Prachoom Rangkasikorn, profile picture
Uploaded byPrachoom Rangkasikorn
6,747 views

01.คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

01.คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

Embed presentation

Downloaded 283 times
คู่มือ รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 สำ�นักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ
การศึกษาทา การศึกษาปร บุคลากรในสํา และใช้เป็นแ รายละเอียดข และปัจจัยสู่ค ด้วยเทคโนโ สํานักงานเขต ผู้อําน การจัดทําคู่มื างไกลเพื่อพัฒ ระถมศึกษาสุ านักงานเขตพื้น แนวทางในกา ของความหมาย ความสําเร็จใ โลยีการศึกษ ตพื้นที่การศึก นวยการสํานักงา มือ “รูปแบบ ฒนาผลสัมฤท สุพรรณบุรี เข ้นที่การศึกษาแ ารดําเนินการ ย วัตถุประสงค นการจัดการ ษาทางไกลเพื กษาประถมศึก (นายอนุสรณ านเขตพื้นที่การ บการจัดการ ธิ์ทางการเรีย ต 1” ฉบับนี และสถานศึกษ รจัดการศึกษ ค์ แนวทางกา ศึกษาตามรูป พื่อพัฒนาผล กษาสุพรรณบุรี ณ์ ฟูเจริญ) รศึกษาประถมศึ ค ศึกษาด้วยเท ยน สํานักงาน นี้มีวัตถุประส ษา มีความรู้ ค ษา โดยมีการ รนํารูปแบบสู่ก ปแบบการจัดก สัมฤทธิ์ทางก รี เขต 1 ศึกษาสุพรรณบุรี คํานํา ทคโนโลยี นเขตพื้นที่ งค์เพื่อให้ ความเข้าใจ รนําเสนอ การปฏิบัติ การศึกษา การเรียน รี เขต 1 คำ�นำ� เขต 1
          หน้า คํานํา สารบัญ ส่วนที่1 บทนํา 1 วัตถุประสงค์ 10 ประโยชน์ที่ได้รับ 10 ขอบเขตของคู่มือ 10 คําจํากัดความ 11 แผนผังการบริหารงาน 18 บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง 19 ส่วนที่ 2 รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 21                 สารบัญสารบัญ 9 1 เขต 1
สารบัญ (ต่อ)  สารบัญ (ต่อ) หน้า ส่วนที่ 3 แนวทางการนํารูปแบบสู่การปฏิบัติ 28 องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย 29 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้าง ความเข้มแข็ง 33 องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ 45 องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม 54 องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผล และปรับปรุง 59 ส่วนที่ 4 ปัจจัยสู่ความสําเร็จ 65 1. ด้านหน่วยงาน/องค์กร 65 2. ด้านบุคลากร 66 3. ด้านการบริหารจัดการ 67 รายการอ้างอิง 68 คณะผู้จัดทํา 70             69 71
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล1 ส่วนที่ 1 บทนำ�     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 1 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   บทนํา การศึกษาเป็นเครื่องมือพื้นฐานสําคัญที่จําเป็นต่อการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจและประเทศชาติสู่ความสุขความเจริญที่ยั่งยืน เหตุที่กล่าวเช่นนี้ ก็เพราะว่า การศึกษา คือ กระบวนการสร้างสรรค์และส่งเสริมบุคคล ให้เจริญเติบโต มีความเจริญงอกงามทั้งทางกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา จนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมที่มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถ มีสติปัญญา มีปฏิภาณและมีคุณธรรมสูง เด็กเปรียบได้เสมือนเมล็ดพันธุ์อันงดงาม การศึกษาเปรียบได้เสมือนปุ๋ย น้ํา และดิน ช่วยเร่งผลผลิตที่ดีและมีคุณภาพ หล่อเลี้ยงสังคมต่อไป โรงเรียนเปรียบได้เสมือนโรงงานผลิต เป็นองค์กร ทางการศึกษาที่สําคัญที่สุดในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน การพัฒนาคุณภาพ โรงเรียนและคุณภาพนักเรียนจึงเป็นภารกิจสําคัญที่สุดของกระทรวง ศึกษาธิการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในท้องถิ่นชนบท ซึ่งนักเรียนส่วนใหญ่ ขาดโอกาสในการได้เข้าเรียนในโรงเรียนและเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวได้พระราชทานการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม โดยมีพระราชประสงค์ให้การศึกษาแก่ปวงชนชาวไทยอย่างทั่วถึง ทุกหมู่เหล่าโดยไม่มีข้อจํากัดและเป็นการให้การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อให้โอกาส และความเท่าเทียมกันแก่พสกนิกรในการเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้ตระหนัก และเห็นความสําคัญในคุณค่าของโอกาสและคุณภาพการศึกษาจึงได้นํา การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมของในหลวงมาประยุกต์ใช้ผ่านระบบ เทคโนโลยีและการสื่อสารสมัยใหม่ เช่น คอมพิวเตอร์ (Computer) และ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) ส่วนที่ 1 ทุกหมู่เหล่า โดยไม่มีข้อจำ�กัดและเป็นการให้การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อให้โอกาส และความเท่าเทียมกันแก่พสกนิกรในการเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้ตระหนัก และเห็นความสำ�คัญในคุณค่าของโอกาสและคุณภาพการศึกษา จึงได้นำ�การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมของในหลวงมาประยุกต์ใช้ ผ่านระบบเทคโนโลยีและการสื่อสารสมัยใหม่ เช่น คอมพิวเตอร์ (Computer) และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet)
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล2     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 2 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ปัจจุบันการพัฒนาทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมีความ เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในวิถี การดําเนินชีวิตประจําวันของประชาชนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเทคโนโลยีเป็น หนึ่งในองค์ประกอบที่สําคัญในการเรียนรู้ ซึ่งหากนําเทคโนโลยีมาเพิ่ม ความสามารถในการเรียนรู้ จะทําให้เข้าถึงองค์ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อมูล ข่าวสารต่าง ๆ ได้มาอย่างรวดเร็วมากกว่าการใช้วิธีการที่ผ่านมา เทคโนโลยีจึงเป็นเครื่องมือสําคัญที่จะส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ของบุคคล โดยเฉพาะการเรียนรู้ในสถานศึกษา เปิดโอกาสให้การศึกษาย่างก้าวสู่มิติใหม่ ที่ไม่ถูกจํากัดวงแคบอยู่แต่เพียงในห้องเรียนและครู แต่เทคโนโลยียังเป็น เครื่องมือสมัยใหม่ที่ใช้ส่งผ่านสาระการเรียนรู้ เป็นเครื่องมือแสวงหาความรู้ ที่หลากหลายและกว้างขวาง จึงเป็นกุญแจสําคัญที่จะนําไปสู่ประตูแห่งโลก การเรียนรู้ในวิถีที่ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น ใฝ่หาความรู้ พึงพอใจในการ เรียนรู้และเป็นแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ที่สืบเนื่องไปตลอดชีวิต เช่นเดียวกับการจัดการศึกษาในปัจจุบัน มีการส่งเสริมให้เยาวชนมีความรู้ และทักษะด้านเทคโนโลยี รวมทั้งส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีในการจัด การเรียนการสอนมากขึ้น พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545และแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 3)พ.ศ.2553ได้ให้ความสําคัญ กับเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โดยบัญญัติไว้ในหมวด 9 ว่าด้วยเทคโนโลยี ทางการศึกษา โดยเฉพาะในมาตรา 65-67 ที่รัฐต้องพัฒนาบุคลากรหรือ ผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่เหมาะสม ในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต มีคุณภาพและ ประสิทธิภาพ ตลอดจนต้องส่งเสริมให้มีการวิจัย และพัฒนาเทคโนโลยี เพื่อการศึกษาให้เกิดการใช้ที่คุ้มค่าและเหมาะสมกับกระบวนการเรียนรู้ ของคนไทย (กระทรวงศึกษาธิการ, 2545: 35) และหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล3     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 3 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ให้ความสําคัญกับการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี โดยบรรจุไว้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีที่ต้องการ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะพื้นฐาน ที่จําเป็นต่อการดํารงชีวิตและ รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถนําความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ ในการทํางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ และแข่งขันในสังคมไทยและสากล เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทํางาน และมีเจตคติที่ดีต่อ การทํางาน สามารถดํารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียงและมีความสุข (กระทรวงศึกษาธิการ, 2552: 204) แผนปฏิบัติราชการ 4 ปี (2552-2555) ของกระทรวงศึกษาธิการ ได้กําหนดกลยุทธ์เร่งพัฒนาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และบริหารจัดการ (สํานักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ, 2552: 6) ส่วนกลยุทธ์สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานปี พ.ศ. 2552 ได้เร่งรัดพัฒนาความพร้อมในด้านเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารให้แก่สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ในสังกัด เพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการ (สํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2552:8) ตลอดจนมีการกําหนดมาตรการระยะยาว โดยการส่งเสริมการใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ในการจัดการเรียน การสอนทั้งในด้านกระบวนการและรูปแบบอย่างต่อเนื่อง เช่น การจัดการเรียน การสอนโดยใช้สื่อการเรียนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning) บทเรียน สําเร็จรูป (Computer Assisted Instruction: CAI) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) และสื่ออิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ ที่มีความหลากหลายและสามารถ เข้าถึงผู้เรียนได้ง่ายและกว้างขวาง รวมทั้งได้มีการพัฒนาระบบการจัดการ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ผ่านเว็บไซต์ โดยใช้ระบบการจัดการเรียนการสอนผ่านเครือข่าย (Learning Management System: LMS) หรือระบบการจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นซอฟต์แวร์ที่ทําหน้าที่บริหารการจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล4     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 4 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   อันส่งผลให้มีการนําเทคโนโลยีมาใช้เพื่อการศึกษาอย่างแพร่หลาย และมีประสิทธิภาพมากขึ้น ปัญหาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศไทยเป็นปัญหา เรื้อรังที่ยังไม่สามารถแก้ไขได้อย่างเป็นรูปธรรม และเกิดผลที่มีประสิทธิภาพ ชัดเจน ตั้งแต่ก่อนการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่ 1 จนมาถึงการปฏิรูปการศึกษา ครั้งที่ 2 คือ ผลจากการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน คุณภาพผู้เรียนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานของสถาบันทดสอบ ทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)ปีการศึกษา2551–2552ในการประเมิน คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน(OrdinaryNationalEducationTest:O-NET)ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปรากฏว่า ผลคะแนน เฉลี่ยระดับประเทศและระดับเขตพื้นที่ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีความสอดคล้องกันในทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ที่ทําการทดสอบ คือ มีคะแนนเฉลี่ยส่วนใหญ่ต่ํากว่าร้อยละ 50 โดยสรุป ดังนี้ ผลการประเมิน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2551 และ ปีการศึกษา 2552 ดําเนินการทดสอบ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งสอง ปีการศึกษา ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ พบว่า คะแนนเฉลี่ย ต่ํากว่าร้อยละ50ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยกเว้น ระดับประเทศปีการศึกษา 2551ภาษาไทย ร้อยละ 51.60 ส่วนระดับเขตพื้นที่สูงกว่าร้อยละ 50 ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ส่วนในปีการศึกษา 2552 พบว่า ระดับประเทศไม่มีการแสดง ผลการประเมิน ส่วนระดับเขตพื้นที่ ภาษาไทย ร้อยละ 50.43 และคณิตศาสตร์ ร้อยละ 52.79 ตามลําดับ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล5     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 5 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ผลการประเมิน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ปีการศึกษา 2551 และปีการศึกษา 2552 ปีการศึกษา 2551 ดําเนินการทดสอบ 3 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย ต่ํากว่าร้อยละ 50 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยกเว้น วิทยาศาสตร์ระดับประเทศ และเขตพื้นที่ ร้อยละ51.68และร้อยละ54.44ตามลําดับ ส่วนปีการศึกษา2552 ดําเนินการทดสอบ8กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่าคะแนนเฉลี่ยต่ํากว่าร้อยละ50 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยกเว้น สุขศึกษาและพลศึกษาระดับประเทศและระดับ เขตพื้นที่ ร้อยละ 64.76และ 67.21ตามลําดับ และการงานอาชีพและ เทคโนโลยีระดับประเทศ และระดับเขตพื้นที่ ร้อยละ 51.69 และ 54.12 ตามลําดับ ผลการประเมิน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2551 และปีการศึกษา 2552 ปีการศึกษา 2551 ดําเนินการทดสอบ 5 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม พบว่า ระดับเขตพื้นที่ มีคะแนนเฉลี่ย ต่ํากว่าร้อยละ 50 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่วนปีการศึกษา 2552 ดําเนินการ ทดสอบ 8กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า คะแนนเฉลี่ยต่ํากว่าร้อยละ50 ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ยกเว้น สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับประเทศและระดับ เขตพื้นที่ ร้อยละ 56.70 และร้อยละ 59.03 ตามลําดับ อีกทั้ง ผลการนิเทศและตรวจเยี่ยมโรงเรียนของสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 พบว่า ในแต่ละโรงเรียนได้จัดการศึกษา เต็มความสามารถตามสภาพแวดล้อม แต่เนื่องจาก มีสาเหตุอันเป็นปัจจัย สําคัญที่ทําให้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานต่ํากว่าเป้าหมาย คือ (สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2553: 16-18) 1. โรงเรียนมีครูไม่ครบชั้นเพราะเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก มีจํานวน ครูไม่ครบตามจํานวนชั้นเรียนแม้ว่าโรงเรียนจะแก้ปัญหาด้วยการสอนแบบคละชั้น
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล6     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 6 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   หรือจัดหาวิทยากรในท้องถิ่นมาช่วยสอน แต่ก็ไม่สามารถที่จะพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้สูงขึ้นและได้ตามเป้าหมาย 2. ครูสอนไม่ตรงวิชาเอก พบในโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลาง ที่มีครูทําหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนไม่ตรงวิชาเอกที่ได้ศึกษามา เนื่องจาก โรงเรียนไม่มีครูในวิชาเอกนั้น ๆ ทําให้ขาดความรู้ความเข้าใจในวิชา ที่สอนและไม่สามารถจัดการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพและพัฒนา ผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. ครูบางส่วนสอนโดยไม่ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน หรือมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่ไม่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ขาดการ พัฒนารูปแบบสื่อการสอนให้ทันสมัย เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา และสภาพของนักเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้เล็งเห็นถึงความสําคัญและประโยชน์ของการศึกษาทางไกล และการ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) โดยได้ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง จากเอกสารงานวิจัยของหน่วยงานและสถาบันทางการศึกษา รวมถึง ศึกษาจากองค์ความรู้และประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และ ประสบการณ์ด้านการจัดการศึกษาทางไกล ประกอบกับการศึกษา สภาพปัจจุบันของโรงเรียนในสังกัด พบว่า โรงเรียนส่วนใหญ่ มีความพร้อมด้านอุปกรณ์เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2554: 155) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีความเชื่อมั่นว่าการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมประกอบกับ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ ได้แก่ ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบอินเทอร์เน็ต (Internet) และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics) 3. ครูบางส่วนสอนโดยไม่ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน หรือมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่ไม่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ขาดการพัฒนารูปแบบสื่อการสอนให้ทันสมัย เหมาะสม สอดคล้องกับ เนื้อหาวิชาและสภาพของนักเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้เล็งเห็นถึงความสำ�คัญและประโยชน์ของการศึกษาทางไกล และ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer)     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 6 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   หรือจัดหาวิทยากรในท้องถิ่นมาช่วยสอน แต่ก็ไม่สามารถที่จะพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้สูงขึ้นและได้ตามเป้าหมาย 2. ครูสอนไม่ตรงวิชาเอก พบในโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลาง ที่มีครูทําหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนไม่ตรงวิชาเอกที่ได้ศึกษามา เนื่องจาก โรงเรียนไม่มีครูในวิชาเอกนั้น ๆ ทําให้ขาดความรู้ความเข้าใจในวิชา ที่สอนและไม่สามารถจัดการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพและพัฒนา ผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. ครูบางส่วนสอนโดยไม่ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน หรือมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่ไม่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ขาดการ พัฒนารูปแบบสื่อการสอนให้ทันสมัย เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา และสภาพของนักเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้เล็งเห็นถึงความสําคัญและประโยชน์ของการศึกษาทางไกล และการ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) โดยได้ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง จากเอกสารงานวิจัยของหน่วยงานและสถาบันทางการศึกษา รวมถึง ศึกษาจากองค์ความรู้และประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และ ประสบการณ์ด้านการจัดการศึกษาทางไกล ประกอบกับการศึกษา สภาพปัจจุบันของโรงเรียนในสังกัด พบว่า โรงเรียนส่วนใหญ่ มีความพร้อมด้านอุปกรณ์เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2554: 155) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีความเชื่อมั่นว่าการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมประกอบกับ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ ได้แก่ ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบอินเทอร์เน็ต (Internet) และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics)
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล7     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 7 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   เป็นแนวทางแก้ปัญหาที่เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบท ของสถานศึกษาในสังกัด และสอดคล้องกับกฎหมายการศึกษาที่กําหนดว่า ต้องให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีการศึกษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ อันจะส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ให้สูงขึ้น ดังนั้น สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 จึงได้ดําเนินการวิจัยและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งมีขั้นตอนในการ ดําเนินการวิจัย ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพการจัดการศึกษาของสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 และสภาพการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ขั้นตอนที่ 2 ออกแบบและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้และประเมินผลรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 4 พัฒนาและปรับปรุงรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 5 ใช้และประเมินผลรูปแบบจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล8     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 8 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 นี้ เป็นรูปแบบที่ผ่านกระบวนการพัฒนาและตรวจสอบ คุณภาพในลักษณะงานวิจัยและพัฒนา จัดเป็นรูปแบบที่ดีและนําไปใช้ได้จริง ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใต้เงื่อนไข ของความขาดแคลนทรัพยากรทางการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงของ สังคมที่มีเทคโนโลยีเป็นพลังขับเคลื่อนสําคัญสู่การเปลี่ยนแปลง โดยรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นสื่อหลัก ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อธิบาย ด้วยภาษาและแผนภูมิที่แสดงให้เห็นถึงโครงสร้างองค์ประกอบและ ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ซึ่งรูปแบบนี้มี 5 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง โดยแต่ละองค์ประกอบจะมีแนวปฏิบัติแบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสถานศึกษา ซึ่งทั้ง 2 ระดับมีแนวปฏิบัติ ที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กันด้วยกระบวนการประสานงาน ร่วมมือและส่งเสริม สนับสนุนซึ่งกันและกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและมุ่งให้เกิดสัมฤทธิผล เดียวกันในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน องค์ประกอบ สําคัญที่จะส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คือ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นกระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ผู้เรียนเกิด ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ภายใต้เงื่อนไข     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 8 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 นี้ เป็นรูปแบบที่ผ่านกระบวนการพัฒนาและตรวจสอบ คุณภาพในลักษณะงานวิจัยและพัฒนา จัดเป็นรูปแบบที่ดีและนําไปใช้ได้จริง ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใต้เงื่อนไข ของความขาดแคลนทรัพยากรทางการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงของ สังคมที่มีเทคโนโลยีเป็นพลังขับเคลื่อนสําคัญสู่การเปลี่ยนแปลง โดยรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นสื่อหลัก ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อธิบาย ด้วยภาษาและแผนภูมิที่แสดงให้เห็นถึงโครงสร้างองค์ประกอบและ ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ซึ่งรูปแบบนี้มี 5 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง โดยแต่ละองค์ประกอบจะมีแนวปฏิบัติแบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสถานศึกษา ซึ่งทั้ง 2 ระดับมีแนวปฏิบัติ ที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กันด้วยกระบวนการประสานงาน ร่วมมือและส่งเสริม สนับสนุนซึ่งกันและกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและมุ่งให้เกิดสัมฤทธิผล เดียวกันในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน องค์ประกอบ สําคัญที่จะส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คือ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นกระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ผู้เรียนเกิด
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล9     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 9 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา กล่าวคือ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล กําหนดให้ครูและผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 3 ลักษณะ คือ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 2. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 จึงได้ ดําเนินการจัดทําคู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขึ้น เพื่อให้เป็นแนวทางในการนํา รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 ไปดําเนินงานการจัดการศึกษาให้ประสบความสําเร็จ และสามารถนําไปใช้ให้เกิดประโยชน์และเกิดผลลัพธ์ในทางปฏิบัติที่จะ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นต่อไป วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ผู้ปฏิบัติและผู้ที่เกี่ยวข้องมีความรู้ความเข้าใจรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 2. เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดําเนินการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล10     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 10 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3. เพื่อให้มีคู่มือในการนํารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพส่งผลให้คุณภาพการศึกษาพัฒนายิ่ง ๆ ขึ้นไป ประโยชน์ที่จะได้รับ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพัฒนาขึ้น 2. แก้ปัญหาครูไม่ครบชั้นและครูสอนไม่ตรงวิชาเอก 3. ครูมีความรู้ความสามารถและทักษะในการใช้เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนเพิ่มขึ้น 4. สถานศึกษาและสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแนวทางหรือ ทางเลือกในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 5. นักเรียนได้รับโอกาสและความเท่าเทียมกันในการเข้าถึง การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ขอบเขตของคู่มือ เอกสารคู่มือ “รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต1” มีรายละเอียดขององค์ประกอบและแนวปฏิบัติ ตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษาได้
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล11     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 11 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   คําจํากัดความ การจัดการศึกษา หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรมจริยธรรม ประกอบด้วย 1) เนื้อหา/สาระ 2) ผู้สอน 3) สื่อ อุปกรณ์ 4) รูปแบบวิธีการเรียนการสอน 5) ผู้บริหารและ บุคลากร6)งบประมาณสนับสนุน7)สถานศึกษาและสิ่งแวดล้อมและ8)ผู้เรียน เทคโนโลยีการศึกษา หมายถึงการประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ มาใช้ในการศึกษา โดยมีการพัฒนา และออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ การศึกษาทางไกล หมายถึง การจัดการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอน อยู่ต่างสถานที่กัน ไม่ได้มาเผชิญหน้ากัน เพราะอาจอยู่ไกลกัน แต่สามารถ ที่จะเรียนรู้กันได้โดยผ่านสื่อประสมต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ เทปบันทึกเสียง สิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เป็นการใช้สื่อเป็นตัวประสาน ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน และการจัดการเรียนการสอนอยู่ภายใต้ การควบคุมดูแลของสถาบันการศึกษานั้น ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จากสื่อต่าง ๆ เหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง การประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นเทคโนโลยีมาใช้ ในการศึกษา โดยมีการพัฒนาและออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอน ให้มีประสิทธิภาพโดยผ่านสื่อประสมต่างๆเช่นโทรทัศน์ เทปบันทึกเสียงสิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น ซึ่งประกอบด้วย 1) ผู้เรียนกับผู้สอน 2)โครงสร้างเนื้อหา3)การจัดการเรียนการสอนและ4)สื่อการสอน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพ ในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรม ให้มีประสิทธิภาพ ผ่านสื่อประสมต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ เทปบันทึกเสียง สิ่งพิมพ์     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 11 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   คําจํากัดความ การจัดการศึกษา หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรมจริยธรรม ประกอบด้วย 1) เนื้อหา/สาระ 2) ผู้สอน 3) สื่อ อุปกรณ์ 4) รูปแบบวิธีการเรียนการสอน 5) ผู้บริหารและ บุคลากร6)งบประมาณสนับสนุน7)สถานศึกษาและสิ่งแวดล้อมและ8)ผู้เรียน เทคโนโลยีการศึกษา หมายถึงการประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ มาใช้ในการศึกษา โดยมีการพัฒนา และออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ การศึกษาทางไกล หมายถึง การจัดการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอน อยู่ต่างสถานที่กัน ไม่ได้มาเผชิญหน้ากัน เพราะอาจอยู่ไกลกัน แต่สามารถ ที่จะเรียนรู้กันได้โดยผ่านสื่อประสมต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ เทปบันทึกเสียง สิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เป็นการใช้สื่อเป็นตัวประสาน ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน และการจัดการเรียนการสอนอยู่ภายใต้ การควบคุมดูแลของสถาบันการศึกษานั้น ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จากสื่อต่าง ๆ เหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง การประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นเทคโนโลยีมาใช้ ในการศึกษา โดยมีการพัฒนาและออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอน ให้มีประสิทธิภาพโดยผ่านสื่อประสมต่างๆเช่นโทรทัศน์ เทปบันทึกเสียงสิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น ซึ่งประกอบด้วย 1) ผู้เรียนกับผู้สอน 2)โครงสร้างเนื้อหา3)การจัดการเรียนการสอนและ4)สื่อการสอน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพ ในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรม
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล12     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 12 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   จริยธรรม โดยการนําความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษา ซึ่งมีการพัฒนาและออกแบบ ที่ส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพโดยผ่านสื่อประสมต่าง ๆ รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 หมายถึง องค์ประกอบและแนวปฏิบัติที่อธิบายด้วยภาษา และแผนภูมิที่แสดงให้เห็นถึงโครงสร้างขององค์ประกอบ และความสัมพันธ์ ของความหมาย วัตถุประสงค์ และแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษา โดยใช้ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นสื่อหลักในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยแนวทางการดําเนินงานตามองค์ประกอบ แบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับสถานศึกษา และจากกระบวนการวิจัยที่สมบูรณ์แล้วพบว่า ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ คือ 1) การกําหนดนโยบาย 2) การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง 3) การจัด การเรียนรู้ 4) การนิเทศและติดตาม และ 5) การประเมินผลและปรับปรุง โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 1. การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการและวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ การวางแผนอย่างเป็นระบบการกําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ โดยมีวัตถุประสงค์ คือ เพื่อให้สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีหลักการ และวิธี การปฏิบัติที่เป็นแนวทางในการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 2. การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง หมายถึง การสร้าง ความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล13     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 13 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลและการบริหารจัดการ การส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อสร้าง ความตระหนัก ความเข้าใจในหลักการ และแนวคิดในการดําเนินงานการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้บรรลุผลสําเร็จ ตามเป้าหมายให้กับบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2) เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 3. การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการที่ทําให้ผู้เรียนเกิด องค์ความรู้ และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษาโดยครู และผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากการจัด การเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนจากการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ประกอบด้วย 3 ลักษณะ มีรายละเอียดดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม(DistanceLearningTelevision:DLTV) หมายถึงการจัดการเรียน การสอนโดยการเปิดรับสัญญาณออกอากาศทางสถานีวิทยุโทรทัศน์ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distant Learning Television: DLTV) ซึ่งถ่ายทอดสดการเรียนการสอนจากโรงเรียนวังไกลกังวล อําเภอหัวหิน 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) หมายถึง การจัด การเรียนการสอนโดยการเปิดรับสัญญาณออกอากาศทางสถานีวิทยุโทรทัศน์ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distant Learning Television: DLTV) ซึ่งถ่ายทอดสดการเรียนการสอนจากโรงเรียนวังไกลกังวล อำ�เภอหัวหิน
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล14 จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ โรงเรียนต่าง ๆ สามารถเปิดรับสัญญาณการจัด การเรียนการสอนได้พร้อม ๆ กัน ในเวลาเดียวกันตามตารางการออกอากาศ 2. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) หมายถึง การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) ที่ได้จากการบันทึก กระบวนการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมจากโรงเรียน วังไกลกังวลอำ�เภอหัวหินจังหวัดประจวบคีรีขันธ์สำ�หรับครูผู้สอนปลายทาง สามารถทำ�การสอนตามเวลาที่ต้องการ 3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning:e-Learning)หมายถึงการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 3 ประเภท ได้แก่ 1) สื่อที่เป็นโปรแกรมระบบ (software) ซึ่งสำ�นักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 พัฒนาขึ้น เพื่อใช้ บริหารจัดการสื่ออิเล็กทรอนิกส์ด้านการเรียนการสอนที่รวบรวมไว้บน เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายหรือเซิร์ฟเวอร์ (server) แล้วส่งผ่านไปยัง เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่ายโดยใช้เครือข่ายอินทราเน็ต (Intranet) และ อินเทอร์เน็ต (Internet) 2) สื่อที่ครูจัดทำ�ขึ้นเพิ่มเติม ได้แก่ สื่อคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) และสื่อมัลติมีเดีย 3) สื่อที่ค้นคว้าจากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) 4. การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คำ�ปรึกษา แนะนำ�ช่วยเหลือและติดตามการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลโดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อจัดกระบวนการนิเทศ และติดตามผลการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลที่มีประสิทธิภาพ 2) เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการนิเทศและ ติดตามการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล15     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 15 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) เพื่อเสริมสร้างขวัญและกําลังใจในการปฏิบัติงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 5. การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อประเมินผลการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษา โดยใช้แนวทางการประเมินตามรูปแบบ CIPP 2) เพื่อนําข้อมูล ที่ได้จากการประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 6. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ผลที่เกิดจาก รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ประกอบด้วย 1. ผลที่เกิดขึ้นกับครูและผู้อํานวยการโรงเรียน แบ่งเป็น 1.1 ความรู้ความเข้าใจต่อรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 1.2 ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 3) เพื่อเสริมสร้างขวัญและกำ�ลังใจในการปฏิบัติงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 5. การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวม ข้อมูลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนำ�ข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อประเมินผลการดำ�เนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษา โดยใช้แนวทางการประเมินตามรูปแบบ CIPP 2) เพื่อนำ� ข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 6. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ผลที่เกิด จากรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ประกอบด้วย
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล16     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 16 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   2. ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน แบ่งเป็น 2.1 ความรู้ ความสามารถ ได้แก่ 1) ความรู้ตามหลักสูตร 3กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทยคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ซึ่งประเมิน จากคะแนนการทดสอบวัดความรู้ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น 2) ความรู้รวบยอดของนักเรียน ได้แก่ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ปีการศึกษา 2554 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ และผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพ ผู้เรียน (National Test: NT) ปีการศึกษา 2555 ในด้านความสามารถ ด้านภาษา ด้านคํานวณ และด้านเหตุผล 3) ความสามารถพื้นฐานของนักเรียน ซึ่งประเมินจากคะแนนการทดสอบ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ การนําเสนอความคิดให้ผู้อื่นเข้าใจโดยผ่านการพูด เขียน การใช้ภาษา เพื่อการสื่อสารอย่างเหมาะสม และการรู้ เข้าใจ และสามารถใช้สื่อเทคโนโลยี ค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตและนําเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยี กราฟิกออกแบบ4)พฤติกรรมการเรียนรู้ หมายถึงความรู้ ความเข้าใจความสนใจ ความสามารถของนักเรียนที่ปรากฏในระหว่างการจัดการเรียนการสอนตาม รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย 2.2 ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 7. แผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การวางแผนการจัดกิจกรรม เป็นลายลักษณ์อักษรไว้ล่วงหน้าอย่างละเอียด สําหรับใช้ตามองค์ประกอบที่ 3 2. ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน แบ่งเป็น 2.1 ความรู้ ความสามารถ ได้แก่ 1) ความรู้ตามหลักสูตร 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ซึ่งประเมินจากคะแนนการทดสอบวัดความรู้ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัย สร้างขึ้น 2) ความรู้รวบยอดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้แก่ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ปีการศึกษา 2554 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ และผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน(NationalTest:NT)ปีการศึกษา 2555 ในด้านความสามารถด้านภาษา ด้านคำ�นวณ และด้านเหตุผล 3) ความสามารถพื้นฐานของนักเรียนซึ่งประเมินจากคะแนนการทดสอบ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ การนำ�เสนอความคิดให้ผู้อื่น เข้าใจโดยผ่านการพูด เขียน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างเหมาะสม และการรู้ เข้าใจ และสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสาร ทางอินเทอร์เน็ตและนำ�เสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีกราฟิกออกแบบ 4) พฤติกรรมการเรียนรู้ หมายถึง ความรู้ ความเข้าใจ ความสนใจ ความสามารถของนักเรียนที่ปรากฏในระหว่างการจัดการเรียนการสอน ตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล17   การจัดการเรีย เพื่อพัฒนาผล สุพรรณบุรี เ การสอนโดย Television: โดยใช้สื่อวีดิทั การเรียนรู้สําห Learning: e 8. หมายถึง หน ขั้นพื้นฐาน ก สนับสนุน กา รับผิดชอบ จ บางปลาม้า จํานวน 146 คู่มือรูปแบบ ยนรู้ของรูปแบ ลสัมฤทธิ์ทางก เขต 1 ได้แก่ ยใช้สื่อการศึก DLTV) 2) แ ทัศน์ระบบดิจิทั หรับการจัดกา e-Learning) สํานักงานเขต น่วยงานทางกา กระทรวงศึกษา ารจัดการศึกษา จํานวน 3 อํา และ 3) อําเ แห่ง บการจัดการศึกษา 17 บบการจัดการศึ การเรียน สําน 1) แผนการจั กษาทางไกลผ ผนการจัดการ ทัล(Digital Vid ารเรียนการสอน ตพื้นที่การศึก ารศึกษาสังกัด าธิการ มีหน้าที าให้กับสถานศึ เภอ ได้แก่ 1 ภอศรีประจัน   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ศึกษาด้วยเทคโ นักงานเขตพื้นที จัดการเรียนรู้ส ผ่านดาวเทียม เรียนรู้สําหรับ deo Disc: DV นโดยใช้สื่ออิเล็ กษาประถมศึก ดสํานักงานคณ ที่รับผิดชอบกา ศึกษาในจังหวัด ) อําเภอเมือง นต์ รวมสถาน างไกล โนโลยีการศึกษ ที่การศึกษาปร สําหรับการจัด ม (Distance การจัดการเรีย VD) และ3) แ ล็กทรอนิกส์ (El กษาสุพรรณบ ณะกรรมการก ารบริหารจัดกา ดสุพรรณบุรี โ งสุพรรณบุรี นศึกษาในสัง ษาทางไกล ระถมศึกษา ดการเรียน Learning ยนการสอน แผนการจัด lectronics บุรี เขต 1 การศึกษา าร ส่งเสริม โดยมีพื้นที่ 2) อําเภอ กัดทั้งสิ้น 145 แห่ง คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 16 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย 2.2 ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 7. แผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การวางแผนการจัดกิจกรรม เป็นลายลักษณ์อักษรไว้ล่วงหน้าอย่างละเอียด สําหรับใช้ตามองค์ประกอบที่ 3
