Презентация обоснования и методики интегрирования
модулей в серию последовательных уроков.
Подробное объяснение методики и обоснованности интегрирования модуля «Новые подходы в преподавании и обучении» в серию последовательных
уроков математики в 9 «Б» классе.
Учитель математики Толекова Мария Исабаевна.
Презентация обоснования и методики интегрирования
модулей в серию последовательных уроков.
Подробное объяснение методики и обоснованности интегрирования модуля «Новые подходы в преподавании и обучении» в серию последовательных
уроков математики в 9 «Б» классе.
Учитель математики Толекова Мария Исабаевна.
Представлена схема психологического анализа педагогической деятельности педагога высшей школы, прежде всего, аудиторных занятий, а также внеаудиторной и научно-методической. Дается обоснование использования активных, интерактивных
форм обучения, информационных образовательных технологий, организации самостоятельной работы студентов – адаптивного обучения, принципов общения
педагога со студентами, организации психологической службы вуза
El documento describe los diferentes andamios y tareas realizados por un estudiante en la clase de Word. Incluye la creación de andamios con texto, imágenes y formato, así como tablas con fórmulas para promedios, cálculos, transporte, ventas y porcentajes. El estudiante aplicó varias funciones de Word como combinar celdas, agregar encabezados, imágenes, colores y efectos de texto.
This document outlines methodologies for teaching a class, including using flash cards, fill-in-the-blank exercises, didactic mediators, having 3-4 students speak in front of the class, creating a genealogical tree, and using funny songs, games and puzzles.
Представлена схема психологического анализа педагогической деятельности педагога высшей школы, прежде всего, аудиторных занятий, а также внеаудиторной и научно-методической. Дается обоснование использования активных, интерактивных
форм обучения, информационных образовательных технологий, организации самостоятельной работы студентов – адаптивного обучения, принципов общения
педагога со студентами, организации психологической службы вуза
El documento describe los diferentes andamios y tareas realizados por un estudiante en la clase de Word. Incluye la creación de andamios con texto, imágenes y formato, así como tablas con fórmulas para promedios, cálculos, transporte, ventas y porcentajes. El estudiante aplicó varias funciones de Word como combinar celdas, agregar encabezados, imágenes, colores y efectos de texto.
This document outlines methodologies for teaching a class, including using flash cards, fill-in-the-blank exercises, didactic mediators, having 3-4 students speak in front of the class, creating a genealogical tree, and using funny songs, games and puzzles.
1) Federico no tiene carné SENA a pesar de llevar 4 meses en el programa de formación. 2) El jefe de mantenimiento de la empresa le pide el carné pero Federico no lo tiene. 3) Federico consulta con su líder de bienestar pero ella le da una respuesta equivocada, ya que todos los aprendices SENA, independientemente de la modalidad, tienen derecho a un carné.
Tom Wharton founded Barrington Ayre Shirtmaker & Tailor in 2009 to offer luxury, affordable clothing made in England. The company prides itself on creating unique, high-quality suits, shirts, jackets and other garments made from fine fabrics through bespoke design and traditional tailoring techniques. Barrington Ayre works closely with clients to understand their needs and preferences in order to design and produce custom clothing.
GEICO engages in on-campus recruiting at 50 universities and colleges to attract top talent, build their brand recognition among young customers, and differentiate themselves from competitors. Their on-campus activities include guest lectures, case studies, job fairs, and internship programs. GEICO also utilizes social media platforms and develops videos to promote their jobs and culture. Surveys and reviews show GEICO offers competitive benefits and training programs.
Procedimientos de calidad formacion ava ( alistamiento)Sena
Este documento describe el proceso de formación en ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) del SENA. Incluye los actores involucrados como tutores, coordinadores académicos y subdirectores. Explica las etapas del proceso que incluyen preinscripción, asignación de cursos, ejecución, certificación y mejora continua. También define el perfil requerido para tutores virtuales y las estrategias de motivación para estudiantes como comunicación permanente y respuesta oportuna.
Michael Crooks has extensive experience in management and leadership positions in the United States Army over the past 15 years. He has a proven track record of identifying areas for improvement, implementing solutions, and streamlining processes. His background includes positions as a Company Commander, Assistant Operations Officer, Chief of Operations and Plans, and Executive Officer. Currently he serves as a Senior Observer, Coach and Trainer at Fort Stewart, GA where he manages training exercises and evaluations.
