1. Επιμόρφωςη εκπαιδευτικών ςτη χρήςη και αξιοποίηςη των
ΣΠΕ ςτη διδακτική πράξη
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β΄ ΕΠΙΠΕΔΟΤ
ΚΕΝΣΡΟ ΢ΣΗΡΙΞΗ΢ ΕΠΙΜΟΡΦΩ΢Η΢ ΕΤΑΓΓΕΛΙΚΗ΢
΢ΧΟΛΗ΢, 2013
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
«Η κυρία Νίτσα» του Μ.Καραγάτση
Νεοελληνική Λογοτεχνία Β΄ Γυμνασίου
Συντάκτρια :Πυρρώτη Βασιλική, ΠΕ02, Φιλόλογος

2. 1. ΣΑΤΣΟΣΗΣΑ ΣΟΤ ΢ΕΝΑΡΙΟΤ
Σίηλορ: Μ.Καξαγάηζεο, «H θπξία Νίηζα»
Γημιοςπγόρ: Ππξξώηε Βαζηιηθή, ΠΔ02
Γνωζηικό ανηικείμενο: Νενειιεληθή Λνγνηερλία κε πξνεθηάζεηο ζηελ Αηζζεηηθή Αγσγή
θαη ηε Νενειιεληθή Γιώζζα
Γιδακηικό ανηικείμενο: Νενειιεληθή Γξακκαηεία
Θεμαηική ενόηηηα: Ζ αγάπε γηα ηνπο ζπλαλζξώπνπο καο
Σάξη: Β΄ Γπκλαζίνπ
Γύναμη ηάξηρ: 25 καζεηέο
Ομάδερ πος θα δημιοςπγηθούν: 5 νκάδεο ησλ 5 αηόκσλ
Υπονική διάπκεια: 4 δηδαθηηθέο ώξεο
Πποϋποθέζειρ ςλοποίηζηρ:
Γηαζέζηκν Δξγαζηήξην Πιεξνθνξηθήο
Γηαζέζηκνο βηληενπξνβνιέαο
Δμνηθείσζε εθπαηδεπηηθνύ – καζεηώλ κε ηελ πινήγεζε ζην δηαδίθηπν, ηε ρξήζε ηνπ
επεμεξγαζηή θεηκέλνπ θαη ηε δεκηνπξγία παξνπζηάζεσλ
Δμνηθείσζε εθπαηδεπηηθνύ – καζεηώλ κε ηνλ νκαδνζπλεξγαηηθό ηξόπν
δηδαζθαιίαο
Δπειημία ζην σξνιόγην πξόγξακκα
Δπγαλεία (Ένηςπα και ηλεκηπονικά):
΢ρνιηθό Δγρεηξίδην (Κείκελα Νενειιεληθήο Λνγνηερλίαο Β΄ Γπκλαζίνπ)
Φσηνηππίεο ησλ θύιισλ εξγαζίαο
USB γηα ηε κεηαθνξά πιηθνύ από ηνλ έλαλ ππνινγηζηή ζηνλ άιιν
Λνγηζκηθό Δπεμεξγαζίαο Κεηκέλνπ (Microsoft Word)
Λνγηζκηθό Παξνπζηάζεσλ (PowerPoint)
Γηαδίθηπν: ΢ρεηηθέο Γηεπζύλζεηο Πεξηήγεζεο:
http://www.youtube.com/watch?v=sqFXQJFfmOk
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL105/229/1692,5421/
http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C._%CE%9A%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%AC
%CF%84%CF%83%CE%B7%CF%82
http://karagatsis.ekebi.gr/
http://www.biblionet.gr/author/11270/%CE%9C._%CE%9A%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%
B3%CE%AC%CF%84%CF%83%CE%B7%CF%82
http://www.potheg.gr/TT.aspx?lan=1&Type=WRITER&writerId=7711375&TextType=BIO
http://www.os3.gr/arhive_afieromata/gr_afieromata_mixalis_karagatsis.html
http://timerime.com/
http://www.wordle.net/create
2

3. http://www.onlineclass.gr/books/Lexiko_Logotexnikvwn_Orwn.pdf
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4038932446168411
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4011707986533053
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4030716732683379
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4006670485099149
http://www.metmuseum.org/search-results?ft=portrait&x=9&y=4
http://www.nationalgallery.gr/site/content.php?sel=405
http://gymkarpen.eyr.sch.gr/peribalodiki/ag_igias_06_07_traditional_games/traditional.htm
http://photodentro.edu.gr/jspui/handle/8521/3993?locale=el
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL105/229/1692,5421/ex
tras/texts/indexj_3_parallilo_keimeno_3.html
΢ύνδεζη με ηη ζσολική ππαγμαηικόηηηα:
Σν ζπγθεθξηκέλν ζελάξην εθαξκόζηεθε ζηα ηκήκαηα Β1 θαη Β2 ηνπ 1νπ Γπκλαζίνπ Αγ. Η.
Ρέληε «Αιέμαλδξνο Παπαδηακάληεο».
2. 2. ΢ΤΝΣΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΥΗ ΣΟΤ ΢ΕΝΑΡΙΟΤ
Ζ δηδαθηηθή πξόηαζε πνπ αθνινπζεί αθνξά ζηε Νενειιεληθή Λνγνηερλία ηεο Β΄
ηάμεο Γπκλαζίνπ κε πξνεθηάζεηο ζηελ Αηζζεηηθή αγσγή θαη ηε Νενειιεληθή Γιώζζα.
Σν πεξηερόκελν ηεο δηδαθηηθήο παξέκβαζεο ζπλίζηαηαη ζηε γλσξηκία κε ηα
ραξαθηεξηζηηθά ηνπ έξγνπ ηνπ Μ. Καξαγάηζε θαη ζπγθεθξηκέλα κε ην πξσηόιεην
δηήγεκά ηνπ «Ζ θπξία Νίηζα» κέζα από κηα δηεξεπλεηηθή καζεζηαθή δηαδηθαζία ζην
πιηθό ησλ πεγώλ ζηηο νπνίεο πεξηιακβάλνληαη ην ζρνιηθό εγρεηξίδην θαη πιηθό
δηαζέζηκν ζην δηαδίθηπν.
Σν δηδαθηηθό απηό ζελάξην αθνινπζεί ην «Δληαίν Πιαίζην Πξνγξάκκαηνο ΢πνπδώλ
γηα ηε Λνγνηερλία» ηόζν όζνλ αθνξά ηα κέζα θαη ηε κέζνδν δηδαζθαιίαο πνπ
ρξεζηκνπνηνύληαη θαηά ηελ πινπνίεζή ηνπ όζν θαη ηνπο ζηόρνπο ηνπο νπνίνπο
ππεξεηεί.
3. ΢ΚΕΠΣΙΚΟ ΚΑΙ ΢ΣΟΦΟΙ
Ζ ζπγθεθξηκέλε πξόηαζε δηδαζθαιίαο επλνεί ηελ ελεξγεηηθή εκπινθή ησλ καζεηώλ ζηε
καζεζηαθή δηαδηθαζία θαη ζηε δηακόξθσζε ζπλεξγαηηθνύ πεξηβάιινληνο, ζηνηρεία πνπ
αλαηξέπνπλ ηηο παξαδνζηαθέο ζρέζεηο κεηαμύ δαζθάινπ θαη καζεηή κεηαζρεκαηίδνληαο
ην ξόιν ηνπ δαζθάινπ από θύξην θαζνδεγεηή ζε ζύκβνπιν, ζπληνληζηή θαη ζπλεξγάηε
ηεο καζεζηαθήο εκπεηξίαο. Οη καζεηέο, αμηνπνηώληαο ηηο δπλαηόηεηεο ησλ Σ.Π.Δ.
ζπλεξγάδνληαη, επηθνηλσλνύλ θαη αληαιιάζζνπλ απόςεηο. Ζ ζπλεξγαηηθή–βησκαηηθή
πξνζέγγηζε πινπνηείηαη κέζα από ηελ εξγαζία ζε νκάδεο θαη ηελ αλάιεςε ξόισλ από
ηνπο καζεηέο, γεγνλόο πνπ δίλεη πξνζσπηθό λόεκα ζηελ αλαδήηεζε ηεο γλώζεο.
3

