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106.05.17 屏東縣華洲工家講座-情障愛不障- 與情緒障礙孩子互動溝通輔導技巧-詹翔霖副教授1
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前置学历问题应该怎么处理?GPA低申硕困难,可以修改成绩单吗?毕业难?学历认证来帮忙!留服中心授权机构🎓【微信:oojjiijj】
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→📞 联系方式 📞 【微信:oojjiijj】 * TG:qoqoqdqd 补办学历认证材料大概需要多久? 为了解决这个问题,我们邀请了一位经验丰富的专家来告诉你具体答案。 👨…👩(分别代表专家和观众): 1. 简介背景信息 2. 错误原因分析 3. 如何准备所需文件 4. 后续步骤 5. 最后总结 #学历认证 #申请资料缺失 #时间轴 #专家建议对于GPA低、申硕困难的情况,我理解您的焦虑和困惑。然而,我必须明确一点,修改成绩单是不道德且违法的行为,不仅会对您的个人声誉和未来造成严重影响,还可能涉及法律责任。 在申请硕士项目时,GPA是一个重要的衡量标准,但它并非唯一的决定因素。除了GPA,招生委员会还会综合考虑您的个人陈述、推荐信、实习经历、科研项目等多方面因素。因此,即使您的GPA不够理想,您仍然可以通过其他方面来展示自己的优势和潜力。 为了提升申请成功率,您可以考虑以下几个方面的努力: 1. 精心准备个人陈述和推荐信,突出自己的学术兴趣、研究能力和职业目标。 2. 积极参加实习或工作,积累相关领域的经验,并在申请材料中展示这些经验对您的学术和职业发展的积极影响。 3. 如果可能的话,您可以考虑参加一些补充课程或研究项目,以提升自己的学术能力和竞争力。 此外,您还可以咨询专业的留学顾问或申请机构,以获取更具体和个性化的建议。他们可以根据您的具体情况和需求,为您提供更全面的指导和帮助。 最后,我想再次强调,修改成绩单是不可取的行为。请相信自己的能力和潜力,通过努力和准备,您一定能够找到适合自己的硕士项目,并实现自己的学术和职业目标。GPA不高,申硕有点困难。想问问能不能改一下成绩单呢?GPA低/挂科/作弊被抓/被退学无法毕业,面临被终止身份被遣返的窘境,我们将为你快速转学,及时止损再拿文凭!GPA低/无法毕业/被退学/无学历的留学生均可得到内荐硕士保录名额,直升英美加澳名校,秒拿offer留学逆袭!**德国汉堡设计与通讯技术大学学历认证办理流程** 德国汉堡设计与通讯技术大学作为国际知名的教育机构,其学历认证对于毕业生在全球范围内的职业发展具有重要意义。以下是办理该大学学历认证的详细流程: **一、准备材料** 1. 学历证书原件及翻译件(需由正规翻译机构或公证处翻译并盖章); 2. 护照复印件,包括个人信息页和签证页; 3. 在校期间成绩单原件及翻译件; 4. 近期彩色护照照片若干张; 5. 学历认证申请表,可在学校官方网站或相关认证机构网站上下载。 **二、提交申请** 将上述材料准备齐全后,可通过以下途径提交申请: 1. 直接向德国汉堡设计与通讯技术大学的国际学生服务中心或学籍管理部门提交申请; 2. 通过德国驻中国大使馆或领事馆指定的学历认证机构进行申请; 3. 在线提交申请至相关认证机构网站。 **三、缴纳费用** 根据不同的申请途径和认证机构,所需缴纳的费用可能有所不同。请在提交申请前仔细查阅相关费用说明,并按照要求完成缴费。 **四、等待审核与认证** 提交申请并缴费后,需等待认证机构对提交的材料进行审核。审核通过后,将获得相应的学历认证报告或证明文件。 **德国汉堡设计与通讯技术大学留信网认证办理指南** 留信网作为国内权威的留学服务平台,为留学生提供了便捷的学历认证服务。以下是针对德国汉堡设计与通讯技术大学的留信网认证办理指南: **一、注册登录** 首先,需要在留信网官方网站上进行注册并登录。 **二、选择认证服务** 在留信网上选择“德国学历认证”服务,并填写相关信息,包括学校名称、学历层次、毕业时间等。 **三、上传材料** 按照要求上传学历证书、成绩单等相关材料的扫描件或照片。请确保上传的材料清晰、完整。 **四、支付费用** 根据留信网的收费标准,支付相应的认证费用。 **五、等待审核与结果** 提交申请后,留信网将对提交的材料进行审核。审核通过后,将在网站上发布认证结果,并提供相应的认证报告或证明文件。 **关于德国汉堡设计与通讯技术大学成绩修改的说明** 德国汉堡设计与通讯技术大学对成绩管理有严格的规定和程序,一般情况下不允许随意修改成绩。因此,强烈建议学生在校期间努力学习,争取取得满意的成绩。如果因特殊原因需要对成绩进行修改,需按照学校的相关规定和程序进行申请。 请注意,任何试图通过不正当手段修改成绩的行为都是严重违反学术道德和规定的,可能导致严重的后果,包括但不限于学业受损、声誉受损甚至法律责任的承担。因此,请务必遵守学校的规定和道德准则,以诚信为本,努力学习,争取取得优异的成绩。英国赫尔大学学历认证办理,英国赫尔大学留信网认证办理,英国赫尔大学没有毕业正常认证国外学历认证德国汉堡设计与通讯技术大学学历认证办理,德国汉堡设计与通讯技术大学留信网认证办理,德国汉堡设计与通讯技术大学成绩修改
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→📞 联系方式 📞 【微 oojjiijj 信】 * TG:qoqoqdqd **黑客入侵实测大纲** 一、黑客入侵概述 1. 黑客入侵定义与类型 - 黑客入侵是指未经授权地进入计算机系统或网络,执行非法操作的行为。 - 常见的黑客入侵类型包括:网络钓鱼、恶意软件攻击、漏洞利用等。 2. 黑客入侵的危害 - 数据泄露与隐私侵犯 - 系统瘫痪与服务中断 - 经济损失与声誉受损 二、黑客入侵实测准备 1. 合法性与道德考量 - 强调实测活动必须在合法、合规的框架内进行。 - 遵循网络安全伦理,尊重他人隐私与权益。 2. 工具与资源准备 - 选择合适的黑客入侵模拟工具与平台。 - 收集目标系统的相关信息,如IP地址、端口开放情况等。 3. 安全防护措施 - 确保实测环境的安全性,避免对真实系统造成损害。 - 制定紧急预案,应对可能出现的意外情况。 三、黑客入侵实测过程 1. 初步侦查与信息收集 - 利用网络扫描工具探测目标系统的网络拓扑结构。 - 收集目标系统的漏洞信息,为入侵提供突破口。 2. 入侵手段与技巧 - 利用社会工程学手段获取目标系统的登录凭证。 - 利用漏洞利用技术执行远程代码执行或权限提升。 3. 入侵后的操作与行为分析 - 在目标系统中执行非法操作,如查看文件、修改配置等。 - 分析入侵过程中的行为模式,识别安全漏洞与风险点。 四、黑客入侵实测结果与反思 1. 实测结果分析 - 总结实测过程中的成功与失败案例。 - 分析目标系统的安全漏洞与防御机制。 2. 安全建议与改进措施 - 针对实测结果提出针对性的安全建议。 - 强调加强系统安全防护与漏洞修补的重要性。 3. 反思与总结 - 回顾实测过程中的经验教训,提升黑客防御能力。 - 强调网络安全意识的培养与提升。 (注:本大纲仅为示例,具体内容需根据实际情况进行调整和补充。)
GPA低,申硕困难。想问一下是否能修改成绩单?希望得到您的帮助申请美国大学改成绩单可以吗?如何增加申请成功几率【微信:oojjiijj】
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→📞 联系方式 📞 【微信:oojjiijj】 * TG:qoqoqdqd 黑客技术手段包括但不限于以下几种: 1. **网络扫描与探测**:黑客利用扫描工具对目标网络进行扫描,以发现潜在的漏洞和弱点。这些扫描可以针对IP地址、端口、操作系统、服务等进行,从而获取目标系统的详细信息。 2. **密码破解**:通过暴力破解、字典攻击、彩虹表攻击等手段,黑客尝试破解目标系统的登录密码或加密文件。这通常涉及到使用专门的密码破解工具或编写自定义脚本。 3. **恶意软件传播**:黑客会制作并传播各种恶意软件,如病毒、木马、间谍软件等,以感染目标系统并窃取敏感信息或执行恶意操作。 