Eργαστήριο σχεδιασμού προγράμματος για το σχολικό κήπο

1. 106ο EΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ
Κ.Π.Ε. ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ
Δ/ΝΣΕΙΣ A/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Α΄, Β΄, Γ΄& Δ΄ΑΘΗΝΩΝ
4-6 /5/2017
Σχεδιασμός Προγράμματος
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης για τον
Σχολικό κήπο
με τίτλο
“Ο κήπος έχει τη δική του ιστορία …”

2. Ο κήπος έχει τη δική του ιστορία …

3. Σχεδιασμός
προγράμματος
Θεματικές ενότητες
 Το γεγονός-αφόρμηση
 Καταγραφή της κατάστασης του
κήπου μας
 Αναγκαιότητα παρέμβασης για τη
δημιουργία σχολικού κήπου
 Προτάσεις
 Δράση
 Διάχυση στη σχολική κοινότητα
και την τοπική κοινωνία
 Διαθεματικότητα Σύνδεση με ΑΠ

4. Οι επίμονοι κηπουροί
Ζανέττα
Σπύρος
Θανάσης
Ιωάννα,
Βάσω
Άννα
Ιωάννα
Πέλυ
Το γεγονός/αφόρμηση-Καταγραφή της κατάστασης της
σχολικής αυλής- Αναγκαιότητα παρέμβασης για τη
δημιουργία σχολικού κήπου-Δράση -Διάχυση

5. Ο παιδαγωγικός προβληματισμός
για τη συμπεριφορά μαθητή Β΄
Δημοτικού
στο σχολείο Κωφών – Βαρηκόων
Αργυρούπολης
(εμμονή με τα χώματα,
υπερκινητικότητα, διάσπαση προσοχής)
Αφόρμηση

6. Καταγραφή
1. Αποτύπωση χώρου με σκαρίφημα και
φωτογραφίες
2. Μετρήσεις επιφανειών
3. Ερωτηματολόγιο στους εκπαιδευτικούς
και στους μαθητές της σχολικής
μονάδας (αν υπάρχει αναγκαιότητα,
διάθεση για τη δημιουργία κήπου,
δέσμευση για τη δημιουργία και
συντήρησή του)
4. Εμπλοκή και μαθητών που
δυσκολεύονται στη μαθησιακή
διαδικασία

7. H σχολική αυλή

8. Προτάσεις
για αλλαγή - διαμόρφωση
1. Επιλογή του χώρου (ηλιοφάνεια, πρόσβαση,
αερισμός, ασφάλεια)
2. Επιλογή του είδους καλλιέργειας (μονοετή,
πολυετή, άνθη, λαχανικά, βότανα, θαμνώδη)
3. Αναζήτηση και συνεργασία με ειδικούς
επιστήμονες
4. Επιλογή εμπλεκομένων μερών (τάξεις,
εκπαιδευτικοί, γονείς, φορείς)
5. Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του
προγράμματος
6. Κατανομή αρμοδιοτήτων
7. Πόροι (για τα υλικά, για τη συντήρηση)

9. Δράση
• Καθαρισμός χώρου
• Συζήτηση με τον ειδικό
επιστήμονα για το χώμα
(προσφορά από το Δήμο)
• Οριοθέτηση χώρου -
κατασκευή περίφραξης
• Χάραξη – οριοθέτηση
παρτεριών και μονοπατιών
• Φύτεμα

11. • Συμβουλευτική συνάντηση με ειδικό επιστήμονα
– γεωπόνο για επιλογή των κατάλληλων φυτών
για το χώρο
• Διαχωρισμός των φυτών (πολυετή και
εποχιακά) και επιλογή χώρου
• Εξασφάλιση πόρων
• Πρόσκληση εθελοντών (παλαιοί μαθητές
σχολείων, γείτονες, παππούδες με εμπείρες και
αναμνήσεις του σχολικού τοπίου όπως ήταν
παλιά…)
Δράση

12. • Αγορά ή προμήθεια των φυτών και των υλικών –
εργαλείων (σπόροι, λίπασμα, φυτόχωμα κ.λπ.)
• Κατανομή εργασιών και αρμοδιοτήτων (οι
μεγαλύτερες αναλαμβάνουν τη φύτευση και οι
μικρότερες το πότισμα και το ξεχορτάριασμα)
• Δημιουργία πινακίδων που αναφέρουν το όνομα του
φυτού και λίγες πληροφορίες (π.χ. χρήση, διατροφική
αξία)
• Ορισμός χώρου για κομποστοποίηση
• Επισκέψεις σε άλλους κήπους και χώρους πρασίνου
(Βοτανικός Κήπος στο Χαϊδάρι, Νιάρχος, Πάρκο
Τρίτση, Εθνικό κήπο, κ.λπ.)
Δράση

13. • Προσφορά μέρους της σοδειάς στο κοινωνικό
παντοπωλείο της περιοχής
• Μαγειρική με τα δικά μας προϊόντα και πικ νικ στο
σχολείο
• Πανηγύρι – φεστιβάλ για τη σημασία των τοπικών
προϊόντων
• Δημιουργία φυτολογίου
• Ανταλλαγή – προσφορά σπόρων με άλλα σχολεία
• Κατασκευή σκιάχτρου
• Δημιουργία παιχνιδιού (φιδάκι με ερωτήσεις σχετικές
με τον κήπο)
Δράση

