότητες
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 1εο νκάδαο εηδηθψλ : Αξρηηέθηνλεο
Σπδήηεζε κε ηε ρξήζε πνηθίισλ νπηηθψλ αλαπαξαζηάζεσλ
 Κάζε νκάδα έρεη πξφζβαζε κέζσ ηνπ ζπζηήκαηνο ζε κηα ζπιινγή εηθφλσλ αξραίσλ
ζεάηξσλ θαη ζε ζρεηηθφ πιεξνθνξηαθφ πιηθφ.
Σπζρεηηζκφο λεναπνθηεζείζαο γλψζεο κε ηελ πξνυπάξρνπζα
 Οη ζπκκεηέρνληεο ζηελ νκάδα παξαηεξνχλ εηθφλεο κεραλεκάησλ ηνπ αξραίνπ
ζεάηξνπ θαη πξνζπαζνχλ λα ηα ζπζρεηίζνπλ κε ζεκεξηλά κεραλήκαηα.
Εθαξκνγέο ζε δηαδξαζηηθνχο ράξηεο
 Κάζε νκάδα έρεη πξφζβαζε ζε έλα δηαδξαζηηθφ ράξηε.
 Κάζε καζεηήο εληνπίδεη αξραία ζέαηξα πνπ έρεη επηζθεθηεί ή γλσξίδεη .
 Η νκάδα επηιέγεη έλα απφ απηά θαη ζπιιέγεη πιεξνθνξίεο γηα ηε ζεκεξηλή ηνπ ρξήζε
Παξαθνινχζεζε πξνζνκνίσζεο
 Η νκάδα καζεηψλ παξαθνινπζεί πξνζνκνίσζε ηνπ BBC σο εθπαηδεπηηθφ παηρλίδη,
θάζε καζεηήο απαληά απφ κία εξψηεζε ηνπ παηρληδηνχ θπθιηθά.

19. Φάςθ εργαςίασ ομάδων ειδικών
1
Οργάνωςθ υλικοφ ομάδασ
ειδικών 1
Συηιτθςθ με τθ χριςθ
ποικίλων οπτικών
αναπαραςτάςεων
Συςχετιςμόσ
νεοαποκτθκείςασ γνώςθσ
με τθν προχπάρχουςα
Εφαρμογζσ ςε
διαδραςτικοφσ χάρτεσ
Οργάνωςθ παρουςίαςθσ
κζματοσ

20. Ανάλυση σύνθετων δραστηριοτήτων σε απλές
δραστηριότητες
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 2εο νκάδαο εηδηθψλ: Θεαηξνιφγνη
Παξαθνινχζεζε ππεξκεζηθνχ πιηθνχ
 Κάζε νκάδα παξαθνινπζεί κέζσ ηνπ ζπζηήκαηνο απνζπάζκαηα ζεαηξηθψλ
παξαζηάζεσλ. Οη ζπκκεηέρνληεο θαηαγξάθνπλ ζεκεηψζεηο ζρεηηθά κε ηνπο βαζηθνχο
ζπληειεζηέο ηεο παξάζηαζεο. Δκπινπηίδνπλ ηηο ζεκεηψζεηο ηνπο κέζα απφ
ζεσξεηηθφ πιηθφ.
Σχγθξηζε θαη εμαγσγή ζπκπεξαζκάησλ κέζσ παξαηήξεζεο
 Αηνκηθά θάζε ζπκκεηέρσλ πεξηγξάθεη ηα ζηνηρεία ελδπκαηνινγίαο θαη ηε ρξήζε
πξνζσπείνπ κέζα απφ εηθφλεο
Εθαξκνγή λέαο γλψζεο ζε απζεληηθά πεξηβάιινληα κάζεζεο
 Παξαθνινπζνχλ video απφ καζεηηθέο παξαζηάζεηο αξραίνπ δξάκαηνο.
 Οκαδηθά ζρεδηάδνπλ ή πεξηγξάθνπλ πψο ζα έθηηαρλαλ ηα ελδχκαηα θαη ηα
πξνζσπεία
Δεκηνπξγία wiki
 Οκαδηθά δεκηνπξγνχλ ιεχθσκα (wiki) θσηνγξαθηψλ πξνζσπείσλ θαη ελδπκάησλ
απφ αξραίεο θαη ζχγρξνλεο παξαζηάζεηο δξάκαηνο, ην νπνίν ζα απνηειέζεη θαη ηε
παξνπζίαζε ηνπ ζέκαηνο πνπ κειέηεζαλ

