1. Виступ на методоб’єднанні вчителів
початкових класів
січень 2019 р.
Бірчак О.О.
Розвиток дрібної моторики в першому класі НУШ
У дрібної моторики є важлива особливість — вона дуже тісно пов’язана із
нервовою системою, зором, увагою, мовленням, пам’яттю та сприйняттям
людини. Доведено, що розвиток навичок дрібної моторики безпосередньо
впливає на розвиток мовлення дитини та зростання рівня інтелекту. Рухи кисті
рук та пальців тісно пов’язані з мовленням, вони є одним з факторів його
формування. Рухи пальців рук стимулюють розвиток ЦНС і прискорюють
розвиток мовлення дитини.
Навички дрібної моторики починають формуватися з перших місяців з моменту
народження дитини. Саме тому розвитокдрібної моторики руки має починатись
ще в ранньому дитинстві і продовжувати зміцнюватись в початковій школі.
Існує безліч способів, що допомагають розвивати дрібну моторику дитини. Їхнє
використання передусім визначається віком дитини, її індивідуальними
особливостями розвитку, а також матеріально-технічними можливостями
освітніх закладів та педагогів. Наведемо види діяльності, використання яких
буде доцільним і практично можливим в умовах класного навчання в початковій
школі НУШ.
1 Гра «Гумки на пальчиках»
Гра полягає в тому, що за зразком учні мають відтворити послідовність кольорів
гумок у себе на пальця. Практикуйте надягання гумок як на ліву руку так і на
праву. Гру можна урізноманітнити додавши, наприклад, картонні гільзи від
використання паперових рушників. Попросити дітей створити колаж чи веселку.
Вчитель може попросили малюків продовжити логічний ряд задавши певну
послідовність кольорів. Вправа тренує не лише моторику а й розвиває
сприймання.
2 гра «Веселі прищіпки»
Гра полягає в тому що учні можуть створювати із прищіпок різні візерунки,
предмети, іграшки. Залучивши шаблони з картону певної форми. Наприклад,
півколо з причепленими на нього прищіпками нагадує їжака, круг жовтого
кольору оздоблене прищіпками такого ж кольору схоже на сонце, хмаринка з
2. картону з причепленими синіми прищіпками нагадує дощик і т.д. Можна
запропонувати дітям «прикрасити» свій одяг прищіпками. Можна працювати в
парах і запропонувати малюкам чарівні перетворення. Тобто вчитель просить
дітей перетворитись на динозавриків і начіпляти одне одномуприщіпок на спину
і т.д.
В цьому абзаці варто зазначити два чуття що однаково важливі і мають вплив
на формування мовлення. Це чуття руху (вестибулярна система) і чуття
положення тіла (пропріоцепція). Ці два чуття працюють разом підсвідомо. Вони
посилають сигнали в мозок. Де інформація обробляється, організовується і
використовується. Це називається сенсорною інтеграцією.
Сенсорна інтеграція – це обробка сигналів, що надходять від органів чуттів, їх
структурування і впорядкування інформації для подальшої адекватної відповіді.
Чим краще працюють сенсорні системи, тим більше важливої інформації
отримує мозок. І після цього видає більше адекватних відповідей. Нервова
система при цьому працює правильно, що дуже важливо для нормального
розвитку дитини.
Сенсорнаінтеграція живить мозокпотрібними знаннями, без яких ми не можемо
адекватно оцінювати ситуацію. Якщо з якихось причин інтеграція слабка, і
мозок не може отримати достатню кількість знань і дати адекватну відповідь, це
може призвести до проблем з мовленням.
Щоб допомогти дитині отримати необхідний їй сенсорний досвід, а також
активізувати її мовленнєвий розвиток, використовуються сенсорні ігри. Існує
неймовірна кількість різноманітних ігор та вправ з сенсорним матеріалом: з
крупами, піском, шматочками льоду, водою, скляними кульками, селевими
кульками і т.д.
Ми зупинимось на тих видах ігор які найкраще, на нашу думку, вписуються у
шкільний формат.
3 Ігри з сенсорним матеріалом.
Наповнення ігрової коробки: шишки, каштани, волоські горіхи, жолуді,
невеличкі камінчики, квасоля, шматки еластичної гуми, клапті хутра, щіточки
для одягу з натурального ворсу, м’ячики з шипами, папір різної жорсткості,
гофрований папір, образивний будівельний папір, скляні кульки, дзвіночки,
фольга, папір, що гучно шарудить, гребінці з пластиковими зубцями, прищіпки,
баночки скляні, камінці малого та середнього розміру, гудзики тощо.
Дітям пропонують відчувати на дотик різні матеріали, переминати їх у руках.
Можна запропонувати гру коли діти сідають колом близько один до одного
кожен бере щось з коробки з сенсорним матеріалом. Діти закривають очі і
починають по колу передавати предмети одне одномуз заплющеними очима і на
дотик вгадувати який предмет потрапив до рук. Даний матеріал прекрасно
спрацьовує в якості сенсорного розвантаження на уроці.
3. 4 Гра зі стрічкою «Піймай рибку»
Обладнання гри: стрічка 4-5 м. з поділками відстань між якими 50 см. З одного
краю прикріплена паличка на яку намотують стрічку, а з іншого – петелька.
Стрічка розмотана і зачеплена петелькою за гачок. Вчитель може поділити дітей
на дві команди і влаштувати змагання. (при наявності двох чи більше таких
стрічок). Діти стають одне за одним і гра починається. Потрібно намотати
стрічку на паличку до певної поділки і передати паличку своєму товаришу.
Виграє та команда яка першою домотає стрічку до фінішу і «піймає рибку».
Вчитель може переможцю видавати картинку рибки або ж іграшку. Головне, на
що в першу чергу звертає увагу вчитель, то це на якість виконання завдання, а
вже потім враховується швидкість.
5 Гра «Змійка»
Обладнання: шнурки, порізані різної довжини трубочки для соку. Гра полягає в
тому, що діти надягають кожен на свій шнурок шматочки трубочок створюючи
різні композиції намиста, чи змійки. Можна розсадити дітей колом і
запропонувати колективне виконання. Тобто надягнувши трубочку щоразу
передавати свій шнурочок товаришу, що поруч. Гра продовжується до тих пір
поки шнурочок пройшовши коло не повернеться до свого господаря.
6 Гра «Пінцети»
Обладнання: пінцети пластикові нарізані різнокольорові шматочки мочалки.
Діти пінцетами перекладають шматочки мочалки в різні ємкості , або на килимку
біля себе викладають візерунок.
7 Пальчикові вправи за партою.
a) З лічильними паличками. Покласти долоню на парту, пальці щільно притиснуті
один до одного. Між пальців встромляти лічильні палички. Потім обережно,
так, щоб жодна паличка не витала стискаємо кулак. Вправа називається
«їжачок». Та ж саме пробуємо з лівої руки.
b)З ручкою. Покласти ручку на долоню і тримаючи рівновагу по черзі
доторкнутись до ручки кожним пальцем починаючи з мізинця.
c)Зі шнурком. Відкривши долоню і розчепіривши пальці пропускаємо шнурок
між пальцями промовляючи слова:
- Ось мотузочка чарівна, обвилась немов змія.
Межи пальців покрутилась, пошипіла і звалилась.
Вкінці потягнути за вільний край шнурочка і стягнути його з руки.