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล18     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 18 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แผนผังการบริหารงาน
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล19     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 19 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง แผนผังบทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง ในการใช้รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ระดับสํานักงานเขตพื้นที่ 1. กําหนดนโยบายและวางแผนอย่างเป็นระบบ 3. ส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากร 5. จัดหาและพัฒนาสื่อนวัตกรรม 2. สร้างความตระหนักและความเข้าใจให้กับผู้บริหาร ครูและบุคลากร 4. พัฒนาครูและบุคลากร 6. นิเทศ ติดตาม กํากับ การดําเนินงาน 7. ประเมินและนําผลไปปรับปรุงแก้ไข     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 19 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง แผนผังบทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง ในการใช้รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ระดับสํานักงานเขตพื้นที่ 1. กําหนดนโยบายและวางแผนอย่างเป็นระบบ 3. ส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากร 5. จัดหาและพัฒนาสื่อนวัตกรรม 2. สร้างความตระหนักและความเข้าใจให้กับผู้บริหาร ครูและบุคลากร 4. พัฒนาครูและบุคลากร 6. นิเทศ ติดตาม กํากับ การดําเนินงาน 7. ประเมินและนําผลไปปรับปรุงแก้ไข
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล20     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 20 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ระดับสถานศึกษา 1. วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ 3. ประชุมชี้แจงสร้างความตระหนัก ความเข้าใจแก่ครูและบุคลากร 5. ดําเนินการจัดการศึกษาโดยใช้สื่อเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 2. กําหนดนโยบายและแผนดําเนินงาน 4. เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ สถานที่และสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการศึกษา 6. นิเทศ ติดตาม กํากับการดําเนินงาน 7. ประเมินและนําผลไปปรับปรุงแก้ไข
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล21     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 21 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 คุณภาพมนุษย์เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาของทุก ๆ สังคม เพราะนั่น หมายถึง แรงขับเคลื่อนที่มีพลังอันจะนําไปสู่สังคมเข้มแข็ง มีเอกภาพ อันเนื่องมาจากสมาชิกของสังคมมีคุณภาพ และร่วมสร้างประโยชน์ให้กับ สังคมที่ตนอยู่อาศัย การจัดการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพ มนุษย์อย่างเป็นระบบครอบคลุมทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา คุณธรรม ค่านิยม ความคิด การประพฤติปฏิบัติ ฯลฯ โดยคาดหวังว่าคนที่มีคุณภาพจะทําให้สังคมมีความมั่นคง สงบสุข เจริญก้าวหน้าทันโลก แข่งขันกับสังคมอื่นในเวทีระหว่างประเทศได้ คนใน สังคมมีความสุข มีความสามารถประกอบอาชีพการงานอย่างมีประสิทธิภาพ และอยู่ร่วมกันได้อย่างสมานฉันท์ การเปลี่ยนแปลงของสังคมที่เกิดขึ้นตลอดเวลาทําให้การจัดการศึกษา จําต้องมีการปรับเปลี่ยนพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เหมาะสมกับความจําเป็น แต่ละยุคสมัย เมื่อเทคโนโลยีก้าวเข้ามามีบทบาทในการดํารงชีวิตของมนุษย์ และส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง อย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีทําให้โลกเป็นสังคมไร้พรมแดนผู้คนที่อาศัยตามที่ต่างๆทั่วทุกมุมโลก สามารถติดต่อสื่อสารระหว่างกัน รับรู้แลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร องค์ความรู้ และปฏิสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างกว้างขวาง ความรู้และประสบการณ์ที่เกิด จากการเรียนการสอนในห้องเรียนไม่เพียงพอกับสภาพการณ์ของสังคม ในปัจจุบัน กระบวนทัศน์ทางการศึกษาจึงได้ปรับเปลี่ยนจากการเน้นการสอน การท่องจํา สู่กระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้ และสร้าง ส่วนที่ 2 ส่วนที่ 2 รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล22     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 22 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยการสังเคราะห์เนื้อหาสาระจากแหล่งข้อมูลรอบด้าน ซึ่งกระบวนทัศน์นี้สอดคล้องกับสมรรถนะของเทคโนโลยีอันจะเป็นเครื่องมือ สําคัญที่ใช้ส่งผ่านสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน เสริมสร้างให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นกุญแจสําคัญที่จะนําไปสู่ ประตูแห่งโลกการเรียนรู้ โดยทําให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น ใฝ่หาความรู้ พึงพอใจในการเรียนรู้และเป็นแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ที่สืบเนื่องไป ตลอดชีวิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต1 มีนโยบาย ที่จะนําเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการศึกษา เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับต่ํา ซึ่งจากการศึกษาเอกสาร หนังสือและงานวิจัยต่าง ๆ พบว่า เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เป็นสื่อ เทคโนโลยีทางการศึกษาที่ช่วยพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ทําให้ผู้เรียนสนใจเรียน เข้าใจ ในบทเรียนมากขึ้น และส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นอกจากนี้ ยังสามารถแก้ปัญหาครูไม่ครบชั้น ครูสอนไม่ตรงตามวิชาเอกได้อีกทางหนึ่ง ดังนั้น สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 จึงได้ดําเนินการวิจัยและพัฒนา “รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1” เพื่อเป็นแนวทางการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล สามารถแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็น รูปธรรมและสอดคล้องกับบริบทที่เกี่ยวข้อง รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล23   สุพรรณบุรี เข อย่างถูกต้อง สอดคล้อง สา รวมทั้งได้ผ่ นักวิชาการ การศึกษาทา และระดับสถ ทางไกลเพื่อพ ประถมศึกษ นําไปประยุ การศึกษา แ คุณภาพการ การศึกษาด้ ทางการเรียน ประกอบด้วย แผนภาพ คู่มือรูปแบบ ขต 1 ได้มาจาก งตามหลักการ ามารถอธิบายอ านความคิดเ ผู้เชี่ยวชาญ างไกลทุกระดั านศึกษา ทําให พัฒนาผลสัมฤ ษาสุพรรณบุรี กต์ใช้ในการ ละสถานศึกษ รศึกษาได้อย่า ด้วยเทคโนโ น สํานักงานเข ยองค์ประกอบ พที่ 1 รูปแบบก เพื่อพัฒ การศึกษ บการจัดการศึกษา 23 กกระบวนการ ร ทฤษฎี และร อย่างเป็นเหตุเ เห็น การตรว ผู้ทรงคุณวุฒิ ดับ ทั้งในระดั ห้รูปแบบการจ ฤทธิ์ทางการเ รี เขต 1 เป็น รจัดการศึกษ ษาที่จัดการศึก งมีประสิทธิภ ลยีการศึกษ ขตพื้นที่การศึ บ 5 องค์ประกอ การจัดการศึกษ ฒนาผลสัมฤทธิ์ท ษาประถมศึกษา   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   รวิจัยและพัฒน ระเบียบวิธีกา เป็นผล มีเอกส วจสอบ และ ฒิ และผู้ที่มีส่ว ับกระทรวง ก จัดการศึกษาด้ เรียน สํานักง รูปแบบที่มีป ษาทางไกลขอ ษาทุกแห่ง เพื ภาพและประสิ ษาทางไกลเพื ศึกษาประถมศึ อบ ดังแผนภา ษาด้วยเทคโนโล ทางการเรียน ส าสุพรรณบุรี เข างไกล นาทั้ง 5 ขั้นตอ ารวิจัย มีความ สารและงานวิ ะให้ข้อเสนอ วนเกี่ยวข้องกั กรม เขตพื้นที่ ด้วยเทคโนโลยี านเขตพื้นที่ก ประสิทธิภาพ องสํานักงาน พื่อแก้ปัญหาแ สิทธิผล รูปแบ พื่อพัฒนาผล ศึกษาสุพรรณ าพที่ 1 ลยีการศึกษาทา สํานักงานเขตพื ขต 1 อน เป็นไป มเหมาะสม จัยรองรับ แนะของ กับการจัด การศึกษา การศึกษา การศึกษา สามารถ เขตพื้นที่ และพัฒนา บบการจัด ลสัมฤทธิ์ บุรี เขต 1 างไกล พื้นที่ แผนภาพที่ 1 รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล24     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล25     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 25 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลมาปรับปรุง การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การดําเนินการตามองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ทั้ง 5 องค์ประกอบ มีผู้เกี่ยวข้องในการดําเนินการ 2 ระดับ คือ ระดับสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและระดับสถานศึกษา โดยเริ่มจากการกําหนดนโยบายการจัด การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา อย่างเป็นรูปธรรม มีการสํารวจ วิเคราะห์ สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการที่เกี่ยวกับ การจัดการศึกษาทางไกล กําหนดแผนการดําเนินงานจัดการศึกษาทางไกล ประกาศเป็นนโยบายของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่างชัดเจนและ ประชาสัมพันธ์ให้สถานศึกษารับทราบอย่างกว้างขวาง เมื่อสถานศึกษา รับทราบนโยบายการจัดการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา แล้วจึงนํามากําหนดเป็นนโยบายของสถานศึกษา สํารวจ วิเคราะห์สภาพ ปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษาทางไกล วางแผนการดําเนินงานไว้ในแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ กระบวนการ ต่อมาคือ การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง โดยสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาจะสร้างความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด การดําเนินการจัดการศึกษาทางไกลแก่สถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนให้ สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในส่วนของ สถานศึกษาต้องชี้แจง สร้างความตระหนักและความเข้าใจในการจัด การศึกษาทางไกลแก่ครูและบุคลากร และเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ จัดสถานที่ สภาพแวดล้อมสําหรับการจัดการศึกษาทางไกลให้เพียงพอและเหมาะสม จากนั้นก็มาสู่กระบวนการของการจัดการเรียนรู้ กระบวนการนี้เป็นบทบาท สําคัญของสถานศึกษาที่จะดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล26     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 26 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การศึกษาทางไกลตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 สถานศึกษาสามารถเลือกใช้กิจกรรมตามแนวปฏิบัติขององค์ประกอบ ที่ 3 การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล จัดการเรียนรู้ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาได้ใน 3 ลักษณะ คือ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 2. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) ในส่วนของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทําหน้าที่จัดหาและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม จัดกิจกรรมและบริหารจัดการ เพื่อส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพกระบวนการถัดมา คือการนิเทศและติดตามการดําเนินการ จัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ซึ่งสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาจะนิเทศ ติดตาม การดําเนินงานของสถานศึกษา และสถานศึกษา ก็มีการนิเทศ ติดตามภายในอย่างเป็นระบบ กระบวนการสุดท้าย คือ การประเมินผลและปรับปรุง โดยสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาจะประเมินผล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ในภาพรวมของเขตพื้นที่ การศึกษา ส่วนสถานศึกษาจะประเมินผลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสถานศึกษา และเมื่อประเมินผลเสร็จสิ้นแล้ว ทั้งสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา จะนําข้อมูลที่ได้จาก
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล27     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 27 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น จากที่กล่าวมา จะเห็นได้ว่ารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 เป็นกระบวนการขับเคลื่อน ให้การจัดการศึกษาทางไกลมีประสิทธิภาพ และส่งผลต่อการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งมีองค์กรที่เป็นกลไกสําคัญ คือ สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา โดยมีลักษณะของกระบวนการมีส่วนร่วม ดําเนินการไปพร้อม ๆ กัน ตามบทบาทหน้าที่ และต้องอาศัยความร่วมมือ และความมุ่งมั่นของบุคลากรที่เกี่ยวข้องจึงจะประสบผลสําเร็จ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล28     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 28 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การนํารูปแบบสู่การปฏิบัติ การนํารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล บรรลุตามวัตถุประสงค์สําคัญในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนนั้น สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ซึ่งเป็น ผู้เกี่ยวข้องต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบและกระบวนการนํารูปแบบ ดังกล่าวไปปฏิบัติ ดังนั้น เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างชัดเจนสามารถนําไปปฏิบัติ ให้เกิดผลสําเร็จเป็นรูปธรรม จึงนําเสนอแนวทางการนํารูปแบบการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ ซึ่งมี 5 องค์ประกอบ ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง จากองค์ประกอบทั้ง 5 ดังกล่าว มีแนวทางการดําเนินงานที่สอดคล้อง สัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มตั้งแต่ลําดับขั้นของการพัฒนา ความหมาย วัตถุประสงค์ และแนวปฏิบัติของทั้งสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา ส่วนที่ 3ส่วนที่ 3 การนำ�รูปแบบสู่การปฏิบัติ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล29     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 29 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การนําแนวทางรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ มีรายละเอียดดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย แผนภาพที่ 2 องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย ความหมาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการและวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่างเป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 29 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การนําแนวทางรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ มีรายละเอียดดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย แผนภาพที่ 2 องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย ความหมาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการและวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่างเป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล30     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 30 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   วัตถุประสงค์ เพื่อให้สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มีหลักการ และวิธีการปฏิบัติที่เป็นแนวทางในการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล แนวปฏิบัติระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีขั้นตอนดําเนินการ ดังนี้ 1. สํารวจ วิเคราะห์ความต้องการจําเป็น และวิเคราะห์สภาพ ปัจจุบันที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ของโรงเรียนเพื่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. กําหนดนโยบายในการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3. ประกาศนโยบายของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการ ดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4. กําหนดแผนการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไว้ในแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5. ประชุมชี้แจงแผนการดําเนินงานจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้อง 6. ประเมินแผนการดําเนินงานในส่วนที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ที่อยู่ในแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการ ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล31   7. เทคโนโลยีก กลยุทธ์และแ การปร แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. ปัจจุบันที่เกี ของสถานศึก 2. การศึกษาด้ ทางการเรียน 3. การศึกษาทา และแผนปฏิบ คู่มือรูปแบบ การปรับปรุ ารศึกษาทาง แผนปฏิบัติกา ระชุมกําหนดนโ ระดับสถานศึก นตอนดําเนินก สํารวจ วิเคร กี่ยวกับการจั กษาเพื่อการพั กําหนดนโยบ ด้วยเทคโนโ น กําหนดแผนก างไกลเพื่อพัฒ บัติการของสถ บการจัดการศึกษา 31 งแผนการดํ งไกลเพื่อพัฒน รของสํานักงา ภาพประก โยบายและการ กษา การดังนี้ ราะห์ความต้อ ัดการศึกษาด พัฒนาผลสัมฤท บายของสถา ลยีการศึกษ การดําเนินงา ฒนาผลสัมฤท ถานศึกษา   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ําเนินงานก นาผลสัมฤทธิ์ านเขตพื้นที่กา กอบที่ 1 ประชุมชี้แจงแ องการจําเป็น ด้วยเทคโนโล ทธิ์ทางการเรีย านศึกษาในก ษาทางไกลเพื านการจัดการ ทธิ์ทางการเรี างไกล ารจัดการศึ ธิ์ทางการเรียน ารศึกษา แผนการดําเนินง น และวิเครา ลยีการศึกษา ยน การดําเนินงา พื่อพัฒนาผล รศึกษาด้วยเท รยน ไว้ในแผ กษาด้วย น ในแผน งาน าะห์สภาพ าทางไกล านการจัด ลสัมฤทธิ์ ทคโนโลยี ผนกลยุทธ์
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล32   4. การศึกษาทา และผู้ปกครอ 5. ด้วยเทคโนโล ของสถานศึก ภาพป 6. ป การศึกษาทา คู่มือรูปแบบ ประชุมชี้แจง างไกล ให้แก่ค อง ประเมินแผน ลยีการศึกษา กษา ระกอบที่ 2 กา ปรับปรุงแผน างไกล ในแผน บการจัดการศึกษา 32 งแผนการดําเน ครู บุคลากร ค การดําเนินงา ทางไกล ที่อยู ารประชุมชี้แจง นการดําเนินง นกลยุทธ์และแ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   นินงานจัดกา คณะกรรมการ นในส่วนที่เกี่ ยู่ในแผนกลยุท งและประเมินแผ านการจัดกา แผนปฏิบัติกา างไกล รศึกษาด้วยเท รสถานศึกษาขั้ ยวกับการจัดก ทธ์และแผนป ผนการดําเนินง รศึกษาด้วยเท รของสถานศึก ทคโนโลยี ขั้นพื้นฐาน การศึกษา ปฏิบัติการ งาน ทคโนโลยี กษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล33     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 33 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง แผนภาพที่ 3 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ความหมาย การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง หมายถึง การสร้างความ ตระหนักและความเข้าใจ ในหลักการ แนวคิดของการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษา และการส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ให้บรรลุผลสําเร็จตามเป้าหมายให้กับบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2. เพื่อบริหารจัดการการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 33 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง แผนภาพที่ 3 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ความหมาย การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง หมายถึง การสร้างความ ตระหนักและความเข้าใจ ในหลักการ แนวคิดของการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษา และการส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ให้บรรลุผลสําเร็จตามเป้าหมายให้กับบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2. เพื่อบริหารจัดการการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. เพื่อบริหารจัดการ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล34     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 34 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษา ในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ แนวปฏิบัติระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. ประชุมชี้แจงสร้างความตระหนักและความเข้าใจเกี่ยวกับ หลักการ แนวคิด การบริหารจัดการ บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ให้แก่บุคลากรของสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาและครู 2. พัฒนาครูและบุคลากร 2.1 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้และทักษะในการใช้ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล รวมทั้งพัฒนาความสามารถในการผลิตและ ใช้สื่อนวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการอบรมสัมมนาและประชุมเชิงปฏิบัติการ 2.2 ส่งเสริมและพัฒนาให้ครูทําวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลควบคู่กับการปฏิบัติงานในสภาวะปกติ ภาพประกอบที่ 3 การอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. สนับสนุนการจัดการระบบ วัสดุอุปกรณ์ และสื่อในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่สถานศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล35   3 วัสดุอุปกรณ์ การซ่อมแซม การบันทึ 3.2 ทางไกล ทั้งใ และสื่ออิเล็ สถานศึกษาไ 3.3 ทางไกลโด สื่อการศึกษ DLTV) สื่อ สื่ออิเล็กทรอ คู่มือรูปแบบ 3.1 ให้คําปรึ ณ์เทคโนโลยีก ม การปรับปร ทึกการเรียนการ รวบรวมแล ในลักษณะสื่อ ล็กทรอนิกส์ ได้นําสื่อเหล่าน จัดทําแนวป ยใช้สื่อเทคโ ษาทางไกลผ่า วีดิทัศน์ระ อนิกส์ (Electr บการจัดการศึกษา 35 กษา แนะนํา การศึกษาทาง รุงแก้ไขและพั ภาพประก รสอนทางไกลผ ละผลิตสื่อกา อวีดิทัศน์ระบบ ส์ (Electronic นี้ไปใช้ในการ ปฏิบัติการจัด โนโลยีการศึ านดาวเทียม บบดิจิทัล ronics Learn   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ช่วยเหลือ ด้า งไกล ทั้งในเ ื พัฒนา กอบที่ 4 ผ่านดาวเทียมแ ารเรียนรู้ด้วย บดิจิทัล (Digit cs Learning: จัดการเรียนก การศึกษาด้ว ศึกษาทางไก ม (Distance (Digital Vid ning: e-Learn างไกล านการจัดการร รื่องการติดตั้ และสําเนาแผ่น ยเทคโนโลยีก tal Video Di : e-Learning การสอน ยเทคโนโลยีก ลทั้ง 3 ลักษ Learning Te deo Disc: DV ning) ระบบและ ั้ง การใช้ DVD การศึกษา isc: DVD) g) เพื่อให้ การศึกษา ษณะ คือ elevision: VD) และ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล36     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 36 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 5 เอกสารแนวปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 4. จัดตั้งศูนย์ช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา พร้อมบุคลากร ประจําศูนย์ ฯ ที่มีความเชี่ยวชาญทางด้านเทคโนโลยี 5. ประชุมปฏิบัติการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และให้สถานศึกษาได้ นําไปใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้สําหรับการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 2) แผนการจัดการเรียนรู้สําหรับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ 3) แผนการจัดการเรียนรู้สําหรับการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล37     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 37 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 6 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ 6. ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายเพื่อสร้างความเข้มแข็งในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา 6.1 ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายเพื่อการพัฒนาการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลทั้ง 2 ระดับ ระดับ บุคคล ได้แก่ ครูและบุคลากรในโรงเรียนเดียวกันและโรงเรียนอื่น ๆ และ ระดับองค์กร ได้แก่ กลุ่มโรงเรียน ระหว่างกลุ่มโรงเรียน รวมทั้ง การสร้างเครือข่ายเชื่อมโยงกับหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้องกับการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 6.2 ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมของเครือข่าย เช่น การสนับสนุน งบประมาณ วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ สถานที่ บุคลากร และให้คําปรึกษาแนะนํา 6.3 ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายประชาสัมพันธ์ในระดับ โรงเรียนและระดับเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อการประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน และเครือข่ายในเว็บไซต์ วารสาร จดหมายข่าว หรือ สื่ออื่น ๆ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล38   7. เทคโนโลยีกา การศึกษาด้ว 8. การขับเคลื่อ การศึกษาทา 9. การศึกษาด้ว แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. หลักการ แนว ขั้นพื้นฐานแ ทางไกล การป คู่มือรูปแบบ ดําเนินการต ารศึกษาทางไ วยเทคโนโลยีก ประเมินคว อนและสร้างค างไกล ปรับปรุงการ วยเทคโนโลยีก ระดับสถานศึก นตอนและการ ประชุมชี้แจง วคิด บทบาทห และผู้ปกครอง ประชุมชี้แจงสร้ บการจัดการศึกษา 38 ตามแผนการ ไกล ในแผนก การศึกษาทาง วามพึงพอ ความเข้มแข็ง รส่งเสริมและ การศึกษาทาง กษา รดําเนินการ ด ง สร้างความ หน้าที่ของครู ง ในการจัดก ภาพประก ร้างความตระห   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   รดําเนินงานก กลยุทธ์และแผ ไกล ใจของผู้ที่ ในการจัดกา ะการสร้างคว ไกล ดังนี้ ตระหนัก แล บุคลากร คณ การศึกษาด้ว กอบที่ 7 นักและความเข างไกล การจัดการศึ ผนปฏิบัติการใ เกี่ยวข้องเ รศึกษาด้วยเท วามเข้มแข็งใ ละความเข้าใจ ณะกรรมการสถ ยเทคโนโลยีก ข้าใจในทุกระดั กษาด้วย ในการจัด เกี่ยวกับ ทคโนโลยี ในการจัด จเกี่ยวกับ ถานศึกษา การศึกษา ับ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล39     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 39 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   2. จัดหาทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 3. จัดสภาพแวดล้อมสําหรับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยแยกเป็น 3 ลักษณะ ดังนี้ 3.1 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 3.1.1 จัดหาเครื่องรับสัญญาณดาวเทียมและโทรทัศน์ ขนาดเหมาะสมกับห้องเรียนและจํานวนนักเรียน ภาพประกอบที่ 8 การจัดหาอุปกรณ์สําหรับจัดการเรียนการสอน 3.1.2 ติดตั้งโทรทัศน์ให้มีความสูงเหมาะสมกับระดับ สายตาของนักเรียน ภาพประกอบที่ 9 การเรียนการสอนที่โทรทัศน์ติดตั้งอย่างเหมาะสม     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 39 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   2. จัดหาทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 3. จัดสภาพแวดล้อมสําหรับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยแยกเป็น 3 ลักษณะ ดังนี้ 3.1 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 3.1.1 จัดหาเครื่องรับสัญญาณดาวเทียมและโทรทัศน์ ขนาดเหมาะสมกับห้องเรียนและจํานวนนักเรียน ภาพประกอบที่ 8 การจัดหาอุปกรณ์สําหรับจัดการเรียนการสอน 3.1.2 ติดตั้งโทรทัศน์ให้มีความสูงเหมาะสมกับระดับ สายตาของนักเรียน ภาพประกอบที่ 9 การเรียนการสอนที่โทรทัศน์ติดตั้งอย่างเหมาะสม
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล40     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 40 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.1.3 จัดหาคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมของมูลนิธิ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ภาพประกอบที่ 10 ตัวอย่างคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมของโรงเรียนวังไกลกังวล 3.2 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3.2.1 จัดหาเครื่องรับโทรทัศน์ และเครื่องเล่นสื่อวีดิทัศน์ ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3.2.2 ติดตั้งเครื่องรับโทรทัศน์ให้อยู่ในระดับสายตาของ นักเรียน ภาพประกอบที่ 11 ติดตั้งโทรทัศน์ให้เหมาะสมกับสายตานักเรียน
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล41     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 41 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.2.3 ประสานกับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อขอรับ แผ่นสื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) ที่บันทึกจากรายการ การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามระดับชั้น 3.3 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) 3.3.1 จัดเตรียมครูและบุคลากรเพื่อทําหน้าที่เป็นผู้ดูแล ระบบ (Admin) 3.3.2 ออกแบบจัดทําแผนผังและกําหนดตําแหน่ง ในการติดตั้งอุปกรณ์ต่างๆ ตามความจําเป็นเหมาะสมและตรงกับความต้องการ โดยคํานึงถึงสภาพอาคารสถานที่ของโรงเรียน แผนภาพที่ 4 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ e-Learning แผนผังการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ e-Learning ห้องเรียน ห้องสมุด Hub เครื่องแม่ข่าย (server) Internet Internet ห้องคอมพิวเตอร์ - สาระการเรียนรู้ - ไฟล์มัลติมีเดีย - e-Book - ข้อสอบ     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 41 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.2.3 ประสานกับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อขอรับ แผ่นสื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) ที่บันทึกจากรายการ การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามระดับชั้น 3.3 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) 3.3.1 จัดเตรียมครูและบุคลากรเพื่อทําหน้าที่เป็นผู้ดูแล ระบบ (Admin) 3.3.2 ออกแบบจัดทําแผนผังและกําหนดตําแหน่ง ในการติดตั้งอุปกรณ์ต่างๆ ตามความจําเป็นเหมาะสมและตรงกับความต้องการ โดยคํานึงถึงสภาพอาคารสถานที่ของโรงเรียน แผนภาพที่ 4 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ e-Learning
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล42     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 42 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.3.3 จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ ได้แก่ เครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย (server) เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย (client) โทรทัศน์ อุปกรณ์ แยกสัญญาณ (hub) สายสัญญาณ (สาย LAN) และอินเทอร์เน็ต (internet) 3.3.4 การติดตั้งวัสดุอุปกรณ์และระบบให้ดําเนินการ ดังนี้ 1) ติดตั้งเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายตามจุดที่กําหนด ไว้ในแผนผัง กรณีโรงเรียนมีอินเทอร์เน็ต ให้นําสายสัญญาณอินเทอร์เน็ต เชื่อมต่อกับเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายด้วย ภาพประกอบที่ 12 เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย (Server) 2) ติดตั้งเครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย(client) ในชั้นเรียน หรือห้องพิเศษต่าง ๆ พร้อมทั้งติดตั้งโทรทัศน์ตามจุดที่กําหนด และต่อ สายสัญญาณจากเครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่ายกับโทรทัศน์ เพื่อให้สามารถแสดง ภาพและเสียงได้ ภาพประกอบที่ 13 เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล43     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 43 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) ติดตั้งอุปกรณ์แยกสัญญาณตามจุดที่กําหนดไว้ ในแผนผัง ภาพประกอบที่ 14 อุปกรณ์แยกสัญญาณ (Hub) 4) เดินสายสัญญาณให้เรียบร้อย จากนั้นทําการ เชื่อมต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย อุปกรณ์แยกสัญญาณและ คอมพิวเตอร์ลูกข่าย 5) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย โดยติดตั้งระบบปฏิบัติการวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2003 (Windows server 2003) หรือวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2008 (Windows server 2008) หลังจากติดตั้งระบบปฏิบัติการเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นติดตั้งสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมโรงเรียนวังไกลกังวล คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน CAI หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น 6) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ ลูกข่ายตามที่ต้องการซึ่งอาจเป็นระบบปฏิบัติการ Windows XP หรือ Windows 7 หลังจากนั้นติดตั้งโปรแกรมที่สนับสนุนการแสดง ภาพเคลื่อนไหวหรือไฟล์มัลติมีเดียต่าง ๆ เช่น โปรแกรม flash player, GOM Player, Windows Media Player หรือ Win amp เป็นต้น     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 43 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) ติดตั้งอุปกรณ์แยกสัญญาณตามจุดที่กําหนดไว้ ในแผนผัง ภาพประกอบที่ 14 อุปกรณ์แยกสัญญาณ (Hub) 4) เดินสายสัญญาณให้เรียบร้อย จากนั้นทําการ เชื่อมต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย อุปกรณ์แยกสัญญาณและ คอมพิวเตอร์ลูกข่าย 5) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย โดยติดตั้งระบบปฏิบัติการวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2003 (Windows server 2003) หรือวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2008 (Windows server 2008) หลังจากติดตั้งระบบปฏิบัติการเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นติดตั้งสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมโรงเรียนวังไกลกังวล คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน CAI หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น 6) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ ลูกข่ายตามที่ต้องการซึ่งอาจเป็นระบบปฏิบัติการ Windows XP หรือ Windows 7 หลังจากนั้นติดตั้งโปรแกรมที่สนับสนุนการแสดง ภาพเคลื่อนไหวหรือไฟล์มัลติมีเดียต่าง ๆ เช่น โปรแกรม flash player, GOM Player, Windows Media Player หรือ Win amp เป็นต้น     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 43 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) ติดตั้งอุปกรณ์แยกสัญญาณตามจุดที่กําหนดไว้ ในแผนผัง ภาพประกอบที่ 14 อุปกรณ์แยกสัญญาณ (Hub) 4) เดินสายสัญญาณให้เรียบร้อย จากนั้นทําการ เชื่อมต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย อุปกรณ์แยกสัญญาณและ คอมพิวเตอร์ลูกข่าย 5) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย โดยติดตั้งระบบปฏิบัติการวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2003 (Windows server 2003) หรือวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2008 (Windows server 2008) หลังจากติดตั้งระบบปฏิบัติการเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นติดตั้งสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมโรงเรียนวังไกลกังวล คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน CAI หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น 6) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ ลูกข่ายตามที่ต้องการซึ่งอาจเป็นระบบปฏิบัติการ Windows XP หรือ Windows 7 หลังจากนั้นติดตั้งโปรแกรมที่สนับสนุนการแสดง ภาพเคลื่อนไหวหรือไฟล์มัลติมีเดียต่าง ๆ เช่น โปรแกรม flash player, GOM Player, Windows Media Player หรือ Win amp เป็นต้น
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล44     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 44 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   7) ทดสอบการเชื่อมต่อสัญญาณระหว่าง เครื่องแม่ข่ายกับเครื่องลูกข่าย โดยประสานงานกับศูนย์ช่วยเหลือและส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 4. พัฒนาการจัดการเรียนการสอน ภาพประกอบที่ 15 การอบรมพัฒนาความรู้ความเข้าใจ 5. พัฒนาครูด้านความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 6. ดําเนินการตามแผนการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ในแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการในการ จัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 7. ประเมินความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับการขับเคลื่อน และสร้างความเข้มแข็งในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล45     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 45 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   8. ปรับปรุง พัฒนา กระบวนการขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และกําหนดระยะเวลา สําหรับการตรวจสอบ ดูแล บํารุงรักษา เครื่องรับสัญญาณหรืออุปกรณ์ ต่าง ๆ อย่างสม่ําเสมอ เพื่อการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ประหยัด และการใช้งาน อย่างคุ้มค่า องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้   แผนภาพที่ 5 องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ความหมาย การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ นักเรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 45 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   8. ปรับปรุง พัฒนา กระบวนการขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และกําหนดระยะเวลา สําหรับการตรวจสอบ ดูแล บํารุงรักษา เครื่องรับสัญญาณหรืออุปกรณ์ ต่าง ๆ อย่างสม่ําเสมอ เพื่อการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ประหยัด และการใช้งาน อย่างคุ้มค่า องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้   แผนภาพที่ 5 องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ความหมาย การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ นักเรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล46   วัตถุประสงค 1. จากการจัดก 2. การเรียนการ แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. จัดการศึกษา 2. พ ที่เหมาะสม การศึกษาทา 3. สื่อสําหรับกา และสอดคล้อ คู่มือรูปแบบ ค์ เพื่อให้นักเรี การเรียนการส เพื่อพัฒนาผ รสอนด้วยเทค ภาพประก ระดับสํานักงา นตอนและการ ประชุมชี้แจงส าด้วยเทคโนโล พัฒนาสื่อการ มและมีประสิ างไกลอย่างต่อ จัดระบบการ ารจัดการเรียน องกับความต้อ บการจัดการศึกษา 46 รียนเกิดการ สอนด้วยเทคโน ลสัมฤทธิ์ทาง คโนโลยีการศึก กอบที่ 16 ตัวอ านเขตพื้นที่ก รดําเนินการ ด สร้างความเข้า ลยีการศึกษาท รเรียนรู้ นวัตก สิทธิภาพ ใน อเนื่อง รบริหารจัดก รู้ด้วยเทคโนโล องการและบริ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   เรียนรู้ตามห นโลยีการศึกษ งการเรียนขอ กษาทางไกล อย่างการจัดทํา ารศึกษา ดังนี้ าใจเกี่ยวกับก ทางไกลให้กับส กรรม และกระ นการจัดการศึ การ การบริก ลยีการศึกษาท ริบทของสถาน างไกล หลักสูตรสถ ษาทางไกล องนักเรียนจา e-Book การจัดการเรีย สถานศึกษา ะบวนการเรียน ศึกษาด้วยเท การ และการ ทางไกลที่มีประ นศึกษาในสังกั านศึกษา ากการจัด ยนรู้ในการ นการสอน ทคโนโลยี รเผยแพร่ ะสิทธิภาพ ัด   วัตถุประสงค 1. จากการจัดก 2. การเรียนการ แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. จัดการศึกษา 2. พ ที่เหมาะสม การศึกษาทา 3. สื่อสําหรับกา และสอดคล้อ คู่มือรูปแบบ ค์ เพื่อให้นักเรี การเรียนการส เพื่อพัฒนาผ รสอนด้วยเทค ภาพประก ระดับสํานักงา นตอนและการ ประชุมชี้แจงส าด้วยเทคโนโล พัฒนาสื่อการ มและมีประสิ างไกลอย่างต่อ จัดระบบการ ารจัดการเรียน องกับความต้อ บการจัดการศึกษา 46 รียนเกิดการ สอนด้วยเทคโน ลสัมฤทธิ์ทาง คโนโลยีการศึก กอบที่ 16 ตัวอ านเขตพื้นที่ก รดําเนินการ ด สร้างความเข้า ลยีการศึกษาท รเรียนรู้ นวัตก สิทธิภาพ ใน อเนื่อง รบริหารจัดก รู้ด้วยเทคโนโล องการและบริ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   เรียนรู้ตามห นโลยีการศึกษ งการเรียนขอ กษาทางไกล อย่างการจัดทํา ารศึกษา ดังนี้ าใจเกี่ยวกับก ทางไกลให้กับส กรรม และกระ นการจัดการศึ การ การบริก ลยีการศึกษาท ริบทของสถาน างไกล หลักสูตรสถ ษาทางไกล องนักเรียนจา e-Book การจัดการเรีย สถานศึกษา ะบวนการเรียน ศึกษาด้วยเท การ และการ ทางไกลที่มีประ นศึกษาในสังกั านศึกษา ากการจัด ยนรู้ในการ นการสอน ทคโนโลยี รเผยแพร่ ะสิทธิภาพ ัด