15. Διάχυση
Πρόσκληση στους φορείς (Δήμος –
ΚΠΕ – Διεύθυνση) για ενημέρωση –
συνεργασία
Ενημερωτική συνάντηση με
διατροφολόγο από το Χαροκόπειο
(απογευματινή συνάντηση με γονείς –
συγγενείς)
Δημιουργία αφίσας και ανάρτησή της

16. Έκθεση φωτογραφίας με την εξέλιξη του
προγράμματος του κήπου μέσα στο
σχολείο
Έκθεση ζωγραφικής όλων των τάξεων
με θέμα τον κήπο
Ανταλλαγή επισκέψεων σε γειτονικά
σχολεία που έχουν κήπο
Ενημέρωση της ιστοσελίδας του
σχολείου
Δελτίο τύπου σε τοπική εφημερίδα
Διάχυση

20. Σας ευχαριστούμε!
Θανάσης, Σπύρος, Ιωάννα, Άννα,
Ζανέτα, Πέλη, Ιωάννα, Βάσω
Εάν αποσυνθέσεις την Ελλάδα,
στο τέλος θα δεις να σου
απομένουν
μια ελιά, ένα αμπέλι κι ένα
καράβι.
Που σημαίνει: με άλλα τόσα την
ξαναφτιάχνεις…
Ο. Ελύτης

21. οι πράσινοι επιστήμονες
Νάση
Μαρία
Ανθούλα
Ροζίνα
 Σύνδεση με
Αναλυτικά
Προγράμματα -
Διαθεματικότητα

23. Εικαστικά
 Έκθεση ζωγραφικής (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Κατασκευές origami (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Κατασκευή σκιάχτρου, δεντρόσπιτου
(Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Κολάζ (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Κατασκευή αφίσας, προσκλήσεων,
σκηνικών (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Κατασκευή μικρόκηπων (Δ΄Ε΄Στ΄)

24. Πληροφορική
 Αναζήτηση στο διαδίκτυο
 Δημιουργία μικρών κειμένων
 Ζωγραφική
 Δημιουργία περιβάλλοντος – προσομοίωση
 Δημιουργία εργασιών με hot potatos
 Δημιουργία εφημερίδας
 Παρουσίαση προγράμματος

25. Ευέλικτη ζώνη (Α΄Β΄Γ΄Δ΄)
 Διατροφή
 Ανακύκλωση – κομποστοποίηση
 Αειφορία
 Συναισθήματα

26. Μελέτη Περιβάλλοντος
 Ο κύκλος του νερού (Α΄Β΄Γ΄)
 Γνωριμία με τα φυτά και τη λειτουργία τους
(Α΄Β΄Γ΄Δ΄)
 Εποχές (Α΄Β΄)
 Κλίμα (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Προσανατολισμός (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Τα δικαιώματα του παιδιού (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Σπορά-Διατροφή (Α΄Β΄Γ΄Δ΄)
 Χαρτογράφηση (Ε΄Στ΄)
 Μικροκλίμα (Ε΄Στ΄)
Γεωγραφία

27. Μαθηματικά
 Περίμετρος ( Δ΄ Ε΄ Στ΄)
 Εμβαδό (Δ΄Ε΄Στ΄)
 Υπολογισμοί (Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)

28. Γλώσσα
 Λογοτεχνία-Ποίηση (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Παράδοση (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Παραδοσιακά επαγγέλματα- επαγγέλματα
της γης-διατροφής ( Α΄Β΄Γ΄)
 Λεξικό κήπου (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Συνεντεύξεις – Ερωτηματολόγια (Ε΄Στ΄)
 Παροιμίες – Αινίγματα – Γλωσσοδέτες
(Α΄Β΄Γ΄)

29. Φυσικές Επιστήμες (Ε΄Στ)
 Μετρήσεις
 Πειράματα
 Κατασκευή βροχόμετρου, ανεμοδείχτη
 Παρατήρηση
 Ενέργεια
Φυσική Αγωγή
 Παιχνίδια
 Η φροντίδα του κήπου ως δυνατότητα
φυσικής δραστηριότητας, ευεξίας, υγείας
 Παραδοσιακοί χοροί

30. Θεατρική Αγωγή (Α΄Β΄Γ΄Δ΄)
 Δρώμενα
 Δραματοποίηση
 Θεατρικό παιχνίδι
 Δημιουργία θεατρική παράστασης
Ιστορία
 Μυθολογία (Γ΄)
 Τοπική ιστορία (Δ΄Ε΄Στ΄)

31. Μουσική
 Τραγούδια παραδοσιακά με θέμα τα φυτά
(Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Μελοποιημένα ποιήματα (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)
 Μουσικά παιχνίδια (Α΄Β΄Γ΄Δ΄Ε΄Στ΄)

32. Ευχαριστίες
Το μεγαλύτερο μέρος από το
φωτογραφικό υλικό είναι από το
αντίστοιχο Πρόγραμμα
Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης που
υλοποίησε το Δημ. Σχ. Κωφών –
Βαρηκόων Αργυρούπολης.
Ευχαριστούμε την εκπαιδευτικό
και την Διευθύντρια του Σχολείου,
οι οποίες συμμετείχαν στο
σεμινάριο, για την ευγενική
παραχώρηση και τη συνεργασία.

33. Σας ευχαριστούμε!!!