1. Школа Сколково
Презентация Концепции. Ключевые идеи
Проектный консорциум
Алексей Львович Семенов

2. 2
Нужна деревня, чтобы вырастить ребенка
Сколково – город, дружественный к детям
(Child Friendly City)
Индикаторы.

3. 3
Ожидания родителей и общества:
• Счастье, здоровье детей,
• Взаимопонимание, понимание происходящего
с ними,
• Возможность продолжения образования
• Соответствие представлениям родителей о
том, какие «знания» (результаты обучения)
дает школа
• Реальное соответствие требованиям
(будущего) общества

4. 4
Ожидания родителей и общества:
• Обучение в рамках одного учреждения
максимально широкого круга детей
• Оптимальная инклюзия
• Культурно-языковая адаптация, как
особая функция
• Учение по различным профилям на высоком
уровне, по естественно-математическим и
ИТ-профилям на высшем уровне
• Взаимопонимание со школой и коррекция
ожиданий

5. 5
Родители
Высокая включенность
•Территориально
•Занятость в семье
•Профессиональная ориентация
•Философия образовательного процесса и
уклада школы
•Принятие решений о ребенке, классе, школе

6. 6
Педагогика
Российская линия
•Учебная деятельность
•развивающее обучение
Мировая тенденция
•Конструкционизм
Новый стандарт начальной школы (ФГОС)
Многие великие идеи педагогики прошлого
становятся реальностью цифрового века

7. Цифровой Век
Л. С. Выготский (1931)
включение психологического
орудия [ИКТ] в процесс
поведения:
- вызывает к деятельности
целый ряд новых функций,
связанных с использованием
данного орудия и с управлением
им;

8. Цифровой Век
Л. С. Выготский (1931)
включение психологического
орудия [ИКТ] в процесс
поведения:
- отменяет и делает
ненужным целый ряд
естественных процессов,
работу которых выполняет
орудие;

9. включение психологического орудия
[ИКТ] в процесс поведения:
- видоизменяет протекание и отдельные моменты
(интенсивность, длительность, последовательность и
т.п.) всех входящих в состав инструментального акта
психических процессов,
- замещает одни функции другими,
- т. е, пересоздает, перестраивает всю структуру
поведения совершенно так же, как техническое
орудие пересоздает весь строй трудовых операций.

10. 10
Девиз для ученика:
• «Повторение – мать учения» vs. «Открыл –
передай компьютеру»
• Формирование и применение универсальных
учебных действий нового стандарта,
возможно благодаря ИКТ
• Информационная среда, новый стандарт
Учитель, как мастер постоянного
учения, открытого для учеников

11. 11
Ребенок
• исследователь и экспериментатор,
• конструктор и строитель,
• рассказчик и слушатель, собеседник,
• организатор, руководитель и исполнитель,
• играющий и учащийся,
• оценивающий и сопереживающий,
• мечтающий и тревожащийся

12. 12
Повсеместность, прозрачность,
открытость, трансформируемость
• Весь день(не обязательно – в школе),
Внеурочное время, дополнительное
образование – по потребности.
• Все здание, участок, город...
• Архитектурно-планировочные решения
• Цифровые аборигены, цифровая (электронная)
коммуникация, игра, получение информации.
▫ Управление со стороны взрослых (воспитание
выбора, ограничения – шкафчики…)

13. 13
Индивидуализация
• Разнообразие стилей и возможностей восприятия и
деятельности
• Приближение к взрослости. Уровневая дифференциация.
Важна сильная сторона и минимум по слабой. Улучшение
своей работы. Накопительность отметки и т.д.
• Снятие временного стресса.
• Индивидуализация нагрузки
• Портфолио
▫ Деятельность учащегося и учителя, участие родителя,
тьютора – планируется и регистрируется.

14. 14
Школа:
▫ Большая
▫ + Гибкая
▫ = Эффективная

15. 15
По ступеням
• Младенцы – освоение мира, его правил,
во взаимодействии с ним
• Дошкольники – игра по правилам
• Начальная школа – соответствие
ожиданиям взрослого, любопытство,
строительство

16. Образовательные пространства дошкольников
• Движение и здоровье
• Ателье и мастерская
• Научная лаборатория - детские
исследования и эксперименты
• Комната отдыха, сказок и
сенсорики
• Детский ресторан (место для
совместного приготовления
пищи и сервировки стола)
• Театр (ролевая игра) и музыка
• Строительная площадка
• Развитие речи, коммуникации,
математики и логики
• Двор

17. 17
По ступеням
• Основная школа – сделать что-то,
интересное другому, вместе с ним… Проекты
в областях в целях самоопределения. Выбор
• Старшая школа – Укрепление выбора,
ЕГЭ, деятельность в городе, Junior
Achievement
Автономность, преемственность,
пересечение и взаимопроникновение
ступеней: люди, виды деятельности

18. 18
Реализация
Взаимоотношение с сообществом, опора на него
(Совет и т. д.):
▫ (Будущие) жители, в т. ч. родители
▫ Власть
▫ Архитекторы
▫ Ректор (президент) Университета Сколково и
представители других вузов
Масштабируемость решение в зависимости от
объема финансирования
▫ Обоснованность предложений и зависимостей
▫ Ухудшение, а не коллапс

19. 19
Опора на существующее:
• Гуманистический традиционализм
▫ Мильграм
▫ Менделевич
▫ 2-ая школа, СУНЦ, Интеллектуал
▫ IB

20. 20
Опора на существующее:
• Развивающее обучение. Педагогика
открытия нового. Конструкционизм.
Практика отдельных учителей
▫ 91 школа, Универс
▫ Тубельский
▫ Константинов, Рукшин,
▫ Башмаков
▫ Паперт

21. 21
Опора на существующее:
• Образовательная среда
▫ Вальдорфская школа
▫ ОРТ
▫ ЛИТ
▫ ВНТК «Школа» - Велихов - 1986, ИНТ,
ЦИТУО, ЦО ТО
▫ Центр Ловягина
▫ «Школы будущего», «Школы
информатизации, цифровые школы»

22. 22
Проектный Консорциум:
• ФИРО
• ОРТ
• Центр образования «Технологии обучения»
• Центр образования «Полигон Про»
• 57-я школа – МЦНМО – ЛИТ
• МИОО
• Архитектурная мастерская Гинзбурга
• LookRed
• ILAET
• Dusyma
• Hűttinger

23. 23

24. 24

25. 25

27. 27
Содержание образования для XXI века
• ИКТ-навыки
▫ Информационная и медиа- грамотность
▫ Коммуникативные навыки
• Навыки критического мышления и умение решать проблемы
▫ Критическое и системное мышление
▫ Умение выявить, сформулировать и решить задачу
▫ Креативность и интеллектуальное любопытство
• Навыки взаимодействия
▫ Навыки коммуникации и сотрудничества
▫ Целеполагание, само-контроль, само-организация, само-управление
▫ Обязательность и адаптивность
▫ Социальная ответственность

28. 28
Мы можем обеспечить поддержку
более богатого и глубокого
образовательного процесса, если
при проектировании пространства,
мы будем постоянно помнить об
этом процессе.

29. 29

30. 30
Финансовые и
технологические
препятствия к
модернизации
образования в рамках
Программы «Строим
школы будущего» - не
самое важное
Почти все
препятствия – внутри
нас

31. 31