1. PENYELIDIKANPENYELIDIKAN
KUALITATIFKUALITATIF
ANAS BIN SURAYANAS BIN SURAY

2. Beza penyelidikan kuantitatif dan kualitatif
• Kuntitatif – mengukur tingkahlaku yang nampak(luaran)
menggunakan soalselidik/ujian kertas pensil.
• Tidak sesuai untuk mengkaji tingkah laku yang tidak boleh
nampak seperti `teacher intention’, proses kognitif pelajar,
budaya sekolah, ciri-ciri sosial dalam komuniti sekolah.
• Paradigma Positivistik (kuantitatif)-konsep pembuktian
`teori’ melalui pemerhatian apa yang berlaku. `Apa yang
berlaku’ diukur secara objektif

3. POST-POSITIVISTIK
• Pemerhatian boleh diperolehi tentang fenomena yang
diperhati secara langsung ---kualitatif
– Positivistik : Post-positivistik
– Saintifik : Artistik
– Pembuktian : Jumpaan
– Kuantitatif : kualitatif

4. KUANTITATIF: KUALITATIF
1. Realiti fenomena yang
dikaji; fenomena
kompleks boleh
dipecahkan dan dikaji
secara berasingan.
cth: Mengkaji kesan TL
guru (cth memberi
pengukuhan) terhadap
pencapaian pelajar.
1. Fenomena kompleks hanya
boleh dikaji secara
holistik (kerana pelbagai
faktor yang tidak boleh
dipisahkan, yang saling
berinteraksi).

5. KUANTITATIF:KUALITATIF
• Hubungan penyelidik
dengan subjek:
• Tidak perlu ada
• Saling berinteraksi
dan tidak mungkin
dipisahkan

6. Kuantitatif:kualitatif
3. Kemungkinan ada
perkaitan sebab;
boleh menerangkan
sebab atau
kesan/akibat.
3.
Tidak mungkin
membezakan antara
sebab daripada kesan

7. Kuantitatif:kualitatif
4. Kemungkinan membuat
generalisasi
memang matlamat
utamanya ialah untuk
membuat generalisasi
4.
Tidak boleh membuat
generalisasi

8. Kuantitatif:kualitatif
5. Pengaruh nilai
rekabentuk kajian
mestilah tidak
dipengaruhi nilai-nilai
individu.
Prosedur pungutan
data mestilah
objektif.
5.
Terikat dengan nilai-nilai
penyelidik, khususnya
dalam pilihan teori dan
metodologi kajian.

9. Kualitatif
• Burges (1985)..
– Inkuiri jenis ini menekan kepada `participant
observation’ (pemerhatian turut serta) dan temubual
mendalam yang memberikan maklumat langsung kepada
penyelidik tentang dunia sosial.

10. PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Sukar dilakukan
• Data subjektif
• Tiada alat ukur (penyelidik adalah ulat ukur utama)
• Penyelidik perlu latihan
– Penyelidik kualitatif- untuk memberi gambaran
terperinci/ mendalam tentang sesuatu kejadian/
fenomena/organisasi atau komuniti (unit sosial)dll

11. Ciri-ciri penyelidikan kualitatif
• Borg & Gall (1989);
1. Inkuiri holistik dlm setting semulajadi.
2. Instrumen bergantung kepada kuasa pemerhatian
penyelidik (bukan alatukur).
3. Penekanan kepada kualiti (subjektif).
4. Sampel adalah purposif (bukan rawak)
5. Analisis data adalah secara induktif
6.Dapat membina teori asas/dasar (grounded theory)

12. Sambungan… Borg & Gall (1989): Ciri-ciri Peny.Kualitatif;
7. Rekabentuk penyelidikan dibuat mengikut kemajuan
penyelidikan.
8. Subjek kajian membantu dalam interpretasi.
9. Menggunakan celikakal intuitif (hunches&intuition)
10.Penekanan terhadap proses sosial

13. Ciri-ciri Penyelidikan Kualitatif
• According to Bogdan & Biklen(1992);
`qualitative research has the following 5 features;
1. The natural setting is the data source & the researcher is
the key data-collection instrumen.
2. It attempts primaryly to describe & secondarily to
analyze.
3. The concerned is with process, i.e what has trinspired
rather than the product or outcome.
4. Data are analyzed inductively.
5. Concerned with what things mean (why and what).

14. KRITERIA BAGI PENYELIDIKAN
KUALITATIF YANG BAIK
Bagi Gay (2003),penyelidikan kualitatif yang baik perlu
mengandungi kriteria berikut;
• Penyelidik mengambil kira keseluruhan perkara bagi
membantu pemahaman.
• Tidak membuat keputusan awal atau tanggapan mengenai
kajian sehinggalah mereka berada di dalam konteks
penyelidikan sebenar.
• Fokus kepada individu, interaksi seorang dengan seorang.
• Memerlukan peruntukan masa yang panjang di set kajian
dengan responden.
• Memerlukan penyelidik mendapat sendiri datanya terus
dari responden.