4. Οη δηδαθηηθνί ζηόρνη πνπ επηδηώθεηαη λα ππεξεηήζεη ε ζπγθεθξηκέλε δηδαθηηθή
παξέκβαζε είλαη νη αθόινπζνη:
Α. Ω΢ ΠΡΟ΢ ΣΟ ΓΝΩ΢ΣΙΚΟ ΑΝΣΙΚΔΙΜΔΝΟ
Δπηδηώθεηαη νη καζεηέο:

Να γλσξίζνπλ ηνλ κεζνπνιεκηθό ζπγγξαθέα Μ. Καξαγάηζε θαη ην έξγν ηνπ θαη λα
αμηνπνηήζνπλ εμσθεηκεληθά ζηνηρεία, όπσο βηνγξαθηθά θαη εξγνγξαθηθά, γηα ηελ εξκελεία ηνπ
θεηκέλνπ.

Να πξνζεγγίζνπλ ζπλαηζζεκαηηθά ην θείκελν «Ζ θπξία Νίηζα» θαη λα ληώζνπλ
αηζζεηηθή απόιαπζε από έλα δηήγεκα πνπ έρεη σο επίθεληξν ηε καζεηηθή δσή θαη ζίγεη έλα
ζέκα πνπ απαζρνιεί δηαρξνληθά ην καζεηηθό δπλακηθό, απηό ηεο πιαησληθήο αγάπεο
δαζθάινπ-καζεηή.

Να θηλεηνπνηήζνπλ ηε ζθέςε θαη ηε θαληαζία ηνπο.

Να εληνπίζνπλ ζεκαηηθέο νκνηόηεηεο αλάκεζα ζην δηήγεκα «Ζ θπξία Νίηζα» θαη άιια
πεδνγξαθήκαηα (σο παξάιιεια θείκελα).

Να αζθεζνύλ ζηελ παξαγσγή πξνθνξηθνύ θαη γξαπηνύ ιόγνπ.

Να αζθεζνύλ ζηελ θαηαγξαθή ζεκεηώζεσλ γηα επηθείκελε ζπδήηεζε κεηά από έξεπλα
ησλ πεγώλ.

Να ζπλζέζνπλ έλα γξαπηό θείκελν ην νπνίν ζα εληάμνπλ ζε ζπγθεθξηκέλν
επηθνηλσληαθό πιαίζην ( νκάδα - ζρνιηθή ηάμε)
Β. Ω΢ ΠΡΟ΢ ΣΗ ΜΑΘΗ΢ΙΑΚΗ ΓΙΑΓΙΚΑ΢ΙΑ
Αλακέλεηαη νη καζεηέο:

Να αλαπηύμνπλ δεμηόηεηεο ζπλεξγαηηθήο κάζεζεο θαη λα εθηηκήζνπλ ηελ
απνηειεζκαηηθόηεηα ηεο.

Να εμνηθεησζνύλ κε ηε δηεξεπλεηηθή - βησκαηηθή κάζεζε.

Να αζθεζνύλ ζηελ αλαδήηεζε, θξηηηθή απνηίκεζε θαη επηινγή πιηθνύ κέζα από ηελ
πνηθηιία ησλ πεγώλ πνπ εμαζθαιίδεη ην δηαδίθηπν.

Να απηελεξγήζνπλ θαη λα νηθνδνκήζνπλ λέα γλώζε, αμηνπνηώληαο, εκπινπηίδνληαο ή
ηξνπνπνηώληαο πθηζηάκελεο γλσζηηθέο δνκέο.

Να αζθεζνύλ ζε δξαζηεξηόηεηεο απηναμηνιόγεζεο ζην πιαίζην ηεο αλαηξνθνδόηεζεο
ηόζν ζε επίπεδν ελδννκαδηθό όζν θαη ζε απηό ηεο νινκέιεηαο, αμηνπνηώληαο ηηο
επηζεκάλζεηο ηεο νκάδαο, ησλ άιισλ νκάδσλ θαη ηνπ εθπαηδεπηηθνύ.
Γ. Ω΢ ΠΡΟ΢ ΣΗ ΥΡΗ΢Η ΝΔΩΝ ΣΔΥΝΟΛΟΓΙΩΝ
Πξνζδνθάηαη νη καζεηέο:

Να εμνηθεησζνύλ κε ηε ρξήζε ηνπ δηαδηθηύνπ σο πεξηβάιινληνο κάζεζεο,
θαιιηεξγώληαο δεμηόηεηεο ςεθηαθνύ γξακκαηηζκνύ

Να γλσξίζνπλ επηιεγκέλνπο δηθηπαθνύο ηόπνπο

Να αζθεζνύλ ζηελ θξηηηθή θαη επηιεθηηθή αλαδήηεζε πιεξνθνξηώλ

Να αζθεζνύλ ζηε ρξήζε ηνπ επεμεξγαζηή θεηκέλνπ θαη ηνπ ινγηζκηθνύ πξνβνιήο
παξνπζίαζεο γηα ηε ζπλεξγαηηθή παξαγσγή θεηκέλσλ (απιώλ θαη πνιπηξνπηθώλ)

Να εμνηθεησζνύλ κε ηελ αμηνπνίεζε ησλ πνιπκέζσλ γηα ηελ πξνζέγγηζε θαη
αηζζεηηθή απόιαπζε ηνπ πνηήκαηνο
4