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล47     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 47 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   4. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ สร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมด้านการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เช่น การจัดการความรู้ (Knowledge Management: KM) คลังความรู้ จัดเวทีเสวนา ประชุมสัมมนา อภิปรายเป็นต้น ภาพประกอบที่ 17 การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 5. นําเสนอ เผยแพร่องค์ความรู้ และนวัตกรรมด้านการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านทางสื่อต่าง ๆ เช่น นิทรรศการ วารสาร จุลสาร จดหมายข่าว เว็บไซต์ เป็นต้น
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล48     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 48 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการตามลักษณะการจัดการเรียนการสอน ที่เลือกใช้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) ภาพประกอบที่ 18 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 1.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ผังมโนทัศน์ กําหนดการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสําหรับโรงเรียน ปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร 1.2 เตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมและประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 1.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามโรงเรียนต้นทางโดยครูกํากับ ดูแล สังเกต     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 48 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการตามลักษณะการจัดการเรียนการสอน ที่เลือกใช้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) ภาพประกอบที่ 18 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 1.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ผังมโนทัศน์ กําหนดการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสําหรับโรงเรียน ปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร 1.2 เตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมและประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 1.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามโรงเรียนต้นทางโดยครูกํากับ ดูแล สังเกต และแผนการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสำ�หรับ โรงเรียนปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 48 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการตามลักษณะการจัดการเรียนการสอน ที่เลือกใช้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) ภาพประกอบที่ 18 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 1.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ผังมโนทัศน์ กําหนดการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสําหรับโรงเรียน ปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร 1.2 เตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมและประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 1.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามโรงเรียนต้นทางโดยครูกํากับ ดูแล สังเกต
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล49   พฤติกรรมการ ครูและนักเรี และพัฒนาต่อ เพื่อช่วยเหลือ จุดประสงค์ สถานศึกษา 2. ก (Digital Vide 2 และแผนการ ปลายทาง ตามหลักสูตร 2 ระบบดิจิทัล คู่มือรูปแบบ รเรียนรู้ของนัก ยนร่วมกันสรุ 1.5 วัดและปร อไป 1.6 ครูจัดกิจ อนักเรียนที่เรี และให้ความรู้ การจัดการเ eo Disc: DVD การจัดการเรีย 2.1 ศึกษาหลั รเรียนรู้ตามคู่ เพื่อเตรียมก ร 2.2 ศึกษาบ ล (Digital Vi บการจัดการศึกษา 49 กเรียน แนะนํา ปบทเรียน ระเมินผลการ จกรรมสอนซ่อ ยนรู้ไม่ทันตาม รู้เพิ่มเติมเพื่อให เรียนการสอ D) ภาพประกอ ยนการสอนโดย ลักสูตรสถานศึ มือครูสอนทา การจัดการเรี บทเรียนที่สอ deo Disc: D   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   า อธิบายเพิ่มเ เรียนรู้ เพื่อวิ อมเสริมนอกต มการสอนของ ห้ครอบคลุมเนื นโดยใช้สื่อ อบที่ 19 ยใช้สื่อวีดิทัศน์ร ศึกษา ผังมโนท างไกลผ่านดา รียนการสอน อนโดยครูต้น DVD) จัดทําแ างไกล เติม ตามความ เคราะห์ ปรับ ตารางเวลาออ งครูต้นทาง ห นื้อหาสาระตาม วีดิทัศน์ระบ ระบบดิจิทัล ทัศน์ กําหนดก วเทียมสําหรับ นให้ครอบคลุ นทางจากสื่อ แผนการจัดก มเหมาะสม บปรุงแก้ไข อกอากาศ หรือไม่ผ่าน มหลักสูตร บบดิจิทัล การเรียนรู้ บโรงเรียน ลุมเนื้อหา อวีดิทัศน์ ารเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสำ�หรับ โรงเรียนปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร   พฤติกรรมการ ครูและนักเรี และพัฒนาต่อ เพื่อช่วยเหลือ จุดประสงค์ สถานศึกษา 2. ก (Digital Vide 2 และแผนการ ปลายทาง ตามหลักสูตร 2 ระบบดิจิทัล คู่มือรูปแบบ รเรียนรู้ของนัก ยนร่วมกันสรุ 1.5 วัดและปร อไป 1.6 ครูจัดกิจ อนักเรียนที่เรี และให้ความรู้ การจัดการเ eo Disc: DVD การจัดการเรีย 2.1 ศึกษาหลั รเรียนรู้ตามคู่ เพื่อเตรียมก ร 2.2 ศึกษาบ ล (Digital Vi บการจัดการศึกษา 49 กเรียน แนะนํา ปบทเรียน ระเมินผลการ จกรรมสอนซ่อ ยนรู้ไม่ทันตาม รู้เพิ่มเติมเพื่อให เรียนการสอ D) ภาพประกอ ยนการสอนโดย ลักสูตรสถานศึ มือครูสอนทา การจัดการเรี บทเรียนที่สอ deo Disc: D   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   า อธิบายเพิ่มเ เรียนรู้ เพื่อวิ อมเสริมนอกต มการสอนของ ห้ครอบคลุมเนื นโดยใช้สื่อ อบที่ 19 ยใช้สื่อวีดิทัศน์ร ศึกษา ผังมโนท างไกลผ่านดา รียนการสอน อนโดยครูต้น DVD) จัดทําแ างไกล เติม ตามความ เคราะห์ ปรับ ตารางเวลาออ งครูต้นทาง ห นื้อหาสาระตาม วีดิทัศน์ระบ ระบบดิจิทัล ทัศน์ กําหนดก วเทียมสําหรับ นให้ครอบคลุ นทางจากสื่อ แผนการจัดก มเหมาะสม บปรุงแก้ไข อกอากาศ หรือไม่ผ่าน มหลักสูตร บบดิจิทัล การเรียนรู้ บโรงเรียน ลุมเนื้อหา อวีดิทัศน์ ารเรียนรู้
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล50     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 50 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ของตนเอง โดยระบุรายการสื่อ เอกสาร ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียม หรือประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 2.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 2.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามบทเรียนจากสื่อวีดิทัศน์ระบบ ดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) โดยครูกํากับ ดูแล สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ของนักเรียน แนะนํา อธิบายเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม ครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน 2.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อวิเคราะห์ปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาต่อไป 2.6 ครูจัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือนักเรียน ที่เรียนรู้ไม่ทันตามการสอนจากสื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) หรือไม่ผ่านจุดประสงค์ และให้ความรู้เพิ่มเติม เพื่อให้ ครอบคลุมเนื้อหาสาระตามหลักสูตรสถานศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล51   3. ก Learning: e ภาพปร 3 3 อิเล็กทรอนิ ระบบ (soft ด้านการเรีย เซิร์ฟเวอร์ ( เครือข่ายอิน คู่มือรูปแบบ การจัดการเรีย e-Learning) ระกอบที่ 20 ก ( 3.1 ศึกษาหล 3.2 ศึกษาสื่ กส์ (Electro tware) ที่พัฒ ยนการสอนที (server) แล้ว ทราเน็ต (intr บการจัดการศึกษา 51 ยนการสอนโด การจัดการเรียน Electronics Le ลักสูตรสถานศึ ออิเล็กทรอน onics Learni นาขึ้น เพื่อใ ที่รวบรวมไว้บ วส่งผ่านไปยัง ranet) และอิ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ยใช้สื่ออิเล็กท นการสอนโดยใช earning: e-Le ศึกษาและเนื้อ นิกส์ในคลังสื ing: e-Learn ใช้บริหารจัด บนเครื่องคอม งเครื่องคอมพิ นเทอร์เน็ต in างไกล ทรอนิกส์ (Ele ช้สื่ออิเล็กทรอนิ earning) อหาเพิ่มเติม สื่อการเรียน ning) ที่เป็นโ การสื่ออิเล็ก มพิวเตอร์แม พิวเตอร์ลูกข่ nternet) ectronics นิกส์ การสอน โปรแกรม ทรอนิกส์ ม่ข่ายหรือ ายโดยใช้
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล52     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 52 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.3 จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ คัดเลือกสื่อ จัดทําสื่อ และเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) ที่สอดคล้องกับ แผนการจัดการเรียนรู้ ภาพประกอบที่ 21 แผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการปฏิบัติกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 3.5 ตรวจสอบระบบและวัสดุอุปกรณ์ให้มีความพร้อมต่อ การใช้งาน เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย โทรทัศน์ การเชื่อมต่อของสัญญาณต่าง ๆ เป็นต้น 3.6 ครูนําเข้าสู่บทเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่และ เปิดโปรแกรมจากเครื่องคอมพิวเตอร์ และเปิดโทรทัศน์เพื่อเชื่อมต่อระบบ การใช้งาน โดยครูควรจะสอนให้นักเรียนสามารถเปิดใช้งาน เรียนรู้ และดูแล รักษาวัสดุอุปกรณ์เบื้องต้นด้วยตนเองได้ ซึ่งจะเป็นการฝึกทักษะด้านเทคโนโลยี และสร้างเสริมนิสัยใฝ่เรียนรู้ให้แก่นักเรียน รวมทั้งทําให้การจัดการเรียน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 52 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.3 จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ คัดเลือกสื่อ จัดทําสื่อ และเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) ที่สอดคล้องกับ แผนการจัดการเรียนรู้ ภาพประกอบที่ 21 แผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการปฏิบัติกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 3.5 ตรวจสอบระบบและวัสดุอุปกรณ์ให้มีความพร้อมต่อ การใช้งาน เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย โทรทัศน์ การเชื่อมต่อของสัญญาณต่าง ๆ เป็นต้น 3.6 ครูนําเข้าสู่บทเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่และ เปิดโปรแกรมจากเครื่องคอมพิวเตอร์ และเปิดโทรทัศน์เพื่อเชื่อมต่อระบบ การใช้งาน โดยครูควรจะสอนให้นักเรียนสามารถเปิดใช้งาน เรียนรู้ และดูแล รักษาวัสดุอุปกรณ์เบื้องต้นด้วยตนเองได้ ซึ่งจะเป็นการฝึกทักษะด้านเทคโนโลยี และสร้างเสริมนิสัยใฝ่เรียนรู้ให้แก่นักเรียน รวมทั้งทําให้การจัดการเรียน
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล53   การสอนโดย มีประสิทธิภา 3 ดูแล สังเกต ตามความเห ประจําชั้นห ในการออกอ Television: 3 ผลงานนักเรีย และสม่ําเสม 3 หรือพัฒนาต่ 3 ที่เรียนรู้ไม่ทัน e-Learning เนื้อหาสาระต คู่มือรูปแบบ ยใช้สื่ออิเล็กท าพยิ่งขึ้น 3.7 ปฏิบัติกิ ตพฤติกรรมก หมาะสม ครู หรือวิชา เป็น อากาศสื่อการ DLTV) 3.8 ติดตาม ยน จัดกิจกร อ ฝึกฝนให้นั 3.9 วัดและป ต่อไป 3.10 ครูจัดกิ นตามการสอน หรือไม่ผ่านจุ ตามหลักสูตร ภาพประกอบ บการจัดการศึกษา 53 ทรอนิกส์ (El จกรรมตามแ ารเรียนรู้ของ รและนักเรียน นผู้ควบคุมดู ศึกษาทางไกล แนะนําเพิ่มเ รรมการสอนซ่ นักเรียนมีวินัยใ ประเมินผลการ กิจกรรมสอน นโดยใช้สื่ออิเล็ ดประสงค์ แล สถานศึกษา บที่ 22 การจัด   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   lectronics L แผนการจัดกา งนักเรียน แน นร่วมกันสรุป แลให้นักเรีย ลผ่านดาวเทีย เติมระหว่างเรี อมเสริมให้กับ ในตนเอง รเรียนรู้ เพื่อวิ นซ่อมเสริม เ ล็กทรอนิกส์ ( ละให้ความรู้เพิ ดกิจกรรมสอนซ างไกล earning: e-L ารเรียนรู้ โดย นะนํา อธิบา บทเรียนโดย ยนเข้าเรียนต ยม (Distance รียน ติดตามต บนักเรียนอย่า วิเคราะห์ปรับ เพื่อช่วยเหลือ (Electronics พิ่มเติมเพื่อให้ค ซ่อมเสริม Learning) ยครูกํากับ ยเพิ่มเติม ยครูผู้สอน ตามเวลา Learning ตรวจสอบ างต่อเนื่อง ปรุงแก้ไข อนักเรียน Learning: ครอบคลุม   การสอนโดย มีประสิทธิภา 3 ดูแล สังเกต ตามความเห ประจําชั้นห ในการออกอ Television: 3 ผลงานนักเรีย และสม่ําเสม 3 หรือพัฒนาต่ 3 ที่เรียนรู้ไม่ทัน e-Learning เนื้อหาสาระต คู่มือรูปแบบ ยใช้สื่ออิเล็กท าพยิ่งขึ้น 3.7 ปฏิบัติกิ ตพฤติกรรมก หมาะสม ครู หรือวิชา เป็น อากาศสื่อการ DLTV) 3.8 ติดตาม ยน จัดกิจกร อ ฝึกฝนให้นั 3.9 วัดและป ต่อไป 3.10 ครูจัดกิ นตามการสอน หรือไม่ผ่านจุ ตามหลักสูตร ภาพประกอบ บการจัดการศึกษา 53 ทรอนิกส์ (El จกรรมตามแ ารเรียนรู้ของ รและนักเรียน นผู้ควบคุมดู ศึกษาทางไกล แนะนําเพิ่มเ รรมการสอนซ่ นักเรียนมีวินัยใ ประเมินผลการ กิจกรรมสอน นโดยใช้สื่ออิเล็ ดประสงค์ แล สถานศึกษา บที่ 22 การจัด   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   lectronics L แผนการจัดกา งนักเรียน แน นร่วมกันสรุป แลให้นักเรีย ลผ่านดาวเทีย เติมระหว่างเรี อมเสริมให้กับ ในตนเอง รเรียนรู้ เพื่อวิ นซ่อมเสริม เ ล็กทรอนิกส์ ( ละให้ความรู้เพิ ดกิจกรรมสอนซ างไกล earning: e-L ารเรียนรู้ โดย นะนํา อธิบา บทเรียนโดย ยนเข้าเรียนต ยม (Distance รียน ติดตามต บนักเรียนอย่า วิเคราะห์ปรับ เพื่อช่วยเหลือ (Electronics พิ่มเติมเพื่อให้ค ซ่อมเสริม Learning) ยครูกํากับ ยเพิ่มเติม ยครูผู้สอน ตามเวลา Learning ตรวจสอบ างต่อเนื่อง ปรุงแก้ไข อนักเรียน Learning: ครอบคลุม   การสอนโดย มีประสิทธิภา 3 ดูแล สังเกต ตามความเห ประจําชั้นห ในการออกอ Television: 3 ผลงานนักเรีย และสม่ําเสม 3 หรือพัฒนาต่ 3 ที่เรียนรู้ไม่ทัน e-Learning เนื้อหาสาระต คู่มือรูปแบบ ยใช้สื่ออิเล็กท าพยิ่งขึ้น 3.7 ปฏิบัติกิ ตพฤติกรรมก หมาะสม ครู หรือวิชา เป็น อากาศสื่อการ DLTV) 3.8 ติดตาม ยน จัดกิจกร อ ฝึกฝนให้นั 3.9 วัดและป ต่อไป 3.10 ครูจัดกิ นตามการสอน หรือไม่ผ่านจุ ตามหลักสูตร ภาพประกอบ บการจัดการศึกษา 53 ทรอนิกส์ (El จกรรมตามแ ารเรียนรู้ของ รและนักเรียน นผู้ควบคุมดู ศึกษาทางไกล แนะนําเพิ่มเ รรมการสอนซ่ นักเรียนมีวินัยใ ประเมินผลการ กิจกรรมสอน นโดยใช้สื่ออิเล็ ดประสงค์ แล สถานศึกษา บที่ 22 การจัด   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   lectronics L แผนการจัดกา งนักเรียน แน นร่วมกันสรุป แลให้นักเรีย ลผ่านดาวเทีย เติมระหว่างเรี อมเสริมให้กับ ในตนเอง รเรียนรู้ เพื่อวิ นซ่อมเสริม เ ล็กทรอนิกส์ ( ละให้ความรู้เพิ ดกิจกรรมสอนซ างไกล earning: e-L ารเรียนรู้ โดย นะนํา อธิบา บทเรียนโดย ยนเข้าเรียนต ยม (Distance รียน ติดตามต บนักเรียนอย่า วิเคราะห์ปรับ เพื่อช่วยเหลือ (Electronics พิ่มเติมเพื่อให้ค ซ่อมเสริม Learning) ยครูกํากับ ยเพิ่มเติม ยครูผู้สอน ตามเวลา Learning ตรวจสอบ างต่อเนื่อง ปรุงแก้ไข อนักเรียน Learning: ครอบคลุม
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล54     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 54 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม แผนภาพที่ 6 องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม ความหมาย การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อจัดกระบวนการนิเทศและติดตาม ผลการดําเนินงาน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน ให้มีการนิเทศเกี่ยวกับ การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อจัดกระบวนการนิเทศ และติดตามผลการดำ�เนินงาน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 54 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม แผนภาพที่ 6 องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม ความหมาย การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อจัดกระบวนการนิเทศและติดตาม ผลการดําเนินงาน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน ให้มีการนิเทศเกี่ยวกับ การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล55     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 55 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3. เพื่อสร้างขวัญและกําลังใจในการปฏิบัติงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แนวปฏิบัติระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการดังนี้ 1) สํารวจความต้องการและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน เกี่ยวกับ การนิเทศและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2) ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศและ ติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้กับบุคลากร ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา 3) แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาพประกอบที่ 23 คณะกรรมการออกนิเทศและติดตาม 4) วางแผนการดําเนินงานนิเทศและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล กําหนดปฏิทินการนิเทศให้เป็นไปอย่างต่อเนื่อง สม่ําเสมอ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล56   5) การศึกษาทา 6) ส การจัดการศึ 7) ส ที่เกี่ยวข้องกับ ชมเชย มอบ หรือปฏิบัติง จัดกิจกรรม จัดงบประมา พิธีมอบเกียร คู่มือรูปแบบ ดําเนินการนิ างไกลตามปฏิ สรุปผล ประเ ึกษาด้วยเทคโ สร้างขวัญกําลั บการจัดการศึ บเกียรติบัตรแก งานดีเด่นในก มยกย่องเชิด าณและวัสดุคร ภ รติบัตรแก่โรงเรี บการจัดการศึกษา 56 เทศและติดต ทินงานที่กําห เมินผล และป โนโลยีการศึก ลังใจในการปฏิบ ศึกษาด้วยเทคโ ก่สถานศึกษา ารจัดการศึกษ ชูเกียรติแล รุภัณฑ์สนับสน ภาพพิธีมอบเกี ภาพประกอ รียนที่มีผลสัมฤ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ตามการจัดกา หนด ปรับปรุงกระบว ษาทางไกล บัติงานแก่ผู้บริ โนโลยีการศึกษ ผู้บริหาร ครู ษาด้วยเทคโน ะประชาสัม นุนเพิ่มเติม เ กยรติบัตรแก่โ อบที่ 24 ฤทธิ์ทางการเรีย างไกล รศึกษาด้วยเท วนการนิเทศแ ริหาร ครู แล ษาทางไกล เช่ รูและบุคลากรท นโลยีการศึกษ พันธ์เผยแพ เป็นต้น รงเรียน ยนสูงสุด 10 อั ทคโนโลยี และติดตาม ละบุคลากร น ยกย่อง ที่มีผลงาน ษาทางไกล พร่ผลงาน ันดับแรก   5) การศึกษาทา 6) ส การจัดการศึ 7) ส ที่เกี่ยวข้องกับ ชมเชย มอบ หรือปฏิบัติง จัดกิจกรรม จัดงบประมา พิธีมอบเกียร คู่มือรูปแบบ ดําเนินการนิ างไกลตามปฏิ สรุปผล ประเ ึกษาด้วยเทคโ สร้างขวัญกําลั บการจัดการศึ บเกียรติบัตรแก งานดีเด่นในก มยกย่องเชิด าณและวัสดุคร ภ รติบัตรแก่โรงเรี บการจัดการศึกษา 56 เทศและติดต ทินงานที่กําห เมินผล และป โนโลยีการศึก ลังใจในการปฏิบ ศึกษาด้วยเทคโ ก่สถานศึกษา ารจัดการศึกษ ชูเกียรติแล รุภัณฑ์สนับสน ภาพพิธีมอบเกี ภาพประกอ รียนที่มีผลสัมฤ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ตามการจัดกา หนด ปรับปรุงกระบว ษาทางไกล บัติงานแก่ผู้บริ โนโลยีการศึกษ ผู้บริหาร ครู ษาด้วยเทคโน ะประชาสัม นุนเพิ่มเติม เ กยรติบัตรแก่โ อบที่ 24 ฤทธิ์ทางการเรีย างไกล รศึกษาด้วยเท วนการนิเทศแ ริหาร ครู แล ษาทางไกล เช่ รูและบุคลากรท นโลยีการศึกษ พันธ์เผยแพ เป็นต้น รงเรียน ยนสูงสุด 10 อั ทคโนโลยี และติดตาม ละบุคลากร น ยกย่อง ที่มีผลงาน ษาทางไกล พร่ผลงาน ันดับแรก
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล57     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 57 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. สํารวจความต้องการและวิเคราะห์สภาพปัจจุบันเกี่ยวกับ การนิเทศภายใน และติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลของสถานศึกษา 2. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศ ภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้กับ ครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง 3. แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา 4. วางแผนการดําเนินงานนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ภาพประกอบที่ 25 การนิเทศของผู้บริหารโรงเรียน 5. ดําเนินงานการนิเทศภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 57 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. สํารวจความต้องการและวิเคราะห์สภาพปัจจุบันเกี่ยวกับ การนิเทศภายใน และติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลของสถานศึกษา 2. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศ ภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้กับ ครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง 3. แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา 4. วางแผนการดําเนินงานนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ภาพประกอบที่ 25 การนิเทศของผู้บริหารโรงเรียน 5. ดําเนินงานการนิเทศภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล58     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 58 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   6. สรุปผล ประเมินผล ปรับปรุง และพัฒนากระบวนการนิเทศ ภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 7. ยกย่องชมเชย และมอบเกียรติบัตรหรือรางวัล เพื่อเป็นขวัญ กําลังใจให้กับครูและบุคลากร ที่มีผลงานดีเด่นหรือปฏิบัติงานด้วยความมุ่งมั่น ตั้งใจจนเกิดผลดีต่อการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล59     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 59 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง แผนภาพที่ 7 องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง ความหมาย การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวม ข้อมูลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 59 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง แผนภาพที่ 7 องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง ความหมาย การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวม ข้อมูลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล60   2. การศึกษาด้ การศึกษาให้ แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. การศึกษาด้ว 2. การศึกษาด้ว ภาพประกอ 3. ด เทคโนโลยีกา เพื่อประเมิน แบบประเมิน 4. การดําเนินง คู่มือรูปแบบ เพื่อนําข้อมู ด้วยเทคโนโล ห้มีประสิทธิภา ระดับสํานักงา นตอนและการ ประชุมชี้แจง วยเทคโนโลยีก วางแผนการดํ วยเทคโนโลยีก อบที่ 26 การป ดําเนินการจั ารศึกษาทางไก นสภาวะแวด นกระบวนการ ดําเนินการปร 4.1 ดําเนินก งาน โดยใช้แ บการจัดการศึกษา 60 ลที่ได้จากก ลยีการศึกษา าพ านเขตพื้นที่กา รดําเนินการ งสร้างความเข การศึกษาทาง ดําเนินงาน แล การศึกษาทาง ประชุมสร้างคว ัดทําเครื่องมือ กลตามรูปแบบ ดล้อม แบบส ร และแบบสอ ระเมินตามรูป ารประเมินสภ แบบสอบถาม   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ารประเมินผ าทางไกลขอ ารศึกษา ดังนี้ ข้าใจ เกี่ยวกั ไกลตามรูปแบ ละกําหนดปฏิ ไกลตามรูปแบ วามเข้าใจและว อในการประเมิ บ CIPP ประก สอบถามเพื่อ อบถามเพื่อปร แบบ CIPP ภาวะแวดล้อม ประเมินสภา างไกล ผลมาปรับปร องสํานักงาน กับการประเมิ บบ CIPP ฏิทินการประเมิ บบ CIPP วางแผนการดํา มินการจัดการศึ กอบด้วย แบบ ประเมินปัจจ ระเมินผลผลิต (context) าวะแวดล้อมใ รุงการจัด เขตพื้นที่ มินการจัด มินการจัด เนินงาน ศึกษาด้วย บสอบถาม จัยนําเข้า ต ระยะก่อน ในการจัด ดำ�เนินการจัดทำ�เครื่องมือในการประเมินการจัดการศึกษาด้วย
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล61     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 61 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล นําข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ และนําไปวางแผนการดําเนินงาน 4.2 ดําเนินการประเมินปัจจัยนําเข้า (input) ระยะก่อน การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินปัจจัยนําเข้าในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปกําหนดโครงสร้าง การดําเนินงาน 4.3 ดําเนินการประเมินกระบวนการ (process) ในระหว่าง ดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินกระบวนการในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปปรับปรุง การดําเนินงาน 4.4 ดําเนินการประเมินผลผลิต (Product) เมื่อสิ้นสุด การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินผลผลิตในการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปเปรียบเทียบกับ เป้าหมายที่กําหนดไว้ และพิจารณาความคุ้มค่าหรือคุณค่าของการดําเนินงาน 5. ตรวจสอบการประเมิน การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 6. ปรับปรุงแก้ไขตามผลการประเมินการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการประเมินการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลตามรูปแบบ CIPP 2. วางแผนการดําเนินงานและกําหนดปฏิทินการประเมินการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลตามรูปแบบ CIPP
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล62     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 62 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 27 การประชุมครูและผู้อํานวยการโรงเรียน 3. ดําเนินการจัดทําเครื่องมือในการประเมินการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลตามรูปแบบ CIPP ประกอบด้วย แบบสอบถาม เพื่อประเมินสภาวะแวดล้อม แบบสอบถามเพื่อประเมินปัจจัยนําเข้า แบบประเมินกระบวนการ และแบบสอบถามเพื่อประเมินผลผลิต 4. ดําเนินการตามรูปแบบ CIPP 4.1 ดําเนินการประเมินสภาวะแวดล้อม (context) ระยะ ก่อนการดําเนินงานโดยใช้แบบสอบถามประเมินสภาวะแวดล้อมในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล นําข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ และนําไปวางแผนการดําเนินงาน 4.2 ดําเนินการประเมินปัจจัยนําเข้า (input) ระยะก่อน การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินปัจจัยนําเข้าในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลและวิเคราะห์ข้อมูล และนําไปกําหนด โครงสร้างการดําเนินงาน 4.3 ดําเนินการประเมินกระบวนการ (process) ในระหว่าง ดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินกระบวนการในการจัดการศึกษา
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล63     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 63 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูล และนําไปปรับปรุง การดําเนินงาน 4.4 ดําเนินการประเมินผลผลิต (Product) เมื่อสิ้นสุด การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินผลผลิตในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปเปรียบเทียบ กับเป้าหมายที่กําหนดไว้ และพิจารณาความคุ้มค่าหรือคุณค่าของ การดําเนินงาน 4.5 ประชุม ปรึกษาหารือ เกี่ยวกับการประเมินผลระหว่าง ดําเนินงานเพื่อการพัฒนาหรือศึกษาปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและ สม่ําเสมอ 5. ตรวจสอบการประเมินการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 6. ปรับปรุงแก้ไขตามผลการประเมินการดําเนินงานการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล64     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 64 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 28 การเผยแพร่ผลการดําเนินงานในหนังสือพระมหากษัตริย์ ของสํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคม
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล65     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 65 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ปัจจัยสู่ความสําเร็จ การนํารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา จะดําเนินการให้ประสบความสําเร็จได้นั้น มีปัจจัยหลายประการที่จะส่งผล ให้การดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลประสบความสําเร็จ ประกอบด้วย 3 ด้าน ดังนี้ 1. ด้านหน่วยงาน 1) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรกําหนดเป็นนโยบายสําคัญ และชี้แจงให้ทราบถึงความเหมาะสมในการเลือกการจัดการเรียนการสอน ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน 2) สถานศึกษาที่มีความสนใจในการจัดการเรียนการสอน ทางไกล ควรมีการศึกษาความรู้และศึกษาจากโรงเรียนต้นแบบเพื่อให้เกิด ความเข้าใจอย่างชัดเจนมากยิ่งขึ้น 3) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีการนิเทศติดตามให้ความสําคัญ กับการปฏิบัติงานของสถานศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างต่อเนื่อง 4) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรจัดกิจกรรมเชิดชูเกียรติ ให้กับสถานศึกษาที่มีผลการปฏิบัติงานที่ดี 5) สถานศึกษาควรดําเนินการชี้แจงและประชาสัมพันธ์ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษาให้กับผู้มี ส่วนที่ 4ส่วนที่ 4 ปัจจัยสู่ความสำ�เร็จ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล66     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 66 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทราบและยอมรับ โดยเฉพาะผู้ปกครองนักเรียน ในเรื่องของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลพร้อมทั้ง ความเข้าใจถึงข้อดีและความสําเร็จที่จะเกิดขึ้นต่อไป 2. ด้านบุคลากร 1) ผู้บริหารให้การสนับสนุนด้านงบประมาณอย่างเพียงพอ 2) ผู้บริหารควรมีความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถ ทักษะ เกี่ยวกับการใช้สื่อเทคโนโลยีและสนใจใฝ่รู้ 3) ผู้บริหารควรให้การสนับสนุนและอํานวยความสะดวก ในการจัดหาสื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน 4) ผู้บริหารควรมีการนิเทศ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือการจัด การเรียนการสอนของครูอย่างสม่ําเสมอ รวมทั้งการสร้างขวัญและกําลังใจ ให้กับครูผู้สอนในการปฏิบัติการ 5) ผู้บริหารควรมีการประชุมปรึกษาหารือในการพัฒนาหรือ ศึกษาปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและสม่ําเสมอ 6) ครูผู้สอนควรมีการสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียน รวมทั้ง มีความใส่ใจและร่วมมือกับนักเรียนในการเรียนการสอน และให้มีความ สอดคล้องกับครูต้นทาง 7) ครูควรมีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถเกี่ยวกับ ด้านเทคโนโลยีการศึกษา 8) ครูจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในบทบาทของตนเองและ ดําเนินการตามขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอนทางไกลของนักเรียน ศึกษาหลักสูตรเนื้อหาต่าง ๆ จัดทํากําหนดการสอน วัดและประเมินผล บันทึกหลังการสอน ทั้งในเรื่องของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสร้างเครือข่าย การศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม เป็นต้น
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล67     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 67 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   9) ครูควรควบคุมดูแลให้นักเรียนเข้าเรียนตามเวลาในการ ออกอากาศสื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) และมีการติดตาม แนะนําเพิ่มเติมระหว่างเรียน ติดตาม ตรวจสอบผลงานนักเรียน จัดกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียน อย่างต่อเนื่องและสม่ําเสมอ ฝึกฝนให้นักเรียนมีวินัยในตนเอง 10) ครูควรมีการบันทึกหลังสอนทุกครั้ง นําผลมาใช้พัฒนา ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดทําวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งเป็น การพัฒนาและแก้ไขปัญหาที่ถูกต้องและชัดเจน 11)นักเรียนควรมีวินัยในการเรียนและควรมีการเตรียมความพร้อม ในการเรียนทุกครั้ง เช่น ใบงาน อุปกรณ์การเรียน เป็นต้น 3. ด้านการบริหารจัดการ 1) มีการทํางานเป็นทีม (Teamwork) เน้นทํางานแบบมีส่วนร่วม 2) มีการประชาสัมพันธ์การดําเนินงานและข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างต่อเนื่อง 3) ควรมีการสร้างวัฒนธรรมใหม่ในการให้นักเรียนเกิดความรัก ในการที่จะแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยี 4)ควรมีการจัดสื่อวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลให้มีความพร้อม และที่สําคัญควรมีสื่ออุปกรณ์สํารอง เพื่อทดแทนการทํางานได้อย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง 5) ควรมีการกําหนดระยะเวลาในการตรวจสอบ ดูแล บํารุงรักษา เครื่องรับสัญญาณหรืออุปกรณ์ต่างๆอย่างสม่ําเสมอเพื่อการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ประหยัดและการใช้งานอย่างคุ้มค่า
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล69     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 68 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รายการอ้างอิง กรมการศึกษานอกโรงเรียน. (2541). สรุปผลการวิจัย ประเมินผลและ ติดตามผลโครงการการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม มิถุนายน 2539-พฤษภาคม 2541. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว. เขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, สํานักงาน. (2553). ข้อมูล สารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2553. สุพรรณบุรี: สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, สํานักงาน. (2554). รายงานการประเมินโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเฉลิมพระเกียรติ ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. สุพรรณบุรี: สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1. คณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ, สํานักงาน. (2552). การจัดทําคู่มือ การปฏิบัติงาน Work Manual (ปรับปรุงใหม่). กรุงเทพมหานคร: ก.พลพิมพ์ (1996). นฤมล ตันธสุรเศรษฐ์. (2533). “แหล่งวิทยาการในชุมชน”.ในเอกสาร การสอน ชุดวิชาการ พัฒนาและการใช้แหล่งวิทยาการใน ชุมชน หน่วยที่ 1-8 สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. นนทบุรี: อรุณการพิมพ์. ประเวศ วะสี. (2539). ปฏิรูปการศึกษาไทย การยกเครื่องทางปัญญา. กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์ชาวบ้าน.
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล70     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 69 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รายการอ้างอิง (ต่อ) เรืองชัย จรุงศิรวัฒน์. (2554). เทคนิคการเขียนคู่มือการปฏิบัติงาน. ขอนแก่น: ศูนย์ผลิตเอกสาร สํานักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2555). เอกสารชุดการสอนชุดวิชาการศึกษา ทางไกล (Distance Education) หน่วยที่ 8-15. พิมพ์ครั้งที่ 7. นนทบุรี: อรุณการพิมพ์. เสถียร คามีศักดิ์. (2549). การเขียนคู่มือปฏิบัติงาน. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สุมาลี สังข์ศรี. (2549). การศึกษาทางไกล (Distance Education). นนทบุรี: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. Keeves, P.J. (1988). Model and Model Building Educational Research, Methodology and Measurement: An International Handbook. Oxford: Pergamon. Keegan, D. (1990). Foundations of distance education. 2nd ed. London: Rutledge.
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล71 คณะผู้จัดทำ� คณะทำ�งาน นายอนุสรณ์ ฟูเจริญ ผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ ประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายปัญญา แสงอุทัย รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายวีระ ทวีสุข รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายประกอบชัย สะอาดดี ผู้อำ�นวยการกลุ่มนโยบายและแผน กรรมการ นายวันชัย พันธ์สิงห์จบ ผู้อำ�นวยการกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา กรรมการ นางสาววรินธร กาญจนรวีกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดโพธิ์ท่าทราย กรรมการ นายไชยโรจน์ ศรีวิเชียร ผู้อำ�นวยการโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 4 กรรมการ นางสาวสมพงษ์ สะราคำ� ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดไก่เตี้ย กรรมการ นายอำ�นวย ธีระธำ�รงชัยกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดวังพระนอน กรรมการ นายทะนง พุทธจำ� ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดบ้านกล้วย กรรมการ นายไพศาล ชูเชื้อ ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดสุวรรณนาคี กรรมการ นายประภา น้อยสกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดอุทุมพราราม กรรมการ นายปัญญา ธรรมวิชิต ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดสำ�นักตะฆ่า กรรมการ นายนัทที เกรียงไกร ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดสามทอง กรรมการ นางชาดา เคหะนาค ผู้อำ�นวยการโรงเรียนบ้านรางทอง กรรมการ นางสุกัญญา สะอาดดี นักทรัพยากรบุคคล กรรมการ นางวิภา ประกอบวิทย์ นักจัดการงานทั่วไป กรรมการและเลขานุการ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล72 คณะผู้จัดทำ� (ต่อ) คณะบรรณาธิการกิจ นายอนุสรณ์ ฟูเจริญ ผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ ประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายปัญญา แสงอุทัย รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายจำ�ลอง บุญเรืองโรจน์ รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายประกอบชัย สะอาดดี ผู้อำ�นวยการกลุ่มนโยบายและแผน กรรมการ นางดุษฎี ยืนยงค์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการ นายสมัค ชินบุตร ผู้อำ�นวยการโรงเรียน กรรมการ วัดดอนเจดีย์ราษฏร์บูรณะ นางสาวสุณิสา เกียวกุล รองผู้อำ�นวยการ กรรมการ โรงเรียนอนุบาลสุพรรณบุรี นางสาวชบา พันธุ์ศักดิ์ ครูโรงเรียนวัดพระธาตุ กรรมการ นางสาวสุพรรษา ภู่แก้ว ครูโรงเรียนอนุบาลสุพรรณบุรี กรรมการ นางจารุวรรณ รัตภาสกร นักทรัพยากรบุคคล กรรมการ นางสาวฤทัยวรรณ หาญกล้า ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดดอนไข่เต่า กรรมการ และเลขานุการ นางเฉลียว เอี่ยมสกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดวังพลับเหนือ กรรมการ และผู้ช่วยเลขานุการ
คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล73 คณะผู้จัดทำ� (ต่อ) ปก: นายนพธีร์รัฐ พันธุ์หงษ์ ครูโรงเรียนวัดสวนแตง รูปเล่ม: นางดุษฎี ยืนยงค์ ศึกษานิเทศก์ นางจิราธร สามารถ ศึกษานิเทศก์ นางดวงทิพย์ เพ็ชรนิล ศึกษานิเทศก์ นางสาวสุกัญญา พลนิกร นักประชาสัมพันธ์ นางสาวเสาวลักษณ์ เชื้อขำ� เจ้าหน้าที่ธุรการ
01.คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
01.คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