15. KRITERIA BAGI PENYELIDIKAN
KUALITATIF YANG BAIK
. Penyelidik mesti berfikiran terbuka bagi setiap penerangan
yang diberi.
. Elakkan bias.
. Memerlukan maklumat jelas dan mendalam mengenai
kajian,termasuk juga pandangan partisipan.
. Berasaskan kepada tanggungjawab penyelidik untuk
mendapatkan persetujuan partisipan di samping memastikan
etika penyelidikan terjamin.
. Memfokuskan pemahaman dan discovery, yang memerlukan
fleksibiliti dalam rekabentuk penyelidikan.

16. PENYELIDIKAN KUALITATIF BERTANYA
SOALAN SEPERTI BERIKUT;
1. Bagaimana guru sejarah/matematik mengajar dalam
kelasnya?
2. Apakah yang dilakukan oleh mereka setiap hari?
3. Apakah perkara-perkara yang dilakukan oleh pelajar
semasa pengajaran?
4. Dalam aktiviti yang bagaimana mereka terlibat?
5. Apakah aspek-aspek yang tersurat dan tersirat yang
terdapat dalam pelajaran sejarah/matematik yang
membantu atau menghalang proses pembelajaran?

17. CONTOH PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Gangsterism di sekolah menengah (Bagaimana
budaya gangterism wujud di sekolah).
• Ciri-ciri/karektor sekolah berkesan.
• Pengurusan organisasi sekolah berbanding dengan
penguruan organisasi swasta.
• Faktor-faktor penyesuaian yang dialami oleh
pelajar apabila memasuki sekolah menengah dari
sekolah rendah.

18. Sbgn contoh-contoh penyelidikan kualitatif
• Kualiti hubungan guru-pelajar/Hubungan antara
gender di sekolah.
• Budaya lepak di kalangan pelajar-pelajar sekolah.
• `Stress and burn out’- sejauhmana ia berlaku di
kalangan guru.
• Pendidikan pondok di Malaysia.

19. KAEDAH-KAEDAH DALAM PENYELIDIKAN
KUALITATIF
• 1. Participant Observation (pemerhatian
turutserta)
• Pemerhati terlibat dalam situasi yang dikaji
• Menjalinkan hubungan interpersonal dengan
subjek kajian
• Tahap pemerhatian-
» complete participant
» Participant
» Observer

20. Sbgn kaedah-kaedah dalam penyelidikan
kualitatif
• 2. Nonparticipant observation (pemerhatian tidak turut
serta)
• Tidak menganggu
• Tidak mungkin dipengaruhi oleh emosi
• Melibatkan rekod kajian setiap detik
• Protokol
• Boleh menggunakan prosedur berstruktur seperti borang
pemerhatian.

21. Sbgn kaedah-kaedah dalam penyelidikan
kualitatif
3. Temubual
• Berstruktur
• Separuh berstruktur
• Tidak berstruktur (open-ended)
4. Kajian kes
5. Kajian sejarah

22. KESAHAN PENYELIDIKAN KUALITATIF
• Kesahan luaran (external validity)… sejauhmana dapatan
kajian boleh digeneralisasikan terhadap populasi yang dikaji
berdasarkan pemerhatian terhadap sampel yang disiasat.
• (kalau generalisasi tidak boleh dibuat, maka penyelidik mesti
berhati-hati dalam membuat kesimpulan)
• ……… sejauhmanakah sampel kajian mewakili populasi?

23. CARA MENCAPAI KESAHAN LUARAN
• Pilih kes yang tipikal
• Rekabentuk kajian hendaklah menekankan
pengumpulan data dari pelbagai sumber,
lokasi dan cara (triangulasi dapat
dilakukan).
• Experimental effect: sejauhmana bias atau
ekspektasi penyelidik/pemerhati
menyebabkan pemesongan data.

24. Kesahan Dalaman
• Dikritik kerana mempunyai kesahan dalaman yang lemah
• Kesahan dalaman merujuk kepada sejauhmana dapatan
penyelidikan dipengaruhi oleh pembolehubah-pembolehubah
luaran.
Contohnya;sejarah (keadaan/latarbelakang responden)
kematangan (perubahan yang berlaku semasa
kajian dilakukan)
experimental mortality (keciciran kerana kajian
terlalu panjang)
instrumen yang digunakan

25. Aplikasi Penyelidikan Kualitatif
• Untuk membentuk teori dasar (grounded theory)
• Untuk mendefinisi sesuatu pembolehubah yang
penting, contohnya `cara belajar’; `kaedah
kontekstual’.
• Untuk membina hipotesis
• Untuk memahami struktur dan masalah organisasi
• Untuk mengkaji sesuatu fenomena baru (terbitan
daripada kajian lepas)