21. Φάςθ εργαςίασ ομάδων ειδικών 1
Οργάνωςθ υλικοφ ομάδασ ειδικών
2
Παρακολοφκθςθ
υπερμεςικοφ υλικοφ
Σφγκριςθ και εξαγωγι
ςυμπεραςμάτων μζςω
παρατιρθςθσ
Εφαρμογι νζασ γνώςθσ ςε
αυκεντικά περιβάλλοντα
μάκθςθσ
Δθμιουργία wiki

22. Ανάλυση σύνθετων δραστηριοτήτων σε απλές
δραστηριότητες
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 3εο νκάδαο εηδηθψλ : Ιζηνξηθνί Αξραηνιφγνη
Παξαθνινχζεζε video- πξνζνκνίσζε
 Όια ηα κέιε ηεο νκάδαο παξαθνινπζνχλ video κε πξνζνκνίσζε ηεο πνξείαο
γέλεζεο ηνπ αξραίνπ δξάκαηνο
 Σπλεξγαηηθά νξγαλψλνπλ παξνπζίαζε κε δηάγξακκα ξνήο πνπ απεηθνλίδεη ηα ζηάδηα
απηά
Δηαδξαζηηθφ παηρλίδη γλψζεσλ
 Κάζε ζπκκεηέρσλ ιακβάλεη πιηθφ κε ππνζέζεηο αξραίσλ έξγσλ θαη θαιείηαη λα ηηο
ζπζρεηίζεη κε αλαπαξαζηάζεηο αγγείσλ, ιακβάλνληαο αλαηξνθνδφηεζε
Παηρλίδη ξφισλ γηα εθαξκνγή γλψζεο ζε απζεληηθά πιαίζηα
 Τξεηο απφ ηνπο ηέζζεξηο καζεηέο αλαιακβάλνπλ ην ξφιν δεκνζηνγξάθνπ θαη
εηνηκάδνπλ εξσηήζεηο ζπλέληεπμεο ζε ζχγρξνλν θξηηηθφ ζεάηξνπ. Ο ηέηαξηνο
καζεηήο ππνδχεηαη ηνλ θξηηηθφ θαη απαληά ζηηο εξσηήζεηο. Οη ξφινη ελαιιάζζνληαη.
Πξνεηνηκαζία παξνπζίαζεο
 Οκαδηθά πξνεηνηκάδνπλ παξνπζίαζε ηνπ ζέκαηνο πνπ κειέηεζαλ

23. Φάςθ εργαςίασ ομάδων
ειδικών 1
Οργάνωςθ υλικοφ ομάδασ
ειδικών 3
Παρακολοφκθςθ
video- προςομοίωςθ
Διαδραςτικό
παιχνίδι γνώςεων
Παίξιμο ρόλων για
εφαρμογι γνώςθσ
ςε αυκεντικά
πλαίςια.
Προετοιμαςία
παρουςίαςθσ

24. Ανάλυση σύνθετων δραστηριοτήτων σε απλές
δραστηριότητες
Σχλζεηε Γξαζηεξηφηεηα 4εο νκάδαο εηδηθψλ: Λνγνηέρλεο
Δεκηνπξγία ππεξθεηκέλνπ
 Έλα αληίγξαθν ηνπ νξηζκνχ ηεο ηξαγσδίαο θαη ππνζηεξηθηηθφ πιηθφ παξέρεηαη κέζσ
ηνπ ζπζηήκαηνο ζε θάζε ζπκκεηέρνληα ψζηε λα νξγαλψζνπλ ππεξθείκελν κε ηελ
αλάιπζε ηνπ νξηζκνχ.
Καηαζθεπή ελλνηνινγηθνχ ράξηε
 Μειεηψληαο ζπγθεθξηκέλν έξγν θαηαγξάθνπλ νκαδηθά ηα θαηά πφζνλ κέξε ηεο
αξραίαο ηξαγσδίαο
 Οξγαλψλνπλ δηαγξακκαηηθή απεηθφληζε, κέζσ ελλνηνινγηθνχ ράξηε ησλ «θαηά
πνηφλ» κεξψλ ηεο αξρ. ηξαγσδίαο
Web – Quest
 Μέζα απφ επηιεγκέλνπο δηθηπαθνχο ηφπνπο θάζε ζπκκεηέρσλ αλαδεηά πιεξνθνξίεο
γηα έλαλ απφ ηνπο ζεκαληηθφηεξνπο δξακαηηθνχο πνηεηέο
 Σπκπιεξψλνπλ φινη καδί κε βάζε ηηο πιεξνθνξίεο πνπ ζπλέιεμαλ θχιιν εξγαζίαο
Πξνεηνηκαζία παξνπζίαζεο
 Οκαδηθά πξνεηνηκάδνπλ παξνπζίαζε ηνπ ζέκαηνο πνπ κειέηεζαλ