More Related Content

PDF
Bioijso63 kruwichaili
byWichai Likitponrak
 
PDF
ภาคผนวก
byPochchara Tiamwong
 
PPTX
CPBL21sarapatchangMK
bystudentmvc2017
 
PDF
แนวข้อสอบเอกประถมศึกษา
byP'kob Nong'kob
 
PDF
ก.ค.ศ.3
byTaweep Saechin
 
PPTX
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
byMod DW
 
PPT
การวัดและประเมินผลทักษะการคิด
byIct Krutao
 
PDF
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
byCMRU
 
Bioijso63 kruwichaili
byWichai Likitponrak
 
ภาคผนวก
byPochchara Tiamwong
 
CPBL21sarapatchangMK
bystudentmvc2017
 
แนวข้อสอบเอกประถมศึกษา
byP'kob Nong'kob
 
ก.ค.ศ.3
byTaweep Saechin
 
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
byMod DW
 
การวัดและประเมินผลทักษะการคิด
byIct Krutao
 
เรียนรวมบทที่ 3 แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล [1 54]
byCMRU
 

What's hot

PDF
แบบประเมินโครงการแสดงความยินดี
bymaethaya
 
PDF
แผ่นพับสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
byBankhaokansong School
 
PDF
ตัวอย่างแผนธุรกิจPocket tissue
byNattakorn Sunkdon
 
PDF
แบบทดสอบภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ม.ต้น
bypeter dontoom
 
PDF
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
byChainarong Maharak
 
PDF
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
byakke1881
 
PDF
4สารบัญตารางวิจัย
bykrupornpana55
 
PPT
การวัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัย
byTupPee Zhouyongfang
 
PDF
บันได 6 ขั้นสู่ความสำเร็จ การสอนแบบโครงงานในเนื้อหา
bypanida428
 
DOC
หนังสือรับรอง(เด็กศูนย์ฯ)
bycm carent
 
PDF
แผนพอเพียงอ21101
byatthaniyamai2519
 
PDF
ทฤษฎีของไวก็อตสกี้(Vygotskys Theory)
byDuangdenSandee
 
PDF
ชุดที่1เตรียมความพร้อม เล่ม1
byNapadon Yingyongsakul
 
DOC
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
byBoonlert Aroonpiboon
 
DOCX
แบบรายงานคุรุชนคนคุณธรรม เครดิตโดยครูโสภิญญา
bySophinyaDara
 
PDF
มหาเวสสันดรชาดก
byPikaya
 
PDF
ใบสมัครเข้าเรียนกิจกรรมชุมนุม
bypoomarin
 
PPTX
สื่อผังมโนทัศน์
byมารินทร์ จานแก้ว
 
PDF
คู่มือกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และบูรณาการ เล่มที่ 1 พหุปัญญา 9 ด้าน
byInfluencer TH
 
PDF
ตารางติว O net
byInmylove Nupad
 
แบบประเมินโครงการแสดงความยินดี
bymaethaya
 
แผ่นพับสัมฤทธิผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา
byBankhaokansong School
 
ตัวอย่างแผนธุรกิจPocket tissue
byNattakorn Sunkdon
 
แบบทดสอบภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน ม.ต้น
bypeter dontoom
 
บทที่9 การประเมินผลการเรียนรู้
byChainarong Maharak
 
บทเรียนสำเร็จรูปธนาคาร ป.5pdf
byakke1881
 
4สารบัญตารางวิจัย
bykrupornpana55
 
การวัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัย
byTupPee Zhouyongfang
 
บันได 6 ขั้นสู่ความสำเร็จ การสอนแบบโครงงานในเนื้อหา
bypanida428
 
หนังสือรับรอง(เด็กศูนย์ฯ)
bycm carent
 
แผนพอเพียงอ21101
byatthaniyamai2519
 
ทฤษฎีของไวก็อตสกี้(Vygotskys Theory)
byDuangdenSandee
 
ชุดที่1เตรียมความพร้อม เล่ม1
byNapadon Yingyongsakul
 
มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ
byBoonlert Aroonpiboon
 
แบบรายงานคุรุชนคนคุณธรรม เครดิตโดยครูโสภิญญา
bySophinyaDara
 
มหาเวสสันดรชาดก
byPikaya
 
ใบสมัครเข้าเรียนกิจกรรมชุมนุม
bypoomarin
 
สื่อผังมโนทัศน์
byมารินทร์ จานแก้ว
 
คู่มือกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้และบูรณาการ เล่มที่ 1 พหุปัญญา 9 ด้าน
byInfluencer TH
 
ตารางติว O net
byInmylove Nupad
 

Viewers also liked

PDF
กลยุทธ กาแฟบ้านใร่
byDrDanai Thienphut
 
PDF
แนวทางการวินิจฉัยและรักษาโรคหืด ในประเทศไทย V.5 สําหรับผู้ใหญ่และเด็ก พ.ศ. 2555
byUtai Sukviwatsirikul
 
PDF
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์
byWachiraya Thasnapanth
 
PDF
กรมอนามัยเปิดสอบนักวิชาการสาธารณสุขปฎิบัติการ
bySarawut Rajchakit
 
PDF
การนำ Dlit ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
byjamrat
 
PDF
ปกคำนำสารบัญ
byนิพ พิทา
 
DOCX
คำนำ
byDoungrat Panyawan
 
DOC
ค
by0881221685
 
กลยุทธ กาแฟบ้านใร่
byDrDanai Thienphut
 
แนวทางการวินิจฉัยและรักษาโรคหืด ในประเทศไทย V.5 สําหรับผู้ใหญ่และเด็ก พ.ศ. 2555
byUtai Sukviwatsirikul
 
ตัวอย่างโครงงานคอมพิวเตอร์
byWachiraya Thasnapanth
 
กรมอนามัยเปิดสอบนักวิชาการสาธารณสุขปฎิบัติการ
bySarawut Rajchakit
 
การนำ Dlit ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้
byjamrat
 
ปกคำนำสารบัญ
byนิพ พิทา
 
คำนำ
byDoungrat Panyawan
 
ค
by0881221685
 

Similar to 01.คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

PDF
06.การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
แบบนำเสนอผลงานวิชาการ
byPrincess Chulabhorn's College, Chiang Rai Thailand
 
PDF
Email system
byTaiMe Sakdisri
 
PDF
แบบนำเสนอผลงานวิชาการ
byPrincess Chulabhorn's College, Chiang Rai Thailand
 
PDF
Chapter 6
byChanissata Rakkhuamsue
 
PPT
Ch6 cognitive weapons 201700
byณัฐวุฒิ จารุวงศ์
 
PDF
รายงานอบรม Ict innovation at korea
byKobwit Piriyawat
 
PPTX
บทที่ 6 เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
byN'Fern White-Choc
 
PPT
Learning21
byWatkhusrang School
 
PDF
Introduction to technologies and educational media
bypompompam
 
PDF
04.แนวปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ e learning
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
สัมมนาการจัดการเรียนการสอนทางอิเล็กทรอนิกส์
byjeabjeabloei
 
PDF
Chapter 6 เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
byAa-bb Sangwut
 
PDF
แบบรายงานการพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามจุด
byKrupol Phato
 
PDF
การศึกษาทางไกล
bydtschool
 
PDF
การเรียนการสอนด้วย Tablet
byPrachyanun Nilsook
 
PDF
Tablet1
byjamrat
 
PDF
Tablet1
bysompriaw aums
 
PDF
Chapter6
bytheandewxx
 
PDF
บทที่6
byNatchya Pengtham
 
06.การพัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม
byPrachoom Rangkasikorn
 
แบบนำเสนอผลงานวิชาการ
byPrincess Chulabhorn's College, Chiang Rai Thailand
 
Email system
byTaiMe Sakdisri
 
แบบนำเสนอผลงานวิชาการ
byPrincess Chulabhorn's College, Chiang Rai Thailand
 
Chapter 6
byChanissata Rakkhuamsue
 
Ch6 cognitive weapons 201700
byณัฐวุฒิ จารุวงศ์
 
รายงานอบรม Ict innovation at korea
byKobwit Piriyawat
 
บทที่ 6 เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
byN'Fern White-Choc
 
Learning21
byWatkhusrang School
 
Introduction to technologies and educational media
bypompompam
 
04.แนวปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ e learning
byPrachoom Rangkasikorn
 
สัมมนาการจัดการเรียนการสอนทางอิเล็กทรอนิกส์
byjeabjeabloei
 
Chapter 6 เทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษา
byAa-bb Sangwut
 
แบบรายงานการพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามจุด
byKrupol Phato
 
การศึกษาทางไกล
bydtschool
 
การเรียนการสอนด้วย Tablet
byPrachyanun Nilsook
 
Tablet1
byjamrat
 
Tablet1
bysompriaw aums
 
Chapter6
bytheandewxx
 
บทที่6
byNatchya Pengtham
 

More from Prachoom Rangkasikorn

PDF
129+hisp2+dltv54+550224+b+สไลด์ พระมหากษัตริย์ไทยป.2 (4 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
120+hisp2+dltv54+550210+a+สไลด์ ความภูมิใจในท้องถิ่นป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
116+hisp2+dltv54+550203+a+สไลด์ โบราณวัตถุป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
114+hisp2+dltv54+550127+a+สไลด์ โบราณสถาน ป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
106+hisp2+dltv54+550106+a+สไลด์ ภูมิปัญญาด้านอาหารป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
091+hisp2+dltv54+541209+a+สไลด์ วัฒนธรรมในท้องถิ่นป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
083+hisp2+dltv54+541125+a+สไลด์ บุคคลสำคัญของไทยป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
066+hisp2+dltv54+540923+a+ใบความรู้ วัฒนธรรมกับการดำเนินชีวิตป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
062+hisp2+dltv54+540916+a+ใบความรู้ เหตุการณ์สำคัญกับการเปลี่ยนแปลงป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
058+hisp2+dltv54+540909+a+ใบความรู้ การสื่อสารจากอดีตถึงปัจจุบันป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
054+hisp2+dltv54+540902+a+ใบความรู้ การดำรงชีวิตของคนในปัจจุบันป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
050+hisp2+dltv54+540826+a+ใบความรู้ การดำเนินชีวิตของคนในอดีตป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
046+hisp2+dltv54+540819+a+ใบความรู้ โรงเรียนของเรากับการเปลี่ยนแปลงป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
042+hisp2+dltv54+540805+a+ใบความรู้ การแสวงหาความรู้เกี่ยวกับโรงเรียนป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
039+hisp2+dltv54+540729+a+ใบความรู้ ความสัมพันธ์ของเวลากับตนเอง และโรงเรียนป....
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
035+hisp2+dltv54+540722+a+ใบความรู้ ความสัมพันธ์ของเวลากับตนเอง และครอบครัวป....
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
028+hisp2+dltv54+540701+a+ใบความรู้ การศึกษาวันสำคัญในปฏิทินป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
024+hisp2+dltv54+540624+a+ใบความรู้ การใช้ปฏิทินป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
016+hisp2+dltv54+540610+a+ใบความรู้ ความสำคัญของเวลาป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
PDF
013+hisp2+dltv54+540603+b+ใบความรู้ ฉันเป็นใครป.2 (4หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
129+hisp2+dltv54+550224+b+สไลด์ พระมหากษัตริย์ไทยป.2 (4 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
120+hisp2+dltv54+550210+a+สไลด์ ความภูมิใจในท้องถิ่นป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
116+hisp2+dltv54+550203+a+สไลด์ โบราณวัตถุป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
114+hisp2+dltv54+550127+a+สไลด์ โบราณสถาน ป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
106+hisp2+dltv54+550106+a+สไลด์ ภูมิปัญญาด้านอาหารป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
091+hisp2+dltv54+541209+a+สไลด์ วัฒนธรรมในท้องถิ่นป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
083+hisp2+dltv54+541125+a+สไลด์ บุคคลสำคัญของไทยป.2 (1 หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
066+hisp2+dltv54+540923+a+ใบความรู้ วัฒนธรรมกับการดำเนินชีวิตป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
062+hisp2+dltv54+540916+a+ใบความรู้ เหตุการณ์สำคัญกับการเปลี่ยนแปลงป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
058+hisp2+dltv54+540909+a+ใบความรู้ การสื่อสารจากอดีตถึงปัจจุบันป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
054+hisp2+dltv54+540902+a+ใบความรู้ การดำรงชีวิตของคนในปัจจุบันป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
050+hisp2+dltv54+540826+a+ใบความรู้ การดำเนินชีวิตของคนในอดีตป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
046+hisp2+dltv54+540819+a+ใบความรู้ โรงเรียนของเรากับการเปลี่ยนแปลงป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
042+hisp2+dltv54+540805+a+ใบความรู้ การแสวงหาความรู้เกี่ยวกับโรงเรียนป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
039+hisp2+dltv54+540729+a+ใบความรู้ ความสัมพันธ์ของเวลากับตนเอง และโรงเรียนป....
byPrachoom Rangkasikorn
 
035+hisp2+dltv54+540722+a+ใบความรู้ ความสัมพันธ์ของเวลากับตนเอง และครอบครัวป....
byPrachoom Rangkasikorn
 