5. 4. ΛΕΠΣΟΜΕΡΗ΢ ΠΑΡΟΤ΢ΙΑ΢Η ΣΗ΢ ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ΢ ΠΡΟΣΑ΢Η΢
Η πποβλημαηική ηηρ διδακηικήρ παπέμβαζηρ
Πεξηερόκελν ηεο δηδαθηηθήο απηήο παξέκβαζεο απνηειεί ε αηζζεηηθή θαη
εξκελεπηηθή πξνζέγγηζε ηνπ δηεγήκαηνο «Ζ θπξία Νίηζα» ηνπ Μ.Καξαγάηζε κε ηε ρξήζε
εξγαιείσλ Σ.Π.Δ. ζε κηα απόπεηξα νηθείσζεο ηνπ πεξηερνκέλνπ ηνπ από ηνπο καζεηέο.
Σν ζθεπηηθό ηεο πξόηαζεο βαζίζηεθε ζηε δηαπίζησζε όηη ε δηεξεπλεηηθή, βησκαηηθή
θαη ζπλεξγαηηθή κάζεζε πνπ εμαζθαιίδνπλ ηα ειεθηξνληθά πεξηβάιινληα γλώζεο δύλαηαη
λα εκπιέμεη ζπλαηζζεκαηηθά θαη ινγηθά ηνπο καζεηέο ζε κηα δεκηνπξγηθή δηαδηθαζία
πξνβιεκαηηζκνύ, αλαδήηεζεο, αλαζηνραζκνύ, επηινγήο θαη ζύλζεζεο πνπ ζα νδεγήζεη ζηελ
παξαγσγή λέαο γλώζεο θαη εκπεηξίαο βαζηζκέλεο ζηελ ελεξγό ζπκκεηνρή θαη απηελέξγεηα.
Μέζα και μέθοδορ διδαζκαλίαρ
Ωο μέζα διδαζκαλίαρ νξίδνληαη αθελόο ην ζρνιηθό εγρεηξίδην θαη αθεηέξνπ ην δηαδίθηπν,
θαη ινγηζκηθά, όπσο απηά ηεο επεμεξγαζίαο θεηκέλνπ θαη ηεο παξνπζίαζεο, εξγαιεία δειαδή
ησλ Σ.Π.Δ. πνπ επηηξέπνπλ ηελ έξεπλα ζε ειεθηξνληθέο πεγέο θαη ηελ απνηύπσζε ηεο λέαο
γλώζεο ππό κνξθήλ πνιπηξνπηθώλ θεηκέλσλ. Ωο εθ ηνύηνπ, ε πξνζέγγηζε ηνπ δηεγήκαηνο κε
ηε ρξήζε εξγαιείσλ Σ.Π.Δ. δηαθνξνπνηείηαη από απηήλ πνπ επηρεηξείηαη ζην πιαίζην ηνπ
θιαζηθνύ γξακκαηηζκνύ, θαζώο:
 ΢ηεξίδεηαη ζηε δπλαηόηεηα άκεζεο πξόζβαζεο ζε πιήζνο πιεξνθνξηώλ, γεγνλόο πνπ
θηλεηνπνηεί ην ελδηαθέξνλ ηνπ καζεηή θαη δηεπθνιύλεη ηελ εξκελεία ηνπ θεηκέλνπ
 Αμηνπνηεί εκπεηξίεο θαη βηώκαηα ηνπ καζεηή από άιια γλσζηηθά αληηθείκελα
 Γίλεη ηε δπλαηόηεηα ζηνλ καζεηή λα απηελεξγήζεη θαη λα πηνζεηήζεη έλαλ πην ελεξγό
ξόιν θαηά ηε καζεζηαθή δηαδηθαζία
 Δληζρύεη ηε δπλαηόηεηα αμηνπνίεζεο ηεο ζπιινγηθήο εκπεηξίαο κέζα από ζπλεξγαηηθά
πεξηβάιινληα
 Τπνζηεξίδεη ηε δεκηνπξγηθή έθθξαζε ηνπ καζεηή κέζα από πεξηβάιινληα πνπ
επηηξέπνπλ ηνλ πεηξακαηηζκό ζε πνηθίιεο κνξθέο έθθξαζεο θαη επηθνηλσλίαο
Ωο εθ ηνύηνπ, ε ρξήζε ησλ Σ.Π.Δ. δελ απνηειεί απηνζθνπό, αιιά εληάζζεηαη ζην
πιαίζην ηεο πξόζεζεο δεκηνπξγίαο ελόο ελαιιαθηηθνύ παηδαγσγηθνύ πεξηβάιινληνο κε ζηόρν
ηελ ελζάξξπλζε ηεο απηελέξγεηαο ηνπ καζεηή, ηελ εκπινθή ηνπ ζε κηα δηεξεπλεηηθή
καζεζηαθή δηαδηθαζία θαη ηελ θαιιηέξγεηα ηεο θξηηηθήο ηνπ ζθέςεο.
΢ην πιαίζην απηνύ ηνπ καζεηνθεληξηθνύ κνληέινπ ν πόλορ ηος εκπαιδεςηικού
θαζίζηαηαη νπζηαζηηθόηεξνο, θαζώο από θύξηνο θνξέαο ηεο γλώζεο κεηαζρεκαηίδεηαη ζε
θαζνδεγεηή θαη δηεπθνιπληή ηεο πξνζπάζεηαο ησλ καζεηώλ λα αλαδεηήζνπλ ςεθηαθό πιηθό
[αλαθαιππηηθή - δηεξεπλεηηθή κάζεζε], λα ην επεμεξγαζζνύλ θαη λα ην ζπλζέζνπλ
ζπλεξγαηηθά [νκαδνζπλεξγαηηθή κάζεζε] θαη λα κάζνπλ νηθνδνκώληαο ελεξγεηηθά ηε λέα
γλώζε [επνηθνδνκεηηθή κάζεζε]. Πην ζπγθεθξηκέλα ν εθπαηδεπηηθόο:
 ΢ρεδηάδεη ην πιαίζην θαη ην πεξηερόκελν ηεο καζεζηαθήο δηαδηθαζίαο
5

6.  ΢πληνλίδεη ηε δηαδηθαζία, εμνκαιύλεη ηπρόλ δπζθνιίεο θαη αλαηξνθνδνηεί κε ζθνπό
ηόζν ηελ ελζάξξπλζε ησλ καζεηώλ όζν θαη ηελ εζηίαζή ηνπο ζηνλ επηδησθόκελν ζηόρν
 Πξνβαίλεη ζε δηαδηθαζίεο αμηνιόγεζεο ηνπ παξαγόκελνπ απνηειέζκαηνο, θαζώο θαη
απηναμηνιόγεζεο ηεο δηαδηθαζίαο ζρεδηαζκνύ θαη πινπνίεζεο ηεο δηδαθηηθήο
παξέκβαζεο
 Αλαδηνξγαλώλεη ην δηδαθηηθό πιηθό, επεμεξγάδεηαη ηνπο δηδαθηηθνύο ζηόρνπο, ζρεδηάδεη
δξάζεηο, ππεξβαίλνληαο ηνλ ξόιν ηνπ απινύ δηεθπεξαησηή ηνπ Αλαιπηηθνύ
Πξνγξάκκαηνο.
Ωο μέθοδορ διδαζκαλίαρ πξνθξίλεηαη ε νκαδνζπλεξγαηηθή γηα ηε δηεξεύλεζε,
αλάιπζε θαη παξνπζίαζε από ηελ ίδηα ηελ ηάμε ηνπ ςεθηαθνύ πιηθνύ ζην νπνίν βαζίδεηαη ε
πξνζέγγηζε ηνπ δηεγήκαηνο. ΢ην πιαίζην ησλ νκάδσλ νη καζεηέο:
 ΢πλεξγάδνληαη, αληαιιάζζνπλ απόςεηο, αμηνινγνύλ, αλαδηακνξθώλνπλ αληηιήςεηο
θαη ζέζεηο
 Αλαιακβάλνπλ ξόινπο πνπ αλαδεηθλύνπλ ηηο δπλαηόηεηέο ηνπο
 Πξνζεγγίδνπλ ηε γλώζε κε πνηθίινπο ηξόπνπο πνπ απνθαιύπηνπλ ηηο θιίζεηο θαη ηα
ηαιέληα ηνπο
 ΢πλδένπλ ηε γλώζε κε πξαγκαηηθέο πεξηζηάζεηο
 Καιιηεξγνύλ ην αίζζεκα ηεο επζύλεο γηα ηελ παξαγσγή ζπιινγηθνύ απνηειέζκαηνο
 Καιιηεξγνύλ ηελ θξηηηθή θαη αμηνινγηθή ηθαλόηεηά ηνπο κέζα από δηαδηθαζίεο
απηναμηνιόγεζεο θαη εηεξναμηνιόγεζεο
Οπγάνωζη ηηρ ηάξηρ
Οη καζεηέο ρσξίδνληαη ζε πέληε (5) νκάδεο ησλ πέληε αηόκσλ (δπλακηθό ηεο ηάμεο 25
καζεηέο) κε βαζηθό πεξηνξηζκό σο πξνο ηε ζύλζεζή ηνπο λα ζπκκεηέρεη ζε θάζε νκάδα
ηνπιάρηζηνλ έλαο καζεηήο κε επρέξεηα ζηε ρξήζε ησλ εξγαιείσλ Σ.Π.Δ. Καηά ηε δηαδηθαζία
ηεο ζπγθξόηεζήο ηνπο ν εθπαηδεπηηθόο παξεκβαίλεη ζπκβνπιεπηηθά, επηδηώθνληαο ηε
δηαζθάιηζε ηεο αλνκνηνγέλεηαο ησλ νκάδσλ σο πξνο ηηο καζεζηαθέο επηδόζεηο ηνπο.
Αληίζηνηρα, δηαθξηηηθή είλαη ε παξνπζία ηνπ θαηά ηε θάζε ηεο θαηαλνκήο ξόισλ κεηαμύ ησλ
κειώλ ηεο νκάδαο νη νπνίνη κπνξεί λα θαηεγνξηνπνηεζνύλ σο εμήο:





