20150409 Presentatie voor Platform Techniek SallandMartijn Hoeke
Presentatie over interactief onderwijs & digitalisering voor Platform Techniek Salland (http://platformtechnieksalland.nl/), te gast op donderdag 9 april 2015 bij hogeschool VHL (http://www.hogeschoolvhl.nl/) en LS&T Leeuwarden (http://www.lstleeuwarden.nl/).
Presentatie prof. dr. Tamara van Gog (Onderzoeksconferentie 2015)Kennisnet
Op 24 juni presenteerden onderzoekers tijdens de Onderzoeksconferentie 2015 in Den Haag in korte 'pitches' de laatste wetenschappelijke inzichten op het gebied van onderwijs en ict.
Dit is de presentatie van Prof. dr. Tamara van Gog (Universiteit Utrecht). Zij sprak in haar thema-keynote over het leren van videovoorbeelden. Bekijk ook de Youtube-video van haar pitch, via: https://www.youtube.com/watch?v=WrTfjXlBEOA
20150409 Presentatie voor Platform Techniek SallandMartijn Hoeke
Presentatie over interactief onderwijs & digitalisering voor Platform Techniek Salland (http://platformtechnieksalland.nl/), te gast op donderdag 9 april 2015 bij hogeschool VHL (http://www.hogeschoolvhl.nl/) en LS&T Leeuwarden (http://www.lstleeuwarden.nl/).
Presentatie prof. dr. Tamara van Gog (Onderzoeksconferentie 2015)Kennisnet
Op 24 juni presenteerden onderzoekers tijdens de Onderzoeksconferentie 2015 in Den Haag in korte 'pitches' de laatste wetenschappelijke inzichten op het gebied van onderwijs en ict.
Dit is de presentatie van Prof. dr. Tamara van Gog (Universiteit Utrecht). Zij sprak in haar thema-keynote over het leren van videovoorbeelden. Bekijk ook de Youtube-video van haar pitch, via: https://www.youtube.com/watch?v=WrTfjXlBEOA
This document discusses learner participation and engagement in massive open online courses (MOOCs). It presents research on factors that influence learner motivation and engagement in MOOCs. The author compares the design and results of two different MOOC formats: an e-learning MOOC and a blended learning MOOC. Personal factors like time availability and learning preferences, as well as the MOOC design, were found to impact learner engagement and completion rates.
Op 11 november 2015 heb ik bij Nyenrode een masterclass verzorgd voor bestuurders uit het MBO over het versterken van leren en onderwijs met behulp van internettechnologie.
This document discusses trends in e-learning. It identifies 6 key trends: 1) steady growth of e-learning including blended learning becoming the default, 2) ubiquitous and seamless learning opportunities, 3) personalization of learning, 4) technologies enhancing learning through video, interactive tools, and collaborative learning, 5) use of big data and learning analytics to improve education, and 6) massive open online courses (MOOCs). The document provides examples and considerations for each trend, and concludes with tips to focus on existing strengths, understand the educational benefits of technologies, and learn through experimentation and reflection.
InnovatieImpuls Onderwijs: oplossingen voor samenwerkend innoveren- Ingrid Tj...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : Ingrid Tjio (Regius College), Leo de Kraker (Goese Lyceum)
Locatie : Mees
Omschrijving : Steeds meer scholen in het voortgezet onderwijs werken met onderwijsondersteunende medewerkers om het onderwijs vorm te geven. Daarmee zijn grote voordelen te behalen. Maar hoe kun je door samen te werken op een innovatieve manier lesgeven? Wat zijn die voordelen en hoe richt je dat in?
Binnen het project InnovatieImpuls Onderwijs hebben met name twee concepten op deze functiedifferentiatie ingespeeld:
E-klas en PAL-student (29 scholen, havo/vwo)
Bij de Bètavakken wordt intensief gebruik gemaakt van e-learning en ondersteunen universitaire studenten de docenten en de leerlingen.
Onderwijsteams (20 scholen, praktijkschool/vmbo/havo/vwo)
Werken in teams, inzet van onderwijsondersteuners en toepassing van digitaal leermateriaal zijn de drie pijlers om het onderwijs efficiënter te maken.
Schoolleiders van de deelnemende scholen gaan in op wat dit betekent voor het inrichten van je onderwijsorganisatie, welke voordelen er te behalen zijn en wat de randvoorwaarden zijn.
Leerdoel: Ervaren hoe je het onderwijs op de school op een efficiëntere manier kunt organiseren door het inzetten van onderwijsondersteunende medewerkers en ICT.
Active learning spaces in praktijk: een onderwijskundig onderzoek - Jet Bierm...SURF Events
Het is bekend dat studenten beter leren wanneer ze actief leren dan wanneer ze passief luisteren. Daarom worden onderwijsruimtes steeds vaker zo ingericht dat ze actief leren stimuleren. Toch is er weinig onderzoek gedaan naar wat er precies gebeurt in een dergelijke onderwijsruimte. We vertellen je over het onderzoek dat is uitgevoerd in de de technologierijke onderwijsruimte van het AMC. Deze is expliciet ingericht om actief leren te stimuleren. De sessie geeft inzicht in hoe studenten en docenten zich in de ruimte gedragen, welke rol de onderwijsruimte heeft in actief leren en hoe de technologie zich daartoe verhoudt.