028+hisp2+dltv54+540701+a+ใบความรู้ การศึกษาวันสำคัญในปฏิทินป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
024+hisp2+dltv54+540624+a+ใบความรู้ การใช้ปฏิทินป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
016+hisp2+dltv54+540610+a+ใบความรู้ ความสำคัญของเวลาป.2 (1หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 
013+hisp2+dltv54+540603+b+ใบความรู้ ฉันเป็นใครป.2 (4หน้า)
byPrachoom Rangkasikorn
 

01.คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

  • 2.
  • 4.
    การศึกษาทา การศึกษาปร บุคลากรในสํา และใช้เป็นแ รายละเอียดข และปัจจัยสู่ค ด้วยเทคโนโ สํานักงานเขต ผู้อําน การจัดทําคู่มื างไกลเพื่อพัฒ ระถมศึกษาสุ านักงานเขตพื้น แนวทางในกา ของความหมาย ความสําเร็จใ โลยีการศึกษ ตพื้นที่การศึก นวยการสํานักงา มือ “รูปแบบ ฒนาผลสัมฤท สุพรรณบุรี เข ้นที่การศึกษาแ ารดําเนินการ ยวัตถุประสงค นการจัดการ ษาทางไกลเพื กษาประถมศึก (นายอนุสรณ านเขตพื้นที่การ บการจัดการ ธิ์ทางการเรีย ต 1” ฉบับนี และสถานศึกษ รจัดการศึกษ ค์ แนวทางกา ศึกษาตามรูป พื่อพัฒนาผล กษาสุพรรณบุรี ณ์ ฟูเจริญ) รศึกษาประถมศึ ค ศึกษาด้วยเท ยน สํานักงาน นี้มีวัตถุประส ษา มีความรู้ ค ษา โดยมีการ รนํารูปแบบสู่ก ปแบบการจัดก สัมฤทธิ์ทางก รี เขต 1 ศึกษาสุพรรณบุรี คํานํา ทคโนโลยี นเขตพื้นที่ งค์เพื่อให้ ความเข้าใจ รนําเสนอ การปฏิบัติ การศึกษา การเรียน รี เขต 1 คำ�นำ� เขต 1
  • 6.
              หน้า คํานํา สารบัญ ส่วนที่1 บทนํา 1 วัตถุประสงค์10 ประโยชน์ที่ได้รับ 10 ขอบเขตของคู่มือ 10 คําจํากัดความ 11 แผนผังการบริหารงาน 18 บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง 19 ส่วนที่ 2 รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 21                 สารบัญสารบัญ 9 1 เขต 1
  • 7.
    สารบัญ (ต่อ)  สารบัญ (ต่อ) หน้า ส่วนที่3 แนวทางการนํารูปแบบสู่การปฏิบัติ 28 องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย 29 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้าง ความเข้มแข็ง 33 องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ 45 องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม 54 องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผล และปรับปรุง 59 ส่วนที่ 4 ปัจจัยสู่ความสําเร็จ 65 1. ด้านหน่วยงาน/องค์กร 65 2. ด้านบุคลากร 66 3. ด้านการบริหารจัดการ 67 รายการอ้างอิง 68 คณะผู้จัดทํา 70             69 71
  • 8.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล1 ส่วนที่ 1 บทนำ�     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา1 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   บทนํา การศึกษาเป็นเครื่องมือพื้นฐานสําคัญที่จําเป็นต่อการพัฒนาสังคม เศรษฐกิจและประเทศชาติสู่ความสุขความเจริญที่ยั่งยืน เหตุที่กล่าวเช่นนี้ ก็เพราะว่า การศึกษา คือ กระบวนการสร้างสรรค์และส่งเสริมบุคคล ให้เจริญเติบโต มีความเจริญงอกงามทั้งทางกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญา จนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมที่มีวิสัยทัศน์ มีความสามารถ มีสติปัญญา มีปฏิภาณและมีคุณธรรมสูง เด็กเปรียบได้เสมือนเมล็ดพันธุ์อันงดงาม การศึกษาเปรียบได้เสมือนปุ๋ย น้ํา และดิน ช่วยเร่งผลผลิตที่ดีและมีคุณภาพ หล่อเลี้ยงสังคมต่อไป โรงเรียนเปรียบได้เสมือนโรงงานผลิต เป็นองค์กร ทางการศึกษาที่สําคัญที่สุดในการพัฒนาคุณภาพนักเรียน การพัฒนาคุณภาพ โรงเรียนและคุณภาพนักเรียนจึงเป็นภารกิจสําคัญที่สุดของกระทรวง ศึกษาธิการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในท้องถิ่นชนบท ซึ่งนักเรียนส่วนใหญ่ ขาดโอกาสในการได้เข้าเรียนในโรงเรียนและเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวได้พระราชทานการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม โดยมีพระราชประสงค์ให้การศึกษาแก่ปวงชนชาวไทยอย่างทั่วถึง ทุกหมู่เหล่าโดยไม่มีข้อจํากัดและเป็นการให้การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อให้โอกาส และความเท่าเทียมกันแก่พสกนิกรในการเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้ตระหนัก และเห็นความสําคัญในคุณค่าของโอกาสและคุณภาพการศึกษาจึงได้นํา การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมของในหลวงมาประยุกต์ใช้ผ่านระบบ เทคโนโลยีและการสื่อสารสมัยใหม่ เช่น คอมพิวเตอร์ (Computer) และ เครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) ส่วนที่ 1 ทุกหมู่เหล่า โดยไม่มีข้อจำ�กัดและเป็นการให้การศึกษาตลอดชีวิต เพื่อให้โอกาส และความเท่าเทียมกันแก่พสกนิกรในการเข้าถึงการเรียนรู้ที่มีคุณภาพ สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้ตระหนัก และเห็นความสำ�คัญในคุณค่าของโอกาสและคุณภาพการศึกษา จึงได้นำ�การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมของในหลวงมาประยุกต์ใช้ ผ่านระบบเทคโนโลยีและการสื่อสารสมัยใหม่ เช่น คอมพิวเตอร์ (Computer) และเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet)
  • 9.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล2     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 2ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ปัจจุบันการพัฒนาทางด้านเทคโนโลยีสารสนเทศมีความ เจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในวิถี การดําเนินชีวิตประจําวันของประชาชนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเทคโนโลยีเป็น หนึ่งในองค์ประกอบที่สําคัญในการเรียนรู้ ซึ่งหากนําเทคโนโลยีมาเพิ่ม ความสามารถในการเรียนรู้ จะทําให้เข้าถึงองค์ความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ข้อมูล ข่าวสารต่าง ๆ ได้มาอย่างรวดเร็วมากกว่าการใช้วิธีการที่ผ่านมา เทคโนโลยีจึงเป็นเครื่องมือสําคัญที่จะส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ของบุคคล โดยเฉพาะการเรียนรู้ในสถานศึกษา เปิดโอกาสให้การศึกษาย่างก้าวสู่มิติใหม่ ที่ไม่ถูกจํากัดวงแคบอยู่แต่เพียงในห้องเรียนและครู แต่เทคโนโลยียังเป็น เครื่องมือสมัยใหม่ที่ใช้ส่งผ่านสาระการเรียนรู้ เป็นเครื่องมือแสวงหาความรู้ ที่หลากหลายและกว้างขวาง จึงเป็นกุญแจสําคัญที่จะนําไปสู่ประตูแห่งโลก การเรียนรู้ในวิถีที่ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น ใฝ่หาความรู้ พึงพอใจในการ เรียนรู้และเป็นแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ที่สืบเนื่องไปตลอดชีวิต เช่นเดียวกับการจัดการศึกษาในปัจจุบัน มีการส่งเสริมให้เยาวชนมีความรู้ และทักษะด้านเทคโนโลยี รวมทั้งส่งเสริมให้ครูใช้เทคโนโลยีในการจัด การเรียนการสอนมากขึ้น พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545และแก้ไขเพิ่มเติม(ฉบับที่ 3)พ.ศ.2553ได้ให้ความสําคัญ กับเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา โดยบัญญัติไว้ในหมวด 9 ว่าด้วยเทคโนโลยี ทางการศึกษา โดยเฉพาะในมาตรา 65-67 ที่รัฐต้องพัฒนาบุคลากรหรือ ผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่เหมาะสม ในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเองได้อย่างต่อเนื่องตลอดชีวิต มีคุณภาพและ ประสิทธิภาพ ตลอดจนต้องส่งเสริมให้มีการวิจัย และพัฒนาเทคโนโลยี เพื่อการศึกษาให้เกิดการใช้ที่คุ้มค่าและเหมาะสมกับกระบวนการเรียนรู้ ของคนไทย (กระทรวงศึกษาธิการ, 2545: 35) และหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
  • 10.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล3     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 3ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ให้ความสําคัญกับการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยี โดยบรรจุไว้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีที่ต้องการ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ มีทักษะพื้นฐาน ที่จําเป็นต่อการดํารงชีวิตและ รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลง สามารถนําความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ ในการทํางานอย่างมีความคิดสร้างสรรค์ และแข่งขันในสังคมไทยและสากล เป็นแนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทํางาน และมีเจตคติที่ดีต่อ การทํางาน สามารถดํารงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียงและมีความสุข (กระทรวงศึกษาธิการ, 2552: 204) แผนปฏิบัติราชการ 4 ปี (2552-2555) ของกระทรวงศึกษาธิการ ได้กําหนดกลยุทธ์เร่งพัฒนาระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพื่อการเรียนรู้และบริหารจัดการ (สํานักงานปลัดกระทรวง ศึกษาธิการ, 2552: 6) ส่วนกลยุทธ์สํานักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐานปี พ.ศ. 2552 ได้เร่งรัดพัฒนาความพร้อมในด้านเทคโนโลยี สารสนเทศและการสื่อสารให้แก่สถานศึกษาและหน่วยงานการศึกษา ในสังกัด เพื่อการเรียนรู้และการบริหารจัดการ (สํานักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2552:8) ตลอดจนมีการกําหนดมาตรการระยะยาว โดยการส่งเสริมการใช้และพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ในการจัดการเรียน การสอนทั้งในด้านกระบวนการและรูปแบบอย่างต่อเนื่อง เช่น การจัดการเรียน การสอนโดยใช้สื่อการเรียนการสอนอิเล็กทรอนิกส์ (e-Learning) บทเรียน สําเร็จรูป (Computer Assisted Instruction: CAI) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) และสื่ออิเล็กทรอนิกส์อื่น ๆ ที่มีความหลากหลายและสามารถ เข้าถึงผู้เรียนได้ง่ายและกว้างขวาง รวมทั้งได้มีการพัฒนาระบบการจัดการ สื่ออิเล็กทรอนิกส์ผ่านเว็บไซต์ โดยใช้ระบบการจัดการเรียนการสอนผ่านเครือข่าย (Learning Management System: LMS) หรือระบบการจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นซอฟต์แวร์ที่ทําหน้าที่บริหารการจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์
  • 11.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล4     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 4ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   อันส่งผลให้มีการนําเทคโนโลยีมาใช้เพื่อการศึกษาอย่างแพร่หลาย และมีประสิทธิภาพมากขึ้น ปัญหาการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศไทยเป็นปัญหา เรื้อรังที่ยังไม่สามารถแก้ไขได้อย่างเป็นรูปธรรม และเกิดผลที่มีประสิทธิภาพ ชัดเจน ตั้งแต่ก่อนการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่ 1 จนมาถึงการปฏิรูปการศึกษา ครั้งที่ 2 คือ ผลจากการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกัน คุณภาพผู้เรียนของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน และ การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐานของสถาบันทดสอบ ทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)ปีการศึกษา2551–2552ในการประเมิน คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน(OrdinaryNationalEducationTest:O-NET)ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปรากฏว่า ผลคะแนน เฉลี่ยระดับประเทศและระดับเขตพื้นที่ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีความสอดคล้องกันในทุกกลุ่มสาระ การเรียนรู้ที่ทําการทดสอบ คือ มีคะแนนเฉลี่ยส่วนใหญ่ต่ํากว่าร้อยละ 50 โดยสรุป ดังนี้ ผลการประเมิน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2551 และ ปีการศึกษา 2552 ดําเนินการทดสอบ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งสอง ปีการศึกษา ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ พบว่า คะแนนเฉลี่ย ต่ํากว่าร้อยละ50ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยกเว้น ระดับประเทศปีการศึกษา 2551ภาษาไทย ร้อยละ 51.60 ส่วนระดับเขตพื้นที่สูงกว่าร้อยละ 50 ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ส่วนในปีการศึกษา 2552 พบว่า ระดับประเทศไม่มีการแสดง ผลการประเมิน ส่วนระดับเขตพื้นที่ ภาษาไทย ร้อยละ 50.43 และคณิตศาสตร์ ร้อยละ 52.79 ตามลําดับ
  • 12.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล5     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 5ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ผลการประเมิน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6ปีการศึกษา 2551 และปีการศึกษา 2552 ปีการศึกษา 2551 ดําเนินการทดสอบ 3 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ คะแนนเฉลี่ย ต่ํากว่าร้อยละ 50 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยกเว้น วิทยาศาสตร์ระดับประเทศ และเขตพื้นที่ ร้อยละ51.68และร้อยละ54.44ตามลําดับ ส่วนปีการศึกษา2552 ดําเนินการทดสอบ8กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่าคะแนนเฉลี่ยต่ํากว่าร้อยละ50 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ยกเว้น สุขศึกษาและพลศึกษาระดับประเทศและระดับ เขตพื้นที่ ร้อยละ 64.76และ 67.21ตามลําดับ และการงานอาชีพและ เทคโนโลยีระดับประเทศ และระดับเขตพื้นที่ ร้อยละ 51.69 และ 54.12 ตามลําดับ ผลการประเมิน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2551 และปีการศึกษา 2552 ปีการศึกษา 2551 ดําเนินการทดสอบ 5 กลุ่มสาระ การเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ และ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม พบว่า ระดับเขตพื้นที่ มีคะแนนเฉลี่ย ต่ํากว่าร้อยละ 50 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ส่วนปีการศึกษา 2552 ดําเนินการ ทดสอบ 8กลุ่มสาระการเรียนรู้ พบว่า คะแนนเฉลี่ยต่ํากว่าร้อยละ50 ทุกกลุ่ม สาระการเรียนรู้ ยกเว้น สุขศึกษาและพลศึกษา ระดับประเทศและระดับ เขตพื้นที่ ร้อยละ 56.70 และร้อยละ 59.03 ตามลําดับ อีกทั้ง ผลการนิเทศและตรวจเยี่ยมโรงเรียนของสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 พบว่า ในแต่ละโรงเรียนได้จัดการศึกษา เต็มความสามารถตามสภาพแวดล้อม แต่เนื่องจาก มีสาเหตุอันเป็นปัจจัย สําคัญที่ทําให้คุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานต่ํากว่าเป้าหมาย คือ (สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2553: 16-18) 1. โรงเรียนมีครูไม่ครบชั้นเพราะเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก มีจํานวน ครูไม่ครบตามจํานวนชั้นเรียนแม้ว่าโรงเรียนจะแก้ปัญหาด้วยการสอนแบบคละชั้น
  • 13.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล6     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 6ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   หรือจัดหาวิทยากรในท้องถิ่นมาช่วยสอน แต่ก็ไม่สามารถที่จะพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้สูงขึ้นและได้ตามเป้าหมาย 2. ครูสอนไม่ตรงวิชาเอก พบในโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลาง ที่มีครูทําหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนไม่ตรงวิชาเอกที่ได้ศึกษามา เนื่องจาก โรงเรียนไม่มีครูในวิชาเอกนั้น ๆ ทําให้ขาดความรู้ความเข้าใจในวิชา ที่สอนและไม่สามารถจัดการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพและพัฒนา ผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. ครูบางส่วนสอนโดยไม่ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน หรือมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่ไม่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ขาดการ พัฒนารูปแบบสื่อการสอนให้ทันสมัย เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา และสภาพของนักเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้เล็งเห็นถึงความสําคัญและประโยชน์ของการศึกษาทางไกล และการ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) โดยได้ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง จากเอกสารงานวิจัยของหน่วยงานและสถาบันทางการศึกษา รวมถึง ศึกษาจากองค์ความรู้และประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และ ประสบการณ์ด้านการจัดการศึกษาทางไกล ประกอบกับการศึกษา สภาพปัจจุบันของโรงเรียนในสังกัด พบว่า โรงเรียนส่วนใหญ่ มีความพร้อมด้านอุปกรณ์เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2554: 155) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีความเชื่อมั่นว่าการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมประกอบกับ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ ได้แก่ ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบอินเทอร์เน็ต (Internet) และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics) 3. ครูบางส่วนสอนโดยไม่ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน หรือมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่ไม่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ขาดการพัฒนารูปแบบสื่อการสอนให้ทันสมัย เหมาะสม สอดคล้องกับ เนื้อหาวิชาและสภาพของนักเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้เล็งเห็นถึงความสำ�คัญและประโยชน์ของการศึกษาทางไกล และ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer)     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 6 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   หรือจัดหาวิทยากรในท้องถิ่นมาช่วยสอน แต่ก็ไม่สามารถที่จะพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้สูงขึ้นและได้ตามเป้าหมาย 2. ครูสอนไม่ตรงวิชาเอก พบในโรงเรียนขนาดเล็กและขนาดกลาง ที่มีครูทําหน้าที่จัดกิจกรรมการเรียนการสอนไม่ตรงวิชาเอกที่ได้ศึกษามา เนื่องจาก โรงเรียนไม่มีครูในวิชาเอกนั้น ๆ ทําให้ขาดความรู้ความเข้าใจในวิชา ที่สอนและไม่สามารถจัดการเรียนการสอนให้เกิดประสิทธิภาพและพัฒนา ผู้เรียนได้อย่างเต็มศักยภาพ 3. ครูบางส่วนสอนโดยไม่ใช้สื่อประกอบการจัดการเรียนการสอน หรือมีการใช้สื่อประกอบการสอนที่ไม่กระตุ้นความสนใจของนักเรียน ขาดการ พัฒนารูปแบบสื่อการสอนให้ทันสมัย เหมาะสม สอดคล้องกับเนื้อหาวิชา และสภาพของนักเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ได้เล็งเห็นถึงความสําคัญและประโยชน์ของการศึกษาทางไกล และการ ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ เช่น ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) โดยได้ศึกษาข้อมูลที่เกี่ยวข้อง จากเอกสารงานวิจัยของหน่วยงานและสถาบันทางการศึกษา รวมถึง ศึกษาจากองค์ความรู้และประสบการณ์จากผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้และ ประสบการณ์ด้านการจัดการศึกษาทางไกล ประกอบกับการศึกษา สภาพปัจจุบันของโรงเรียนในสังกัด พบว่า โรงเรียนส่วนใหญ่ มีความพร้อมด้านอุปกรณ์เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, 2554: 155) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 มีความเชื่อมั่นว่าการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมประกอบกับ การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ ได้แก่ ระบบคอมพิวเตอร์ (Computer) ระบบอินเทอร์เน็ต (Internet) และสื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics)
  • 14.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล7     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 7ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   เป็นแนวทางแก้ปัญหาที่เหมาะสม สอดคล้องกับสภาพปัญหาและบริบท ของสถานศึกษาในสังกัด และสอดคล้องกับกฎหมายการศึกษาที่กําหนดว่า ต้องให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีการศึกษาเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และแสวงหา ความรู้ อันจะส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ให้สูงขึ้น ดังนั้น สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 จึงได้ดําเนินการวิจัยและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งมีขั้นตอนในการ ดําเนินการวิจัย ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพการจัดการศึกษาของสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 และสภาพการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ขั้นตอนที่ 2 ออกแบบและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้และประเมินผลรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 4 พัฒนาและปรับปรุงรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขั้นตอนที่ 5 ใช้และประเมินผลรูปแบบจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1
  • 15.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล8     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 8ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 นี้ เป็นรูปแบบที่ผ่านกระบวนการพัฒนาและตรวจสอบ คุณภาพในลักษณะงานวิจัยและพัฒนา จัดเป็นรูปแบบที่ดีและนําไปใช้ได้จริง ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใต้เงื่อนไข ของความขาดแคลนทรัพยากรทางการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงของ สังคมที่มีเทคโนโลยีเป็นพลังขับเคลื่อนสําคัญสู่การเปลี่ยนแปลง โดยรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นสื่อหลัก ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อธิบาย ด้วยภาษาและแผนภูมิที่แสดงให้เห็นถึงโครงสร้างองค์ประกอบและ ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ซึ่งรูปแบบนี้มี 5 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง โดยแต่ละองค์ประกอบจะมีแนวปฏิบัติแบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสถานศึกษา ซึ่งทั้ง 2 ระดับมีแนวปฏิบัติ ที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กันด้วยกระบวนการประสานงาน ร่วมมือและส่งเสริม สนับสนุนซึ่งกันและกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและมุ่งให้เกิดสัมฤทธิผล เดียวกันในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน องค์ประกอบ สําคัญที่จะส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คือ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นกระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ผู้เรียนเกิด ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา ภายใต้เงื่อนไข     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 8 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 นี้ เป็นรูปแบบที่ผ่านกระบวนการพัฒนาและตรวจสอบ คุณภาพในลักษณะงานวิจัยและพัฒนา จัดเป็นรูปแบบที่ดีและนําไปใช้ได้จริง ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาภายใต้เงื่อนไข ของความขาดแคลนทรัพยากรทางการศึกษาและการเปลี่ยนแปลงของ สังคมที่มีเทคโนโลยีเป็นพลังขับเคลื่อนสําคัญสู่การเปลี่ยนแปลง โดยรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 เป็นแนวทางในการจัดการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นสื่อหลัก ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน อธิบาย ด้วยภาษาและแผนภูมิที่แสดงให้เห็นถึงโครงสร้างองค์ประกอบและ ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบ ซึ่งรูปแบบนี้มี 5 องค์ประกอบ คือ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง โดยแต่ละองค์ประกอบจะมีแนวปฏิบัติแบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับสถานศึกษา ซึ่งทั้ง 2 ระดับมีแนวปฏิบัติ ที่เชื่อมโยงสัมพันธ์กันด้วยกระบวนการประสานงาน ร่วมมือและส่งเสริม สนับสนุนซึ่งกันและกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและมุ่งให้เกิดสัมฤทธิผล เดียวกันในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน องค์ประกอบ สําคัญที่จะส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คือ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ซึ่งเป็นกระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ผู้เรียนเกิด
  • 16.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล9     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 9ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษา กล่าวคือ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล กําหนดให้ครูและผู้เรียน ปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 3 ลักษณะ คือ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 2. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 จึงได้ ดําเนินการจัดทําคู่มือการใช้รูปแบบการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ขึ้น เพื่อให้เป็นแนวทางในการนํา รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 ไปดําเนินงานการจัดการศึกษาให้ประสบความสําเร็จ และสามารถนําไปใช้ให้เกิดประโยชน์และเกิดผลลัพธ์ในทางปฏิบัติที่จะ พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้สูงขึ้นต่อไป วัตถุประสงค์ 1. เพื่อให้ผู้ปฏิบัติและผู้ที่เกี่ยวข้องมีความรู้ความเข้าใจรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 2. เพื่อใช้เป็นแนวทางในการดําเนินการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
  • 17.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล10     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 10ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3. เพื่อให้มีคู่มือในการนํารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิภาพส่งผลให้คุณภาพการศึกษาพัฒนายิ่ง ๆ ขึ้นไป ประโยชน์ที่จะได้รับ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพัฒนาขึ้น 2. แก้ปัญหาครูไม่ครบชั้นและครูสอนไม่ตรงวิชาเอก 3. ครูมีความรู้ความสามารถและทักษะในการใช้เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนเพิ่มขึ้น 4. สถานศึกษาและสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีแนวทางหรือ ทางเลือกในการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาที่มีประสิทธิภาพ 5. นักเรียนได้รับโอกาสและความเท่าเทียมกันในการเข้าถึง การเรียนรู้ที่มีคุณภาพ ขอบเขตของคู่มือ เอกสารคู่มือ “รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต1” มีรายละเอียดขององค์ประกอบและแนวปฏิบัติ ตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งสามารถนําไปประยุกต์ใช้ในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษาได้
  • 18.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล11     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 11ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   คําจํากัดความ การจัดการศึกษา หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรมจริยธรรม ประกอบด้วย 1) เนื้อหา/สาระ 2) ผู้สอน 3) สื่อ อุปกรณ์ 4) รูปแบบวิธีการเรียนการสอน 5) ผู้บริหารและ บุคลากร6)งบประมาณสนับสนุน7)สถานศึกษาและสิ่งแวดล้อมและ8)ผู้เรียน เทคโนโลยีการศึกษา หมายถึงการประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ มาใช้ในการศึกษา โดยมีการพัฒนา และออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ การศึกษาทางไกล หมายถึง การจัดการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอน อยู่ต่างสถานที่กัน ไม่ได้มาเผชิญหน้ากัน เพราะอาจอยู่ไกลกัน แต่สามารถ ที่จะเรียนรู้กันได้โดยผ่านสื่อประสมต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ เทปบันทึกเสียง สิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เป็นการใช้สื่อเป็นตัวประสาน ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน และการจัดการเรียนการสอนอยู่ภายใต้ การควบคุมดูแลของสถาบันการศึกษานั้น ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จากสื่อต่าง ๆ เหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง การประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นเทคโนโลยีมาใช้ ในการศึกษา โดยมีการพัฒนาและออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอน ให้มีประสิทธิภาพโดยผ่านสื่อประสมต่างๆเช่นโทรทัศน์ เทปบันทึกเสียงสิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น ซึ่งประกอบด้วย 1) ผู้เรียนกับผู้สอน 2)โครงสร้างเนื้อหา3)การจัดการเรียนการสอนและ4)สื่อการสอน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพ ในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรม ให้มีประสิทธิภาพ ผ่านสื่อประสมต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ เทปบันทึกเสียง สิ่งพิมพ์     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 11 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   คําจํากัดความ การจัดการศึกษา หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบใน การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรมจริยธรรม ประกอบด้วย 1) เนื้อหา/สาระ 2) ผู้สอน 3) สื่อ อุปกรณ์ 4) รูปแบบวิธีการเรียนการสอน 5) ผู้บริหารและ บุคลากร6)งบประมาณสนับสนุน7)สถานศึกษาและสิ่งแวดล้อมและ8)ผู้เรียน เทคโนโลยีการศึกษา หมายถึงการประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ มาใช้ในการศึกษา โดยมีการพัฒนา และออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ การศึกษาทางไกล หมายถึง การจัดการศึกษาที่ผู้เรียนและผู้สอน อยู่ต่างสถานที่กัน ไม่ได้มาเผชิญหน้ากัน เพราะอาจอยู่ไกลกัน แต่สามารถ ที่จะเรียนรู้กันได้โดยผ่านสื่อประสมต่าง ๆ เช่น โทรทัศน์ เทปบันทึกเสียง สิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น เป็นการใช้สื่อเป็นตัวประสาน ระหว่างผู้สอนกับผู้เรียน และการจัดการเรียนการสอนอยู่ภายใต้ การควบคุมดูแลของสถาบันการศึกษานั้น ๆ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ จากสื่อต่าง ๆ เหล่านั้นอย่างมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง การประยุกต์ความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นเทคโนโลยีมาใช้ ในการศึกษา โดยมีการพัฒนาและออกแบบที่ส่งเสริมการเรียนการสอน ให้มีประสิทธิภาพโดยผ่านสื่อประสมต่างๆเช่นโทรทัศน์ เทปบันทึกเสียงสิ่งพิมพ์ คอมพิวเตอร์ อินเทอร์เน็ต เป็นต้น ซึ่งประกอบด้วย 1) ผู้เรียนกับผู้สอน 2)โครงสร้างเนื้อหา3)การจัดการเรียนการสอนและ4)สื่อการสอน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล หมายถึง กระบวนการดําเนินการที่เป็นระบบในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีคุณภาพ ในทุกด้าน ทั้งด้านความรู้ ความสามารถ เจตคติ ความประพฤติ และคุณธรรม
  • 19.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล12     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 12ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   จริยธรรม โดยการนําความรู้ แนวคิด เทคนิค กระบวนการ วัสดุ อุปกรณ์ และสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นเทคโนโลยีมาใช้ในการศึกษา ซึ่งมีการพัฒนาและออกแบบ ที่ส่งเสริมการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพโดยผ่านสื่อประสมต่าง ๆ รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 หมายถึง องค์ประกอบและแนวปฏิบัติที่อธิบายด้วยภาษา และแผนภูมิที่แสดงให้เห็นถึงโครงสร้างขององค์ประกอบ และความสัมพันธ์ ของความหมาย วัตถุประสงค์ และแนวปฏิบัติในการจัดการศึกษา โดยใช้ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นสื่อหลักในการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยแนวทางการดําเนินงานตามองค์ประกอบ แบ่งออกเป็น 2 ระดับ คือ ระดับเขตพื้นที่การศึกษาและระดับสถานศึกษา และจากกระบวนการวิจัยที่สมบูรณ์แล้วพบว่า ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ คือ 1) การกําหนดนโยบาย 2) การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง 3) การจัด การเรียนรู้ 4) การนิเทศและติดตาม และ 5) การประเมินผลและปรับปรุง โดยมีรายละเอียด ดังนี้ 1. การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการและวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ การวางแผนอย่างเป็นระบบการกําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ โดยมีวัตถุประสงค์ คือ เพื่อให้สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษามีหลักการ และวิธี การปฏิบัติที่เป็นแนวทางในการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล 2. การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง หมายถึง การสร้าง ความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษา
