1. ФОРМУВАННЯФОРМУВАННЯ
ПРЕДМЕТНО-ПРАВОВИХПРЕДМЕТНО-ПРАВОВИХ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВКОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ
ЧЕРЕЗ МОДЕЛЮВАННЯЧЕРЕЗ МОДЕЛЮВАННЯ
ПРАВОВОГО ОСВІТНЬОГОПРАВОВОГО ОСВІТНЬОГО
СЕРЕДОВИЩАСЕРЕДОВИЩА
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОСВІДУ РОБОТИ ВЧИТЕЛЯ
ХАРЦИЗЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИХАРЦИЗЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ
І-ІІІ СТУПЕНІВ №2І-ІІІ СТУПЕНІВ №2
ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
КОШЕЛЄВОЇ АЛЛИ ВОЛОДИМИРІВНИКОШЕЛЄВОЇ АЛЛИ ВОЛОДИМИРІВНИ

2. АКТУАЛЬНІСТЬ ДОСВІДУ
Сучасна парадигма освіти

3. ТЕОРЕТИЧНІ ТА
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ
ДОСВІДУ

4. СУТНІСТЬ ДОСВІДУ
Позитивна
мотивація
Позитивна
мотивація
Організація
ефективної
навчальної
діяльності в
інтегральному
освітньому
просторі через
домінанту
емоційно-
ціннісного
досвіду
Організація
ефективної
навчальної
діяльності в
інтегральному
освітньому
просторі через
домінанту
емоційно-
ціннісного
досвіду
Практико-
орієнтована
спрямованість
позакласної
роботи
Практико-
орієнтована
спрямованість
позакласної
роботи

5. ПОЗИТИВНА МОТИВАЦІЯПОЗИТИВНА МОТИВАЦІЯ
ВВЕДЕННЯ УЧНІВ У ПРАВОВЕВВЕДЕННЯ УЧНІВ У ПРАВОВЕ
ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ
Покрокова модель процесу мотиваціїПокрокова модель процесу мотивації::
 послідовне особистісно орієнтованепослідовне особистісно орієнтоване
цілепокладання;цілепокладання;
 формування інтересу;формування інтересу;
 реалізація неогуманістичної моделіреалізація неогуманістичної моделі
навчання;навчання;
 варіативність та інтеграція щодоваріативність та інтеграція щодо
задоволення правових освітніхзадоволення правових освітніх
потреб;потреб;
 соціальне партнерство.соціальне партнерство.

6. НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІНАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
ДІЯЛЬНІСТЬ В ПРАВОВОМУДІЯЛЬНІСТЬ В ПРАВОВОМУ
ОСВІТНЬОМУОСВІТНЬОМУ
СЕРЕДОВИЩІСЕРЕДОВИЩІ
1.Поєднання чуттєвої моделі сприйняття з юридично-
мовленнєвою та практико-орінтованою моделями при
роботі з правовими дефініціями
1.Поєднання чуттєвої моделі сприйняття з юридично-
мовленнєвою та практико-орінтованою моделями при
роботі з правовими дефініціями
2. Опора на суб'єктивний досвід при роботі з
нормативно-правовими документами
2. Опора на суб'єктивний досвід при роботі з
нормативно-правовими документами
3.Обов'язковий сюжетний супровід розгляду
правових ситуацій
3.Обов'язковий сюжетний супровід розгляду
правових ситуацій
4.Забезпечення міжпредметної інтеграції4.Забезпечення міжпредметної інтеграції
5.Рефлексія діяльності в правовому середовищі5.Рефлексія діяльності в правовому середовищі

7. 11. ПОЄДНАННЯ ЧУТТЄВОЇ МОДЕЛІ. ПОЄДНАННЯ ЧУТТЄВОЇ МОДЕЛІ
СПРИЙНЯТТЯ З ЮРИДИЧНО-МОВЛЕННЄВОЇСПРИЙНЯТТЯ З ЮРИДИЧНО-МОВЛЕННЄВОЇ
ТАТА
ПРАКТИКО-ОРІНТОВАНОЮ МОДЕЛЯМИПРАКТИКО-ОРІНТОВАНОЮ МОДЕЛЯМИ
ПРИ РОБОТІ З ПРАВОВИМИ ДЕФІНІЦІЯМИПРИ РОБОТІ З ПРАВОВИМИ ДЕФІНІЦІЯМИ
Алгоритм роботи з правовими дефініціямиАлгоритм роботи з правовими дефініціями

8. 2. ОПОРА НА СУБ'ЄКТИВНИЙ ДОСВІД2. ОПОРА НА СУБ'ЄКТИВНИЙ ДОСВІД
ПРИ РОБОТІ З НОРМАТИВНО-ПРИ РОБОТІ З НОРМАТИВНО-
ПРАВОВИМИ ДОКУМЕНТАМИПРАВОВИМИ ДОКУМЕНТАМИ
Інтерактивні методи, дидактичні, діловіІнтерактивні методи, дидактичні, ділові
ігри, дискусіїігри, дискусії

9. 33. ОБОВ'ЯЗКОВИЙ СЮЖЕТНИЙ. ОБОВ'ЯЗКОВИЙ СЮЖЕТНИЙ
СУПРОВІД РОЗГЛЯДУ ПРАВОВИХСУПРОВІД РОЗГЛЯДУ ПРАВОВИХ
СИТУАЦІЙСИТУАЦІЙ

10. 4. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МІЖПРЕДМЕТНОЇ4. ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ МІЖПРЕДМЕТНОЇ
ІНТЕГРАЦІЇІНТЕГРАЦІЇ
Міжпредметні зв'язки з історією, етикою,Міжпредметні зв'язки з історією, етикою,
літературою, хімією, фізикоюлітературою, хімією, фізикою

11. 5. РЕФЛЕКСІЯ ДІЯЛЬНОСТІ В5. РЕФЛЕКСІЯ ДІЯЛЬНОСТІ В
ПРАВОВОМУ СЕРЕДОВИЩІПРАВОВОМУ СЕРЕДОВИЩІ
Морально-ціннісний зміст
Вербальний Візуальний
Забезпечення свідомої емоційної рефлексії діяльності
в правовому середовищі, спрямованої на
удосконалення системи цінностей учнів

12. ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНАПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНА
СПРЯМОВАНІСТЬ ПОЗАКЛАСНОЇСПРЯМОВАНІСТЬ ПОЗАКЛАСНОЇ
РОБОТИРОБОТИ РОЗШИРЕННЯРОЗШИРЕННЯ
ПРАВОВОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУПРАВОВОГО ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ
 Учнівське самоврядування “Країна Вічної
молодості”
 Шкільна юридична консультація
“Консалтінг ЮР”
 Діяльність шкільного театрального гуртка
 Молодіжна організація “Форум”
 Участь у суспільній акції школярів
України “Громадянин”

13. РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ДОСВІДУРЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ДОСВІДУ
Зацікавленість предметом забезпечує:Зацікавленість предметом забезпечує:
 збільшення кількості учнів з достатнім та
високим рівнем навчальних досягнень – 78%;
 створення профільних класів;
 підвищення результативності участі в
предметних олімпіадах та конкурсах;
 залучення учнів до активної громадської
діяльності;
 наявність позитивної динаміки суб’єктивної
готовності до життєдіяльності в правовому
освітньому середовищі