Tentang pengembangan Literasi dan numerasi meningkatkan pengetahuan bahwa setiap mata pelajaran dapat memuat literasi dan numerasi pada setiap mata pelajaran dapat memuat literasi dimana akan meningkatkan minat baca dan juga dapat memuat numerasi yang akan meningkatkan cara berhitung walaupun dalam pelajaran bahasa indonesia tapi dapat meningkatkan literasi dan numerasi, walaupun pelajaran matematika tetapi juga bisa berisi literasi

1. PENGUATAN
LITERASI DAN NUMERASI
DALAM PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

2. Tujuan Workshop
1. Meningkatkan wawasan dan pengetahuan tentang
penguatan kompetensi literasi dan numerasi dalam
pembelajaran dan asesmen
2. Menganalisis aspek-aspek penguatan literasi dan
numerasi pada perangkat pembelajaran dan
asesmen.
3. Menyempurnakan aspek-aspek penguatan literasi
dan numerasi pada perangkat pembelajaran dan
asesmen.

3. Apa yang bapak / ibu ketahui tentang literasi dan numerasi?
Bagaimana kompetensi literasi dan numerasi peserta didik di
sekolah?
Dari mana dapat mengetahui kompetensi literasi dan numerasi
peserta didik?
Bagaimana menguatkan kompetensi literasi dan numerasi dalam
pembelajaran dan penilaian?
Mengapa literasi dan numerasi itu penting?

4. 1. Peraturan Pemerintah RI No 57 Tahun 2021 tentang Standar
Nasional Pendidikan. Pasal 6 ayat (1) Standar Kompetensi
Lulusan pada Satuan Pendidikan jenjang Pendidikan Dasar
difokuskan pada Penanaman Karakter yang sesuai dengan Nilai-
nilai Pancasila serta Kompetensi Literasi dan Numerasi
Peserta Didik.
2 Program Strategis Bidang Penilaian Direktorat SMP Tahun 2021.
DASAR HUKUM

5. ▪ Literasi, adalah kemampuan bernalar menggunakan bahasa.
Kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi,
merefleksi berbagai bentuk teks untuk mengembangkan
kapasitas individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia
serta untuk dapat berkontribusi secara produktif kepada
masyarakat.
Konsep

6. Komponen
Literasi
KONTEN
Teks Informasi
Teks Sastra
KONTEKS
Personal
Sosial Budaya
Saintifik
PROSES KOGNITIF
Menemukan informasi
Menginterpretasi dan mengintegrasi
Evaluasi dan refleksi

7. KONTEN LITERASI
1. Teks Informasi
Teks yang bertujuan untuk
memberikan fakta, dan
informasi dalam rangka
mengembangkan wawasan
serta ilmu pengetahuan
yang bersifat ilmiah
60%
2. Teks Fiksi
Teks yang bertujuan untuk
memberikan pengalaman,
mendapatkan hiburan,
menikmati cerita, dan
melakukan perenungan
kepada pembaca
40%

8. KONTEKS LITERASI
1. Personal , 40%
berkaitan dengan kepentingan diri secara pribadi
2. Sosial Budaya, 40%
berkaitan dengan kepentingan aindividu, budaya dan isu
kemasyarakatan
3. Saintifik, 20%
berkaitan dengan isu, aktivitas, serta fakta ilmiah baik
yang telah dilakukan maupun futuristik

9. PROSES KOGNITIF LITERASI
Menemukan informasi ( L1)
Mencari, mengakses, serta menemukan,
mengidentifikasi, mendeskripsikan,
memilih informasi tersurat dalam
wacana.
Merupakan kemampuan dasar ketika
seseorang membaca sebuah teks sastra
atau teks informasi dalam kehidupan
sehari-hari.
Informasi dapat ditemukan secara
eksplisit dalam teks
Memahami - (L2)
Pembaca diharapkan dapat mengolah
apa yang telah dibaca, sehingga timbul
sebuah pemahaman dalam dirinya dari
teks.
Pembaca harus dapat menguraikan dan
mengintegrasikan informasi yang
ditemukan dengan cara membandingkan
dan mengontraskan ide atau informasi
dalam atau antarteks, membuat
kesimpulan, mengelompokkan, dan
mombinasikan ide dan informasi dalam
teks atau antarteks.