4. **中间人攻击**:黑客通过在通信双方之间插入自己作为中间人,截获并篡改双方的通信内容。这种攻击可以针对无线网络、HTTPS连接等。 5. **社会工程学**:黑客利用人们的心理和行为弱点,通过欺骗、诱导等手段获取敏感信息或访问权限。这通常涉及到伪造身份、发送钓鱼邮件、制作假网站等手段。 6. **漏洞利用**:黑客会研究并利用已知的软件漏洞或系统缺陷,以获取对目标系统的访问权限或执行恶意操作。这通常需要黑客具备深厚的编程和漏洞分析技能。 7. **拒绝服务攻击**:黑客通过发送大量无效或高流量的数据包,使目标系统无法正常处理合法请求,从而达到拒绝服务的目的。 需要强调的是,黑客行为是非法的,并会对他人和社会造成严重的危害。我们应该遵守法律法规,远离任何非法活动,同时加强自身的网络安全意识和技能,以应对潜在的网络安全威胁。
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→📞 联系方式 📞 【微信:oojjiijj】 * TG:qoqoqdqd 如果您担心成绩单上的成绩可能会影响您的申请结果,我们建议您首先仔细阅读与申请相关的具体要求,并了解目标学校或机构对成绩的具体标准和期望。 如果经过评估,您认为成绩单上的某些成绩确实不符合申请标准,您可以考虑与学校负责招生和录取的部门取得联系。这些部门通常会有专业的招生顾问或工作人员,他们可以为您提供有关成绩单的详细解释和可能的修改方案。 在联系学校招生部门时,您可以向他们说明您的情况,并提供相关证明材料,以便他们能够更好地了解您的需求。他们可能会要求您提供具体的成绩单副本,以便对您的成绩进行进一步的分析和评估。 请注意,不同学校对于成绩单的修改政策可能会有所不同。有些学校可能允许在一定范围内进行调整或补充材料,而有些学校则可能坚持使用原始成绩单作为评估依据。因此,在与学校招生部门沟通时,请务必了解并遵守相关政策和规定。 此外,即使您成功修改了成绩单以满足申请标准,我们也建议您在申请过程中保持诚实和透明。任何虚假或不准确的信息都可能导致申请被拒绝或产生其他不良后果。 总之,如果您需要修改成绩单以满足申请所需标准,请务必与学校负责招生和录取的部门取得联系,并遵循相关政策和规定进行操作。
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106.05.17 屏東縣華洲工家講座-情障愛不障- 與情緒障礙孩子互動溝通輔導技巧-詹翔霖副教授1
1.
情障愛不障 與情緒障礙孩子互動溝通輔導技巧 詹翔霖教授-華洲工家講座 Chanrs@ms68.hinet.net 0955-268997 教學部落格http://mypaper.pchome.com.tw/chanrs
2.
現職 •行政院中小企業處創業諮詢輔導顧問 •經濟部中小企業升級轉型諮詢輔導顧問 •台灣教育局教學策略聯盟專任委員 •日本產經協會MTP講師 主要經歷 ▪ 大陸清華大學醫藥經營管理所教授 ▪ 廣東藥學院講座教授 ▪
文化大學國企系兼任教授 ▪ 大葉大學企管、休管系副教授 ▪ 高苑科技大學企管系助理教授 ▪ 中國生產力中心顧問師班授課講師 ▪ 雙葉電子股份有限公司特別顧問 ▪ 實和聯合醫院副院長
3.
不忘初心…
4.
5.
情緒失控大暴走 國二生教室打老師同學 • 雲林縣某國中二年級學生,昨天在教室上 課時,因為不服老師糾正,竟然單手掐住 老師脖子,發現有同學用手機錄影時,他 還轉身去搶同學手機,並和同學發生扭打 ,老師和其他同學趕緊將他們拉開,整個 過程被錄了下來。
6.
雲林一所國中 • 這名國二男同學國一時,就經常有情緒管 控問題,卻沒有妥善處理,男同學在班上 經常動手去拉女同學內衣的肩帶,引發同 學不滿,老師告誡卻引發他更大的反彈 • 學校一直希望家長能帶這名男同學就醫也 好或者轉到特教班,以免造成其他同學困 擾,但家長仍希望自己孩子在一般班級, 目前仍在協調,希望能找出兩全其美,對 孩子最好的途徑。
7.
高二生作弊被抓 當場跳樓不治
8.