Korean restaurant Koreajung located in Adelaide serves traditional Korean dishes like kimchi pancakes and spicy rice cakes. The restaurant is larger than expected inside and offers friendly service. Dishes like the kimchi pancake containing pork and squid are well prepared without being too oily. However, meat dishes are only available at lunch and the rice cakes seem overpriced. Koreajung provides the customary Korean side dishes of pickled vegetables with each meal. It is open daily from 11:30AM to 10PM on Leigh Street in the city.
The document discusses three components of a medical device: the Remote Center of Motion, Needle Driver Assembly, and Passive Arm Assembly. These components likely work together to precisely position and drive a needle for a medical procedure.
2. • Активное обучение — представляет собой такую
организацию и ведение учебного процесса, которая
направлена на всемерную активизацию учебно-
познавательной деятельности обучающихся
посредством широкого, желательно комплексного,
использования как педагогических (дидактических),
так и организационно-управленческих средств (В. Н.
Кругликов, 1998).
3. История возникновения
• Идеи активизации обучения высказывались учѐными на протяжении
всего периода становления и развития педагогики задолго до
оформления еѐ в самостоятельную научную дисциплину. К
родоначальникам идей активизации относят Я. А. Коменского, Ж.-Ж.
Руссо, И. Г. Песталоцци, Г. Гегеля, Ф. Фрѐбеля, А. Дистервега, Дж. Дьюи,
К. Д. Ушинского и других. Однако идеи, получившие наиболее
последовательное изложение в работах данных авторов, берут своѐ
начало из высказываний учѐных и мыслителей античного мира.
• Всю историю педагогики можно рассматривать как борьбу двух взглядов
на позицию ученика. Приверженцы первой позиции настаивали на
исходной пассивности ученика, рассматривали его как объект
педагогического воздействия, а активность, по их мнению, должен был
проявлять только преподаватель. Сторонники второй позиции считали
ученика, равноправным участником процесса обучения и отдавали его
активности главенствующую роль в обучении.
4. Выделяют 3 типа активности
• Активность воспроизведения — характеризуется
стремлением обучаемого понять, запомнить, воспроизвести
знания, овладеть способами применения по образцу.
• Активность интерпретации — связана со стремлением
обучаемого постичь смысл изучаемого, установить связи,
овладеть способами применения знаний в измененных
условиях.
• Творческая активность — предполагает устремленность
обучаемого к теоретическому осмыслению знаний,
самостоятельный поиск решения проблем, интенсивное
проявление познавательных интересов.
5. Классификация методов активного
обучения
Неимитационные Имитационные
Неигровые Игровые
Проблемное обучение
Лабораторная работа
Практическое занятие
Эвристическая лекция
Тематическая дискуссия
Программированное обучение
Научно-практическая
конференция
Анализ
конкретных
ситуаций.
Имитационное
упражнеие.
Действия по
инструкции.
Разбор
документации.
Деловая игра
Разыгрывание ролей
Игровое
проектирование
6. Характеристика основных активных методов
обучения
• Проблемное обучение — такая форма, в которой процесс познания
учащихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности.
Успешность проблемного обучения обеспечивается совместными
усилиями преподавателя и обучаемых.
• Анализ конкретных ситуаций (case-study) — один из наиболее
эффективных и распространенных методов организации активной
познавательной деятельности обучающихся. Метод анализа конкретных
ситуаций развивает способность к анализу нерафинированных
жизненных и производственных задач.
• Семинар-дискуссия (групповая дискуссия) образуется как процесс
диалогического общения участников, в ходе которого происходит
формирование практического опыта совместного участия в обсуждении
и разрешении теоретических и практических проблем.
7. • Круглый стол — это метод активного обучения, одна из организационных
форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить
полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию,
сформировать умения решать проблемы, укрепить позиции, научить
культуре ведения дискуссии. Характерной чертой «круглого стола»
является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией.
• Мозговой штурм (мозговая атака, брейнсторминг) - широко применяемый
способ продуцирования новых идей для решения научных и практических
проблем. Его цель — организация коллективной мыслительной
деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем.
Деловая игра — метод имитации ситуаций, моделирующих
профессиональную или иную деятельность путем игры, по заданным
правилам.
8. Активные формы
• Активные формы занятий – это такие формы организации учебно-
воспитательного процесса, которые способствуют разнообразному
(индивидуальному, групповому, коллективному) изучению (усвоению)
учебных вопросов (проблем), активному взаимодействию обучаемых и
преподавателя, живому обмену мнениями между ними, нацеленному на
выработку правильного понимания содержания изучаемой темы и
способов ее практического использования.