Документ представляет собой описание виртуальной выставки-презентации, посвященной современному образованию в ДНР, с акцентом на создание человекосообразной образовательной среды. Основное внимание уделяется стратегическим направлениям, обеспечению всесторонней самореализации обучающихся и интеграции информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс. Также подчеркивается важность патриотической направленности и мониторинга результатов образовательной деятельности.

1. Виртуальная выставка-презентация
«СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДНР – 2017»
Зугрэсская
общеобразовательная школа № 9
Донецкой Народной Республики
Каждый человек наделен
неисчерпаемыми скрытыми
возможностями, а образование -
средство реализации этих
возможностей.

2. Создание человекосообразной образовательной среды, ориентированной на
продуцирование образовательного результата, имеющего ценность для
обучающегося и окружающего его социума.
Обеспечение условий для всесторонней самореализации духовно развитой,
граждански сознательной, физически, психически и социально здоровой,
творческой личности.
Разработка содержания образовательного процесса на основании
взаимосвязанных знаниево-предметного и деятельностно-компетентностного
компонентов.
Создание условий для усиления патриотической направленности
образовательного процесса, как ключевой составной процесса культурно-
исторической самореализации обучающихся.
Разработка системы мониторинга результата образования по внутренним и
внешним продуктам образовательной деятельности обучающегося.
Стратегические направления:
Миссия школы:
проектирование человекосообразного типа образования с
использованием информационно-коммуникационных технологий
как средства личностной культурно-исторической
самореализации обучающегося во всех сферах жизнедеятельности.

3. Модель ученика ОШ №9

4. Система работы педагогов по проектированию
человекосообразного типа образования

5. • субъективное познание и освоение
фундаментальных образовательных
объектов,
• реализация личностно значимых для
учеников целей, программ, проблем
и видов деятельности.
• образовательные продукты
учеников: методологические
(собственные цели, способы
деятельности, программы занятий,
рефлексивные результаты),
когнитивные (идеи, версии,
гипотезы, проблемы, эксперименты,
исследования), креативные
(проекты, сочинения, трактаты,
конструкции, картины, поделки).
вариативная часть
создаваемая обучающимся в
ходе обучения
инвариантная часть
задаваемая извне и
усваиваемая обучающимся
• ГОС, учебные программы,
утвержденные МОН;
• первичная образовательная среда,
(вопросы и проблемы по заданной
теме, предпосылки последующей
деятельности);
• набор фундаментальных
образовательных объектов и проблем,
с ними связанных;
• способы образовательной
деятельности;
• технические навыки и связанная с
ними информация, необходимая для
осуществления эвристической
деятельности;
• культурно-исторические аналоги
решения образовательных проблем.
Содержание человекосообразного
образования

6. Образовательные технологии,
направленные на создание человекосообразного
образовательного пространства
Технология
развития критического
мышления
Проектная
технология
Технология
амосовершенствования
личности
Технология
проблемного
обучения
Информационно-
коммуникационные
технологии
Технология
эвристического
обучения
Системно-
деятельностн
ый подход

7. Моделируем эвристические ситуации
метод эмпатии
технология ARисторический
кластер
интерактивный
плакат

8. Достижения педагогов
Участие учителя математики,
призера Республиканского
конкурса «45 минут славы»
Чершкало С.С. в ежегодном
XIII подмосковном слёте
участников областного
конкурса «Педагог года
Подмосковья»

9. Гордость школы
интеллектуальная элита
призеры чемпионата России
Street Dance Show в г. Москве
со спортом по жизни

10. Два мира есть у человека:
Один - который нас творил,
Другой - который мы от века
Творим по мере наших сил.
Н. Заболоцкий