• 國立澎湖高級海事水產職業學校李姓二年 級男學生在英文考試時,突然走出教室由 四樓往下跳,監考老師發現不對勁時,雖 立刻衝向該生欲抓住他,但因天雨走廊濕 滑而失手,李生墜地傷重送醫不治。 • 至於李生墜樓原因,警方從老師提供的相 關證據研判,初步認為學生是考英文時因 為用手機上網作弊被抓,學生才一時情緒 失控跳樓。
9.
嚴重情緒障礙 • 是指長期情緒或行為反應顯著異常,嚴重 影響生活適應者 • 其障礙並非因智能、感官或健康等因素直 接造成之結果 •
情緒障礙之症狀包括精神性疾患、情感性 疾患、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力 缺陷過動症、或有其他持續性的情緒或行 為問題者
10.
87年10月之「身心障礙及資賦優異學生鑑定 原則、鑑定基準」條文之定義 • 情緒障礙係指非因壓力情境造成個人長期 在學校中的情緒或行為反應,明顯的異於 其年齡或文化,且嚴重影響其學業、社會 生活、職業技能、人際關係者。 • 情緒障礙可包括精神性疾患、情感性疾患 、畏懼性疾患、焦慮性疾患、注意力缺陷 過動症、
或有其他持續性的情緒或行為問 題者。」
11.
嚴重情緒障礙之鑑定 • 需由標準化測驗、專家觀察、或與教師、 家長、學生之晤談結果
12.
第9條:本法第二十八條所稱個別化教育計畫,指運用團 隊合作方式,針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教 育及相關服務計畫,前內容應包括下列事項: 1.學生能力現況、家庭狀況及需求評估。 2.學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。 3.學年與學期教育目標、 達成學期教育目標之評量方式、 日 期及標準。 4.具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。 5.學生之轉銜輔導及服務內容。 12 特殊教育法施行細則
13.
顯示學生的困難符合三項原則 1.行為、心裡或情緒有異常之現象。必要時 可參考精神醫師之診斷。 2.在學業、社會、職業技能或人際關係有顯 著困難者。 3.經評估後確定普通教育所提供之輔導無顯 著成效者。
14.
嚴重情緒障礙學生的身心特質 • 人際關係方面: • 互動能力欠佳、經常發脾氣、攻擊他人, 所以無法與周遭的人或物建立較妥善的互 動關係。 •
日常生活方面: • 自理能力不足,無法料理自己的生活;甚 至食衣住行等基本需求,也難以清楚的表 達及要求。
15.
15 環境衝突 侵略-干擾 (aggression- disruption) 過動(hyperactivity) 社會不良適應 (social maladjustment) 個人困擾 焦慮-自卑 (anxiety-inferiority) 社會能力不足 (social incompetence) 情緒與行為問題
16.
• 生理機能方面: • 知覺反應薄弱。對外界光線、聲音的刺激反 應較遲鈍,或出現過當的反應。 •
言語表達方面: • 表達能力欠缺,經常說些與情境無關的事情 ,常會用顯著尖銳或特別低沉的音調講話。 • 行為適應方面: • 控制能力弱、常發脾氣,對外在事物表現出 漠不關心、喜怒無常,且不合情境及時宜, 以自傷、攻擊、破壞做最直接的表現。
17.
輔導要點 • 由於孩子本身的情緒障礙引起的問題,像 是退縮、內向、孤獨、膽小、神經質、過 敏、乃至於逃學 • 甚至出現反社會性的行為,例如動粗、欺 侮弱小、偷竊、傷害……等等行為。 •
由於這些行為往往使學生無法建立良好的 人際關係 • 也因為不知道如何與人溝通,因此常為同 儕排擠,加重了情緒與行為上的問題
18.
社會技巧訓練 • 個人社會技巧缺陷是因為缺乏適當的社會 技巧來因應情境上人與人互動的需求 • 表現缺陷是指個人可能有適當的社會技巧 ,卻是無法將之應用在適當的情境中 •
自我控制缺陷是指缺乏自我控制而導致無 法表現應有的適當行為。
19.
社會技巧 • 能讓孩子有能力從事人際互動,以獲得同 儕、老師、社會大眾的接納 • 在教導情緒障礙孩子社會溝通技能時,最 好能先讓孩子瞭解教學的原因與內容 •
社會技巧的有用性與附帶的好處,獲得孩 子的信任與接納,可以較容易達到教學、 輔導的目的
20.