Deltion College; webcolleges en andere videotoepassingen die werken op het MB...SURF Events
Sessieronde 1 (11.15-12.00)
Sprekers : JaapJan Vroom (Deltion College) in samenwerking met Mediamission
Locatie : Veder
Omschrijving : Weblecture of (videoles) is een toverwoord in het onderwijs. MOOCS en het concept ‘Flipping the classroom’ maken er bijvoorbeeld gebruik van. Sommigen denken dat het gebruik van videolessen ROC’s kunnen helpen de doelen van Focus op Vakmanschap te realiseren.
JaapJan Vroom van het Deltion College denkt dat allemaal niet zo simpel ligt. Hij gaat in op de eisen waaraan een goede videoles in het MBO moet voldoen. Daarnaast presenteert hij de MBOtegenhanger van MOOCS, de SGOOCS.
Weblectures worden steeds interessanter omdat de mate van interactiviteit van deze videolessen toeneemt. Ook het feit dat weblectures vaak enkel weergaves van instructielessen zijn is binnenkort geschiedenis. Door het toevoegen van meerdere synchrone videostreams lijkt dit instrument ook voor de praktijklessen steeds geschikter te worden.
JaapJan is senior adviseur ICT en Leren bij het Deltion College in Zwolle. Hij is nauw betrokken bij de Deltion weblecturing dienst Dstream.
Op 29 januari 2016 mocht ik tijdens een studiedag van de Katholieke Hogeschool Vives in Brugge een keynote verzorgen over de vraag of ‘blended learning’ werkt.
Op 29 november 2018 heb ik voor de tweede keer een masterclass over blended learning verzorgd bij de STC-Group in Rotterdam. Centraal stond de vraag: hoe kunnen we blended learning effectief inzetten?
Workshop waarbij CE Ondernemerschap vertaald wordt naar het leerproces. Omdat voor het MBO een aantal leertheorieën kenmerkend zijn worden deze aangestipt. Nadien wordt er gecheckt of de invulling aansluit bij de optimale leeromgeving.
Info? Mail: a.wonnink@live.nl
240516 (WR FvdZ) v1 Presentatie WSI CvI congres.pdfWilfredRubens.com
Tijdens de laatste sessieronde van editie 2024 van het CvI-congres heb ik als projectleider van de implementatie van itslearning samen met een collega van de sector Zorg, Welzijn en Sport een sessie verzorgd over de applicatie ‘WSI’ (Waar Sta Ik?). Deze applicatie is ontwikkeld om studenten te evalueren op basis van hun bekwaamheid op het gebied van verschillende werkprocessen.
Op 30 april 2024 heb ik een webinar verzorgd voor studenten van de postgraduaat Onderwijstechnoloog van de Vlaamse Hogeschool UCLL, over het gebruik van (generatieve) AI binnen het onderwijs.
240409 (WR) v1 ROCMNL De kracht van generatieve AI voor en in het onderwijs.pdfWilfredRubens.com
Op 16 april mocht ik weer eens een workshop verzorgen over generatieve AI en onderwijs. Dit keer bij een team van het Gezondheidszorgcollege van ROC Midden-Nederland in Amersfoort.
231130 (WR) v1 ChatGPT en leren Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 8 december 2023 een webinar verzorgd voor de Nederlandse Vereniging van Ziekenhuizen, over het didactisch en ethisch verantwoord inzetten van ChatGPT.
Op 24 november 2023 heb ik tijdens de Online Educa in Berlijn een presentatie gehouden over de vraag ChatGPT: vloek en/of zegen voor onderwijs en leren & ontwikkelen?
Op 16 november 2023 heb ik op verzoek van Rotary Geleen in Kasteel Limbricht een presentatie verzorgd over positieve en minder positieve aspecten van (generatieve) AI-toepassingen, en dan met name van ChatGPT.
231102 (WR) v1 Generatieve AI verantwoord inzetten welke afspraken maken we.pdfWilfredRubens.com
Ik heb op 9 november 2023 tijdens de conferentie AI: De Creatieve (R)evolutie in het Onderwijs van SinLucas en Grafisch Lyceum Rotterdam twee keer een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen onderwijsinstellingen, om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, GPT’s, Claude en DALL-E.
Ik heb op 31 oktober 2023 tijdens AI-deas for learning van SBO een sessie verzorgd over het maken van afspraken, regels en richtlijnen binnen organisaties om op een verantwoorde manier gebruik te maken van generatieve AI-toepassingen zoals ChatGPT, Google Bard en MidJourney.
Op 26 oktober 2023 heb ik bij Bronkhorst een presentatie verzorgd over AI en ethiek. Welke risico’s kleven er aan AI en hoe kun je daar verstandig mee omgaan?
230920 (WR) v1 ChatGPT en sportbedrijf Tilburg publiek.pdfWilfredRubens.com
Op 28 september 2023 heb ik een workshop verzorgd voor medewerkers van het sportbedrijf van de gemeente Tilburg. We zijn ingegaan op de invloed van generatieve AI-applicaties zoals ChatGPT voor hun werkzaamheden.
