ESCOLA SEGIMON COMAS CURRÍCULUM CATALÀ CS 6è 2015/16

1. ESCOLA SEGIMONCOMAS
UNITATS DE PROGRAMACIÓ:LOMCE 15/16
CICLE SUPERIOR ÀREA CATALÀ NIVELL: 6è
Nº: 1
UNITATSDEPROGRAMACIÓ
Títol
UP 1
Connexió amb el llibre T1 T2.
Connexió amb el Projecte PILE: Apartat biografia / textos plurilingües.
Connexió amb els quaderns d’ortografia : majúscules, diccionari, vocals i 1a part síl·labes)
http://www.symbaloo.com/mix/catala6e
Dia de les llengües: 26/09/2015.
Durada i distribució temporal i al
llarg del cicle
14-9-2015 // 09-10-2015
Competències bàsiques, àrea
principal i altres àrees que es
treballen
Comunicativa lingüística i audiovisual
Tractament de la informació i competència digital
Aprendre a aprendre
Coneixement i interacció amb el món físic
Autonomia i iniciativa personal
Objectius d'aprenentatge Continguts
Parlar i conversar
Llengua oral
- Expressar ordenadament les experiències
personals de vacances.
- Exposar oralment una notícia de l’estiu.
- La comunicació d’experiències personals relacionades
amb les vacances.
- Exposició oral d’una notícia d’estiu.
Escoltar i comprendre
Comprensió i expressió oral
- Escoltar i entendre una conversa sobre una
notícia.
- Escoltar i entendre una descripció.
- Audició i comprensió sobre una notícia.
- Observació i anàlisi dels recursos propis de les
descripcions: comparacions i adjectius.

2. ESCOLA SEGIMONCOMAS
UNITATS DE PROGRAMACIÓ:LOMCE 15/16
Llegir i comprendre
Lectura
Grup de Lectura
Un estiu de primera.
Vacances de gos.
Diari d’un gra de sorra del
Maresme.
-Llegir expressivament una lectura de tipologia
narrativa aplicant correctament els signes de
puntuació.
- Llegir fragments personals d’experiències de
vacances per tal d’aprendre a constrastar idees.
- Ús d’estratègies afavoridores del procés de
comprensió lectora abans, durant i després de la
lectura (planificació, anticipació, idea principal,
identificació de mots, inferències...)
- Lectura conjunta guiada, individual, silenciosa o en veu
alta d’un text narratiu per aprofundir en el sentit del text
i aprendre a interpretar el llenguatge literari.
- Lectura i comprensió de vocabulari destacat de la
lectura.
- Ús d’internet per a la recerca d’informació (destinació
de vacances i bolets).
- La narració de fets que han passat.
- Els signes de puntuació.
- L’empatia davant d’una situació.
- Textos funcionals: la notícia..
- Textos narratius: narració.
Escriure
Tipologies Textuals
Text narratiu: parts del text i
punt de vista narratiu.
Text expositiu: la biografia
(Connexió Projecte PILE)
- Conèixer les parts d’un text narratiu:
plantejament, nus i desenllaç.
- Conèixer les parts d'un text biogràfic.
- El punt de vista narratiu (1ª/3ª persona). Producció
guiada grup de lectura.
- Producció guiada d’un text narratiu a partir dels models
donats a classe (narració/diari/text periodístic).
- Producció guiada d'un text biogràfic.
- Competència digital: la cerca, selecció, recuperació i
creació de coneixement.
- Revisió i millora guiada del text.
- Ús de l’ordinador per a escriure i imprimir el text.
Treball sistemàtic - Recopilar les normes bàsiques d’ús de les
majúscules.
- Revisar les normes d'ortogtafia arbitrària
referents a les vocals en posició àtona.
- Verificar el nivell d'assoliment de l'estructura de
les paraules en síl·labes.
- Ús de les majúscules.
- Normes d'ortografia arbitrària referents a les vocals
àtones a la desinència i a l'arrel.
- Separació de síl·labes: vocals en contacte i dígrafs.
- Posició i localització de la síl·laba tònica i àtones.

