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![Kaohsiung09 Yuen [Chinese]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/kaohsiung09-yuenchinese-090518065758-phpapp01-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
資訊人之人文素養~黃聰亮教授演講投影片
- 1. 資訊人應有的人文素養 黃聰亮教
- 2. •黃 聰 亮 教授 • 國立臺北教育大學資訊科學系暨研究所 系主任暨所長 • 美國財務金融管理學院 (AAF M) 院 士 • 中華民國國際學術交流學會 理 事 長 • 國立臺灣大學電機系 電機博士 • 國立臺灣大學電機系 電機碩士 • 國立臺灣大學電機系 電機學士 • N EU S T S tate U n ive rs ity 企管博士 • N EU S T S tate U n ive rs ity 教育博士 • 國立摩納哥皇家大學 (I.U .M.) 財管碩士 • Ap ril 201 0
- 3. 知識經濟時代網路社會的演 進 學術菁英 商業化 社會大眾 林宜隆，民 92 人類利用網際網路在網路 ( 虛擬 ) 空間中，傳遞訊息彼此溝通，而形成具有共識與認知的社群。
- 4. 資訊科技的影響 人與人 人與社會 人與自然 資訊科技進步 路 使用網 青少年 遊戲 線上 暴力 情色 附 寄託 的依 情感
- 5. 常見的網路污染與犯罪行 為 • 網路思想煽惑 • 網路色情 • 網路暴力 • 侵犯智慧財產權 • 自設網站非法營利 • 網路散佈不當資訊 • 網路威脅 • 網路詐欺 • 網路侵犯隱私 • 網路誹謗
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- 7. 網路社會與真實社會相同 點 •社會成員共同參與 • 傳遞信息與感情功能 • 人與人間相互溝通 • 溝通達成公共聯繫
- 8. 資訊素養 • 資訊素養就是指一個人具有尋找、組織、評估、 利用和創造各種資訊的能力和態度。 • 資訊素養的範圍包括圖書館素養、圖像素養、媒 體素養、電腦素養和網路素養等領域 。
- 9. 資訊素養的範疇 廣義 狹義 資訊素養 資訊素養 傳統素養 網路素養 電腦素養 媒體素養
- 10. 資訊法律 資訊倫理 尊重他人 覺知與 陶冶倫 認識與 正確應對 理素養 瞭解 資訊素養與倫理
- 11. 網路安全與資訊犯 罪 教育面 ( 含資訊倫理 ) 法律／偵查面 政策／管理面 政府 家庭 個人
- 12. 解決問題的過程 資料 資訊 知識 + 智能 智慧 • 智能 (In te llig e n c e ) • 取得和使用知識的能力 • 智慧 (Wis d o m ) • 經由年齡，經驗學習而對事物之真實性、正確性與持久性 的瞭解足以解決問題者 .
- 14. • 現代人：做一個具有人文、科技、關懷，融會東西 文化精華的現代人。
- 15. 人文為先 • 一、人文知識：語文、歷史、藝術、哲學、心理學、法 律、經濟、教育、政治。勤於學習、閱讀 • 二、人文能力：表達、溝通、欣賞、比較、思考、分析 、領導、適應、規劃。 將所學得的知識實踐應用的能力。思考及分析表達、解釋現 象、解決問題的能力 • 三、人文態度：適宜的人生態度、責任、關懷、意識、 觀念。 將所獲得的價值觀念內化為理性思考，及關懷實踐的態度 《日常活動與專業學習中體現 》
- 16. • IQ 也許有一些是天生，有一些可以藉著特殊學習方 法速成，但 E Q 卻得靠歲月的累積，和自我內在的 成長來完成。 確實做到自我反省和自己對話
- 17. 中國企業領袖的十大特 質 • 1. 建立願景 2. 訊息決策 3. 配置資源 4. 有效溝通 5. 激勵他人 6. 人才培養 7. 承擔責任 8. 誠實守信 9. 事業導向 10. 快速學習
- 18. • 人生四願：平安，健康，快樂，幸福 • 生命四要：愛，生活，學習，發揮影響力 •教育四階：幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成年 養德 人生四際：自我—忠於自己 人我—恕 自然—仁 超然 —突破自我
- 19. 結語 • 水能載舟亦能覆舟，不可因噎廢食 • 言教不如身教 • 瞭解網路生態與文化 • 教導網路倫理、與法律觀念 • 提供優良網站 • 鼓勵網路競賽 • 採用發現式、主題式、專題式的教學 • 加強獨立思考、自我判斷的能力 • 加強自律學習能力 • 不斷的自我學習，是資訊人的宿命
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- 21. •祝 萬 事如 意
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Editor's Notes
- #5 以往犯罪的影響，僅只於點，範圍大者偶有老鼠會或金融犯罪，但網路犯罪或垃圾信或個人資料帳號被盜用者，則牽連甚廣 國內近年來則不斷發生醫療健保資料、電話公司和金融機構客戶資料等被盜賣，甚至專門從事販售個人資料給詐騙犯罪集團的社會新聞與網路犯罪問題。在在顯示，如何「正確」使用電腦及網路資源的資訊倫理素養以及如何「尊重」他人使用電腦及網路資源的權利，已成為整個資訊運用與科技發展的重大課題。因此 , 其教學目標為 : 1. 瞭解資訊素養能力 2. 培養資訊倫理素養 3. 重視資訊倫理教育 回顧過去卅年資訊科技的發展，我們有得也有失。最大的失是：我們未注意計算機科學和資訊科學的區別，以致於忽略了資訊科技和文化、社會互動的因果關係，
- #11 資訊 技術的進步，形成了所謂資訊時代。按照（ Mason, 1986 ）的看法，在資訊時代， 資訊 本身形成了我們形塑生活、維護尊嚴的思想資本（ intellectual capital ）。但此一思想資本的建構卻在許多方面容易受到侵害。例如，如果我們的個人 資訊 被取用而有沒有得到應有的報酬，或者是我們生活所依賴的 資訊 有嚴重錯誤，或者是我們受到阻礙，無法擷取有價值的 資訊 ，我們的思想資本即受到侵害。這些侵害威脅到人的尊嚴，也涉及形形式式的 倫理 議題。其中，較為顯著且重要的議題有四項，分別為隱私（ privacy ）、 資訊 精確性（ accuracy ）、財產權（ property ）和 資訊 擷取或接近（ accessibilityaccessibility ），英文簡稱之為“ PAPA ” （ Mason ）。
- #12 近年來教育與需求出現嚴重落差，大學生素質嚴重被質疑，企業認為學校敎的沒有用，學生覺得學非所用 事實上對於大學生失業問題，不論青輔會、教育部、學校已感受到很大的壓力，為了要 縮短教育與就業市場供需落差 ，將協助學校建立學生的職涯規畫和加強就業力，從入學就得開始做，建立課程學習地圖，提供兩種以上的性向興趣測驗，再根據測驗結果給予諮商輔導，協助學生職涯探索，提升學生就業力與就業率。