社會技巧 • 1.引起動機:用故事或玩偶,引起學生興趣 • 2.教導新技巧:示範、情境演練、回饋、修 正演練 •
3.練習與類化:運用自我管理方式(自定標 準、自定作業、自定增強、自我評鑑、自 我教導、自我監控、自我處罰、自我增強 、自我規劃)
21.
22.
教師工作是愛的藝術 做一個被需要的老師 有心、創意—有心就有力,有能就有心 (態度) 創意化解困難—科技始終來自--人性 (智慧) 技術達成目標--工欲善其事必先利器 (方法)
23.
行為管理 學習/家 庭環境 管理 教學輔 導管理 學生自 我管理 規劃以學生及家庭為中心,多管齊下的輔導措施 23 心理衛生服務 社會福利服務 教育服務 健康服務 暴力防治服務 職業重建服務 休閒生活服務 醫療服務
24.
24 正向行為支持與輔導:【網載】 全校性學習與行為輔導的基本理念
25.
行為技術改變 古典制約 接近律 望梅止渴 操作制約 效果律 食髓知味 認知學習 模仿律 殺雞警猴
26.
對情緒障礙學生的行為問題介入 • 正增強有其重要地位,增強物的類別包括 :食物與其他消費品(其重要考量為個 • 體是否處於飢餓狀態) •
社會增強物(包含微笑、點頭、眨眼), 許多人都認為它是可接受的增強物 • 回饋:指得知一個人的表現結果(如:學 業成績、工作生產量) • 代幣制度是有利的增強物,其隱含各式各 樣的增強物,較不易令人厭煩。
27.
動機激勵策略 目的主要在提高學生的學習意願和興趣, 使學生專注於學習與課業活動,同時意志 不良行為的產生。 • 提供學生難易適中及適應個別差異的學習 • 設計安排活動應讓每位學生都有參與的機 會 •
在班級中要建立一套合理的獎賞制度 • 好行為不獎就是在獎勵壞行為 • 壞行為不罰就是在懲罰好行為
28.
薩提爾模式 • 是進入當事人的心路歷程 • 利用冰山理論揭開行為障礙及思維盲點 •
然後進行轉化及改變
29.
30.
薩提爾模式運用於教練式步驟
31.
確認目標 • 進行教練式領導時,一開始要先確認談話的 目標,若目標不合宜,就得調整目標,才能 使整個晤談聚焦在一個重點上。 • 目標訂定是否合宜,攸關晤談的走向,大方 向一旦偏差,晤談的效果就大打折扣。 •
自覺地看到自己的盲點,同時也看到其他可 能性,就可以突破既有框架的限制,把潛力 發揮出來。
32.
辨識並排除冰山盲點的干擾 • 1.探詢當事人的行為緣由,揭露當事人所固 守的情緒、觀點、期待及渴望。 • 2.引導當事人探討、分析他固守的行為、情 緒、觀點、期待及渴望模式對於其外在表現 的利弊得失,進而認知自己的盲點。 •
3.引導當事人探討不同冰山要素的可能性, 選擇並改變冰山要素,而創造出新的可能性 、發揮潛力。
33.
班級經營的運用 範圍-以「班級」為單位,以「老師」為中心 方法-科學的方法、人性化的理念 依據-配合社會需求、學校目標、家長期望 策略-老師做適當的規劃推動 目的-健全學生身心發展
34.
接納學生情緒 運用專注、傾聽、引導、澄清、同理心 協助學生情緒抒解,澄清問題 與學生共同討論解決問題的方法 鼓勵學生嘗試實行 共同檢討實行成效 對於有成效的方法予以鼓勵增強 了 解 您 的 學 生
35.
每顆種子一定有適合的土地 一粒貌不驚人種子,隱藏著燦爛的花季 一條醜陋的毛毛蟲,可成為繽紛的彩蝶 一位少不更事幼兒,卻可能成為領導者
36.
有特殊教育需要的學生 • 要一視同仁,不要故意避開他們 • 所遇到的困難,可能是由於社會的態度和環 境的障礙造成,而非與他們本身的弱能有關 •
幫助有特教需要的兒童認識自己及建立信心 ,使他們勇於面對困難 • 過分溺愛及過分保護有礙他們的成長 • 這類孩子通常都希望能夠如常人一般,獨立 地生活
37.