In het kader van de FCe Postbachelor opleiding e-Learning heb ik op 5 september 2023 een webinar verzorgd over activerende didactiek en online en blended leren.
Op 29 augustus 2023 heb ik tijdens het L&D en AI evenement van AI advies en training in het BonBon Theater te Amsterdam een presentatie verzorgd over de lange termijn gevolgen van AI voor learning and development (L&D). Gaat AI L&D wel revolutionair veranderen? Internettechnologie heeft dat m.i. namelijk slechts deels gedaan.
Op 6 en 17 juli 2023 heb ik voor een workshop over ChatGPT (en aanverwante technologieën) verzorgd voor medewerkers van Schouten en Nelissen, één van de bekendste opleiders van Nederland.
230607 (WR) v1 Keynote Van LMS naar lerend ecosysteem.pdfWilfredRubens.com
Op 14 juni 2023 organiseerden Drillster, Infolearn, hihaho en Xprtise een sessie voor L&D professionals uit de zorg over het innoveren van leren en ontwikkelen in de zorg. De organisatoren hadden mij gevraagd de opening te verzorgen met een keynote 'Digitale leeromgeving: van ‘all in one’ naar een lerend ecosysteem'.
Op 13 juni 2023 heb ik de eerste van twee workshops verzorgd voor een groep L&D’ers en innovatiemedewerkers van een zorgverlener. Centraal tijdens de sessies staat de vraag centraal: Gaat ChatGPT (en aanverwante technologieën) werken en leren veranderen?
Op 8 juni 2023 heb ik twee keer een workshop verzorgd voor opleidingsadviseurs van een grote overheidsinstelling. Aan de hand van een casus over ‘Omgaan met agressie’ hebben we gekeken welke ‘blended’ leerinterventie het beste past bij deze casus. We hebben daarbij naar drie typen leerinterventies gekeken (interactieve video, serious gaming, virtual reality).
4. j de flipped classroom bekijken lerenden altijd in
gen tijd video’s met uitleg.
Waar
Niet waar
5. wordt telkens gezegd dat flipped classroom
ogelijkheden biedt om onderwijs te vernieuwen.
aarin zitten die mogelijkheden nou precies?
Door video aan te bieden kan je je tijd voor
kennisoverdracht/instructie verdubbelen
erenden kunnen de video's altijd bekijken dus dit mode
biedt veel flexibiliteit voor de lerenden
Door instructie uit de contacttijd te halen kan je in die tij
meer actieve en gedifferentieerde didactiek toepassen
6. ie is/zijn de grondleggers van ‘flipping the
assroom’?
Salman Khan
Aaron Sams en Jonathan Bergmann
Karl Fish
7. ulie Schell noemt een aantal manieren om ervoor te
orgen dat studenten inderdaad vooraf de
angeboden video's bekijken. Welke van
nderstaande mogelijkheden noemt ze NIET?
oor via de elektronische leeromgeving op te vragen wie va
de studenten de video heeft gestart, en hoe lang deze
bekeken is.
Door de studenten een online opdracht te geven die alleen
ccesvol kan worden gemaakt wanneer de video bekeken
Door een aantal vragen te stellen waarvan de beoordeling
meetelt voor het eindcijfer.
8. hebben op het
leerproces [les start
met antwoorden]?
(A) Lerenden weten
dat iedereen in de les
zien of ze zich hebben
9. et cyclische model van Jackie Gerstein begint met
et online bestuderen van leerinhouden
Waar
Niet waar
11. as flipped classroom toe en formuleer aanbevelinge
Studenten HBO Pedagogiek
Leerdoel: veel voorkomende opvoedingsproblemen kenne
en weten hoe deze aan te pakken
Bedenk samenhangende leeractiviteiten, uitgaande van
flipped classroom
Welke prikkels en hobbels signaleer je?
Welke aanbevelingen geef je (aan docenten en bestuurder
Gebruik de hastag #owd12fc
13. e ‘traditionele’ invulling van flipping the classroom –
udenten vooraf huiswerk laten maken in plaats van
chteraf – is een druppel laten vallen op een gloeiend
aat.
Eens
Oneens
14. nnen het hoger onderwijs wordt weinig frontaal-
assikaal lesgegeven (hoorcolleges, veel inleidingen)
Waar
Niet waar
15. e inhoud van frontaal-klassikale sessies is meestal
et herbruikbaar
Waar
Niet waar
16. is een algemeen didactisch model voor flipped
assroom beschikbaar dat je als docent makkelijk ka
epassen.
Eens
Oneens
17. en kennisclip maken kost veel tijd, daarom loont het
e moeite om eerste te kijken wat al beschikbaar is
Eens
Oneens
18. Flipping the Classroom’ zou moeten zijn: studenten
s/workshops aan elkaar laten geven over
nderwerpen waar ze zelf meester in willen worden.
Eens
Oneens
19. et dank aan
Guido Crolla
Esther van der Linde
Marten Bouma
André Rosendaal