25. Φάςθ εργαςίασ ομάδων ειδικών 1
Οργάνωςθ υλικοφ ομάδασ
ειδικών 4
Δθμιουργία υπερκειμζνου
Σχεδιαςμόσ διαγράμματοσ
ροισ
Καταςκευι εννοιολογικοφ
χάρτθ
Web – Quest

26. Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
 Φάζε 3: Δηδαζθαιία ζην πιαίζην ηεο «νκάδαο Jigsaw»
1ε δξαζηεξηφηεηα
 Οη εθπαηδεπφκελνη (εηδηθνί) επηζηξέθνπλ ζηελ αξρηθή ηνπο νκάδα (Jigsaw group) θαη
πξνβάιινπλ ην πιηθφ ηεο παξνπζίαζεο ζηα ππφινηπα κέιε ηεο
2ε δξαζηεξηφηεηα
 Κάζε κέινο ηεο νκάδαο θξαηά ζεκεηψζεηο θαη απεπζχλεη απνξίεο ζηνλ εηδηθφ
 Κάζε εηδηθφο παξέρεη ηηο απαξαίηεηεο δηεπθξηλήζεηο
3ε δξαζηεξηφηεηα
 Οκαδηθά νη ζπκκεηέρνληεο θαινχληαη λα επηιχζνπλ έλα λέν ζέκα θαη έηζη ζπλζέηνπλ
έλα θνηλφ παξαδνηέν
Σεκ. Ο εθπαηδεπηηθφο ζπληνλίδεη θαη ππνζηεξίδεη ην έξγν ησλ εθπαηδεπνκέλσλ
παξέρνληαο ηελ θαηάιιειε πιεξνθφξεζε ηε ζηηγκή πνπ ζα ηε ρξεηαζηνχλ.

27. Φάςθ ομάδων Jigsaw - home
Παρουςίαςθ υλικοφ των
ειδικών ςτα υπόλοιπα μζλθ
τθσ ομάδασ
Συηιτθςθ και επίλυςθ
αποριών
Δθμιουργία ομαδικοφ
παραδοτζου – Αξιολόγθςθ

28. Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες
 Φάζε 3: Σπλνςηζκφο
1ε δξαζηεξηφηεηα:
 εμαγσγή ηειηθψλ αθαδεκατθψλ ζπκπεξαζκάησλ
2ε δξαζηεξηφηεηα:
 ζπδήηεζε γηα ηελ εκπεηξία ησλ ζπλεξγαηηθψλ δξαζηεξηνηήησλ
3ε δξαζηεξηφηεηα:
 αηνκηθή αμηνιφγεζε

29. Φάζε ζπλνςηζκνχ
εμαγσγή ηειηθψλ
αθαδεκατθψλ
ζπκπεξαζκάησλ
ζπδήηεζε γηα ηελ
εκπεηξία ησλ
ζπλεξγαηηθψλ
δξαζηεξηνηήησλ
αηνκηθή αμηνιφγεζε

30. Μέσα
Εθπαηδεπηηθά εξγαιεία , Υπεξεζίεο θαη Πφξνη
 Σχζηεκα αζχγρξνλεο επηθνηλσλίαο Moodle
 Σχζηεκα δηαρείξηζεο κάζεζεο Scorm- based
 Ηιεθηξνληθφ ιεμηθφ Τξηαληαθπιιίδε, www.greek-language.gr
 Λνγηζκηθφ θαηαζθεπήο ελλνηνινγηθψλ ραξηψλ Cmap
 Δηθφλεο αξραίσλ ζεάηξσλ (jpeg )
 Πξνζνκνίσζε ancientTheatre.swf
 Video: mihanimata. Wmv
 Γηαδξαζηηθνί ράξηεο:
http://odysseus.culture.gr/index_gr.html
http://www.netschoolbook.gr/eyliko/theatre-img/th-map.html
 Flash animation:
 ancienttheatergreek.swf
 Ιζηνζειίδα κε απνζπάζκαηα ζεαηξηθψλ παξαζηάζεσλ:
http://www.ancientgreekdrama.gr/page/default.asp?la=1&id=63
 Endymatologia.swf
 Proswpeio.swf
 Wiki: http://proswpeio.wikispaces.com/
 Δθπαηδεπηηθφ παηρλίδη online:
http://www.ancientgreekdrama.gr/page/default.asp?id=384&la=1#
Υπνζηεξηθηηθφ πιηθφ: gymnasio/ist_arx_gramm_a_b_c/63_100.pdf