世界需要不同的思考方式 • Temple Grandin曾說:「世界需要不同的 思考方式。」 •
她是個著名的自閉症患者,也是個有非凡 成就的動物科學教授 • 若我們能適時幫助這些孩子,他們便可以 閃耀著這世界。 • 也許特教的孩子無法明確地表達他們的想 法,但他們有自己的方式來表現對於學得 知識的
38.
契機施教-讓學生由實作中學習 • 對學習來說「聽」和「看」的經驗,是間 接的學習經驗,縱使了解也未必能真正應 用;在實作中的學習是直接的、具體的, 因而也是印象較深刻的。 • 其實有許多讓學生能由做中學的機會,例 如:可以視學生的狀況,盡量找機會請幫 忙做班事,並利用這些機會訓練各種能力 。
39.
不因為孩子的狀況特殊 而給「特權」要公正不是公平 • 看到孩子辛苦的學習、適應甚至生存,不 免對孩子心生憐惜,而處處給予特別的待 遇。 • 就特殊孩子本身而言,不僅少了學習機會 ,更可能學不到對自己負責的生活態度 •
可以權衡孩子的情況,讓孩子循序學習獨 立、學習盡量不依賴或假手他人;如果有 必要對孩子做一些特別的安排,也不要忘 記對其他同學做必要的說明。
40.
行政院的「數位政委」,唐鳳 • 最年輕的政委,今年卅五歲,是個電腦天 才,雖然國中沒畢業,卻是國際知名的網 路駭客 • 十六歲創業開公司,並曾擔任蘋果(Apple )、BenQ)等公司的顧問
41.
善良、利他 • 唐鳳8歲左右,和家人一同參與森林假日學 校,目睹一個小孩在虐待昆蟲。 • 當時唐鳳突然嚎啕大哭,久久不能自拔, 從此家人發現唐鳳有善良、利他的特質, 「對生命的痛苦很敏感。」 •
這個性格影響了唐鳳一輩子,後來投入「 零時政府」,致力於開放政府資訊,都與 此有關。
42.
唐鳳年少時不適應正規教育體制 • 正式學歷僅國中肄業,後靠自學成長,在 網路走出一片天。唐光華驕傲地說,「唐 鳳是台灣這塊土地培養出來的」,從沒到 國外留學。 • 最大的幸運是生長在網路發展的世代,可 以透過線上的免費諮詢,汲取無窮盡的知 識。
43.
蘇格拉底式的教育方式 • 不停與孩子對話,聆聽孩子的聲音,「只 要孩子有理,就會給予支持。
44.
教育學生的五不要 1. 不要先入為主 2. 不要執著對錯 3.
不要反應過度 4. 不要不給面子 5. 不要忘記初衷
45.
教育學生的五要 1. 要欣賞長處 2. 要包容短處 3.
要理解苦處 4. 要擔當難處 5. 要記得好處
46.
如何懲罰─用理性思維避免衝動情緒 懲罰在求自律而非在求他律 善用邏輯結果而非人為強加 懲罰傳遞關懷而非傳遞憤恨 客觀理性執行而非主觀情緒
47.
如何讚美─用建設性讚美而非評斷性讚美 肯定行為本身而非學生人格 重視努力過程而非僅看結果 具體描述表現而非抽象評斷 真誠肯定學生而非操縱情緒
48.
我們正在別人的生命日記中寫歷史 • 深入瞭解學生 • 時時關心學生及其近況 •
接納學生、尊重學生、真誠對待學生 • 有同理心 • 協助學生解決日常生活難題 • 善用非口語行為 • 多用積極性語言、時時給學生回饋 • 讚美-讚美-讚美
49.
聆聽聲音---建立與學生的關係 如果你愛得夠深 萬物都同你談心 人的快樂 多靠體會,少靠理解
50.
聽 以眼看人 以腦看人 以心看人 以心看心 -包括心理上和行為上的傾聽有效溝通 要在溝通中有專心傾聽的條件和技巧
51.
特教是可能的 但非萬能的 • 請先善待自己,勿為自己加諸太大的壓力, 輔導孩子要善加利用孩子的優勢能力,容 許孩子有錯的權利 •
教育他而不是放棄他,以鼓勵來打開孩子 智慧之門,善用家長的智慧,嚐試運用各 種方法來教導孩子 • 因為「永不放棄,就永遠有希望」
52.
一只海星
53.
德蕾莎修女: 愛是在他人的 需要上 看出自己的責 任
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