΢ε εθείλνλ ηνπ ρεηξηζηή ηνπ ειεθηξνληθνύ ππνινγηζηή.
΢ε εθείλνλ ηνπ αλαγλώζηε - ζπληνληζηή ηεο δηαδηθαζίαο.
΢ε εθείλνλ ηνπ εκςπρσηή πνπ ελζαξξύλεη θαη θξαηά ην ελδηαθέξνλ ησλ κειώλ ηεο
νκάδαο ζην ζέκα πνπ επεμεξγάδνληαη, κεξηκλώληαο θαη γηα ηελ ηήξεζε ηνπ
ρξνλνδηαγξάκκαηνο πινπνίεζεο ησλ δξάζεσλ ηεο νκάδαο.
΢ε εθείλνλ ηνπ γξακκαηέα ηεο νκάδαο πνπ αλαιακβάλεη λα θξαηά ζεκεηώζεηο, λα
ζπλδπάδεη θαη λα ζπλζέηεη κε ηε βνήζεηα θαη ησλ ππνινίπσλ κειώλ.
΢ε εθείλνλ ηνπ παξνπζηαζηή ησλ απνηειεζκάησλ ηεο δηεξεπλεηηθήο καζεζηαθήο
δηαδηθαζίαο ηεο νκάδαο ζηελ νινκέιεηα.
6

7. Ποπεία ςλοποίηζηρ ηηρ διδακηικήρ παπέμβαζηρ
Γηα ηελ πινπνίεζε ηεο ζπγθεθξηκέλεο δηδαθηηθήο πξόηαζεο πξνηείλεηαη λα δηαηεζνύλ ηέζζεξηο
(4) δηδαθηηθέο ώξεο θαηαλεκεκέλεο ζε ηζάξηζκεο ζπλαληήζεηο κε δπλαηόηεηα πξνζαξκνγήο
ηνπο ζε δίσξε ζπλερόκελε δηδαζθαιία. Οη θάζεηο εμέιημεο ηεο δξαζηεξηόηεηαο είλαη νη
αθόινπζεο:
Α΄ ΦΑ΢Η (1 ώπα ζηην αίθοςζα διδαζκαλίαρ)
Πποβολή Παποςζίαζηρ ωρ αθόπμηζηρ, καθοπιζμόρ θέμαηορ, σωπιζμόρ ζε ομάδερ
Ζ θάζε απηή είλαη εηζαγσγηθή, πξαγκαηνπνηείηαη ζηελ αίζνπζα δηδαζθαιίαο θαη δελ απαηηεί
ζπγθεθξηκέλε νξγάλσζε ηεο ηάμεο. Καηά ηε δηάξθεηα ηεο Α΄ θάζεο ε εθπαηδεπηηθόο:
Με βάζε ηελ παηδαγσγηθή αξρή ηεο αθόξκεζεο παξνπζηάδεη κε ηε ρξήζε
βηληενπξνβνιέα κηα νιηγόιεπηε εηζήγεζε ζρεηηθά κε ηε δσή θαη ην έξγν ηνπ
Μ.Καξαγάηζε (http://www.youtube.com/watch?v=sqFXQJFfmOk). ΢ηόρνο ε
δηέγεξζε ηνπ ελδηαθέξνληνο ησλ καζεηώλ θαη ε απόθηεζε γλώζεσλ πνπ είλαη
απαξαίηεηεο γηα ηελ ελαζρόιεζή ηνπο -ζην επόκελν ζηάδην- κε ηα ζπγθεθξηκέλα
εξσηήκαηα ησλ Φύιισλ Δξγαζίαο.
΢ηε ζπλέρεηα πξνβαίλεη ζηελ αλάγλσζε ηνπ θεηκέλνπ «Ζ θπξία Νίηζα» (ζει. 174178 ηνπ ζρνιηθνύ εγρεηξηδίνπ ησλ Κεηκέλσλ Νενειιεληθήο Λνγνηερλίαο ηεο Β΄
Γπκλαζίνπ). Oη καζεηέο εθθξάδνπλ ηηο πξώηεο ηνπο εληππώζεηο θαη κειεηνύλ ηα
νηθεία ππνζειίδηα ζρόιηα πνπ δίλνληαη ζην ζρνιηθό εγρεηξίδην. Αθνινύζσο,
πξαγκαηνπνηείηαη ε απόδνζε ηνπ πεξηερνκέλνπ ηνπ θεηκέλνπ από ηνπο καζεηέο
θαζώο θαη ε πξνζπάζεηα έπξεζεο ηεο βαζηθήο ηδέαο θαη ησλ ζεκαηηθώλ ηνπ
θέληξσλ.
΢πληνλίδεη ηνλ ρσξηζκό ησλ καζεηώλ ζε πέληε (5) νκάδεο ησλ πέληε (5) αηόκσλ
θαη γλσζηνπνηεί ηνπο ξόινπο ηνπο νπνίνπο είλαη δπλαηόλ λα αλαιάβνπλ νη καζεηέο
θαηόπηλ ελδννκαδηθήο ζπλελλόεζεο (βι. ζρεηηθά «Οξγάλσζε ηεο ηάμεο») θαζώο θαη
ην όηη πξόθεηηαη γηα ξόινπο πνπ ζα ελαιιάζζνληαη θαηά ην δπλαηόλ ζηηο
δηαθνξεηηθέο θάζεηο δηεμαγσγήο ηεο εξγαζίαο ηνπο ζην εξγαζηήξην Πιεξνθνξηθήο.
Ο ρσξηζκόο ησλ καζεηώλ ζε νκάδεο ζε απηό ην ζηάδην θξίλεηαη απαξαίηεηνο ώζηε,
κε ηελ είζνδό ηνπο ζην Δξγαζηήξην Πιεξνθνξηθήο ηελ επόκελε δηδαθηηθή ώξα, λα
πάξνπλ ακέζσο ηε ζέζε ηνπο κπξνζηά ζηνπο ππνινγηζηέο θαη λα απνθεπρζεί ε
απώιεηα ρξόλνπ.
Σέινο, ελεκεξώλεη ζπλνπηηθά ηνπο καζεηέο γηα ηα επόκελα ζηάδηα ηεο εξγαζίαο
ηνπο ζην Δξγαζηήξην Πιεξνθνξηθήο θαη δηεπθξηλίδεη ηνλ δηθό ηεο ζπληνληζηηθό θαη
ππνζηεξηθηηθό ξόιν ζε όιε ηεο δηάξθεηα πινπνίεζεο ηεο δηδαθηηθήο πξόηαζεο.
7