10. PROSES KOGNITIF LITERASI
Mengevaluasi ( L3)
Pada proses kognitif ini,
pembaca (peserta didik) telah
dapat menggunakan
pengetahuan, ide, atau sikap
yang berada di luar teks untuk
membuat penilaian pada teks.
Dalam tahap ini, peserta didik
diminta mampu untuk
menganalisis, memprediksi,
dan menilai konten, bahasa,
dan unsur-unsur dalam teks.
Merefleksi - (L3)
Peserta didik diharapkan mampu
merefleksi atau membuat
sebuah gambaran atau opini
terhadap apa yang dibaca
dikaitkan dengan pengalaman
diri dan kehidupan sekitarnya.
Tahap ini merupakan tahap
tertinggi dari proses membaca.

11. Mengapa Literasi penting?
• Melimpahnya informasi di era teknologi ini
menuntut peserta didik untuk menguasai
beragam informasi dan materi pengetahuan
• Kompetensi literasi harus dikuasai peserta
didik agar mampu mengakses, mengolah,
dan memanfaatkan beragama informasi dan
pengetahuan tersebut.

12. Kompetensi literasi siswa Indonesia.
(PISA- Programme for International Student
Assesment)
2009
Peringkat 57 dari 65 negara
Skor 407 (di bawah rata-rata
493)
2015
Peringkat 64 dari 72 negara
Skor 397 (di bawah rata-rata
493)
2012
Peringkat 64 dari 65 negara
Skor 396 (di bawah rata-rata
492)
2018
Peringkat 74 dari 79 negara
Skor 371 (di bawah rata-
rata 489)

13. Apa yang diharapkan dengan kompetensi
Literasi?
Keterampilan yang diharapkan dikuasasi peserta didik
dari proses membaca dan menanggapai bacaan.
Kemampuan bernalar secara logis agar menjadi
pembelajar sepanjang hayat yang mampu
menghadapi tantangan hidup di abad ke-21

14. Apa itu kompetensi Numerasi?
Kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta,
dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-
hari pada berbagai jenis konteks yang relevan untuk individu
sebagai warga negara Indonesia dan dunia
Numerasi dimaknai sebagai kemampuan yang dimiliki
seseorang dalam menggunakan matematika yang dimilikinya
dalam menjelaskan kejadian, memecahkan masalah atau
mengambil keputusan dalam kehidupan sehari-hari.

15. Mengapa Kompetensi Numerasi itu
penting?
Kehidupan di abad ke-21 lebih membutuhkan
kemampuan berpikir yang menggunakan konsep,
prosedural, fakta dan alat matematika untuk mengambil
sebuah keputusan

16. KONTEN DOMAIN AKM NUMERASI
Bilangan
Representasi , Sifat Urutan, Operasi
Geometri dan Pengukuran
Bangun dan Geometri, Pengukuran
Aljabar
Persamaan dan Pertidaksamaan
Pola Bilangan, Relasi dan Fungsi
Data dan Ketidakpastian
Data dan Representasinya , Ketidakpastian

17. KONTEKS AKM NUMERASI
1. Personal , 40%
berkaitan dengan kepentingan diri secara pribadi
2. Sosial Budaya, 40%
berkaitan dengan kepentingan aindividu, budaya dan isu
kemasyarakatan
3. Saintifik, 20% (7% + 13%)
berkaitan dengan isu, aktivitas, serta fakta ilmiah baik
yang telah dilakukan maupun futuristik

18. LEVEL KOGNITIF AKM NUMERASI
Knowing 25%
Mengingat, Mengidentifikasi,
Mengklasifikasikan, Menghitung,
Mengambil/Memperoleh, Mengukur
Reasoning 25%
Menganalisis, Memadukan, Mengevaluasi,
Menyimpulkan, Membuat justifikasi
Applying 50%
Memilih strategi, Menyatakan/Membuat
Model, Menerapkan/ melaksanakan,
Menafsirkan

20. Penerapan
Aspek
keterampilan
Deskripsi
Memilih Menentukan operasi, strategi, dan aturan yang sesuai dan efisien
untuk memecahkan masalah dunia nyata yang dapat diselesaikan
dengan menggunakan berbagai metode
Menyatakan/
Model
Menyajikan data dalam table atau grafik, merumuskan persamaan
,pertudaksamaan, gambar geografis atau diagram.
Membuat model yang memodelkan suatu masalah, membangun
sebuah representasi dari hubungan matematika yang diberikan.
Menerapkan/
Melaksanakan
Menerapkan/ melaksanakan strategi dan operasi untuk
memecahkan masalah dunia nyata yang berkaitan dengan konsep
dan prosedur matematika tang dikenal.

