本文探讨了学习科技应用的演进历程和三个层次，包括如何通过技术支持教育，增强师生互动与个性化教学。强调传统教学的局限性，并提出信息科技如何促进终身学习和自主学习的重要性。最终指出教育在培养全面素质和人际和谐中的关键作用。

1. 學習科技應用的三個層次 ( 初稿 ) 鄒景平 2004/5/28 杭州遠程教育論壇

2. 大綱 瞎子摸象—我的角度 信息科技應用的演進歷程 學習科技應用的三個層次 師父引進門 練功在團隊、修行在個人 因才施教 學習科技促成“人師易得” 結論

3. 瞎子摸象—我的角度 誰也不知道真相 , 需要不斷拼湊 我的角度 台大電機畢業、美國馬里蘭大學電機碩士 電腦第二專長培訓專業 16 年 數字學習領域十年 資策會：國外數字學習組織與相關標準研究、線上帶領技能規範研擬制定、數位學習發展趨勢、遠距教學先導計劃專案規劃與執行 eLearning 心法作者、 金紅小築討論區版主四年 Blog ：柔韌的原鄉 中國遠程教育雜誌專欄作者

4. 學習科技應用與發展 是『移動的標靶』 要與時俱進

5. 信息科技應用的演進歷程 單機時代 數字計算、文書處理、多媒體 CAI 、 CBT 網絡時代 1995 年開始 第一代 HTML 網頁、第二代語意網 溝通聯絡、訊息交換、線上交易、隱形圖書館、實務社群、感性學習科技出現 WBT 、 e-Learning

6. 信息科技應用的演進 數字運算 文書處理 多媒體 溝通網路 資訊交換 線上交易 語意網 Learning to know Doing / High order thinking 隱形 圖書館 感性交流 社群

7. 從資訊的累積和數位化 資訊即時應用與行動力的提升 提高知識工作者的生產力

8. 學習科技應用的三個層次 師父引進門 練功在團隊、修行在個人 因材施教

9. 師父引進門 學校教育是建立學習者基礎知識與能力的階段 , 結構化的學程和群體學習對多數人較合適 但像大量生產的工廠 忽略個別差異 以累積資訊為主 學太多 , 做太少 學生實務不足 , 自信不夠 傳統教室教學的限制

10. 傳統教室教學的限制 時間有限 , 老師有教學進度壓力 師生通常只在教室接觸 提問限於少數學生 老師缺少機會了解學生的多樣性 同學之間對學習內容的互動少

11. 學習科技支援教學的三種類別 支援或補充傳統課程 （不縮減時數） 整合至 傳統課程 （適當縮減時數） 完全透過網路進行教學 MIT 學生冬天在宿舍被窩中聽老師上課

12. 台灣政治大學 MBA 網路學分班教學模式 數字學習 數字學習 數字學習 數字學習 教室 Office Hour( 同步 ) 多媒體或串流影音教材 課後研討與測驗 50% 20% 20% 10%

13. 英國線上帶領五階段模式 ※ 知性與感性的平衡 ※ 登入及鼓勵 交誼 發展 知識建構 資訊交換

14. 練功在團隊 王陽明說：「知是行之始，行是知之成」。 「知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知」 1+1>2 團隊力量勝於個人 資策會第二專長培訓秘訣 --- 小組專題

15. 實踐社群 企業知識管理第三波 --- 實踐社群 實踐社群的三要素 領域 社群 實務 例子 :

16. 網路義工社群 CNBlog MIT OCW 中文化網站 Free Culture 中文譯本網站 社群合作工具 討論區 ,eMail, Blog, Wiki, MSN 等等

17. 修行在個人 修行的三個層面 自知與立志—找到自我立足點與努力方向 知識技能 行為 內在學習 消化、反思與回顧 自律 恆心 Blog 能促進修行心得和經驗的流通

18. 因才施教 動物學校的故事 鴨子、 老鷹、 松鼠、 兔子 三毛的故事 比三毛、 李可染不幸的人有很多 因材施教的條件 老師夠多 學習資源豐富 有觀摩、演練、發表的機會

19. Maths is not everything

20. 經師與人師 經師—只傳授知識和技能的老師 人師 --- 能啟發、關懷、賞識學生，並激發學生潛能、協助學生找到方向、依學生能力與特質 , 而安排學習計劃的老師 古語： 經師易得、 人師難求

21. 微软小子 他们全都在关健的时候遇到了优秀的老师，而这些老师之所以让他们难以忘怀， 奥秘全在课堂之外。例如：教他们如何做人，教他们如何学习，告诉他们朝哪个方向发展。 他们具有高情商（ EQ ），将学习视为乐趣（ Enjoy ），追求卓越（ Excellence ）。

22. 學習科技促成“人師易得” 網路學習資源和教學網站 減輕老師授課負擔 提供因材施教的基礎 增進師生間互動與了解 網路視訊會議 提供多元化師資來源 教學流程自動化 , 節省老師時間 執行 IMS Learning Design 規範的引擎已推出 隱形助教協助老師掌控教學活動與成果 MIT” 學習夥伴”計劃 , 紓解學習者學習障礙 『個性量測』工具 協助老師了解學生

23. 終身學習的四大項目 終身學習的四大項目 Learn to know Learn to do Learn to be Learn to live together 汲取中國經典智慧 融入西方做事和管理方法

24. □ □ □ ○ Learn to live together □ □ □ 道德 ○ 專業才能 Learn to be ○ ◎ Learn to do ◎ ○ ◎ Learn to know 近代中國 古代中國 西方

25. 結論 教育在滋養會感覺、思考和行動的心靈 學習科技促成『知行合一』、『因才施教』 學習科技能更豐富人性 , 促進人間和諧 觀念一變 , 行動就不同