8. Β΄ ΦΑΣΗ (2 διδακηικές ώρες ζηο εργαζηήριο Πληροθορικής)
Οη καζεηέο, αθνύ έρνπλ ρσξηζηεί ζε νκάδεο από ηελ πξνεγνύκελε δηδαθηηθή ώξα,
πεγαίλνπλ ζην Δξγαζηήξην Πιεξνθνξηθήο, παίξλνληαο καδί ηνπο ην βηβιίν ησλ
Νενειιεληθώλ Κεηκέλσλ ηεο Β΄ Γπκλαζίνπ θαη ηα ηεηξάδηα κε ηηο ζεκεηώζεηο ηνπο γηα
ην ζπγθεθξηκέλν κάζεκα. Ζ θάζε νκάδα ηνπνζεηείηαη ζε έλαλ ππνινγηζηή θαη παίξλεη
ζε έληππε κνξθή ηα Φύιια Δξγαζίαο πνπ ηεο αληηζηνηρνύλ, ηα νπνία βξίζθνληαη
αλαξηεκέλα θαη ζε ειεθηξνληθή κνξθή ζε θνηλόρξεζην θάθειν ζηελ Δπηθάλεηα
Δξγαζίαο ησλ ππνινγηζηώλ. Σν ίδην ηζρύεη θαη γηα ην Αξρείν Παξνπζίαζεο πνπ
πξνβιήζεθε ζηνπο καζεηέο θαηά ηελ πξνεγνύκελε δηδαθηηθή ώξα, γηα ηελ πεξίπησζε
πνπ ζειήζνπλ λα αληιήζνπλ ζηνηρεία από απηό. Οη καζεηέο πινεγνύληαη ζε ζρεηηθνύο
κε ηνλ ζπγγξαθέα θαη ην έξγν ηνπ δηθηπαθνύο ηόπνπο θαη αλαιακβάλνπλ κε ηελ
θαζνδήγεζε ηεο δηδάζθνπζαο ζπγθεθξηκέλεο εξγαζίεο ζε Φύιια Δξγαζίαο. ΢ε θάζε
Φύιιν Δξγαζίαο ππάξρνπλ ππεξζύλδεζκνη, πνπ νδεγνύλ ζε δηεπζύλζεηο ζην δηαδίθηπν,
από όπνπ νη καζεηέο ζα αληιήζνπλ ην πιηθό γηα ηηο απαληήζεηο ηνπο. ΢εκεησηένλ όηη ε
θαζεγήηξηα έρεη εγθαηαζηήζεη θίιηξν θαζαξηζκνύ γηα ην you tube, ώζηε ε πεξηήγεζε
ζην δηαδίθηπν λα είλαη αζθαιήο, ρσξίο ηελ εκθάληζε πξόζζεησλ ζρνιίσλ.
1η διδακηική ώρα
1ο κοινό Φύλλο Δργαζίας (για όλες ηις ομάδες)
Ο θαζεγεηήο παξνπζηάδεη ζύληνκα ζηνπο καζεηέο ηα δεηνύκελα ηνπ θνηλνύ θύιινπ
εξγαζίαο, κε ην νπνίν ζα αζρνιεζνύλ όιεο νη νκάδεο ζε απηή ηε θάζε ηνπ καζήκαηνο.
Σν θνηλό θύιιν εξγαζίαο απνηειεί κία πξώηε εξκελεπηηθή πξνζέγγηζε από ηνπο
καζεηέο ηνπ δηεγήκαηνο θαη δίλεη γεληθέο θαηεπζύλζεηο θαη εξεζίζκαηα γηα ζθέςε.
΢πγθεθξηκέλα, νη καζεηέο επηζθέπηνληαη ηε ζειίδα ηεο Πύιεο γηα ηελ ειιεληθή γιώζζα,
αλαηξέρνπλ ζηα ιεμηθά θαη δηεξεπλνύλ ηε ζεκαζία θάπνησλ άγλσζησλ ιέμεσλ. Δλ
ζπλερεία, θαινύληαη λα θαηαγξάςνπλ ζε έλα δηθό ηνπο έγγξαθν ζηνλ Δπεμεξγαζηή
Κεηκέλνπ ηνλ ηόπν, ην ρξόλν, ηα πξόζσπα θαη ηα ζεκαηηθά θέληξα ηνπ αθεγήκαηνο θαη
λα γξάςνπλ ηελ πεξίιεςε ηνπ θεηκέλνπ ζε δέθα (10) πεξίπνπ γξακκέο, δηαλζηζκέλε κε
ζρεηηθέο εηθόλεο.
2η διδακηική ώρα
Ομάδα Α΄- 2ο Φύλλο Δργαζίας
Οη καζεηέο ηεο Α΄ Ομάδαρ θαινύληαη λα κειεηήζνπλ ηε βηνγξαθία ηνπ ζπγγξαθέα
θαη λα παξνπζηάζνπλ ηνπο βαζηθνύο ζηαζκνύο ηεο δσήο θαη ηνπ έξγνπ ηνπ Μ.
Καξαγάηζε ζε κηα ρξνλνγξακκή ζηελ ηζηνζειίδα timerime . ΢ηε ζπλέρεηα, δεηείηαη λα
ζρεδηάζνπλ ζηνλ Δπεμεξγαζηή Κεηκέλνπ έλαλ πίλαθα, γηα λα θαηαγξάςνπλ ηα βαζηθά
γλσξίζκαηα ηνπ έξγνπ ηνπ (ζέκαηα, ηδέεο, γιώζζα, εθθξαζηηθά κέζα).
8

9. Ομάδα Β΄- 2ο Φύλλο Δργαζίας
Οη καζεηέο ηεο Β΄ ομάδαρ θαινύληαη λα θαηαγξάςνπλ ζε έλα δηθό ηνπο έγγξαθν ζηνλ
Δπεμεξγαζηή Κεηκέλνπ ηα ζπλαηζζήκαηα ηνπ αθεγεηή πξνο ηε δαζθάια θαη ηνλ
αληίδειό ηνπ θαζώο θαη θάπνηα ελδεηθηηθά εθθξαζηηθά κέζα ηνπ θεηκέλνπ θαη ζηε
ζπλέρεηα λα δεκηνπξγήζνπλ, αμηνπνηώληαο ην wordle, έλα ζπλλεθόιεμν κε ιέμεηοθξάζεηο από ην δηήγεκα θαη ηελ εληύπσζε πνπ ηνπο πξνθάιεζε.
Ομάδα Γ΄- 2ο Φύλλο Δργαζίας
Οη καζεηέο ηεο Γ΄ομάδαρ αζρνινύληαη κε ηηο αθεγεκαηηθέο ηερληθέο ηνπ θεηκέλνπ θαη
κε ηε βνήζεηα ηνπ Λεξικού λογοηενικών όπων πξνζπαζνύλ λα ειέγμνπλ αλ ην δηήγεκα
απηό δηαζέηεη ηα απαξαίηεηα γλσξίζκαηα ηνπ είδνπο.
Ομάδα Γ΄- 2ο Φύλλο Δργαζίας
Οη καζεηέο ηεο Γ΄ ομάδαρ κεηαηξέπνληαη ζε θηλεκαηνγξαθηζηέο, νη νπνίνη
ρξεζηκνπνηώληαο από ην δηαδίθηπν θσηνγξαθίεο, ηνπνζεηώληαο ζε θάζε θσηνγξαθία
αθεγεκαηηθό θείκελν θαη επελδύνληαο κνπζηθά ην πιηθό, θαινύληαη, κε ηε βνήζεηα ηνπ
movie maker θαη ηνπ Powerpoint, λα παξνπζηάζνπλ ζε πξώηε θάζε ην πνξηξέην ηεο
δαζθάιαο θαη ζε δεύηεξε ηα παξαδνζηαθά παηρλίδηα ηεο επνρήο.
Ομάδα Δ΄- 2ο Φύλλο Δργαζίας
Οη καζεηέο ηεο Δ΄ ομάδαρ γίλνληαη θξηηηθνί πνπ θαινύληαη λα δηαηππώζνπλ ηε
γλώκε ηνπο γηα ην δηήγεκα ηνπ Μ. Καξαγάηζε θξίλνληαο, αμηνινγώληαο θαη
παξαζέηνληαο επηρεηξήκαηα. Αθνινύζσο, ηνπο δεηείηαη λα εληνπίζνπλ νκνηόηεηεο θαη
δηαθνξέο κε ην θείκελν ηεο Ληιίθαο Νάθνπ «Ζ θπξία Νηνξεκί» εζηηαζκέλεο ζηε ζρνιηθή
πξαγκαηηθόηεηα θαη ην ξόιν ηνπ εθπαηδεπηηθνύ.
Γ΄ ΦΑΣΗ (1 διδακηική ώρα ζηο εργαζηήριο Πληροθορικής)
Σα επξήκαηα ησλ καζεηώλ από ηε δηεξεπλεηηθή εξγαζία ηνπο θαηά ηηο πξνεγνύκελεο
δηδαθηηθέο ώξεο απνηεινύλ ηε βάζε γηα πξνζρεδηαζκέλν πξνθνξηθό ιόγν πνπ
αλαπηύζζνπλ όιεο νη νκάδεο. Κάζε νκάδα παξνπζηάδεη ηα απνηειέζκαηα ηεο δηθήο ηεο
έξεπλαο ζηελ νινκέιεηα ηεο ηάμεο αιιά θαη ηα ζεκεία πνπ ηε δπζθόιεςαλ ή ηελ
πξνβιεκάηηζαλ, ελώ όινη νη καζεηέο αληαιιάζζνπλ απόςεηο θαη αιιεινζπκπιεξώλνπλ
πιεξνθνξίεο θαη γλώζε (αιιεινδηδαθηηθή ησλ νκάδσλ).
9