31. Ανάλυση του Εκπαιδευτικού ΢εναρίου με βάση τις Διαστάσεις Περιγραφής των
Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων
Τύπος Τετνική Ρόλοι Αλληλεπίδραζη Εργαλεία/ Εκπαιδεσηικοί
1ε θάζε Υπηρεζίες Πόροι
Πξνεηνηκαζία
– Investigating – Web search Individual class based ςπολογιζηήρ με Ηλεκηπονικό λεξικό
Learner, ζύνδεζη ζηο Τπιανηαθςλλίδη,
Facilitator διαδίκηςο Ιζηόηοπορ:
εμνηθείωζε κε ηηο βαζηθέο έλλνηεο Λογιζμικό www.greek-
ηεο ελόηεηαο Moodle language.gr
– Information Information Group group based ςπολογιζηήρ με Cmap
– Handling Handling: participant ζύνδεζη ζηο
Καηαηγηζκόο ηδεώλ – δεκηνπξγία Brainstorming, , Coach διαδίκηςο
:Classifying
ελλνηνινγηθνύ ράξηε
Gathering Concept Λογιζμικό
mapping Moodle
– Communicative: – Discussion Individual class based ςπολογιζηήρ με Scorm based lesson
Discussing learner, ζύνδεζη ζηο
Moderator διαδίκηςο
νδεγίεο θαη επεμεγήζεηο γηα ηηο Λογιζμικό
νκάδεο (expert- Home groups)
Moodle

32. Ανάλυση του Εκπαιδευτικού ΢εναρίου με βάση τις Διαστάσεις
Περιγραφής των Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων
Τύπος Τετνική Ρόλοι Αλληλεπίδραζη Εργαλεία/ Εκπαιδεσηικοί
Υπηρεζίες Πόροι
2ε θάζε: Εξγαζία ζε νκάδεο
Εηδηθώλ (expert groups) Viewing, Discussion, Case Group group based ςπολογιζηήρ με διαδπαζηικοί σάπηερ,
Discussing, study participant, ζύνδεζη ζηο πποζομοίωζη
Exploring Facilitator διαδίκηςο (flashmovie).
Σύλζεηε Δξαζηεξηόηεηα 1εο
νκάδαο εηδηθώλ : Αξρηηέθηνλεο Λογιζμικό Moodle Φωηογπαθίερ, PDF
Viewing, Discussion, Group group based ςπολογιζηήρ με ιζηόηοποι, videos,
Discussing, Skaffolding participant, ζύνδεζη ζηο εικόνερ, επγαλείο
Σύλζεηε Δξαζηεξηόηεηα 2εο
Gathering Facilitator διαδίκηςο καηαζκεςήρ wiki
νκάδαο εηδηθώλ : Θεαηξνιόγνη
Λογιζμικό Moodle
Viewing, Discussion, Group group based ςπολογιζηήρ με οπηικοακοςζηικό
Σύλζεηε Δξαζηεξηόηεηα 3εο
νκάδαο εηδηθώλ: Ιζηνξηθνί Composing, Interview, Role participant, ζύνδεζη ζηο ςλικό, δικηςακοί
Αξραηνιόγνη Practicing play, Game Facilitator διαδίκηςο ηόποι
Λογιζμικό Moodle
Reading , Concept Group group based ςπολογιζηήρ με δικηςακοί ηόποι,
Classifying mapping, participant, ζύνδεζη Cmap, επεξεπγαζηήρ
Σύλζεηε Δξαζηεξηόηεηα 4εο Exploring Defining, Web Facilitator ζηοδιαδίκηςο κειμένος
νκάδαο εηδηθώλ: ινγνηέρλεο search
Λογιζμικό Moodle

33. Ανάλυση του Εκπαιδευτικού ΢εναρίου με βάση τις
Διαστάσεις Περιγραφής των Εκπαιδευτικών
Δραστηριοτήτων
Εργαλεία/ Εκπαιδεσηικοί
Τύπος Τετνική Ρόλοι Αλληλεπίδραζη
3ε θάζε: Εξγαζία ζε Υπηρεζίες Πόροι
Οκάδεο Ηome Discussing, Discussion, Group group - based ςπολογιζηήρ με PowerPoint με ςλικό
Presenting Presentation participant, ζύνδεζη ζηο ομάδων
Παξνπζίαζε πιηθνύ ηωλ εηδηθώλ Facilitator διαδίκηςο
Λογιζμικό
Moodle
Discussing, Discussion Group group - based ςπολογιζηήρ με PowerPoint με ςλικό
Σπδήηεζε θαη επίιπζε απνξηώλ participant, ζύνδεζη ζηο ομάδων
Facilitator διαδίκηςο
Λογιζμικό
Moodlε
Composing Discussion, Group group - based ςπολογιζηήρ με Scorm based lesson
Discussing Assignment participant, ζύνδεζη ζηο Ροςμππίκερ
Δεκηνπξγία νκαδηθνύ παξαδνηένπ Critiquing Facilitator διαδίκηςο αξιολόγηζηρ
– Αμηνιόγεζε Λογιζμικό
Moodle