  • 20.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล13     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 13ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลและการบริหารจัดการ การส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อสร้าง ความตระหนัก ความเข้าใจในหลักการ และแนวคิดในการดําเนินงานการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้บรรลุผลสําเร็จ ตามเป้าหมายให้กับบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2) เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างมี ประสิทธิภาพ 3. การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการที่ทําให้ผู้เรียนเกิด องค์ความรู้ และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตรสถานศึกษาโดยครู และผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษาจากการจัด การเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนของผู้เรียนจากการจัดการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ประกอบด้วย 3 ลักษณะ มีรายละเอียดดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม(DistanceLearningTelevision:DLTV) หมายถึงการจัดการเรียน การสอนโดยการเปิดรับสัญญาณออกอากาศทางสถานีวิทยุโทรทัศน์ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distant Learning Television: DLTV) ซึ่งถ่ายทอดสดการเรียนการสอนจากโรงเรียนวังไกลกังวล อําเภอหัวหิน 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) หมายถึง การจัด การเรียนการสอนโดยการเปิดรับสัญญาณออกอากาศทางสถานีวิทยุโทรทัศน์ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distant Learning Television: DLTV) ซึ่งถ่ายทอดสดการเรียนการสอนจากโรงเรียนวังไกลกังวล อำ�เภอหัวหิน
  • 21.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล14 จังหวัดประจวบคีรีขันธ์ โรงเรียนต่างๆ สามารถเปิดรับสัญญาณการจัด การเรียนการสอนได้พร้อม ๆ กัน ในเวลาเดียวกันตามตารางการออกอากาศ 2. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) หมายถึง การจัดการเรียนการสอนโดยใช้ สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) ที่ได้จากการบันทึก กระบวนการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมจากโรงเรียน วังไกลกังวลอำ�เภอหัวหินจังหวัดประจวบคีรีขันธ์สำ�หรับครูผู้สอนปลายทาง สามารถทำ�การสอนตามเวลาที่ต้องการ 3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning:e-Learning)หมายถึงการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่ออิเล็กทรอนิกส์ 3 ประเภท ได้แก่ 1) สื่อที่เป็นโปรแกรมระบบ (software) ซึ่งสำ�นักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 พัฒนาขึ้น เพื่อใช้ บริหารจัดการสื่ออิเล็กทรอนิกส์ด้านการเรียนการสอนที่รวบรวมไว้บน เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายหรือเซิร์ฟเวอร์ (server) แล้วส่งผ่านไปยัง เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่ายโดยใช้เครือข่ายอินทราเน็ต (Intranet) และ อินเทอร์เน็ต (Internet) 2) สื่อที่ครูจัดทำ�ขึ้นเพิ่มเติม ได้แก่ สื่อคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน (Computer Assisted Instruction: CAI) หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) และสื่อมัลติมีเดีย 3) สื่อที่ค้นคว้าจากเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (Internet) 4. การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คำ�ปรึกษา แนะนำ�ช่วยเหลือและติดตามการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลโดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อจัดกระบวนการนิเทศ และติดตามผลการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลที่มีประสิทธิภาพ 2) เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนให้มีการนิเทศและ ติดตามการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 22.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล15     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 15ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) เพื่อเสริมสร้างขวัญและกําลังใจในการปฏิบัติงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 5. การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อประเมินผลการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษา โดยใช้แนวทางการประเมินตามรูปแบบ CIPP 2) เพื่อนําข้อมูล ที่ได้จากการประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 6. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ผลที่เกิดจาก รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ประกอบด้วย 1. ผลที่เกิดขึ้นกับครูและผู้อํานวยการโรงเรียน แบ่งเป็น 1.1 ความรู้ความเข้าใจต่อรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 1.2 ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 3) เพื่อเสริมสร้างขวัญและกำ�ลังใจในการปฏิบัติงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง 5. การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวม ข้อมูลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนำ�ข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดำ�เนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยมีวัตถุประสงค์ คือ 1) เพื่อประเมินผลการดำ�เนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาและ สถานศึกษา โดยใช้แนวทางการประเมินตามรูปแบบ CIPP 2) เพื่อนำ� ข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 6. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หมายถึง ผลที่เกิด จากรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ประกอบด้วย
  • 23.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล16     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 16ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   2. ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน แบ่งเป็น 2.1 ความรู้ ความสามารถ ได้แก่ 1) ความรู้ตามหลักสูตร 3กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทยคณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ซึ่งประเมิน จากคะแนนการทดสอบวัดความรู้ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น 2) ความรู้รวบยอดของนักเรียน ได้แก่ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ปีการศึกษา 2554 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ และผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพ ผู้เรียน (National Test: NT) ปีการศึกษา 2555 ในด้านความสามารถ ด้านภาษา ด้านคํานวณ และด้านเหตุผล 3) ความสามารถพื้นฐานของนักเรียน ซึ่งประเมินจากคะแนนการทดสอบ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ การนําเสนอความคิดให้ผู้อื่นเข้าใจโดยผ่านการพูด เขียน การใช้ภาษา เพื่อการสื่อสารอย่างเหมาะสม และการรู้ เข้าใจ และสามารถใช้สื่อเทคโนโลยี ค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสารทางอินเทอร์เน็ตและนําเสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยี กราฟิกออกแบบ4)พฤติกรรมการเรียนรู้ หมายถึงความรู้ ความเข้าใจความสนใจ ความสามารถของนักเรียนที่ปรากฏในระหว่างการจัดการเรียนการสอนตาม รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย 2.2 ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 7. แผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การวางแผนการจัดกิจกรรม เป็นลายลักษณ์อักษรไว้ล่วงหน้าอย่างละเอียด สําหรับใช้ตามองค์ประกอบที่ 3 2. ผลที่เกิดขึ้นกับนักเรียน แบ่งเป็น 2.1 ความรู้ ความสามารถ ได้แก่ 1) ความรู้ตามหลักสูตร 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ได้แก่ ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ซึ่งประเมินจากคะแนนการทดสอบวัดความรู้ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัย สร้างขึ้น 2) ความรู้รวบยอดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้แก่ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน (National Test: NT) ปีการศึกษา 2554 ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ และผลการประเมินคุณภาพการศึกษา ขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพผู้เรียน(NationalTest:NT)ปีการศึกษา 2555 ในด้านความสามารถด้านภาษา ด้านคำ�นวณ และด้านเหตุผล 3) ความสามารถพื้นฐานของนักเรียนซึ่งประเมินจากคะแนนการทดสอบ โดยใช้แบบทดสอบที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ การนำ�เสนอความคิดให้ผู้อื่น เข้าใจโดยผ่านการพูด เขียน การใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารอย่างเหมาะสม และการรู้ เข้าใจ และสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีค้นหาข้อมูล ติดต่อสื่อสาร ทางอินเทอร์เน็ตและนำ�เสนอผลงานโดยใช้เทคโนโลยีกราฟิกออกแบบ 4) พฤติกรรมการเรียนรู้ หมายถึง ความรู้ ความเข้าใจ ความสนใจ ความสามารถของนักเรียนที่ปรากฏในระหว่างการจัดการเรียนการสอน ตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ซึ่งประเมินโดยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น ได้แก่ ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย
  • 24.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล17   การจัดการเรีย เพื่อพัฒนาผล สุพรรณบุรี เ การสอนโดย Television: โดยใช้สื่อวีดิทั การเรียนรู้สําห Learning:e 8. หมายถึง หน ขั้นพื้นฐาน ก สนับสนุน กา รับผิดชอบ จ บางปลาม้า จํานวน 146 คู่มือรูปแบบ ยนรู้ของรูปแบ ลสัมฤทธิ์ทางก เขต 1 ได้แก่ ยใช้สื่อการศึก DLTV) 2) แ ทัศน์ระบบดิจิทั หรับการจัดกา e-Learning) สํานักงานเขต น่วยงานทางกา กระทรวงศึกษา ารจัดการศึกษา จํานวน 3 อํา และ 3) อําเ แห่ง บการจัดการศึกษา 17 บบการจัดการศึ การเรียน สําน 1) แผนการจั กษาทางไกลผ ผนการจัดการ ทัล(Digital Vid ารเรียนการสอน ตพื้นที่การศึก ารศึกษาสังกัด าธิการ มีหน้าที าให้กับสถานศึ เภอ ได้แก่ 1 ภอศรีประจัน   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ศึกษาด้วยเทคโ นักงานเขตพื้นที จัดการเรียนรู้ส ผ่านดาวเทียม เรียนรู้สําหรับ deo Disc: DV นโดยใช้สื่ออิเล็ กษาประถมศึก ดสํานักงานคณ ที่รับผิดชอบกา ศึกษาในจังหวัด ) อําเภอเมือง นต์ รวมสถาน างไกล โนโลยีการศึกษ ที่การศึกษาปร สําหรับการจัด ม (Distance การจัดการเรีย VD) และ3) แ ล็กทรอนิกส์ (El กษาสุพรรณบ ณะกรรมการก ารบริหารจัดกา ดสุพรรณบุรี โ งสุพรรณบุรี นศึกษาในสัง ษาทางไกล ระถมศึกษา ดการเรียน Learning ยนการสอน แผนการจัด lectronics บุรี เขต 1 การศึกษา าร ส่งเสริม โดยมีพื้นที่ 2) อําเภอ กัดทั้งสิ้น 145 แห่ง คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 16 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ด้านพุทธิพิสัย ด้านจิตพิสัย และด้านทักษะพิสัย 2.2 ความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 7. แผนการจัดการเรียนรู้ หมายถึง การวางแผนการจัดกิจกรรม เป็นลายลักษณ์อักษรไว้ล่วงหน้าอย่างละเอียด สําหรับใช้ตามองค์ประกอบที่ 3
  • 25.
  • 26.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล19     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 19ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง แผนผังบทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง ในการใช้รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ระดับสํานักงานเขตพื้นที่ 1. กําหนดนโยบายและวางแผนอย่างเป็นระบบ 3. ส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากร 5. จัดหาและพัฒนาสื่อนวัตกรรม 2. สร้างความตระหนักและความเข้าใจให้กับผู้บริหาร ครูและบุคลากร 4. พัฒนาครูและบุคลากร 6. นิเทศ ติดตาม กํากับ การดําเนินงาน 7. ประเมินและนําผลไปปรับปรุงแก้ไข     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 19 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง แผนผังบทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง ในการใช้รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ระดับสํานักงานเขตพื้นที่ 1. กําหนดนโยบายและวางแผนอย่างเป็นระบบ 3. ส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากร 5. จัดหาและพัฒนาสื่อนวัตกรรม 2. สร้างความตระหนักและความเข้าใจให้กับผู้บริหาร ครูและบุคลากร 4. พัฒนาครูและบุคลากร 6. นิเทศ ติดตาม กํากับ การดําเนินงาน 7. ประเมินและนําผลไปปรับปรุงแก้ไข
  • 27.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล20     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 20ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ระดับสถานศึกษา 1. วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ 3. ประชุมชี้แจงสร้างความตระหนัก ความเข้าใจแก่ครูและบุคลากร 5. ดําเนินการจัดการศึกษาโดยใช้สื่อเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 2. กําหนดนโยบายและแผนดําเนินงาน 4. เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ สถานที่และสภาพแวดล้อมให้เอื้อต่อการจัดการศึกษา 6. นิเทศ ติดตาม กํากับการดําเนินงาน 7. ประเมินและนําผลไปปรับปรุงแก้ไข
  • 28.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล21     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 21ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 คุณภาพมนุษย์เป็นสิ่งที่พึงปรารถนาของทุก ๆ สังคม เพราะนั่น หมายถึง แรงขับเคลื่อนที่มีพลังอันจะนําไปสู่สังคมเข้มแข็ง มีเอกภาพ อันเนื่องมาจากสมาชิกของสังคมมีคุณภาพ และร่วมสร้างประโยชน์ให้กับ สังคมที่ตนอยู่อาศัย การจัดการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาคุณภาพ มนุษย์อย่างเป็นระบบครอบคลุมทุกด้าน ไม่ว่าจะเป็นด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา คุณธรรม ค่านิยม ความคิด การประพฤติปฏิบัติ ฯลฯ โดยคาดหวังว่าคนที่มีคุณภาพจะทําให้สังคมมีความมั่นคง สงบสุข เจริญก้าวหน้าทันโลก แข่งขันกับสังคมอื่นในเวทีระหว่างประเทศได้ คนใน สังคมมีความสุข มีความสามารถประกอบอาชีพการงานอย่างมีประสิทธิภาพ และอยู่ร่วมกันได้อย่างสมานฉันท์ การเปลี่ยนแปลงของสังคมที่เกิดขึ้นตลอดเวลาทําให้การจัดการศึกษา จําต้องมีการปรับเปลี่ยนพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อให้เหมาะสมกับความจําเป็น แต่ละยุคสมัย เมื่อเทคโนโลยีก้าวเข้ามามีบทบาทในการดํารงชีวิตของมนุษย์ และส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง อย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีทําให้โลกเป็นสังคมไร้พรมแดนผู้คนที่อาศัยตามที่ต่างๆทั่วทุกมุมโลก สามารถติดต่อสื่อสารระหว่างกัน รับรู้แลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร องค์ความรู้ และปฏิสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างกว้างขวาง ความรู้และประสบการณ์ที่เกิด จากการเรียนการสอนในห้องเรียนไม่เพียงพอกับสภาพการณ์ของสังคม ในปัจจุบัน กระบวนทัศน์ทางการศึกษาจึงได้ปรับเปลี่ยนจากการเน้นการสอน การท่องจํา สู่กระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนค้นคว้าหาความรู้ และสร้าง ส่วนที่ 2 ส่วนที่ 2 รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1
  • 29.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล22     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 22ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยการสังเคราะห์เนื้อหาสาระจากแหล่งข้อมูลรอบด้าน ซึ่งกระบวนทัศน์นี้สอดคล้องกับสมรรถนะของเทคโนโลยีอันจะเป็นเครื่องมือ สําคัญที่ใช้ส่งผ่านสาระการเรียนรู้ ส่งเสริมศักยภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน เสริมสร้างให้เป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ และเป็นกุญแจสําคัญที่จะนําไปสู่ ประตูแห่งโลกการเรียนรู้ โดยทําให้ผู้เรียนมีความกระตือรือร้น ใฝ่หาความรู้ พึงพอใจในการเรียนรู้และเป็นแรงบันดาลใจต่อการเรียนรู้ที่สืบเนื่องไป ตลอดชีวิต สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต1 มีนโยบาย ที่จะนําเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการศึกษา เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนา คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้าน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับต่ํา ซึ่งจากการศึกษาเอกสาร หนังสือและงานวิจัยต่าง ๆ พบว่า เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เป็นสื่อ เทคโนโลยีทางการศึกษาที่ช่วยพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของครู เพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ทําให้ผู้เรียนสนใจเรียน เข้าใจ ในบทเรียนมากขึ้น และส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น นอกจากนี้ ยังสามารถแก้ปัญหาครูไม่ครบชั้น ครูสอนไม่ตรงตามวิชาเอกได้อีกทางหนึ่ง ดังนั้น สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 จึงได้ดําเนินการวิจัยและพัฒนา “รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1” เพื่อเป็นแนวทางการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างเป็นระบบ มีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผล สามารถแก้ปัญหาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างเป็น รูปธรรมและสอดคล้องกับบริบทที่เกี่ยวข้อง รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
  • 30.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล23   สุพรรณบุรี เข อย่างถูกต้อง สอดคล้องสา รวมทั้งได้ผ่ นักวิชาการ การศึกษาทา และระดับสถ ทางไกลเพื่อพ ประถมศึกษ นําไปประยุ การศึกษา แ คุณภาพการ การศึกษาด้ ทางการเรียน ประกอบด้วย แผนภาพ คู่มือรูปแบบ ขต 1 ได้มาจาก งตามหลักการ ามารถอธิบายอ านความคิดเ ผู้เชี่ยวชาญ างไกลทุกระดั านศึกษา ทําให พัฒนาผลสัมฤ ษาสุพรรณบุรี กต์ใช้ในการ ละสถานศึกษ รศึกษาได้อย่า ด้วยเทคโนโ น สํานักงานเข ยองค์ประกอบ พที่ 1 รูปแบบก เพื่อพัฒ การศึกษ บการจัดการศึกษา 23 กกระบวนการ ร ทฤษฎี และร อย่างเป็นเหตุเ เห็น การตรว ผู้ทรงคุณวุฒิ ดับ ทั้งในระดั ห้รูปแบบการจ ฤทธิ์ทางการเ รี เขต 1 เป็น รจัดการศึกษ ษาที่จัดการศึก งมีประสิทธิภ ลยีการศึกษ ขตพื้นที่การศึ บ 5 องค์ประกอ การจัดการศึกษ ฒนาผลสัมฤทธิ์ท ษาประถมศึกษา   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   รวิจัยและพัฒน ระเบียบวิธีกา เป็นผล มีเอกส วจสอบ และ ฒิ และผู้ที่มีส่ว ับกระทรวง ก จัดการศึกษาด้ เรียน สํานักง รูปแบบที่มีป ษาทางไกลขอ ษาทุกแห่ง เพื ภาพและประสิ ษาทางไกลเพื ศึกษาประถมศึ อบ ดังแผนภา ษาด้วยเทคโนโล ทางการเรียน ส าสุพรรณบุรี เข างไกล นาทั้ง 5 ขั้นตอ ารวิจัย มีความ สารและงานวิ ะให้ข้อเสนอ วนเกี่ยวข้องกั กรม เขตพื้นที่ ด้วยเทคโนโลยี านเขตพื้นที่ก ประสิทธิภาพ องสํานักงาน พื่อแก้ปัญหาแ สิทธิผล รูปแบ พื่อพัฒนาผล ศึกษาสุพรรณ าพที่ 1 ลยีการศึกษาทา สํานักงานเขตพื ขต 1 อน เป็นไป มเหมาะสม จัยรองรับ แนะของ กับการจัด การศึกษา การศึกษา การศึกษา สามารถ เขตพื้นที่ และพัฒนา บบการจัด ลสัมฤทธิ์ บุรี เขต 1 างไกล พื้นที่ แผนภาพที่ 1 รูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำ�นักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1
  • 31.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล24     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 24 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการ และวิธีการปฏิบัติ ที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่าง เป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนโดยใช้กระบวนการมีส่วนร่วม จากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้ องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็งหมายถึงการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษาและการส่งเสริมสนับสนุน ทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพ องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวมข้อมูล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทางการประเมิน
  • 32.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล25     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 25ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผลมาปรับปรุง การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การดําเนินการตามองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ทั้ง 5 องค์ประกอบ มีผู้เกี่ยวข้องในการดําเนินการ 2 ระดับ คือ ระดับสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและระดับสถานศึกษา โดยเริ่มจากการกําหนดนโยบายการจัด การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา อย่างเป็นรูปธรรม มีการสํารวจ วิเคราะห์ สภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการที่เกี่ยวกับ การจัดการศึกษาทางไกล กําหนดแผนการดําเนินงานจัดการศึกษาทางไกล ประกาศเป็นนโยบายของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาอย่างชัดเจนและ ประชาสัมพันธ์ให้สถานศึกษารับทราบอย่างกว้างขวาง เมื่อสถานศึกษา รับทราบนโยบายการจัดการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา แล้วจึงนํามากําหนดเป็นนโยบายของสถานศึกษา สํารวจ วิเคราะห์สภาพ ปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษาทางไกล วางแผนการดําเนินงานไว้ในแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการ กระบวนการ ต่อมาคือ การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง โดยสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาจะสร้างความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด การดําเนินการจัดการศึกษาทางไกลแก่สถานศึกษา และส่งเสริมสนับสนุนให้ สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในส่วนของ สถานศึกษาต้องชี้แจง สร้างความตระหนักและความเข้าใจในการจัด การศึกษาทางไกลแก่ครูและบุคลากร และเตรียมวัสดุ อุปกรณ์ จัดสถานที่ สภาพแวดล้อมสําหรับการจัดการศึกษาทางไกลให้เพียงพอและเหมาะสม จากนั้นก็มาสู่กระบวนการของการจัดการเรียนรู้ กระบวนการนี้เป็นบทบาท สําคัญของสถานศึกษาที่จะดําเนินการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยี
  • 33.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล26     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 26ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การศึกษาทางไกลตามรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 สถานศึกษาสามารถเลือกใช้กิจกรรมตามแนวปฏิบัติขององค์ประกอบ ที่ 3 การจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล จัดการเรียนรู้ตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษาได้ใน 3 ลักษณะ คือ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 2. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) ในส่วนของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทําหน้าที่จัดหาและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม จัดกิจกรรมและบริหารจัดการ เพื่อส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล อย่างมีประสิทธิภาพกระบวนการถัดมา คือการนิเทศและติดตามการดําเนินการ จัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ซึ่งสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาจะนิเทศ ติดตาม การดําเนินงานของสถานศึกษา และสถานศึกษา ก็มีการนิเทศ ติดตามภายในอย่างเป็นระบบ กระบวนการสุดท้าย คือ การประเมินผลและปรับปรุง โดยสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาจะประเมินผล การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ในภาพรวมของเขตพื้นที่ การศึกษา ส่วนสถานศึกษาจะประเมินผลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสถานศึกษา และเมื่อประเมินผลเสร็จสิ้นแล้ว ทั้งสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา จะนําข้อมูลที่ได้จาก
  • 34.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล27     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 27ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การประเมินผลมาปรับปรุงการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น จากที่กล่าวมา จะเห็นได้ว่ารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 เป็นกระบวนการขับเคลื่อน ให้การจัดการศึกษาทางไกลมีประสิทธิภาพ และส่งผลต่อการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งมีองค์กรที่เป็นกลไกสําคัญ คือ สํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา โดยมีลักษณะของกระบวนการมีส่วนร่วม ดําเนินการไปพร้อม ๆ กัน ตามบทบาทหน้าที่ และต้องอาศัยความร่วมมือ และความมุ่งมั่นของบุคลากรที่เกี่ยวข้องจึงจะประสบผลสําเร็จ
  • 35.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล28     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 28ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การนํารูปแบบสู่การปฏิบัติ การนํารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปใช้ให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล บรรลุตามวัตถุประสงค์สําคัญในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนนั้น สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา ซึ่งเป็น ผู้เกี่ยวข้องต้องมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับรูปแบบและกระบวนการนํารูปแบบ ดังกล่าวไปปฏิบัติ ดังนั้น เพื่อให้เกิดความเข้าใจอย่างชัดเจนสามารถนําไปปฏิบัติ ให้เกิดผลสําเร็จเป็นรูปธรรม จึงนําเสนอแนวทางการนํารูปแบบการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ ซึ่งมี 5 องค์ประกอบ ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง จากองค์ประกอบทั้ง 5 ดังกล่าว มีแนวทางการดําเนินงานที่สอดคล้อง สัมพันธ์กันอย่างเป็นระบบ โดยเริ่มตั้งแต่ลําดับขั้นของการพัฒนา ความหมาย วัตถุประสงค์ และแนวปฏิบัติของทั้งสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาและสถานศึกษา ส่วนที่ 3ส่วนที่ 3 การนำ�รูปแบบสู่การปฏิบัติ
  • 36.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล29     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 29ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การนําแนวทางรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ มีรายละเอียดดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย แผนภาพที่ 2 องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย ความหมาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการและวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่างเป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 29 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การนําแนวทางรูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ มีรายละเอียดดังต่อไปนี้ องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย แผนภาพที่ 2 องค์ประกอบที่ 1 การกําหนดนโยบาย ความหมาย การกําหนดนโยบาย หมายถึง การสร้างหลักการและวิธีการ ปฏิบัติที่เป็นแนวทางการดําเนินงานในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ วางแผนอย่างเป็นระบบ กําหนดวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน โดยใช้กระบวนการ มีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนให้บรรลุตามเป้าหมายที่กําหนดไว้
  • 37.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล30     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 30ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   วัตถุประสงค์ เพื่อให้สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา มีหลักการ และวิธีการปฏิบัติที่เป็นแนวทางในการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล แนวปฏิบัติระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีขั้นตอนดําเนินการ ดังนี้ 1. สํารวจ วิเคราะห์ความต้องการจําเป็น และวิเคราะห์สภาพ ปัจจุบันที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ของโรงเรียนเพื่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 2. กําหนดนโยบายในการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 3. ประกาศนโยบายของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการ ดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4. กําหนดแผนการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ไว้ในแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติการของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 5. ประชุมชี้แจงแผนการดําเนินงานจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้แก่ผู้ที่เกี่ยวข้อง 6. ประเมินแผนการดําเนินงานในส่วนที่เกี่ยวกับการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ที่อยู่ในแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการ ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา
  • 38.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล31   7. เทคโนโลยีก กลยุทธ์และแ การปร แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. ปัจจุบันที่เกี ของสถานศึก 2. การศึกษาด้ ทางการเรียน 3. การศึกษาทา และแผนปฏิบ คู่มือรูปแบบ การปรับปรุ ารศึกษาทาง แผนปฏิบัติกา ระชุมกําหนดนโ ระดับสถานศึก นตอนดําเนินก สํารวจ วิเคร กี่ยวกับการจั กษาเพื่อการพั กําหนดนโยบ ด้วยเทคโนโ น กําหนดแผนก างไกลเพื่อพัฒ บัติการของสถ บการจัดการศึกษา31 งแผนการดํ งไกลเพื่อพัฒน รของสํานักงา ภาพประก โยบายและการ กษา การดังนี้ ราะห์ความต้อ ัดการศึกษาด พัฒนาผลสัมฤท บายของสถา ลยีการศึกษ การดําเนินงา ฒนาผลสัมฤท ถานศึกษา   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ําเนินงานก นาผลสัมฤทธิ์ านเขตพื้นที่กา กอบที่ 1 ประชุมชี้แจงแ องการจําเป็น ด้วยเทคโนโล ทธิ์ทางการเรีย านศึกษาในก ษาทางไกลเพื านการจัดการ ทธิ์ทางการเรี างไกล ารจัดการศึ ธิ์ทางการเรียน ารศึกษา แผนการดําเนินง น และวิเครา ลยีการศึกษา ยน การดําเนินงา พื่อพัฒนาผล รศึกษาด้วยเท รยน ไว้ในแผ กษาด้วย น ในแผน งาน าะห์สภาพ าทางไกล านการจัด ลสัมฤทธิ์ ทคโนโลยี ผนกลยุทธ์
  • 39.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล32   4. การศึกษาทา และผู้ปกครอ 5. ด้วยเทคโนโล ของสถานศึก ภาพป 6. ป การศึกษาทา คู่มือรูปแบบ ประชุมชี้แจง างไกลให้แก่ค อง ประเมินแผน ลยีการศึกษา กษา ระกอบที่ 2 กา ปรับปรุงแผน างไกล ในแผน บการจัดการศึกษา 32 งแผนการดําเน ครู บุคลากร ค การดําเนินงา ทางไกล ที่อยู ารประชุมชี้แจง นการดําเนินง นกลยุทธ์และแ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   นินงานจัดกา คณะกรรมการ นในส่วนที่เกี่ ยู่ในแผนกลยุท งและประเมินแผ านการจัดกา แผนปฏิบัติกา างไกล รศึกษาด้วยเท รสถานศึกษาขั้ ยวกับการจัดก ทธ์และแผนป ผนการดําเนินง รศึกษาด้วยเท รของสถานศึก ทคโนโลยี ขั้นพื้นฐาน การศึกษา ปฏิบัติการ งาน ทคโนโลยี กษา