10. ΥΤΛΛΑ ΕΡΓΑ΢ΙΑ΢
1η διδακτικό ώρα
1ο Υύλλο Εργαςύασ (κοινό για όλεσ τισ ομϊδεσ)
 Διαβϊςτε το απόςπαςμα του βιβλύου ςασ από την ηλεκτρονικό διεύθυνςη
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL10
5/229/1692,5421/
 Μπεύτε ςτον ιςτότοπο τησ Πύλησ για την Ελληνικό γλώςςα (Αναζότηςη
ςτα Λεξικϊ)
http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html
Βρεύτε ςτο λεξικό τησ κοινόσ νεοελληνικόσ τισ ερμηνεύεσ των λϋξεων και
καταγρϊψτε τεσ.
α/α
ΛΕΞΕΙ΢
1.
αμπϊριζα
2.
αςετυλύνη
3.
ορμϋμφυτο
4.
ΕΡΜΗΝΕΙΕ΢
κοςμοπολιτιςμόσ
 Εντοπύςτε τον τόπο και το χρόνο κατϊ τον οπούο διαδραματύζονται τα
γεγονότα, τα πρόςωπα και τα θεματικϊ κϋντρα του αφηγόματοσ και
καταγρϊψτε τα ςε ϋναν πύνακα που θα ςχεδιϊςετε ςε ϋνα δικό ςασ ϋγγραφο
ςτον Επεξεργαςτό Κειμϋνου.
 Στο ύδιο ϋγγραφο προςπαθόςτε να γρϊψτε την περύληψη του κειμϋνου ςε
δϋκα (10) περύπου γραμμϋσ. Διανθύςτε την με εικόνεσ που ςχετύζονται με το
κεύμενο με τη βοόθεια τησ μηχανόσ αναζότηςησ https://www.google.gr/ και
βϊζοντασ ωσ λϋξεισ αναζότηςησ: «το ςχολεύο παλιϊ».
10

11. 2η διδακτικό ώρα
2ο Υύλλο Εργαςύασ
Ομϊδα Α΄- «Οι βιογρϊφοι»
Ονοματεπώνυμο μαθητών:
 Πλοηγηθεύτε ςτουσ παρακϊτω δικτυακούσ τόπουσ και μελετόςτε τη
βιογραφύα και την εργογραφύα του Μ. Καραγϊτςη:
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C._%CE%9A%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE
%B3%CE%AC%CF%84%CF%83%CE%B7%CF%82
http://karagatsis.ekebi.gr/
http://www.biblionet.gr/author/11270/%CE%9C._%CE%9A%CE%B1%CF%81
%CE%B1%CE%B3%CE%AC%CF%84%CF%83%CE%B7%CF%82
http://www.potheg.gr/TT.aspx?lan=1&Type=WRITER&writerId=7711375&Te
xtType=BIO
http://www.os3.gr/arhive_afieromata/gr_afieromata_mixalis_karagatsis.ht
ml
 Συγκεντρώςτε οριςμϋνουσ βαςικούσ ςταθμούσ τησ ζωόσ και του
ϋργου του Μ.Καραγϊτςη και παρουςιϊςτε τουσ ςε μια
χρονογραμμό ςτην ιςτοςελύδα http://timerime.com/
 Αναζητεύςτε τα βαςικϊ γνωρύςματα γραφόσ του ςυγγραφϋα
(θϋματα, ιδϋεσ, γλώςςα, εκφραςτικϊ μϋςα) και αποτυπώςτε τισ
πληροφορύεσ που θα βρεύτε ςε ϋναν πύνακα ςτον Επεξεργαςτό
Κειμϋνου.
11

12. 2ο Φύλλο εργασίας
Ομάδα Β΄ - «Οι φιλόλογοι»
Ονοματεπώνυμο μαθητών:
 Από τον ιςτότοπο του ψηφιακού ςχολεύου
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL105/229/
1692,5421/
να εντοπύςετε τισ φρϊςεισ που δεύχνουν τα ςυναιςθόματα του αφηγητό
απϋναντι ςτη δαςκϊλα του και τον αντύζηλό του. Στη ςυνϋχεια θα ανούξετε
ϋνα ϋγγραφο Word και με αντιγραφό επικόλληςη θα μεταφϋρετε τα
αντύςτοιχα κομμϊτια. Μπορεύτε να χρηςιμοποιόςετε χρώματα δικόσ ςασ
επιλογόσ για να εκφρϊςετε το εύδοσ και την ϋνταςη αυτών των
ςυναιςθημϊτων.
 Στο ύδιο ϋγγραφο δημιουργόςτε ϋναν πύνακα και εντϊξτε ς’ αυτόν
ενδεικτικϊ κϊποια εκφραςτικϊ μϋςα που χρηςιμοποιεύ ο ςυγγραφϋασ:
μια παρομούωςη, μια μεταφορϊ, μια προςωποπούηςη, ϋνα αςύνδετο ςχόμα,
μια εικόνα που ςασ ϋκανε ιδιαύτερη εντύπωςη.
 Ανατρϋξτε ςτο δικτυακό τόπο http://www.wordle.net/create και
δημιουργόςτε ϋνα ςυννεφόλεξο του διηγόματοσ “Η κυρύα Νύτςα” με
λϋξεισ-φρϊςεισ που εςεύσ θεωρεύτε αντιπροςωπευτικϋσ από το κεύμενο.
Πειραματιςτεύτε με το εύδοσ τησ γραμματοςειρϊσ, το χρώμα και τη διϊταξη
του ςυννεφόλεξου.
12

13. 2ο Φύλλο εργασίας
Ομάδα Γ΄- «Οι λογοτϋχνεσ»
Ονοματεπώνυμο μαθητών:
 Διαβϊςτε τον οριςμό του διηγόματοσ ςτο Λεξικό λογοτεχνικών
όρων
http://www.onlineclass.gr/books/Lexiko_Logotexnikvwn_Orwn.pdf
και ελϋγξτε αν το διόγημϊ μασ διαθϋτει τα απαραύτητα
χαρακτηριςτικϊ αυτού του λογοτεχνικού εύδουσ. Καταγρϊψτε τα
πορύςματϊ ςασ ςτον Επεξεργαςτό Κειμϋνου.
 Ποιουσ αφηγηματικούσ τρόπουσ χρηςιμοποιεύ ο ποιητόσ;
Συμπληρώςτε τον πύνακα και δώςτε ϋνα παρϊδειγμα για κϊθε
περύπτωςη που θα βρεύτε ςτο κεύμενο.
ΑΥΗΓΗΜΑΣΙΚΟΙ ΣΡΟΠΟΙ
εςωτερικόσ μονόλογοσ (οι
μύχιεσ ςκϋψεισ του αφηγητό)
διάλογος
ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΣΑ
αφόγηςη
περιγραφό(τοπύου, προςώπου)
 Η αφόγηςη εύναι χρονολογικό («γραμμικό»: τα γεγονότα
αναφϋρονται με τη ςειρϊ με την οπούα διαδραματύςτηκαν) και
μοιϊζει με αναδρομικό αφόγηςη, καθώσ εύναι εμφανόσ η παρουςύα
του ώριμου αφηγητό, που παρουςιϊζει τα γεγονότα του
παρελθόντοσ. Ωςτόςο υπϊρχουν και κϊποιεσ παρεκβϊςεισ. Να
αναφϋρετε ϋνα παρϊδειγμα όπου ο αφηγητόσ απομακρύνεται από
το κύριο θϋμα.
13