21. PERGESERAN DESAIN SISTEM PENILAIAN
Cakupan Konten
Kurikulum yang Luas
Soal cenderung memiliki
level kognitif yang rendah
(hafalan, pemahaman,
penerapan langsung
Hasil asesmen belum
digunakan untuk perbaikan
sistem
Sekolah, Dinas Pendidikan
maupun Kemdikbud belum
memanfaatkan hasil asesmen
dengan baik
Kompetensi Inti / minimum
Asesmen berfokus pada
literasi dan numerasi sebagai
kemampuan bernalar yang
relevan bagi siswa sebagai
individu dan warga negara
Asesmen dirancang dengan
perspektif Formattif
Sampel pertengahan jenjang,
analisis dan pelaporan
diagnostik dan kerangka
asesmen menunjukan arah
dan tujuan belajar jangka
panjang
Pengajaran
yang Inovatif
dan efektif
Iklim Belajar
yang
menumbuhka
n motivasi
Intrinsik dan
regulasi diri

23. Penguatan Kompetensi Numerasi pada
Mata Pelajaran Matematika
Penguatan kompetens numerasi dibutuhkan pada mata
pelajaran natematika ketika peserta didik dituntut untuk
(1) mengaplikasikan konsep dan keterampilan
matematika(bilangan,bentuk dan ruang, fungsi dan hubungan,
ketidakpastian dan data) sehingga mampu menyelesaikan
masalah praktis dalam berbagai ragam konteks kehidupan
sehari hari (pribadi, sosial, sosial, sosial, ilmiah ilmiah);
(2) menganalisis dan menginterpretasi informasi dalam
berbagai bentuk ( grafik,tabel, bagan )untuk memprediksi dan
mengambil keputusan .

24. Penguatan Kompetensi Numerasi pada
Mata Pelajaran selain Matematika
Prinsipnya adalah sama dengan mapel
matematika, namun pengembangan aktivitas
belajar untuk penguatan kompetensi numerasi
peserta didik pada penguatan kompetensi
numerasi pada mata pelajaran selain
matematika dilakukan terintegrasi dengan
aktivitas untuk menguatkan capaian kompetensi
dasar mata pelajaran tersebut.

25. Numerasi pada selain mapel Matematika
• Penguatan kompetensi numerasi dibutuhkan pada selain mata
pelajaran matematika, ketika peserta didik dituntut untuk:
• 1 mengumpulkan , menyajikan data dalam bentuk grafik, tabel;
menganalisis dan menafsirkan data untuk mengambil
keputusan;
• 2.menggunakan pola, lokasi dan kemampuan spasial/ ruang
untuk mendesain produk;
• 3. mengajukan hipotesis/ kesimpulan berdasarkan
generaslisasi yang dibuat dari data;
• 4. menggunakan rumus

26. Aspek-aspek Penguatan Literasi dan Numerasi.
Perangkat Pembelajaran
• Tujuan Pembelajaran:
Melalui membaca … peserta didik
dapat…..
• Kegiatan Pembelajaran:
aktivitas peserta didik
membaca wacana, grafik, table,
infografis (sesuai dengan konten,
konteks, dan proses koginisi
literasi dan / numerasi)
Perangkat Asesmen
Diawali stimulus melalui
wacana, grafik, tabel
Kata kerja operasional
Literasi numerasi

27. Penguatan kompetensi Literasi dan Numerasi
di Satuan Pendidikan
Contoh bentuk intervensi:
Menerapkan Budaya Baca secara konsisten
Memfasilitasi bahan bacaan di sekolah
Melaksanakan supervisi kelas dan Pendampingan penerapan
strategi membaca dalam pembelajaran
Melaksanakan IHT untuk penguatan kompetensi guru di bidang
penerapan strategi membaca dalam pembelajaran.

28. AKSI NYATA
1. Modifikasikan penguatan literasi
dan numerasi pada perangkat
pembelajaran (Modul Ajar)
yang sudah disusun!
2. Modifikasikan penguatan
literasi dan numerasi pada
perangkat asesmen
(Formatif dan Sumatif).

29. SEKIAN
Terimakasih
Selamat menganalisis aspek-aspek penguatan literasi
numerasi serta memodifikasi perangkat pembelajaran dan
asesmen