Literasi Numerasi

1. PROGRAM PENGUATAN
KOMPETENSI LITERASI DAN NUMERASI
DALAM PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

2. Peraturan Pemerintah RI Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan atas PP Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan
• Pasal 6 ayat (1): Standar kompetensi lulusan pada Satuan
Pendidikan Jenjang Pendidikan dasar difokuskan pada: a.
persiapan Peserta Didik menjadi anggota masyarakat yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia; b. penanaman karakter yang sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila; dan c. penumbuhan kompetensi literasi dan
numerasi Peserta Didik untuk mengikuti Pendidikan lebih lanjut.

3. Analisis kebutuhan fasilitasi
Renstra
RO-program mandatori-
Kegiatan opersional/teknis
Mengidentifikasi permasalahan lapangan--
data monev, AKSI, PISA
Melakukan kajian akademik terkait
literasi dan numerasi

4. Setiap warga negara berhak mendapatkan layanan pendidikan yang berkualitas. Berkualitas dalam
konteks ini bermakna bahwa proses pendidikan harus mampu meningkatkan hasil belajar berupa
kompetensi kognitif maupun non kognitif. Kompetensi kognitif diukur a.l. dari kompetensi literasi
dan numerasi yang merupakan modal dasar individu untuk mengakses pendidikan dan
memungkinkan untuk mengarungi kehidupan sosial, ekonomi, bahkan politik. Kompetensi non
kognitif diukur dari karakter atau perilaku, yatu perilaku sesuai prinsip-prinsip Pancasila.
Pendidikan
Berkualitas
Meningkatkan
Hasil Belajar
Kompetensi
Kognitif
Kompetensi
Nonkognitif
Kompetensi
Literasi
Kompetensi
Numerasi
Karakter/
Perilaku

5. Apa itu Kompetensi Literasi?

6. Kompetensi Literasi adalah kemampuan untuk
memahami, menggunakan, mengevaluasi,
merefleksikan berbagai jenis teks untuk
mengembangkan kapasitas individu sebagai
warga Indonesia dan warga dunia dan untuk
dapat berkontribusi secara produktif kepada
masyarakat.

7. Komponen Literasi dalam AKM
PROSES KOGNITIF
▪ Menemukan Informasi
▪ Menginterpretasi dan
Mengintegrasi
▪ Mengevaluasi dan
Merefleksi
KONTEKS
▪ Personal
▪ Sosial Budaya
▪ Saintifik
KONTEN
▪ Teks
Informasi
▪ Teks Fiksi

8. Jenis Teks
Teks Tulis
Audiovisual
Nonverbal (Kinestetik)
Spasial
Teks Lisan (Audio)
TEKS
DIGITAL NONDIGITAL

9. Proses Kognitif dalam Literasi
Memahami informasi
tersurat maupun
tersirat, memadukan
interpretasi antar
bagian teks untuk
menghasilkan
inferensi
2. Menginterpretasi
dan Mengintegrasi
Menilai
kredibilitas,
kesesuaian
maupun
keterpercayaan teks
serta mampu
mengaitkan isi teks
dengan hal lain di
luar teks
3. Mengevaluasi dan
Merefleksi
Mencari,
mengakses,
serta
menemukan
informasi
tersurat dari
wacana
1. Menemukan
Informasi

10. Apa itu Kompetensi Numerasi?

11. Kompetensi Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan
konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan
untuk individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia.
Numerasi dimaknai sebagai kemampuan yang dimiliki oleh seseorang
dalam menggunakan pengetahuan matematika yang dimilikinya
dalam menjelaskan kejadian, memecahkan masalah, atau
mengambil keputusan dalam kehidupan sehari-hari.

12. Komponen Numerasi dalam AKM
PROSES KOGNITIF
▪ Pemahaman
▪ Penerapan
▪ Penalaran
KONTEKS
▪ Personal
▪ Sosial Budaya
▪ Saintifik
KONTEN
▪ Aljabar
▪ Bilangan
▪ Geometri
▪ Pengukuran
▪ Data dan
Ketidakpastian

13. NUMERASI DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Penguatan kompetensi Numerasi dibutuhkan pada mata pelajaran
Matematika, ketika peserta didik dituntut untuk:
(1) mengaplikasikan konsep dan keterampilan matematika (bilangan,
bentuk dan ruang, fungsi dan hubungan, ketidakpastian dan data)
sehingga mampu menyelesaikan masalah praktis dalam berbagai
ragam konteks kehidupan sehari-hari (pribadi, sosial budaya,
ilmiah);
(2) menganalisis dan menginterpretasi informasi dalam berbagai bentuk
(grafik, tabel, bagan) untuk memprediksi dan mengambil keputusan.

14. NUMERASI DALAM PEMBELAJARAN
SELAIN MATEMATIKA
Prinsipnya adalah sama dengan mapel matematika, namun
pengembangan aktivitas belajar untuk penguatan kompetensi
numerasi peserta didik pada mapel selain matematika dilakukan
terintegrasi dengan aktivitas untuk menguatkan capaian
kompetensi dasar mata pelajaran tersebut.
Penguatan kompetensi numerasi dibutuhkan pada selain mata pelajaran
matematika ketika peserta didik dituntut untuk:
(1) Mengumpulkan; menyajikan data dalam bentuk grafik, tabel;
menganalisis dan menafsirkan data untuk mengambil keputusan;
(2) menggunakan pola, lokasi, dan kemampuan spasial/ruang untuk
mendesain produk;
(3) mengajukan hipotesis/kesimpulan berdasarkan generalisasi yang dibuat
dari data;
(4) menggunakan rumus.