14. 2ο Φύλλο εργασίας
Ομάδα Δ΄- «Οι εικονογρϊφοι»
Ονοματεπώνυμο μαθητών:
Ο Μ.Καρϊγατςησ ςυνθϋτει το πορτρϋτο τησ δαςκϊλασ του και το
παρομοιϊζει, ςχεδόν το ταυτύζει, με ρομαντικϋσ μορφϋσ που γνώριςε μϋςα
από την τϋχνη (από τη λογοτεχνύα και τη ζωγραφικό). Δείτε μερικέσ
προςωπογραφίεσ του Jean Baptiste Greuze
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4038932446168411
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4011707986533053
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4030716732683379
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4006670485099149
και επιςκεφθεύτε τουσ παρακϊτω δικτυακούσ τόπουσ
http://www.metmuseum.org/search-results?ft=portrait&x=9&y=4
http://www.nationalgallery.gr/site/content.php?sel=405
Επιλϋξτε εκεύνεσ που κατϊ τη γνώμη ςασ αποτυπώνουν καλύτερα την
προςωπογραφύα τησ κυρύασ Νύτςασ και χρηςιμοποιώντασ το πρόγραμμα
Windows Movie Maker δημιουργόςτε μια οπτικό αναπαρϊςταςη, την οπούα
μπορεύτε να εμπλουτύςετε με μουςικό για πιο υποβλητικό ςυναιςθηματικϊ
αποτϋλεςμα.
Ανατρϋξτε ςτον παρακϊτω ιςτότοπο
http://gymkarpen.eyr.sch.gr/peribalodiki/ag_igias_06_07_traditional_games/traditional.
htm
και μϊθετε πώσ παύζεται η αμπϊριζα και πολλϊ ϊλλα παραδοςιακϊ παιδικϊ
παιχνύδια. Στη ςυνϋχεια δημιουργόςτε ϋνα αρχεύο παρουςύαςησ διαφανειών
(PowerPoint) από εικόνεσ που θα βρεύτε ςτο διαδύκτυο ςχετικϋσ με τα
παιχνύδια τησ εποχόσ του ςυγγραφϋα. Κϊθε εικόνα ςασ θα ςυνοδεύεται από
λεζϊντα-κεύμενο, που θα προςδιορύζει ό,τι απεικονύζεται.
14

15. 2ο Φύλλο εργασίας
Ομάδα Ε΄- «Οι κριτικού»
Ονοματεπώνυμο μαθητών:
Σασ ϊρεςε το κεύμενο που διαβϊςατε; Προτεύνετϋ το και ςε ϊλλουσ! Δεν ςασ
ϊρεςε; Εξηγόςτε γιατύ! Γρϊψτε μια κριτικό ςε μια εφημερύδα για τισ
εντυπώςεισ ςασ από το κεύμενο ό ςτεύλτε ϋνα e-mail ςτο ςυγγραφϋα ό
ςυνομιλόςτε με τον ςυμμαθητό ςασ ςτο chatroom τησ τϊξησ. Επιςκεφθεύτε
τον παρακϊτω δικτυακό τοπο
http://photodentro.edu.gr/jspui/handle/8521/3993?locale=el
για να επιλϋξετε μύα από τισ προτεινόμενεσ δραςτηριότητεσ χρηςιμοποιώντασ
το κατϊλληλο λεξιλόγιο και ύφοσ.
Στο εμπλουτιςμϋνο ψηφιακό βιβλύο του μαθητό
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL105/229/169
2,5421/extras/texts/indexj_3_parallilo_keimeno_3.html
υπϊρχει ωσ παρϊλληλο το κεύμενο τησ Λιλύκασ Νϊκου «Η κυρύα Ντορεμύ». Να
αναζητόςετε ομοιότητεσ και διαφορϋσ με το διόγημα του Μ.Καραγϊτςη ωσ
προσ το ρόλο του εκπαιδευτικού και τη ςχολικό ζωό ςτισ αρχϋσ του 20ου αιώνα.
15

16. ΓΤΝΑΣΟΣΗΣΑ ΣΡΟΠΟΠΟΙΗ΢Η΢-ΔΠΔΚΣΑ΢Η
Ζ ζπγθεθξηκέλε δηδαθηηθή πξόηαζε κπνξεί λα επεθηαζεί δηαζεκαηηθά κε ηε
ζπλεξγαζία ηνπ θαζεγεηή ησλ θαιιηηερληθώλ, δεκηνπξγώληαο νη καζεηέο ηηο
δηθέο ηνπο δσγξαθηθέο ζπλζέζεηο κε ηε ζπγθεθξηκέλε ζεκαηηθή (πξνζσπνγξαθίεο
γπλαηθώλ). Δπίζεο, κπνξεί λα δεκηνπξγεζεί δίθηπν αλαγλώζεσλ κε ινγνηερληθά
θείκελα πνπ έρνπλ σο ζέκα ηνλ εθεβηθό έξσηα (Εσξδ ΢αξή «Νηλέη», Νίθε΢ηέιια ΢ηδεξίδνπ «Ζ πξώηε αγάπε» ).
ΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η
Ζ αμηνιόγεζε ησλ καζεηώλ έγηλε ζε επίπεδν νκάδαο κέζα α) από ηηο
απαληήζεηο ηνπο ζηα θύιια εξγαζίαο , β) από ηελ αληαπόθξηζή ηνπο ζηνπο
αξρηθνύο ζηόρνπο, γ) από ηνλ ηξόπν αληαπόθξηζεο θαη ελαιιαγήο ησλ ξόισλ ησλ
κειώλ ηεο νκάδαο, δ) από ηελ επζηνρία θαη ηελ πιεξόηεηα ησλ ζπκπεξαζκάησλ
θαη ησλ απαληήζεσλ.
Σν απνηέιεζκα ηεο αμηνινγηθήο δηαδηθαζίαο έδεημε όηη ε πιεηνλόηεηα ησλ
καζεηώλ αληαπνθξίζεθε κε επηηπρία ζηνπο πξναλαθεξζέληεο ζηόρνπο. Ωζηόζν,
ππήξμαλ ειάρηζηνη καζεηέο ζηνπο νπνίνπο παξαηεξήζεθε αδπλακία λα
επεμεξγαζηνύλ θξηηηθά ηελ πιεζώξα ησλ πξνζθεξόκελσλ πιεξνθνξηώλ.
Μεηά
ηε
δηδαζθαιία
ηεο
ζπγθεθξηκέλεο
δηδαθηηθήο
ελόηεηαο
πξαγκαηνπνηήζεθε αξρηθά ζπδήηεζε κε ηνπο καζεηέο, νη νπνίνη εμέθξαζαλ πνιύ
ζεηηθή ζηάζε ζηε δηδαζθαιία ηεο ινγνηερλίαο κέζσ ησλ Νέσλ Σερλνινγηώλ.
Αληηκεησπίδνπλ ην κάζεκα δηαζθεδαζηηθά, κε ελδηαθέξνλ θαη απαιιάζζνληαη
από πξνθαηαζθεπαζκέλεο αξλεηηθέο ζηάζεηο ηνπ παξειζόληνο (ηνπ ηύπνπ «είλαη
βαξεηό ην κάζεκα» ή «είλαη δύζθνιε ε ινγνηερλία»). Αμηνζεκείσην είλαη όηη
ελδηαθέξνλ εθδήισζαλ αθόκε θαη νη καζεηέο «ρακειήο» επίδνζεο θαη ηα
θαηάθεξαλ θαιύηεξα από ηελ παξαδνζηαθή δηδαζθαιία.
΢ηε ζπλέρεηα κνηξάζηεθε ζε θσηνηππία ην αθόινπζν εξσηεκαηνιόγην πνπ
ζηνρεύεη ζηε δηεξεύλεζε ησλ ζηάζεσλ ησλ καζεηώλ ζηηο Νέεο Σερλνινγίεο θαη
ζηελ αμηνιόγεζε ηεο ζπγθεθξηκέλεο δηδαθηηθήο πξνζέγγηζεο.
16