  • 40.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล33     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 33ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง แผนภาพที่ 3 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ความหมาย การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง หมายถึง การสร้างความ ตระหนักและความเข้าใจ ในหลักการ แนวคิดของการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษา และการส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ให้บรรลุผลสําเร็จตามเป้าหมายให้กับบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2. เพื่อบริหารจัดการการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 33 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง แผนภาพที่ 3 องค์ประกอบที่ 2 การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ความหมาย การขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง หมายถึง การสร้างความ ตระหนักและความเข้าใจ ในหลักการ แนวคิดของการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล การบริหารจัดการศึกษา และการส่งเสริม สนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างมีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ 1. เพื่อสร้างความตระหนักและความเข้าใจในหลักการ แนวคิด ให้บรรลุผลสําเร็จตามเป้าหมายให้กับบุคลากรที่เกี่ยวข้อง 2. เพื่อบริหารจัดการการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. เพื่อบริหารจัดการ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ
  • 41.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล34     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 34ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนทรัพยากรทางการศึกษา ในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลได้อย่างมีประสิทธิภาพ แนวปฏิบัติระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. ประชุมชี้แจงสร้างความตระหนักและความเข้าใจเกี่ยวกับ หลักการ แนวคิด การบริหารจัดการ บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้องในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ให้แก่บุคลากรของสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษาและครู 2. พัฒนาครูและบุคลากร 2.1 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความรู้และทักษะในการใช้ เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล รวมทั้งพัฒนาความสามารถในการผลิตและ ใช้สื่อนวัตกรรมทางการศึกษา เพื่อพัฒนาการเรียนการสอนด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยการอบรมสัมมนาและประชุมเชิงปฏิบัติการ 2.2 ส่งเสริมและพัฒนาให้ครูทําวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลควบคู่กับการปฏิบัติงานในสภาวะปกติ ภาพประกอบที่ 3 การอบรมครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. สนับสนุนการจัดการระบบ วัสดุอุปกรณ์ และสื่อในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่สถานศึกษา
  • 42.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล35   3 วัสดุอุปกรณ์ การซ่อมแซม การบันทึ 3.2 ทางไกล ทั้งใ และสื่ออิเล็ สถานศึกษาไ 3.3 ทางไกลโด สื่อการศึกษ DLTV)สื่อ สื่ออิเล็กทรอ คู่มือรูปแบบ 3.1 ให้คําปรึ ณ์เทคโนโลยีก ม การปรับปร ทึกการเรียนการ รวบรวมแล ในลักษณะสื่อ ล็กทรอนิกส์ ได้นําสื่อเหล่าน จัดทําแนวป ยใช้สื่อเทคโ ษาทางไกลผ่า วีดิทัศน์ระ อนิกส์ (Electr บการจัดการศึกษา 35 กษา แนะนํา การศึกษาทาง รุงแก้ไขและพั ภาพประก รสอนทางไกลผ ละผลิตสื่อกา อวีดิทัศน์ระบบ ส์ (Electronic นี้ไปใช้ในการ ปฏิบัติการจัด โนโลยีการศึ านดาวเทียม บบดิจิทัล ronics Learn   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ช่วยเหลือ ด้า งไกล ทั้งในเ ื พัฒนา กอบที่ 4 ผ่านดาวเทียมแ ารเรียนรู้ด้วย บดิจิทัล (Digit cs Learning: จัดการเรียนก การศึกษาด้ว ศึกษาทางไก ม (Distance (Digital Vid ning: e-Learn างไกล านการจัดการร รื่องการติดตั้ และสําเนาแผ่น ยเทคโนโลยีก tal Video Di : e-Learning การสอน ยเทคโนโลยีก ลทั้ง 3 ลักษ Learning Te deo Disc: DV ning) ระบบและ ั้ง การใช้ DVD การศึกษา isc: DVD) g) เพื่อให้ การศึกษา ษณะ คือ elevision: VD) และ
  • 43.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล36     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 36ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 5 เอกสารแนวปฏิบัติการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 4. จัดตั้งศูนย์ช่วยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา พร้อมบุคลากร ประจําศูนย์ ฯ ที่มีความเชี่ยวชาญทางด้านเทคโนโลยี 5. ประชุมปฏิบัติการจัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และให้สถานศึกษาได้ นําไปใช้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้สําหรับการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ 2) แผนการจัดการเรียนรู้สําหรับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระ การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และ 3) แผนการจัดการเรียนรู้สําหรับการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
  • 44.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล37     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 37ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 6 ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ 6. ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายเพื่อสร้างความเข้มแข็งในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา 6.1 ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายเพื่อการพัฒนาการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลทั้ง 2 ระดับ ระดับ บุคคล ได้แก่ ครูและบุคลากรในโรงเรียนเดียวกันและโรงเรียนอื่น ๆ และ ระดับองค์กร ได้แก่ กลุ่มโรงเรียน ระหว่างกลุ่มโรงเรียน รวมทั้ง การสร้างเครือข่ายเชื่อมโยงกับหน่วยงานภายนอกที่เกี่ยวข้องกับการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 6.2 ส่งเสริม สนับสนุน กิจกรรมของเครือข่าย เช่น การสนับสนุน งบประมาณ วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ สถานที่ บุคลากร และให้คําปรึกษาแนะนํา 6.3 ส่งเสริมการสร้างเครือข่ายประชาสัมพันธ์ในระดับ โรงเรียนและระดับเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อการประชาสัมพันธ์ข้อมูล ข่าวสารของโรงเรียน และเครือข่ายในเว็บไซต์ วารสาร จดหมายข่าว หรือ สื่ออื่น ๆ
  • 45.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล38   7. เทคโนโลยีกา การศึกษาด้ว 8. การขับเคลื่อ การศึกษาทา 9. การศึกษาด้ว แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. หลักการ แนว ขั้นพื้นฐานแ ทางไกล การป คู่มือรูปแบบ ดําเนินการต ารศึกษาทางไ วยเทคโนโลยีก ประเมินคว อนและสร้างค างไกล ปรับปรุงการ วยเทคโนโลยีก ระดับสถานศึก นตอนและการ ประชุมชี้แจง วคิดบทบาทห และผู้ปกครอง ประชุมชี้แจงสร้ บการจัดการศึกษา 38 ตามแผนการ ไกล ในแผนก การศึกษาทาง วามพึงพอ ความเข้มแข็ง รส่งเสริมและ การศึกษาทาง กษา รดําเนินการ ด ง สร้างความ หน้าที่ของครู ง ในการจัดก ภาพประก ร้างความตระห   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   รดําเนินงานก กลยุทธ์และแผ ไกล ใจของผู้ที่ ในการจัดกา ะการสร้างคว ไกล ดังนี้ ตระหนัก แล บุคลากร คณ การศึกษาด้ว กอบที่ 7 นักและความเข างไกล การจัดการศึ ผนปฏิบัติการใ เกี่ยวข้องเ รศึกษาด้วยเท วามเข้มแข็งใ ละความเข้าใจ ณะกรรมการสถ ยเทคโนโลยีก ข้าใจในทุกระดั กษาด้วย ในการจัด เกี่ยวกับ ทคโนโลยี ในการจัด จเกี่ยวกับ ถานศึกษา การศึกษา ับ
  • 46.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล39     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 39ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   2. จัดหาทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 3. จัดสภาพแวดล้อมสําหรับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยแยกเป็น 3 ลักษณะ ดังนี้ 3.1 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 3.1.1 จัดหาเครื่องรับสัญญาณดาวเทียมและโทรทัศน์ ขนาดเหมาะสมกับห้องเรียนและจํานวนนักเรียน ภาพประกอบที่ 8 การจัดหาอุปกรณ์สําหรับจัดการเรียนการสอน 3.1.2 ติดตั้งโทรทัศน์ให้มีความสูงเหมาะสมกับระดับ สายตาของนักเรียน ภาพประกอบที่ 9 การเรียนการสอนที่โทรทัศน์ติดตั้งอย่างเหมาะสม     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 39 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   2. จัดหาทรัพยากรทางการศึกษาเพื่อสนับสนุนการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 3. จัดสภาพแวดล้อมสําหรับการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกล โดยแยกเป็น 3 ลักษณะ ดังนี้ 3.1 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) 3.1.1 จัดหาเครื่องรับสัญญาณดาวเทียมและโทรทัศน์ ขนาดเหมาะสมกับห้องเรียนและจํานวนนักเรียน ภาพประกอบที่ 8 การจัดหาอุปกรณ์สําหรับจัดการเรียนการสอน 3.1.2 ติดตั้งโทรทัศน์ให้มีความสูงเหมาะสมกับระดับ สายตาของนักเรียน ภาพประกอบที่ 9 การเรียนการสอนที่โทรทัศน์ติดตั้งอย่างเหมาะสม
  • 47.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล40     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 40ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.1.3 จัดหาคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมของมูลนิธิ การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ภาพประกอบที่ 10 ตัวอย่างคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมของโรงเรียนวังไกลกังวล 3.2 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3.2.1 จัดหาเครื่องรับโทรทัศน์ และเครื่องเล่นสื่อวีดิทัศน์ ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) 3.2.2 ติดตั้งเครื่องรับโทรทัศน์ให้อยู่ในระดับสายตาของ นักเรียน ภาพประกอบที่ 11 ติดตั้งโทรทัศน์ให้เหมาะสมกับสายตานักเรียน
  • 48.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล41     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 41ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.2.3 ประสานกับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อขอรับ แผ่นสื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) ที่บันทึกจากรายการ การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามระดับชั้น 3.3 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) 3.3.1 จัดเตรียมครูและบุคลากรเพื่อทําหน้าที่เป็นผู้ดูแล ระบบ (Admin) 3.3.2 ออกแบบจัดทําแผนผังและกําหนดตําแหน่ง ในการติดตั้งอุปกรณ์ต่างๆ ตามความจําเป็นเหมาะสมและตรงกับความต้องการ โดยคํานึงถึงสภาพอาคารสถานที่ของโรงเรียน แผนภาพที่ 4 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ e-Learning แผนผังการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ e-Learning ห้องเรียน ห้องสมุด Hub เครื่องแม่ข่าย (server) Internet Internet ห้องคอมพิวเตอร์ - สาระการเรียนรู้ - ไฟล์มัลติมีเดีย - e-Book - ข้อสอบ     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 41 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.2.3 ประสานกับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพื่อขอรับ แผ่นสื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) ที่บันทึกจากรายการ การเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามระดับชั้น 3.3 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่ออิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) 3.3.1 จัดเตรียมครูและบุคลากรเพื่อทําหน้าที่เป็นผู้ดูแล ระบบ (Admin) 3.3.2 ออกแบบจัดทําแผนผังและกําหนดตําแหน่ง ในการติดตั้งอุปกรณ์ต่างๆ ตามความจําเป็นเหมาะสมและตรงกับความต้องการ โดยคํานึงถึงสภาพอาคารสถานที่ของโรงเรียน แผนภาพที่ 4 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ e-Learning
  • 49.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล42     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 42ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.3.3 จัดเตรียมวัสดุอุปกรณ์ ได้แก่ เครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย (server) เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย (client) โทรทัศน์ อุปกรณ์ แยกสัญญาณ (hub) สายสัญญาณ (สาย LAN) และอินเทอร์เน็ต (internet) 3.3.4 การติดตั้งวัสดุอุปกรณ์และระบบให้ดําเนินการ ดังนี้ 1) ติดตั้งเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายตามจุดที่กําหนด ไว้ในแผนผัง กรณีโรงเรียนมีอินเทอร์เน็ต ให้นําสายสัญญาณอินเทอร์เน็ต เชื่อมต่อกับเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่ายด้วย ภาพประกอบที่ 12 เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย (Server) 2) ติดตั้งเครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย(client) ในชั้นเรียน หรือห้องพิเศษต่าง ๆ พร้อมทั้งติดตั้งโทรทัศน์ตามจุดที่กําหนด และต่อ สายสัญญาณจากเครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่ายกับโทรทัศน์ เพื่อให้สามารถแสดง ภาพและเสียงได้ ภาพประกอบที่ 13 เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย
  • 50.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล43     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 43ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) ติดตั้งอุปกรณ์แยกสัญญาณตามจุดที่กําหนดไว้ ในแผนผัง ภาพประกอบที่ 14 อุปกรณ์แยกสัญญาณ (Hub) 4) เดินสายสัญญาณให้เรียบร้อย จากนั้นทําการ เชื่อมต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย อุปกรณ์แยกสัญญาณและ คอมพิวเตอร์ลูกข่าย 5) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย โดยติดตั้งระบบปฏิบัติการวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2003 (Windows server 2003) หรือวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2008 (Windows server 2008) หลังจากติดตั้งระบบปฏิบัติการเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นติดตั้งสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมโรงเรียนวังไกลกังวล คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน CAI หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น 6) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ ลูกข่ายตามที่ต้องการซึ่งอาจเป็นระบบปฏิบัติการ Windows XP หรือ Windows 7 หลังจากนั้นติดตั้งโปรแกรมที่สนับสนุนการแสดง ภาพเคลื่อนไหวหรือไฟล์มัลติมีเดียต่าง ๆ เช่น โปรแกรม flash player, GOM Player, Windows Media Player หรือ Win amp เป็นต้น     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 43 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) ติดตั้งอุปกรณ์แยกสัญญาณตามจุดที่กําหนดไว้ ในแผนผัง ภาพประกอบที่ 14 อุปกรณ์แยกสัญญาณ (Hub) 4) เดินสายสัญญาณให้เรียบร้อย จากนั้นทําการ เชื่อมต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย อุปกรณ์แยกสัญญาณและ คอมพิวเตอร์ลูกข่าย 5) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย โดยติดตั้งระบบปฏิบัติการวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2003 (Windows server 2003) หรือวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2008 (Windows server 2008) หลังจากติดตั้งระบบปฏิบัติการเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นติดตั้งสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมโรงเรียนวังไกลกังวล คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน CAI หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น 6) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ ลูกข่ายตามที่ต้องการซึ่งอาจเป็นระบบปฏิบัติการ Windows XP หรือ Windows 7 หลังจากนั้นติดตั้งโปรแกรมที่สนับสนุนการแสดง ภาพเคลื่อนไหวหรือไฟล์มัลติมีเดียต่าง ๆ เช่น โปรแกรม flash player, GOM Player, Windows Media Player หรือ Win amp เป็นต้น     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 43 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3) ติดตั้งอุปกรณ์แยกสัญญาณตามจุดที่กําหนดไว้ ในแผนผัง ภาพประกอบที่ 14 อุปกรณ์แยกสัญญาณ (Hub) 4) เดินสายสัญญาณให้เรียบร้อย จากนั้นทําการ เชื่อมต่อระหว่างเครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย อุปกรณ์แยกสัญญาณและ คอมพิวเตอร์ลูกข่าย 5) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ แม่ข่าย โดยติดตั้งระบบปฏิบัติการวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2003 (Windows server 2003) หรือวินโดว์เซิร์ฟเวอร์ 2008 (Windows server 2008) หลังจากติดตั้งระบบปฏิบัติการเสร็จเรียบร้อยแล้ว จากนั้นติดตั้งสื่อต่าง ๆ เช่น สื่อการสอนทางไกลผ่านดาวเทียมโรงเรียนวังไกลกังวล คอมพิวเตอร์ ช่วยสอน CAI หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (e-Book) สื่อมัลติมีเดีย เป็นต้น 6) ติดตั้งระบบปฏิบัติการในเครื่องคอมพิวเตอร์ ลูกข่ายตามที่ต้องการซึ่งอาจเป็นระบบปฏิบัติการ Windows XP หรือ Windows 7 หลังจากนั้นติดตั้งโปรแกรมที่สนับสนุนการแสดง ภาพเคลื่อนไหวหรือไฟล์มัลติมีเดียต่าง ๆ เช่น โปรแกรม flash player, GOM Player, Windows Media Player หรือ Win amp เป็นต้น
  • 51.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล44     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 44ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   7) ทดสอบการเชื่อมต่อสัญญาณระหว่าง เครื่องแม่ข่ายกับเครื่องลูกข่าย โดยประสานงานกับศูนย์ช่วยเหลือและส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 4. พัฒนาการจัดการเรียนการสอน ภาพประกอบที่ 15 การอบรมพัฒนาความรู้ความเข้าใจ 5. พัฒนาครูด้านความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอน ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 6. ดําเนินการตามแผนการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ในแผนกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการในการ จัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 7. ประเมินความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับการขับเคลื่อน และสร้างความเข้มแข็งในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 52.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล45     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 45ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   8. ปรับปรุง พัฒนา กระบวนการขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และกําหนดระยะเวลา สําหรับการตรวจสอบ ดูแล บํารุงรักษา เครื่องรับสัญญาณหรืออุปกรณ์ ต่าง ๆ อย่างสม่ําเสมอ เพื่อการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ประหยัด และการใช้งาน อย่างคุ้มค่า องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้   แผนภาพที่ 5 องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ความหมาย การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ นักเรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 45 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   8. ปรับปรุง พัฒนา กระบวนการขับเคลื่อนและสร้างความเข้มแข็ง ในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล และกําหนดระยะเวลา สําหรับการตรวจสอบ ดูแล บํารุงรักษา เครื่องรับสัญญาณหรืออุปกรณ์ ต่าง ๆ อย่างสม่ําเสมอ เพื่อการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ประหยัด และการใช้งาน อย่างคุ้มค่า องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้   แผนภาพที่ 5 องค์ประกอบที่ 3 การจัดการเรียนรู้ ความหมาย การจัดการเรียนรู้ หมายถึง กระบวนการหรือขั้นตอนที่ทําให้ นักเรียนเกิดองค์ความรู้และคุณลักษณะตามเป้าหมายของหลักสูตร สถานศึกษา โดยครูและนักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามแนวทางของรูปแบบ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 53.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล46   วัตถุประสงค 1. จากการจัดก 2. การเรียนการ แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. จัดการศึกษา 2. พ ที่เหมาะสม การศึกษาทา 3. สื่อสําหรับกา และสอดคล้อ คู่มือรูปแบบ ค์ เพื่อให้นักเรี การเรียนการส เพื่อพัฒนาผ รสอนด้วยเทค ภาพประก ระดับสํานักงา นตอนและการ ประชุมชี้แจงส าด้วยเทคโนโล พัฒนาสื่อการ มและมีประสิ างไกลอย่างต่อ จัดระบบการ ารจัดการเรียน องกับความต้อ บการจัดการศึกษา46 รียนเกิดการ สอนด้วยเทคโน ลสัมฤทธิ์ทาง คโนโลยีการศึก กอบที่ 16 ตัวอ านเขตพื้นที่ก รดําเนินการ ด สร้างความเข้า ลยีการศึกษาท รเรียนรู้ นวัตก สิทธิภาพ ใน อเนื่อง รบริหารจัดก รู้ด้วยเทคโนโล องการและบริ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   เรียนรู้ตามห นโลยีการศึกษ งการเรียนขอ กษาทางไกล อย่างการจัดทํา ารศึกษา ดังนี้ าใจเกี่ยวกับก ทางไกลให้กับส กรรม และกระ นการจัดการศึ การ การบริก ลยีการศึกษาท ริบทของสถาน างไกล หลักสูตรสถ ษาทางไกล องนักเรียนจา e-Book การจัดการเรีย สถานศึกษา ะบวนการเรียน ศึกษาด้วยเท การ และการ ทางไกลที่มีประ นศึกษาในสังกั านศึกษา ากการจัด ยนรู้ในการ นการสอน ทคโนโลยี รเผยแพร่ ะสิทธิภาพ ัด   วัตถุประสงค 1. จากการจัดก 2. การเรียนการ แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. จัดการศึกษา 2. พ ที่เหมาะสม การศึกษาทา 3. สื่อสําหรับกา และสอดคล้อ คู่มือรูปแบบ ค์ เพื่อให้นักเรี การเรียนการส เพื่อพัฒนาผ รสอนด้วยเทค ภาพประก ระดับสํานักงา นตอนและการ ประชุมชี้แจงส าด้วยเทคโนโล พัฒนาสื่อการ มและมีประสิ างไกลอย่างต่อ จัดระบบการ ารจัดการเรียน องกับความต้อ บการจัดการศึกษา 46 รียนเกิดการ สอนด้วยเทคโน ลสัมฤทธิ์ทาง คโนโลยีการศึก กอบที่ 16 ตัวอ านเขตพื้นที่ก รดําเนินการ ด สร้างความเข้า ลยีการศึกษาท รเรียนรู้ นวัตก สิทธิภาพ ใน อเนื่อง รบริหารจัดก รู้ด้วยเทคโนโล องการและบริ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   เรียนรู้ตามห นโลยีการศึกษ งการเรียนขอ กษาทางไกล อย่างการจัดทํา ารศึกษา ดังนี้ าใจเกี่ยวกับก ทางไกลให้กับส กรรม และกระ นการจัดการศึ การ การบริก ลยีการศึกษาท ริบทของสถาน างไกล หลักสูตรสถ ษาทางไกล องนักเรียนจา e-Book การจัดการเรีย สถานศึกษา ะบวนการเรียน ศึกษาด้วยเท การ และการ ทางไกลที่มีประ นศึกษาในสังกั านศึกษา ากการจัด ยนรู้ในการ นการสอน ทคโนโลยี รเผยแพร่ ะสิทธิภาพ ัด
  • 54.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล47     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 47ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   4. แลกเปลี่ยนเรียนรู้ สร้างองค์ความรู้ และนวัตกรรมด้านการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เช่น การจัดการความรู้ (Knowledge Management: KM) คลังความรู้ จัดเวทีเสวนา ประชุมสัมมนา อภิปรายเป็นต้น ภาพประกอบที่ 17 การจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 5. นําเสนอ เผยแพร่องค์ความรู้ และนวัตกรรมด้านการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลผ่านทางสื่อต่าง ๆ เช่น นิทรรศการ วารสาร จุลสาร จดหมายข่าว เว็บไซต์ เป็นต้น
  • 55.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล48     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 48ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการตามลักษณะการจัดการเรียนการสอน ที่เลือกใช้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) ภาพประกอบที่ 18 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 1.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ผังมโนทัศน์ กําหนดการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสําหรับโรงเรียน ปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร 1.2 เตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมและประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 1.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามโรงเรียนต้นทางโดยครูกํากับ ดูแล สังเกต     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 48 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการตามลักษณะการจัดการเรียนการสอน ที่เลือกใช้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) ภาพประกอบที่ 18 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 1.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ผังมโนทัศน์ กําหนดการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสําหรับโรงเรียน ปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร 1.2 เตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมและประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 1.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามโรงเรียนต้นทางโดยครูกํากับ ดูแล สังเกต และแผนการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสำ�หรับ โรงเรียนปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 48 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการตามลักษณะการจัดการเรียนการสอน ที่เลือกใช้ ดังนี้ 1. การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่าน ดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) ภาพประกอบที่ 18 การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม 1.1 ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา ผังมโนทัศน์ กําหนดการเรียนรู้ และแผนการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสําหรับโรงเรียน ปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร 1.2 เตรียมสื่อ วัสดุอุปกรณ์ ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมและประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 1.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้มีความเหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 1.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามโรงเรียนต้นทางโดยครูกํากับ ดูแล สังเกต
  • 56.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล49   พฤติกรรมการ ครูและนักเรี และพัฒนาต่อ เพื่อช่วยเหลือ จุดประสงค์ สถานศึกษา 2. ก (DigitalVide 2 และแผนการ ปลายทาง ตามหลักสูตร 2 ระบบดิจิทัล คู่มือรูปแบบ รเรียนรู้ของนัก ยนร่วมกันสรุ 1.5 วัดและปร อไป 1.6 ครูจัดกิจ อนักเรียนที่เรี และให้ความรู้ การจัดการเ eo Disc: DVD การจัดการเรีย 2.1 ศึกษาหลั รเรียนรู้ตามคู่ เพื่อเตรียมก ร 2.2 ศึกษาบ ล (Digital Vi บการจัดการศึกษา 49 กเรียน แนะนํา ปบทเรียน ระเมินผลการ จกรรมสอนซ่อ ยนรู้ไม่ทันตาม รู้เพิ่มเติมเพื่อให เรียนการสอ D) ภาพประกอ ยนการสอนโดย ลักสูตรสถานศึ มือครูสอนทา การจัดการเรี บทเรียนที่สอ deo Disc: D   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   า อธิบายเพิ่มเ เรียนรู้ เพื่อวิ อมเสริมนอกต มการสอนของ ห้ครอบคลุมเนื นโดยใช้สื่อ อบที่ 19 ยใช้สื่อวีดิทัศน์ร ศึกษา ผังมโนท างไกลผ่านดา รียนการสอน อนโดยครูต้น DVD) จัดทําแ างไกล เติม ตามความ เคราะห์ ปรับ ตารางเวลาออ งครูต้นทาง ห นื้อหาสาระตาม วีดิทัศน์ระบ ระบบดิจิทัล ทัศน์ กําหนดก วเทียมสําหรับ นให้ครอบคลุ นทางจากสื่อ แผนการจัดก มเหมาะสม บปรุงแก้ไข อกอากาศ หรือไม่ผ่าน มหลักสูตร บบดิจิทัล การเรียนรู้ บโรงเรียน ลุมเนื้อหา อวีดิทัศน์ ารเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียมสำ�หรับ โรงเรียนปลายทาง เพื่อเตรียมการจัดการเรียนการสอนให้ครอบคลุมเนื้อหา ตามหลักสูตร   พฤติกรรมการ ครูและนักเรี และพัฒนาต่อ เพื่อช่วยเหลือ จุดประสงค์ สถานศึกษา 2. ก (Digital Vide 2 และแผนการ ปลายทาง ตามหลักสูตร 2 ระบบดิจิทัล คู่มือรูปแบบ รเรียนรู้ของนัก ยนร่วมกันสรุ 1.5 วัดและปร อไป 1.6 ครูจัดกิจ อนักเรียนที่เรี และให้ความรู้ การจัดการเ eo Disc: DVD การจัดการเรีย 2.1 ศึกษาหลั รเรียนรู้ตามคู่ เพื่อเตรียมก ร 2.2 ศึกษาบ ล (Digital Vi บการจัดการศึกษา 49 กเรียน แนะนํา ปบทเรียน ระเมินผลการ จกรรมสอนซ่อ ยนรู้ไม่ทันตาม รู้เพิ่มเติมเพื่อให เรียนการสอ D) ภาพประกอ ยนการสอนโดย ลักสูตรสถานศึ มือครูสอนทา การจัดการเรี บทเรียนที่สอ deo Disc: D   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   า อธิบายเพิ่มเ เรียนรู้ เพื่อวิ อมเสริมนอกต มการสอนของ ห้ครอบคลุมเนื นโดยใช้สื่อ อบที่ 19 ยใช้สื่อวีดิทัศน์ร ศึกษา ผังมโนท างไกลผ่านดา รียนการสอน อนโดยครูต้น DVD) จัดทําแ างไกล เติม ตามความ เคราะห์ ปรับ ตารางเวลาออ งครูต้นทาง ห นื้อหาสาระตาม วีดิทัศน์ระบ ระบบดิจิทัล ทัศน์ กําหนดก วเทียมสําหรับ นให้ครอบคลุ นทางจากสื่อ แผนการจัดก มเหมาะสม บปรุงแก้ไข อกอากาศ หรือไม่ผ่าน มหลักสูตร บบดิจิทัล การเรียนรู้ บโรงเรียน ลุมเนื้อหา อวีดิทัศน์ ารเรียนรู้
  • 57.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล50     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 50ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ของตนเอง โดยระบุรายการสื่อ เอกสาร ใบงาน ใบความรู้ และกิจกรรมเสริม ตามคู่มือครูสอนทางไกลผ่านดาวเทียม หรือประยุกต์ตามความเหมาะสม กับท้องถิ่นและความจําเป็น 2.3 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการปฏิบัติ กิจกรรมตามแผนการจัดการเรียนรู้ 2.4 ครูจัดกิจกรรมนําเข้าสู่บทเรียน เพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิม กับความรู้ใหม่ ปฏิบัติกิจกรรมตามบทเรียนจากสื่อวีดิทัศน์ระบบ ดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) โดยครูกํากับ ดูแล สังเกตพฤติกรรม การเรียนรู้ของนักเรียน แนะนํา อธิบายเพิ่มเติม ตามความเหมาะสม ครูและ นักเรียนร่วมกันสรุปบทเรียน 2.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ เพื่อวิเคราะห์ปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาต่อไป 2.6 ครูจัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมเพื่อช่วยเหลือนักเรียน ที่เรียนรู้ไม่ทันตามการสอนจากสื่อวีดิทัศน์ระบบดิจิทัล (Digital Video Disc: DVD) หรือไม่ผ่านจุดประสงค์ และให้ความรู้เพิ่มเติม เพื่อให้ ครอบคลุมเนื้อหาสาระตามหลักสูตรสถานศึกษา
  • 58.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล51   3. ก Learning:e ภาพปร 3 3 อิเล็กทรอนิ ระบบ (soft ด้านการเรีย เซิร์ฟเวอร์ ( เครือข่ายอิน คู่มือรูปแบบ การจัดการเรีย e-Learning) ระกอบที่ 20 ก ( 3.1 ศึกษาหล 3.2 ศึกษาสื่ กส์ (Electro tware) ที่พัฒ ยนการสอนที (server) แล้ว ทราเน็ต (intr บการจัดการศึกษา 51 ยนการสอนโด การจัดการเรียน Electronics Le ลักสูตรสถานศึ ออิเล็กทรอน onics Learni นาขึ้น เพื่อใ ที่รวบรวมไว้บ วส่งผ่านไปยัง ranet) และอิ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ยใช้สื่ออิเล็กท นการสอนโดยใช earning: e-Le ศึกษาและเนื้อ นิกส์ในคลังสื ing: e-Learn ใช้บริหารจัด บนเครื่องคอม งเครื่องคอมพิ นเทอร์เน็ต in างไกล ทรอนิกส์ (Ele ช้สื่ออิเล็กทรอนิ earning) อหาเพิ่มเติม สื่อการเรียน ning) ที่เป็นโ การสื่ออิเล็ก มพิวเตอร์แม พิวเตอร์ลูกข่ nternet) ectronics นิกส์ การสอน โปรแกรม ทรอนิกส์ ม่ข่ายหรือ ายโดยใช้