3. ESCOLA SEGIMONCOMAS
UNITATS DE PROGRAMACIÓ:LOMCE 15/16
Competència Informacional - Identificar les eines TAC d'ús escolar.
- Organitzar el pen com a eina de treball.
- Aprendre a copiar els enllaços en un full Word per
poder-hi treballar més d’un cop.
- Eines de la intranet i el bloc.
- Estructura del pen per àrees.
- Els cercadors: Google.
- Els hipervincles com a eina de cerca.
- Portal edu365: escriptori ESO.
- Eines TAC com a usuaris: padlet, symbaloo,
slideshare, picasa.
- Google DRIVE segimon6@gmail.com
Gramàtica - Reconèixer les categories gramaticals en frases
treballades a classe.
- Identificar paraules polisèmiques.
- Identificar la terminologia gramatical corresponent
als noms.
- Introduir l’ús de sufixos per a la formació de
diminutius, augmentatius i pejoratius.
- Les categories gramaticals: nom (gènere i nombre),
adjectiu i verb.
- Les paraules polisèmiques.
- Ús de la terminologia gramatical: noms propis, comuns,
individuals, col.lectius, concrets i abstractes.
- Observació i comprensió dels diminutius, augmentatius
i pejoratius.
Lèxic - Utilitzar el diccionari com a pràctica habitual.
- Utilitzar estratègies en l’ús àgil de l’ordre
alfabètic.
- Proposar cerques a partir de les propostes
didàctiques de la VI Gimcana de les llengües:
diccionari, webs científiques, webs de cuina i
vídeos.
- Ús del diccionari físic i online (escriptori ESO).
- L’ordre alfabètic.
- Participació en la VIII Gimcana de les llengües
d'Osona.
Cerques:
Dimensió Literària
Biblioteca
- Iniciar-se en la realització de conferències a partir
de la lectura de llibres de lectura de l'estiu.
- Conèixer el mecanisme de catalogació dels llibres
de lectura de la biblioteca.
- Conèixer el sistema de préstec dels llibres de la
biblioteca.
- El guió de la conferència: les dades d’un llibre, el
resum i la recomanació a partir del llibre de lectura dels
deures d'estiu.
- Catalogació dels llibres de la biblioteca.
Estructures Comunes - Conèixer els trets diferencials de les normes
referents a l’ús de les majúscules en les tres
llengües.
- Trets diferencials de les vocals.
- Trets diferencials de la separació de síl·labes.
- Trets diferencials ús de les majúscules
català/castellà/anglès.
- Sistema vocàlic català i castellà.
- La separació de síl·labes: combinació de vocal feble +
forta.

4. ESCOLA SEGIMONCOMAS
UNITATS DE PROGRAMACIÓ:LOMCE 15/16
Activitats - Pla de treball T1 : Fitxa organitzativa de les tasques a realitzar. Hi ha propostes inicials i la resta s’hi afegirà a
mesura que avança el tema. http://www.symbaloo.com/mix/catala6e / Blog CS PADLET T1 15/16
- Lec-1 : Lectura del llibre T1 i T2 : Rovelló / Coi de Quico ! (avaluació inicial de lectura expressiva)
- Fitxa LEC- 1 relacionada amb la lectura i producció de textos personals.
- PT T1 : majúscules / diccionari / vocals / 1a part síl·labes.
- Fitxes diccionari.
- Projecte d’expressió : Text narratiu (avaluació inicial nivell d’expressió escrita)
- Grup de Lectura : Unes vacances de primera // Diari d’un gra de sorra / Vacances de gos.
- Llibre de lectura col.lectiu : L'habitant del no res (deures estiu). Alumnes reforç serveis socials Els viatgers de
l'alba.
- Avaluació : Dictat –1 (avaluació inicial nivell ortografia prova avaluació de centres).
- Avaluació: lectura expressiva (avaluació inicial nivell lectura expressiva prova avaluació de centres.
Lectura Els castells).
Metodologia
Organitzem l’àrea per tal de poder tenir autonomia dins les estones de treball individual :
FT : fulls de treball numerats que tenen la funció de llibreta individual hi fem les activitats del llibre, exercicis de
classe, apunts normes, esborranys de textos..
PT : És la proposta de treball de cada UP adreçada als alumnes. Consisteix en una graella amb les activitats a
realitzar, data d’inici, data de finalització, control de feines i avaluació. Es presenta a la 1a sessió de cada UP.
Grup de lectura : Les activitats de lectura tenen un apartat diferenciat a l a carpeta classificadora. Distingim entre
lectura, activitat i FT. Arxivem les activitats de lectura a la carpeta de lectura.
Textos personals : Arxivem els textos personals a la part de darrere de la carpeta de lectura.
Diccionari personal : És una carpeta tamany ¼ de full que té continuïtat de 3r a 6è. Es treballa conjuntament des
de les àrees de català i castellà. La carpeta té un separador per diferenciar les dues llengües.
L’estructura setmanal de l’àrea és la següent :
1h treball sistemàtic de la llengua (ortografia/gramàtica).
1h expressió escrita // TAC. Atenció nee DV.
1h biblioteca / lectura tema /
1h grup de lectura per nivells : lectura, comprensió, expressió oral i expressió escrita. (3 GRUPS).
Avaluació
Activitats en negreta del llistat d’activitats.
Revisió dels FT.

5. ESCOLA SEGIMONCOMAS
UNITATS DE PROGRAMACIÓ:LOMCE 15/16
PT Alumne: DV
Prioritats Continguts / Activitats
Adaptació d’activitats:
Modelatge textos.
Comprensió lectora.
Tasques organitzatives.
Sessió de logopèdia. NO
Serveis Externs: EAP
Hores d'atenció per garantir el
seguiment del currículum:
- Grup de lectura. 1
- Expressió escrita. 1
Modalitat d'agrupament: petit
grup i suport lector.
- Servei extern logopèdia.
Avaluació: trimestral
- La lectura expressiva:
Text: Unes vacances de primera / Diari d'un gra de sorra del Maresme/ Rovelló / Fredolic/
Servei de logopèdia: Lectures grup de lectura.
T1: Unes vacances de primera / Diari d'un gra de sorra del Maresme.
- Expressió escrita:
Modelatge text narratiu a partir del text model Unes vacances de primera.
Avaluació inicial:
AV
Seguiment individual.
Pla de treball metodològic.