17. ΥΤΛΛΟ ΑΤΣΟΑΞΙΟΛΟΓΗ΢Η΢ ΟΜΑΔΩΝ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ……………………………………………………
ΟΜΑΔΑ: …………………………………
Υπογρϊμμιςε ό,τι θεωρεύσ ότι ανταποκρύνεται ςτην πραγματικότητα:
Συνεργαςύα –
Επικοινωνύα ςτην
ομϊδα
Πολύ καλό: με τουσ
ςυμμαθητϋσ μου
ανταλλϊςςω απόψεισ και
βρύςκουμε με τη
ςυζότηςη κοινϊ
αποδεκτό λύςη για τισ
διαφωνύεσ μασ
Καλό: με τουσ
ςυμμαθητϋσ μου
ανταλλϊςςω απόψεισ
αλλϊ ςυνόθωσ
υποχωρώ εγώ όταν
διαφωνούμε ςε κϊτι
Μϋτρια: Δεν μπορώ
να ςυνεργαςτώ με
την ομϊδα μου ςτα
περιςςότερα θϋματα,
διαφωνούμε ςχεδόν
ςε όλα και δεν
μπορούμε να βρούμε
ικανοποιητικό λύςη
λύςη ςτισ διαφορϋσ
μασ
Συνειςφορϊ ςτην
κοινό
προςπϊθεια
Πολύ μεγϊλη:
«κατεβϊζω»ιδϋεσ ,
παύρνω πρωτοβουλύεσ,
δύνω λύςεισ ςε
προβλόματα, ςυμβιβϊζω
τισ διαφορϋσ, φροντύζω
για την εμφϊνιςη τησ
εργαςύασ μασ, προςϋχω
το χρόνο και ςυντονύζω
τουσ ϊλλουσ, καθοδηγώ
ςύμφωνα με τισ οδηγύεσ
του φύλλου εργαςύασ
Μεγϊλη: ϋχω καλϋσ
ιδϋεσ, ακούω τισ
προτϊςεισ των ϊλλων
και τισ ςυμπληρώνω με
δικϋσ μου, δεν επιμϋνω
ςτη δικό μου πρόταςη,
αναλαμβϊνω με χαρϊ
όποιο καθόκον μου
αναθϋςει η ομϊδα,
ςυμμετϋχω ςτη λόψη
αποφϊςεων , εύμαι
ςυγκεντρωμϋνοσ/η ςτο
ϋργο και δεν ενοχλώ
τουσ ϊλλουσ
Μϋτρια: Δεν μου
ϋρχονται ιδϋεσ,
ακολουθώ τισ
προτϊςεισ των
ϊλλων, ςυχνϊ
αφαιρούμαι ςτην
εκτϋλεςη τησ
εργαςύασ μου, λϋω
ςυχνϊ ϊςχετα
πρϊγματα με το θϋμα
τησ εργαςύασ μασ και
διαςκεδϊζω ό ενοχλώ
τουσ ςυμμαθητϋσ μου,
δεν ενδιαφϋρομαι
τόςο για το
αποτϋλεςμα τησ
εργαςύασ αλλϊ κυρύωσ
να περϊςω καλϊ
Κάτι άλλο που έχω να ςυμπληρώςω ςχετικά με το ρόλο μου ςτην ομάδα εργαςίασ:
17

18. πολύ
καλό
καλό
μϋτρια
ελϊχιςτη
καθόλου
Συγκϋντρωςη πληροφοριώνΟργϊνωςη δεδομϋνων
(πληρότητα-εγκυρότητα,
αλληλουχύα- ςυνοχό)
Επικοινωνιακϋσ
δεξιότητεσ
γραπτού και προφορικού λόγου
Δημιουργικότητα
(Φανταςύα,
Διαύςθηςη,
Πρωτοτυπύα)
Αλληλεπύδραςη
Συνεργατικότητα
Αυτενϋργεια μελών ομϊδασ
Αξιοπούηςη χρόνου
Ευχϋρεια ςτη χρόςη Η/Υ
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΥΙΑ



Γαραληούδες Δ., Χαηδεδεκεηρίοσ ΢. θαη Μέληε Θ., Κείκελα Νενειιεληθήο
ινγνηερλίαο, Β΄ Γσκλαζίοσ (βηβιίο καζεηή), ΟΔΓΒ, Αζήλα, 2007
Γαραληούδες Δ., Χαηδεδεκεηρίοσ ΢. θαη Μέληε Θ., Κείκελα Νενειιεληθήο
ινγνηερλίαο, Β΄ Γσκλαζίοσ (Βηβιίο εθπαηδεσηηθού), ΟΔΓΒ, Αζήλα 2007
Αζαλαζόποσιος Δσ., Κοθθηλάθε Δ.., Μπίζηα Π., Ηζηνξία
ΝενειιεληθήοΛνγνηερλίαο, Α΄, Β΄, Γ΄ Γπκλαζίνπ, ΟΔΓΒ, Αζήλα, 2007

Αθρηηίδοσ Μ., «Οη ΣΠΔ ζην κάζεκα ηεο Λνγνηερλίαο» ζηο Κ΢Δ-ΔΙΓΙΚΟ
ΜΔΡΟ΢, ζει. 125-146, Αζήλα, 2010

Κοσηζογηάλλες Γ.,« Γνκή θαη αμηνιόγεζε εθπαηδεπηηθώλ ζελαξίσλ», ζηο
Κ΢Δ-ΔΙΓΙΚΟ ΜΔΡΟ΢, ζει. 331-356, Αζήλα, 2010

Δκκαλοσειίδες Π., Πεηρίδοσ-Δκκαλοσειίδοσ Δ. , Κείκελα Νενειιεληθήο
Λνγνηερλίαο, Β΄ Γσκλαζίοσ, Αζήλα, Μεηαίτκηο 2005

Παρίζες Ν., Ζ Λνγνηερλία ζην Γπκλάζην. Ζ εξκελεία ησλ αθεγεκαηηθώλ
θεηκέλσλ γηα ηε Β΄ ηάμε, Aζήλα, Μεηαίτκηο 2005
18

19. ΔΙΚΣΤΟΓΡΑΥΙΑ




















http://www.youtube.com/watch?v=sqFXQJFfmOk
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL105/229/1692,5421/
http://www.greek-language.gr/greekLang/index.html
http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9C._%CE%9A%CE%B1%CF%81%CE%B1%CE%B3%CE%
AC%CF%84%CF%83%CE%B7%CF%82
http://karagatsis.ekebi.gr/
http://www.biblionet.gr/author/11270/%CE%9C._%CE%9A%CE%B1%CF%81%CE%B1%C
E%B3%CE%AC%CF%84%CF%83%CE%B7%CF%82
http://www.potheg.gr/TT.aspx?lan=1&Type=WRITER&writerId=7711375&TextType=BIO
http://www.os3.gr/arhive_afieromata/gr_afieromata_mixalis_karagatsis.html
http://timerime.com/
http://www.wordle.net/create
http://www.onlineclass.gr/books/Lexiko_Logotexnikvwn_Orwn.pdf
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4038932446168411
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4011707986533053
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4030716732683379
http://www.engrade.com/files/image.php?fileid=4006670485099149
http://www.metmuseum.org/search-results?ft=portrait&x=9&y=4
http://www.nationalgallery.gr/site/content.php?sel=405
http://gymkarpen.eyr.sch.gr/peribalodiki/ag_igias_06_07_traditional_games/traditional.htm
http://photodentro.edu.gr/jspui/handle/8521/3993?locale=el
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/ebook/show.php/DSGL105/229/1692,5421/
extras/texts/indexj_3_parallilo_keimeno_3.html
Τελευταύα ανϊκτηςη 18/11/2013
19