15. Proses Kognitif dalam Numerasi
Pemahaman
Aspek Keterampilan Deskripsi
Mengingat Mengingat definisi, sifat bilangan, unit pengukuran, sifat bentuk geometris,
notasi bilangan
Mengidentifikasi
Mengidentifikasi bilangan , ekpresi, kuantitas, dan bentuk. Mengidentifikasi
identitas yang secara matematis setara (seperti: desimal, persentase, pecahan)
Mengklasifikasikan
Mengklasifikasikan bilangan, ekspresi, jumlah, dan bentuk-bentuk yang
memiliki sifat yang serupa
Menghitung
Melakukan prosedur algoritma: penambahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian serta kombinasinya
Melakukan prosedur aljabar yang efektif.
Mengambil/
Memperoleh
Mengambil/memperoleh informasi dari bagan, tabel, teks, atau sumber-sumber
yang lain
Mengukur Menggunakan instrumen pengukuran dan memilih unit yang tepat.

16. Proses Kognitif dalam Numerasi
Penerapan
Aspek Keterampilan Deskripsi
Memilih
Menentukan operasi, strategi, dan aturan yang sesuai dan
efisien untuk memecahkan masalah dunia nyata yang dapat
diselesaikan dengan menggunakan berbagai metode
Menyatakan/
Membuat Model
Menyajikan data dalam tabel atau grafik, merumuskan
persamaan, pertidaksamaan, gambar geometris, atau diagram
yang memodelkan suatu masalah, membangun sebuah
representasi dari hubungan matematika yang diberikan
Menerapkan/
Melaksanakan
Menerapkan/melaksanakan strategi dan operasi untuk
memecahkan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan
konsep dan prosedur matematika yang dikenal

17. Proses Kognitif dalam Numerasi
Penalaran
Aspek Keterampilan Deskripsi
Menganalisis Menentukan, menggambar, atau menggunakan hubungan dalam
bilangan, ekspresi, jumlah, dan bentuk
Melambangkan Menghubungkan elemen, pengetahuan yang berbeda,
menghubungkan representasi untuk memecahkan masalah
Mengevaluasi Menilai strategi pemecahan masalah dan solusi alternatif
Menyimpulkan Membuat kesimpulan yang valid berdasarkan informasi dan fakta-
fakta
Membuat Justifikasi Memberikan argumen matematis untuk mendukung klaim

18. Bentuk-bentuk Intervensi

19. ❖ Penguatan Literasi dan
Numerasi untuk mata
pelajaran Bahasa
Indonesia dan
Matematika
❖ Penguatan kompetensi
Literasi dan Numerasi
lintas mata pelajaran
Penguatan Kompetensi Literasi dan
Numerasi dalam Pembelajaran
❖ Mendorong terbentuknya komunitas
belajar yang concern dalam upaya
penguatan Literasi dan Numerasi
❖ Memfasilitasi upaya penguatan
kompetensi guru di bidang Literasi dan
Numerasi
❖ Melaksanakan fungsi Supervisi dan
Evaluasi secara berkelanjutan

20. Dinas Pendidikan: Mengembangkan Kebijakan Daerah yang mendukung Budaya Baca;
Memfasilitasi Bahan Bacaan di Sekolah; Memfasilitasi upaya Peningkatan Kompetensi
Guru di bidang penerapan Strategi Membaca dalam Pembelajaran.
Pengawas: Mendorong Budaya Baca di Sekolah Binaan; Memberikan Pendampingan
dan Pembinaan secara Intensif dalam penerapan Strategi Membaca dalam
Pembelajaran; Melaksanakan Supervisi, Evaluasi, dan Tindak Lanjut untuk Perbaikan
Mutu secara berkelanjutan.
Sekolah: Menerapkan Budaya Baca secara konsisten; Memfasilitasi Bahan Bacaan di
Sekolah; Melaksanakan Supervisi Kelas dan Pendampingan penerapan Strategi
Membaca dalam Pembelajaran; Melaksanakan IHT untuk Penguatan Kompetensi Guru
di bidang penerapan Strategi Membaca dalam Pembelajaran.
Peningkatan Kompetensi Membaca

21. PENTING !
1. Bentuk Intervensi di atas adalah contoh secara umum saja;
2. Pemda dan Satuan Pendidikan dapat menganalisis permasalahan masing-
masing, kemudian lakukan refleksi atas masalah tersebut, dan tentukan solusi
untuk membenahi permasalahan yang ada (IDENTIFIKASI → REFLEKSI →
BENAHI);
3. Solusi/Benahi yang dipilih disesuaikan dengan kategori capaian kompetensi
Literasi dan Numerasi masing-masing Pemda dan Satuan Pendidikan, apakah
PERLU INTERVENSI/ DASAR/ CAKAP/ MAHIR;
4. Tentukan prioritas program solusi/benahi dan tuangkan dalam rencana
program kerja Pemda dan Satuan Pendidikan;
5. Laksanakan program kerja prioritas tersebut dan dimonitor pelaksanaannya;
6. Lakukan evaluasi internal atas pelaksanaan program kerja tersebut, jadikan
feedback dan tindak lanjut untuk perbaikan mutu pembelajaran dan penilaian
berikutnya secara komprehensif dan berkelanjutan.

22. SELAMAT MENGANALISIS DATA