  • 59.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล52     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 52ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.3 จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ คัดเลือกสื่อ จัดทําสื่อ และเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) ที่สอดคล้องกับ แผนการจัดการเรียนรู้ ภาพประกอบที่ 21 แผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการปฏิบัติกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 3.5 ตรวจสอบระบบและวัสดุอุปกรณ์ให้มีความพร้อมต่อ การใช้งาน เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย โทรทัศน์ การเชื่อมต่อของสัญญาณต่าง ๆ เป็นต้น 3.6 ครูนําเข้าสู่บทเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่และ เปิดโปรแกรมจากเครื่องคอมพิวเตอร์ และเปิดโทรทัศน์เพื่อเชื่อมต่อระบบ การใช้งาน โดยครูควรจะสอนให้นักเรียนสามารถเปิดใช้งาน เรียนรู้ และดูแล รักษาวัสดุอุปกรณ์เบื้องต้นด้วยตนเองได้ ซึ่งจะเป็นการฝึกทักษะด้านเทคโนโลยี และสร้างเสริมนิสัยใฝ่เรียนรู้ให้แก่นักเรียน รวมทั้งทําให้การจัดการเรียน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 52 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3.3 จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้ คัดเลือกสื่อ จัดทําสื่อ และเตรียมวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สื่อ อิเล็กทรอนิกส์ (Electronics Learning: e-Learning) ที่สอดคล้องกับ แผนการจัดการเรียนรู้ ภาพประกอบที่ 21 แผนการจัดการเรียนรู้ 3.4 วางแผนการจัดการชั้นเรียนให้เหมาะสมกับการปฏิบัติกิจกรรม ตามแผนการจัดการเรียนรู้ 3.5 ตรวจสอบระบบและวัสดุอุปกรณ์ให้มีความพร้อมต่อ การใช้งาน เช่น เครื่องคอมพิวเตอร์แม่ข่าย เครื่องคอมพิวเตอร์ลูกข่าย โทรทัศน์ การเชื่อมต่อของสัญญาณต่าง ๆ เป็นต้น 3.6 ครูนําเข้าสู่บทเรียนเพื่อเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่และ เปิดโปรแกรมจากเครื่องคอมพิวเตอร์ และเปิดโทรทัศน์เพื่อเชื่อมต่อระบบ การใช้งาน โดยครูควรจะสอนให้นักเรียนสามารถเปิดใช้งาน เรียนรู้ และดูแล รักษาวัสดุอุปกรณ์เบื้องต้นด้วยตนเองได้ ซึ่งจะเป็นการฝึกทักษะด้านเทคโนโลยี และสร้างเสริมนิสัยใฝ่เรียนรู้ให้แก่นักเรียน รวมทั้งทําให้การจัดการเรียน
  • 60.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล53   การสอนโดย มีประสิทธิภา 3 ดูแล สังเกต ตามความเห ประจําชั้นห ในการออกอ Television: 3 ผลงานนักเรีย และสม่ําเสม 3 หรือพัฒนาต่ 3 ที่เรียนรู้ไม่ทัน e-Learning เนื้อหาสาระต คู่มือรูปแบบ ยใช้สื่ออิเล็กท าพยิ่งขึ้น 3.7ปฏิบัติกิ ตพฤติกรรมก หมาะสม ครู หรือวิชา เป็น อากาศสื่อการ DLTV) 3.8 ติดตาม ยน จัดกิจกร อ ฝึกฝนให้นั 3.9 วัดและป ต่อไป 3.10 ครูจัดกิ นตามการสอน หรือไม่ผ่านจุ ตามหลักสูตร ภาพประกอบ บการจัดการศึกษา 53 ทรอนิกส์ (El จกรรมตามแ ารเรียนรู้ของ รและนักเรียน นผู้ควบคุมดู ศึกษาทางไกล แนะนําเพิ่มเ รรมการสอนซ่ นักเรียนมีวินัยใ ประเมินผลการ กิจกรรมสอน นโดยใช้สื่ออิเล็ ดประสงค์ แล สถานศึกษา บที่ 22 การจัด   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   lectronics L แผนการจัดกา งนักเรียน แน นร่วมกันสรุป แลให้นักเรีย ลผ่านดาวเทีย เติมระหว่างเรี อมเสริมให้กับ ในตนเอง รเรียนรู้ เพื่อวิ นซ่อมเสริม เ ล็กทรอนิกส์ ( ละให้ความรู้เพิ ดกิจกรรมสอนซ างไกล earning: e-L ารเรียนรู้ โดย นะนํา อธิบา บทเรียนโดย ยนเข้าเรียนต ยม (Distance รียน ติดตามต บนักเรียนอย่า วิเคราะห์ปรับ เพื่อช่วยเหลือ (Electronics พิ่มเติมเพื่อให้ค ซ่อมเสริม Learning) ยครูกํากับ ยเพิ่มเติม ยครูผู้สอน ตามเวลา Learning ตรวจสอบ างต่อเนื่อง ปรุงแก้ไข อนักเรียน Learning: ครอบคลุม   การสอนโดย มีประสิทธิภา 3 ดูแล สังเกต ตามความเห ประจําชั้นห ในการออกอ Television: 3 ผลงานนักเรีย และสม่ําเสม 3 หรือพัฒนาต่ 3 ที่เรียนรู้ไม่ทัน e-Learning เนื้อหาสาระต คู่มือรูปแบบ ยใช้สื่ออิเล็กท าพยิ่งขึ้น 3.7 ปฏิบัติกิ ตพฤติกรรมก หมาะสม ครู หรือวิชา เป็น อากาศสื่อการ DLTV) 3.8 ติดตาม ยน จัดกิจกร อ ฝึกฝนให้นั 3.9 วัดและป ต่อไป 3.10 ครูจัดกิ นตามการสอน หรือไม่ผ่านจุ ตามหลักสูตร ภาพประกอบ บการจัดการศึกษา 53 ทรอนิกส์ (El จกรรมตามแ ารเรียนรู้ของ รและนักเรียน นผู้ควบคุมดู ศึกษาทางไกล แนะนําเพิ่มเ รรมการสอนซ่ นักเรียนมีวินัยใ ประเมินผลการ กิจกรรมสอน นโดยใช้สื่ออิเล็ ดประสงค์ แล สถานศึกษา บที่ 22 การจัด   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   lectronics L แผนการจัดกา งนักเรียน แน นร่วมกันสรุป แลให้นักเรีย ลผ่านดาวเทีย เติมระหว่างเรี อมเสริมให้กับ ในตนเอง รเรียนรู้ เพื่อวิ นซ่อมเสริม เ ล็กทรอนิกส์ ( ละให้ความรู้เพิ ดกิจกรรมสอนซ างไกล earning: e-L ารเรียนรู้ โดย นะนํา อธิบา บทเรียนโดย ยนเข้าเรียนต ยม (Distance รียน ติดตามต บนักเรียนอย่า วิเคราะห์ปรับ เพื่อช่วยเหลือ (Electronics พิ่มเติมเพื่อให้ค ซ่อมเสริม Learning) ยครูกํากับ ยเพิ่มเติม ยครูผู้สอน ตามเวลา Learning ตรวจสอบ างต่อเนื่อง ปรุงแก้ไข อนักเรียน Learning: ครอบคลุม   การสอนโดย มีประสิทธิภา 3 ดูแล สังเกต ตามความเห ประจําชั้นห ในการออกอ Television: 3 ผลงานนักเรีย และสม่ําเสม 3 หรือพัฒนาต่ 3 ที่เรียนรู้ไม่ทัน e-Learning เนื้อหาสาระต คู่มือรูปแบบ ยใช้สื่ออิเล็กท าพยิ่งขึ้น 3.7 ปฏิบัติกิ ตพฤติกรรมก หมาะสม ครู หรือวิชา เป็น อากาศสื่อการ DLTV) 3.8 ติดตาม ยน จัดกิจกร อ ฝึกฝนให้นั 3.9 วัดและป ต่อไป 3.10 ครูจัดกิ นตามการสอน หรือไม่ผ่านจุ ตามหลักสูตร ภาพประกอบ บการจัดการศึกษา 53 ทรอนิกส์ (El จกรรมตามแ ารเรียนรู้ของ รและนักเรียน นผู้ควบคุมดู ศึกษาทางไกล แนะนําเพิ่มเ รรมการสอนซ่ นักเรียนมีวินัยใ ประเมินผลการ กิจกรรมสอน นโดยใช้สื่ออิเล็ ดประสงค์ แล สถานศึกษา บที่ 22 การจัด   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   lectronics L แผนการจัดกา งนักเรียน แน นร่วมกันสรุป แลให้นักเรีย ลผ่านดาวเทีย เติมระหว่างเรี อมเสริมให้กับ ในตนเอง รเรียนรู้ เพื่อวิ นซ่อมเสริม เ ล็กทรอนิกส์ ( ละให้ความรู้เพิ ดกิจกรรมสอนซ างไกล earning: e-L ารเรียนรู้ โดย นะนํา อธิบา บทเรียนโดย ยนเข้าเรียนต ยม (Distance รียน ติดตามต บนักเรียนอย่า วิเคราะห์ปรับ เพื่อช่วยเหลือ (Electronics พิ่มเติมเพื่อให้ค ซ่อมเสริม Learning) ยครูกํากับ ยเพิ่มเติม ยครูผู้สอน ตามเวลา Learning ตรวจสอบ างต่อเนื่อง ปรุงแก้ไข อนักเรียน Learning: ครอบคลุม
  • 61.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล54     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 54ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม แผนภาพที่ 6 องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม ความหมาย การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อจัดกระบวนการนิเทศและติดตาม ผลการดําเนินงาน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน ให้มีการนิเทศเกี่ยวกับ การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อจัดกระบวนการนิเทศ และติดตามผลการดำ�เนินงาน     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 54 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม แผนภาพที่ 6 องค์ประกอบที่ 4 การนิเทศและติดตาม ความหมาย การนิเทศและติดตาม หมายถึง กระบวนการให้คําปรึกษา แนะนํา ช่วยเหลือ และติดตามการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อจัดกระบวนการนิเทศและติดตาม ผลการดําเนินงาน การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่มีประสิทธิภาพ 2. เพื่อส่งเสริมและสนับสนุน ให้มีการนิเทศเกี่ยวกับ การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 62.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล55     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 55ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   3. เพื่อสร้างขวัญและกําลังใจในการปฏิบัติงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลแก่บุคลากรทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง แนวปฏิบัติระดับสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการดังนี้ 1) สํารวจความต้องการและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน เกี่ยวกับ การนิเทศและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา 2) ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศและ ติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้กับบุคลากร ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา 3) แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ภาพประกอบที่ 23 คณะกรรมการออกนิเทศและติดตาม 4) วางแผนการดําเนินงานนิเทศและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล กําหนดปฏิทินการนิเทศให้เป็นไปอย่างต่อเนื่อง สม่ําเสมอ
  • 63.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล56   5) การศึกษาทา 6) ส การจัดการศึ 7)ส ที่เกี่ยวข้องกับ ชมเชย มอบ หรือปฏิบัติง จัดกิจกรรม จัดงบประมา พิธีมอบเกียร คู่มือรูปแบบ ดําเนินการนิ างไกลตามปฏิ สรุปผล ประเ ึกษาด้วยเทคโ สร้างขวัญกําลั บการจัดการศึ บเกียรติบัตรแก งานดีเด่นในก มยกย่องเชิด าณและวัสดุคร ภ รติบัตรแก่โรงเรี บการจัดการศึกษา 56 เทศและติดต ทินงานที่กําห เมินผล และป โนโลยีการศึก ลังใจในการปฏิบ ศึกษาด้วยเทคโ ก่สถานศึกษา ารจัดการศึกษ ชูเกียรติแล รุภัณฑ์สนับสน ภาพพิธีมอบเกี ภาพประกอ รียนที่มีผลสัมฤ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ตามการจัดกา หนด ปรับปรุงกระบว ษาทางไกล บัติงานแก่ผู้บริ โนโลยีการศึกษ ผู้บริหาร ครู ษาด้วยเทคโน ะประชาสัม นุนเพิ่มเติม เ กยรติบัตรแก่โ อบที่ 24 ฤทธิ์ทางการเรีย างไกล รศึกษาด้วยเท วนการนิเทศแ ริหาร ครู แล ษาทางไกล เช่ รูและบุคลากรท นโลยีการศึกษ พันธ์เผยแพ เป็นต้น รงเรียน ยนสูงสุด 10 อั ทคโนโลยี และติดตาม ละบุคลากร น ยกย่อง ที่มีผลงาน ษาทางไกล พร่ผลงาน ันดับแรก   5) การศึกษาทา 6) ส การจัดการศึ 7) ส ที่เกี่ยวข้องกับ ชมเชย มอบ หรือปฏิบัติง จัดกิจกรรม จัดงบประมา พิธีมอบเกียร คู่มือรูปแบบ ดําเนินการนิ างไกลตามปฏิ สรุปผล ประเ ึกษาด้วยเทคโ สร้างขวัญกําลั บการจัดการศึ บเกียรติบัตรแก งานดีเด่นในก มยกย่องเชิด าณและวัสดุคร ภ รติบัตรแก่โรงเรี บการจัดการศึกษา 56 เทศและติดต ทินงานที่กําห เมินผล และป โนโลยีการศึก ลังใจในการปฏิบ ศึกษาด้วยเทคโ ก่สถานศึกษา ารจัดการศึกษ ชูเกียรติแล รุภัณฑ์สนับสน ภาพพิธีมอบเกี ภาพประกอ รียนที่มีผลสัมฤ   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ตามการจัดกา หนด ปรับปรุงกระบว ษาทางไกล บัติงานแก่ผู้บริ โนโลยีการศึกษ ผู้บริหาร ครู ษาด้วยเทคโน ะประชาสัม นุนเพิ่มเติม เ กยรติบัตรแก่โ อบที่ 24 ฤทธิ์ทางการเรีย างไกล รศึกษาด้วยเท วนการนิเทศแ ริหาร ครู แล ษาทางไกล เช่ รูและบุคลากรท นโลยีการศึกษ พันธ์เผยแพ เป็นต้น รงเรียน ยนสูงสุด 10 อั ทคโนโลยี และติดตาม ละบุคลากร น ยกย่อง ที่มีผลงาน ษาทางไกล พร่ผลงาน ันดับแรก
  • 64.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล57     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 57ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. สํารวจความต้องการและวิเคราะห์สภาพปัจจุบันเกี่ยวกับ การนิเทศภายใน และติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลของสถานศึกษา 2. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศ ภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้กับ ครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง 3. แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา 4. วางแผนการดําเนินงานนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ภาพประกอบที่ 25 การนิเทศของผู้บริหารโรงเรียน 5. ดําเนินงานการนิเทศภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 57 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. สํารวจความต้องการและวิเคราะห์สภาพปัจจุบันเกี่ยวกับ การนิเทศภายใน และติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษา ทางไกลของสถานศึกษา 2. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการนิเทศ ภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลให้กับ ครู บุคลากร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ปกครอง 3. แต่งตั้งคณะกรรมการนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษา 4. วางแผนการดําเนินงานนิเทศภายในและติดตามการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล ภาพประกอบที่ 25 การนิเทศของผู้บริหารโรงเรียน 5. ดําเนินงานการนิเทศภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 65.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล58     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 58ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   6. สรุปผล ประเมินผล ปรับปรุง และพัฒนากระบวนการนิเทศ ภายในและติดตามการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล 7. ยกย่องชมเชย และมอบเกียรติบัตรหรือรางวัล เพื่อเป็นขวัญ กําลังใจให้กับครูและบุคลากร ที่มีผลงานดีเด่นหรือปฏิบัติงานด้วยความมุ่งมั่น ตั้งใจจนเกิดผลดีต่อการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 66.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล59     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 59ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง แผนภาพที่ 7 องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง ความหมาย การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวม ข้อมูลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 59 ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง แผนภาพที่ 7 องค์ประกอบที่ 5 การประเมินผลและปรับปรุง ความหมาย การประเมินผลและปรับปรุง หมายถึง กระบวนการรวบรวม ข้อมูลการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP และนําข้อมูลที่ได้จากการประเมินผล มาปรับปรุงการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วัตถุประสงค์ 1. เพื่อประเมินผลการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา โดยใช้แนวทาง การประเมินตามรูปแบบ CIPP
  • 67.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล60   2. การศึกษาด้ การศึกษาให้ แนวปฏิบัติร มีขั้น 1. การศึกษาด้ว 2. การศึกษาด้ว ภาพประกอ 3. ด เทคโนโลยีกา เพื่อประเมิน แบบประเมิน 4. การดําเนินง คู่มือรูปแบบ เพื่อนําข้อมู ด้วยเทคโนโล ห้มีประสิทธิภา ระดับสํานักงา นตอนและการ ประชุมชี้แจง วยเทคโนโลยีก วางแผนการดํ วยเทคโนโลยีก อบที่26 การป ดําเนินการจั ารศึกษาทางไก นสภาวะแวด นกระบวนการ ดําเนินการปร 4.1 ดําเนินก งาน โดยใช้แ บการจัดการศึกษา 60 ลที่ได้จากก ลยีการศึกษา าพ านเขตพื้นที่กา รดําเนินการ งสร้างความเข การศึกษาทาง ดําเนินงาน แล การศึกษาทาง ประชุมสร้างคว ัดทําเครื่องมือ กลตามรูปแบบ ดล้อม แบบส ร และแบบสอ ระเมินตามรูป ารประเมินสภ แบบสอบถาม   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทา   ารประเมินผ าทางไกลขอ ารศึกษา ดังนี้ ข้าใจ เกี่ยวกั ไกลตามรูปแบ ละกําหนดปฏิ ไกลตามรูปแบ วามเข้าใจและว อในการประเมิ บ CIPP ประก สอบถามเพื่อ อบถามเพื่อปร แบบ CIPP ภาวะแวดล้อม ประเมินสภา างไกล ผลมาปรับปร องสํานักงาน กับการประเมิ บบ CIPP ฏิทินการประเมิ บบ CIPP วางแผนการดํา มินการจัดการศึ กอบด้วย แบบ ประเมินปัจจ ระเมินผลผลิต (context) าวะแวดล้อมใ รุงการจัด เขตพื้นที่ มินการจัด มินการจัด เนินงาน ศึกษาด้วย บสอบถาม จัยนําเข้า ต ระยะก่อน ในการจัด ดำ�เนินการจัดทำ�เครื่องมือในการประเมินการจัดการศึกษาด้วย
  • 68.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล61     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 61ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล นําข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ และนําไปวางแผนการดําเนินงาน 4.2 ดําเนินการประเมินปัจจัยนําเข้า (input) ระยะก่อน การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินปัจจัยนําเข้าในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปกําหนดโครงสร้าง การดําเนินงาน 4.3 ดําเนินการประเมินกระบวนการ (process) ในระหว่าง ดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินกระบวนการในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปปรับปรุง การดําเนินงาน 4.4 ดําเนินการประเมินผลผลิต (Product) เมื่อสิ้นสุด การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินผลผลิตในการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปเปรียบเทียบกับ เป้าหมายที่กําหนดไว้ และพิจารณาความคุ้มค่าหรือคุณค่าของการดําเนินงาน 5. ตรวจสอบการประเมิน การดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 6. ปรับปรุงแก้ไขตามผลการประเมินการดําเนินงานการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล แนวปฏิบัติระดับสถานศึกษา มีขั้นตอนและการดําเนินการ ดังนี้ 1. ประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ เกี่ยวกับการประเมินการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลตามรูปแบบ CIPP 2. วางแผนการดําเนินงานและกําหนดปฏิทินการประเมินการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลตามรูปแบบ CIPP
  • 69.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล62     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 62ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 27 การประชุมครูและผู้อํานวยการโรงเรียน 3. ดําเนินการจัดทําเครื่องมือในการประเมินการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลตามรูปแบบ CIPP ประกอบด้วย แบบสอบถาม เพื่อประเมินสภาวะแวดล้อม แบบสอบถามเพื่อประเมินปัจจัยนําเข้า แบบประเมินกระบวนการ และแบบสอบถามเพื่อประเมินผลผลิต 4. ดําเนินการตามรูปแบบ CIPP 4.1 ดําเนินการประเมินสภาวะแวดล้อม (context) ระยะ ก่อนการดําเนินงานโดยใช้แบบสอบถามประเมินสภาวะแวดล้อมในการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล นําข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ และนําไปวางแผนการดําเนินงาน 4.2 ดําเนินการประเมินปัจจัยนําเข้า (input) ระยะก่อน การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินปัจจัยนําเข้าในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลและวิเคราะห์ข้อมูล และนําไปกําหนด โครงสร้างการดําเนินงาน 4.3 ดําเนินการประเมินกระบวนการ (process) ในระหว่าง ดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินกระบวนการในการจัดการศึกษา
  • 70.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล63     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 63ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูล และนําไปปรับปรุง การดําเนินงาน 4.4 ดําเนินการประเมินผลผลิต (Product) เมื่อสิ้นสุด การดําเนินงาน โดยนําแบบสอบถามประเมินผลผลิตในการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล วิเคราะห์ข้อมูลและนําไปเปรียบเทียบ กับเป้าหมายที่กําหนดไว้ และพิจารณาความคุ้มค่าหรือคุณค่าของ การดําเนินงาน 4.5 ประชุม ปรึกษาหารือ เกี่ยวกับการประเมินผลระหว่าง ดําเนินงานเพื่อการพัฒนาหรือศึกษาปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและ สม่ําเสมอ 5. ตรวจสอบการประเมินการดําเนินงานการจัดการศึกษาด้วย เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล โดยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง 6. ปรับปรุงแก้ไขตามผลการประเมินการดําเนินงานการจัด การศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล
  • 71.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล64     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 64ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ภาพประกอบที่ 28 การเผยแพร่ผลการดําเนินงานในหนังสือพระมหากษัตริย์ ของสํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคม
  • 72.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล65     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 65ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ปัจจัยสู่ความสําเร็จ การนํารูปแบบการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1 ไปสู่การปฏิบัติ สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา จะดําเนินการให้ประสบความสําเร็จได้นั้น มีปัจจัยหลายประการที่จะส่งผล ให้การดําเนินงานการจัดการศึกษาทางไกลประสบความสําเร็จ ประกอบด้วย 3 ด้าน ดังนี้ 1. ด้านหน่วยงาน 1) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ควรกําหนดเป็นนโยบายสําคัญ และชี้แจงให้ทราบถึงความเหมาะสมในการเลือกการจัดการเรียนการสอน ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน 2) สถานศึกษาที่มีความสนใจในการจัดการเรียนการสอน ทางไกล ควรมีการศึกษาความรู้และศึกษาจากโรงเรียนต้นแบบเพื่อให้เกิด ความเข้าใจอย่างชัดเจนมากยิ่งขึ้น 3) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามีการนิเทศติดตามให้ความสําคัญ กับการปฏิบัติงานของสถานศึกษาในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลอย่างต่อเนื่อง 4) สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรจัดกิจกรรมเชิดชูเกียรติ ให้กับสถานศึกษาที่มีผลการปฏิบัติงานที่ดี 5) สถานศึกษาควรดําเนินการชี้แจงและประชาสัมพันธ์ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลของสถานศึกษาให้กับผู้มี ส่วนที่ 4ส่วนที่ 4 ปัจจัยสู่ความสำ�เร็จ
  • 73.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล66     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 66ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   ส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทราบและยอมรับ โดยเฉพาะผู้ปกครองนักเรียน ในเรื่องของการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลพร้อมทั้ง ความเข้าใจถึงข้อดีและความสําเร็จที่จะเกิดขึ้นต่อไป 2. ด้านบุคลากร 1) ผู้บริหารให้การสนับสนุนด้านงบประมาณอย่างเพียงพอ 2) ผู้บริหารควรมีความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถ ทักษะ เกี่ยวกับการใช้สื่อเทคโนโลยีและสนใจใฝ่รู้ 3) ผู้บริหารควรให้การสนับสนุนและอํานวยความสะดวก ในการจัดหาสื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน 4) ผู้บริหารควรมีการนิเทศ ติดตาม ดูแลช่วยเหลือการจัด การเรียนการสอนของครูอย่างสม่ําเสมอ รวมทั้งการสร้างขวัญและกําลังใจ ให้กับครูผู้สอนในการปฏิบัติการ 5) ผู้บริหารควรมีการประชุมปรึกษาหารือในการพัฒนาหรือ ศึกษาปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและสม่ําเสมอ 6) ครูผู้สอนควรมีการสร้างแรงจูงใจให้กับนักเรียน รวมทั้ง มีความใส่ใจและร่วมมือกับนักเรียนในการเรียนการสอน และให้มีความ สอดคล้องกับครูต้นทาง 7) ครูควรมีการพัฒนาตนเองให้มีความรู้ ความสามารถเกี่ยวกับ ด้านเทคโนโลยีการศึกษา 8) ครูจะต้องมีความรู้ความเข้าใจในบทบาทของตนเองและ ดําเนินการตามขั้นตอนของการจัดการเรียนการสอนทางไกลของนักเรียน ศึกษาหลักสูตรเนื้อหาต่าง ๆ จัดทํากําหนดการสอน วัดและประเมินผล บันทึกหลังการสอน ทั้งในเรื่องของการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสร้างเครือข่าย การศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติม เป็นต้น
  • 74.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล67     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 67ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   9) ครูควรควบคุมดูแลให้นักเรียนเข้าเรียนตามเวลาในการ ออกอากาศสื่อการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television: DLTV) และมีการติดตาม แนะนําเพิ่มเติมระหว่างเรียน ติดตาม ตรวจสอบผลงานนักเรียน จัดกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมให้กับนักเรียน อย่างต่อเนื่องและสม่ําเสมอ ฝึกฝนให้นักเรียนมีวินัยในตนเอง 10) ครูควรมีการบันทึกหลังสอนทุกครั้ง นําผลมาใช้พัฒนา ปรับปรุงการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จัดทําวิจัยในชั้นเรียน ซึ่งเป็น การพัฒนาและแก้ไขปัญหาที่ถูกต้องและชัดเจน 11)นักเรียนควรมีวินัยในการเรียนและควรมีการเตรียมความพร้อม ในการเรียนทุกครั้ง เช่น ใบงาน อุปกรณ์การเรียน เป็นต้น 3. ด้านการบริหารจัดการ 1) มีการทํางานเป็นทีม (Teamwork) เน้นทํางานแบบมีส่วนร่วม 2) มีการประชาสัมพันธ์การดําเนินงานและข้อมูลข่าวสารเกี่ยวกับ การจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลอย่างต่อเนื่อง 3) ควรมีการสร้างวัฒนธรรมใหม่ในการให้นักเรียนเกิดความรัก ในการที่จะแสวงหาความรู้จากสื่อเทคโนโลยี 4)ควรมีการจัดสื่อวัสดุอุปกรณ์ในการจัดการศึกษาด้วยเทคโนโลยี การศึกษาทางไกลให้มีความพร้อม และที่สําคัญควรมีสื่ออุปกรณ์สํารอง เพื่อทดแทนการทํางานได้อย่างรวดเร็วและต่อเนื่อง 5) ควรมีการกําหนดระยะเวลาในการตรวจสอบ ดูแล บํารุงรักษา เครื่องรับสัญญาณหรืออุปกรณ์ต่างๆอย่างสม่ําเสมอเพื่อการใช้งานอย่างต่อเนื่อง ประหยัดและการใช้งานอย่างคุ้มค่า
  • 76.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล69     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 68ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รายการอ้างอิง กรมการศึกษานอกโรงเรียน. (2541). สรุปผลการวิจัย ประเมินผลและ ติดตามผลโครงการการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม มิถุนายน 2539-พฤษภาคม 2541. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภา ลาดพร้าว. เขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, สํานักงาน. (2553). ข้อมูล สารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2553. สุพรรณบุรี: สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1, สํานักงาน. (2554). รายงานการประเมินโครงการพัฒนาคุณภาพการเรียน การสอนด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเฉลิมพระเกียรติ ของสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1. สุพรรณบุรี: สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1. คณะกรรมการพัฒนาระบบราชการ, สํานักงาน. (2552). การจัดทําคู่มือ การปฏิบัติงาน Work Manual (ปรับปรุงใหม่). กรุงเทพมหานคร: ก.พลพิมพ์ (1996). นฤมล ตันธสุรเศรษฐ์. (2533). “แหล่งวิทยาการในชุมชน”.ในเอกสาร การสอน ชุดวิชาการ พัฒนาและการใช้แหล่งวิทยาการใน ชุมชน หน่วยที่ 1-8 สาขาวิชาศึกษาศาสตร์. นนทบุรี: อรุณการพิมพ์. ประเวศ วะสี. (2539). ปฏิรูปการศึกษาไทย การยกเครื่องทางปัญญา. กรุงเทพมหานคร: สํานักพิมพ์ชาวบ้าน.
  • 77.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล70     คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา 69ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล   รายการอ้างอิง (ต่อ) เรืองชัย จรุงศิรวัฒน์. (2554). เทคนิคการเขียนคู่มือการปฏิบัติงาน. ขอนแก่น: ศูนย์ผลิตเอกสาร สํานักงานอธิการบดี มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2555). เอกสารชุดการสอนชุดวิชาการศึกษา ทางไกล (Distance Education) หน่วยที่ 8-15. พิมพ์ครั้งที่ 7. นนทบุรี: อรุณการพิมพ์. เสถียร คามีศักดิ์. (2549). การเขียนคู่มือปฏิบัติงาน. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. สุมาลี สังข์ศรี. (2549). การศึกษาทางไกล (Distance Education). นนทบุรี: สํานักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. Keeves, P.J. (1988). Model and Model Building Educational Research, Methodology and Measurement: An International Handbook. Oxford: Pergamon. Keegan, D. (1990). Foundations of distance education. 2nd ed. London: Rutledge.
  • 78.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล71 คณะผู้จัดทำ� คณะทำ�งาน นายอนุสรณ์ ฟูเจริญ ผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ ประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายปัญญา แสงอุทัย รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายวีระ ทวีสุข รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายประกอบชัย สะอาดดี ผู้อำ�นวยการกลุ่มนโยบายและแผน กรรมการ นายวันชัย พันธ์สิงห์จบ ผู้อำ�นวยการกลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษา กรรมการ นางสาววรินธร กาญจนรวีกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดโพธิ์ท่าทราย กรรมการ นายไชยโรจน์ ศรีวิเชียร ผู้อำ�นวยการโรงเรียนบรรหารแจ่มใสวิทยา 4 กรรมการ นางสาวสมพงษ์ สะราคำ� ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดไก่เตี้ย กรรมการ นายอำ�นวย ธีระธำ�รงชัยกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดวังพระนอน กรรมการ นายทะนง พุทธจำ� ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดบ้านกล้วย กรรมการ นายไพศาล ชูเชื้อ ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดสุวรรณนาคี กรรมการ นายประภา น้อยสกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดอุทุมพราราม กรรมการ นายปัญญา ธรรมวิชิต ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดสำ�นักตะฆ่า กรรมการ นายนัทที เกรียงไกร ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดสามทอง กรรมการ นางชาดา เคหะนาค ผู้อำ�นวยการโรงเรียนบ้านรางทอง กรรมการ นางสุกัญญา สะอาดดี นักทรัพยากรบุคคล กรรมการ นางวิภา ประกอบวิทย์ นักจัดการงานทั่วไป กรรมการและเลขานุการ
  • 79.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล72 คณะผู้จัดทำ� (ต่อ) คณะบรรณาธิการกิจ นายอนุสรณ์ฟูเจริญ ผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ ประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายปัญญา แสงอุทัย รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายจำ�ลอง บุญเรืองโรจน์ รองผู้อำ�นวยการสำ�นักงานเขตพื้นที่ รองประธาน การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 1 นายประกอบชัย สะอาดดี ผู้อำ�นวยการกลุ่มนโยบายและแผน กรรมการ นางดุษฎี ยืนยงค์ ศึกษานิเทศก์ กรรมการ นายสมัค ชินบุตร ผู้อำ�นวยการโรงเรียน กรรมการ วัดดอนเจดีย์ราษฏร์บูรณะ นางสาวสุณิสา เกียวกุล รองผู้อำ�นวยการ กรรมการ โรงเรียนอนุบาลสุพรรณบุรี นางสาวชบา พันธุ์ศักดิ์ ครูโรงเรียนวัดพระธาตุ กรรมการ นางสาวสุพรรษา ภู่แก้ว ครูโรงเรียนอนุบาลสุพรรณบุรี กรรมการ นางจารุวรรณ รัตภาสกร นักทรัพยากรบุคคล กรรมการ นางสาวฤทัยวรรณ หาญกล้า ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดดอนไข่เต่า กรรมการ และเลขานุการ นางเฉลียว เอี่ยมสกุล ผู้อำ�นวยการโรงเรียนวัดวังพลับเหนือ กรรมการ และผู้ช่วยเลขานุการ
  • 80.
    คู่มือรูปแบบการจัดการศึกษา ด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล73 คณะผู้จัดทำ� (ต่อ) ปก: นายนพธีร์รัฐ พันธุ์หงษ์ ครูโรงเรียนวัดสวนแตง รูปเล่ม: นางดุษฎี ยืนยงค์ ศึกษานิเทศก์ นางจิราธร สามารถ ศึกษานิเทศก์ นางดวงทิพย์ เพ็ชรนิล ศึกษานิเทศก์ นางสาวสุกัญญา พลนิกร นักประชาสัมพันธ์ นางสาวเสาวลักษณ์ เชื้อขำ� เจ้าหน้าที่ธุรการ