1. ‫١ . במאמר של אורית יפה "ה י בטים פסיכולוגים של ספרות ילדים חרדית‬
‫תפיסת החברה החרדית את הילד היא :"ה ילד מבוגר בזעיר אנפין "‬
‫תפיסה זו עשויה להשפיע באופן משמעותי על :‬
‫1.סגנון ההתקשרות של התינוק‬
‫2.אישיות הילד בבגרותו‬
‫3.תהליך החברות‬
‫4.רמת האינטליגנציה הרגשית של הילד‬
‫5.כל הנ"ל‬
‫٢ . איזה מבין ההיגדים הבאים משקף את ייחודיותה של תיאורית‬
‫האבולוציה של דרווין בהקשר להתפתחות?‬
‫1.התפתחות תקינה של ילדים מבוססת על איכות הגנים שלהם בפני עצמה.‬
‫2.התפתחות תקינה של ילדים היא פונקציה של מיומנויות הישרדות‬
‫הנרכשות על ידי הסביבה ללא קשר לתורשה הגנטית.‬
‫3.התפתחות תקינה של הילד מבוססת הפוטנציאל לשינויים התפתחותיים‬
‫הנובע מהמפגש גנטיקה-סביבה.‬
‫4.כל התשובות הנ"ל נכונות.‬
‫٣ . רותם, בת ה- ٠٣ , מוכרת בקרב מכריה כמי שיש לה "פיוז קצר", כלומר‬
‫מתרגזת ומתפרצת בקלות, אולם היא גם יודעת להיות אמפטית. בנוסף,‬
‫רותם מוכרת כבעלת תפיסה מהירה עם יכולת חשיבה מורכבת ואיכותית,‬
‫למרות שהיא אינה מעריכה את עצמה באור חיובי. יותר מכל, רותם מתקשה‬
‫ביצירת אלו מבטאים: משמעותי וממושך היות והיא מאוד מוחצנת, עד כדי‬
‫הבטים קשר רומנטי‬
‫1.הבטים של המזג שלה בלבד.‬
‫2.הבטים של האופי שלה בלבד.‬
‫3.היבטים של אישיותה.‬
‫4.הבטים של יחסה לעצמה.‬

2. ‫٤ . מהידוע לכם על התפתחות נורמטיבית ועל התפתחות אישית מה מסביר‬
‫תינוקות ?‬ ‫את ההבדלים בין‬
‫איתן בן השנה ממרר בבכי בכל יום כשאמו נפרדת ממנו בגן . סיוון בת‬
‫השנה , מיד כשנפרדת מאימה , ממהרת לענייניה החשובים בגניבת מוצצים‬
‫לילדים אחרים‬
‫א. התפתחות נורמטיבית‬
‫ב. התפתחות אישית‬

3. ‫٥ . תיאורית ההתקשרות של בולבי/ אינסוורט עוסקת בחשיבות הקשר‬
‫הראשוני הנוצר בין האם לתינוק . גם פרויד , בתאוריה הפסיכואנליטית ,‬
‫עוסקלדעתך השלב ההתפתחותי בתיאוריה של פרויד הכולל מאפיינים‬
‫מהו בחשיבות קשר זה .‬
‫מקבילים לתקופת התפתחות ההתקשרות הרגשית של התינוק על פי בולבי/‬
‫1.שלב?אמון בסיסי לעומת חשדנות בסיסית‬
‫אינסוורט‬
‫2.השלב האוראלי‬
‫3.שלב אוטונומיה לעומת בושה וספק‬
‫4.שלב יוזמה לעומת אשמה‬
‫5.השלב האדיפלי‬
‫6.שלב ההתקשרות החרדתית‬
‫7.כל התשובות הנ"ל אינן נכונות‬
‫٦ . שלומית בת ה- ٥ עברה ילדות קשה ביותר, שאופיינה בהורים שהזניחו‬
‫את צרכיה הרגשיים, היכו אותה כשיטת משמעת, ואף העליבו אותה בכל‬
‫פעם שלא עמדה בציפיותיהם. על פי תאוריית ההתקשרות )‪attachment‬‬
‫1.לא תפתח התקשרות רגשית עם הוריה.‬
‫2.לא תפתח התקשרות רגשית עם אף אדם.‬
‫3.תפתח סוג של התקשרות חרדה.‬
‫4.כל התשובות הנ"ל נכונות.‬
‫٧ . בליבת האישיות נמצא את:‬
‫1.הדפוסים בהם האדם מתקשר עם דרישות הסביבה.‬
‫2.האיכויות המבדילות אדם אחד מאחר.‬
‫3.האיכויות המשותפות בין אדם אחד לאחר.‬
‫4.האופן בו האדם מתייחס לעצמו.‬
‫5.כל התשובות נכונות.‬

4. ‫٨ . תיאוריות רבות עוסקת בהשפעת ההורות ומערך היחסים הורה-ילד על‬
‫התפתחות האדם . מאפיין ייחודי הנוגע לכך הוא האופן בו ההורה מספק‬
‫את צרכי הילד . נראה שיש הסכמה גורפת ומהותית בין כל התאוריות‬
‫שנלמדו בקורס על כך שיש לספק את צרכי הילד באופן מידי ותמיד , שכן‬
‫1. תהיינהזולכך השלכות הרסניות בלתי הפיכות על סוג הקשר בין האם‬
‫אחרת הסכמה נכונה למעט בתאוריה הפסיכואנליטית.‬
‫2.הסכמה זו נכונה למעט התאוריה האריקסוניאנית.‬
‫3.הסכמה זו אינה נכונה לגבי תאוריית ההתקשרות.‬
‫4.הסכמה זו אינה נכונה כלל.‬
‫٣١ . כיצד ניתן להסביר את זיכרונו המפותח של עידו בן השבע?‬
‫א. תיאוריות התפתחות חברתית-רגשית‬
‫ב. תיאוריות התפתחות קוגניטיבית‬
‫٤١ . רונית מתעתדת לבחור תחום התמחות מחקרי לתואר שני ושוקלת את‬
‫תחום הפסיכולוגיה ההתפתחותית. בראיון הקבלה היא נשאלה מדוע היא‬
‫מעוניינת בתחום זה. בתום הראיון ציינה המראיינת שתשובתה של רונית‬
‫הראתה שרונית מבינה היטב את מהות התחום. להלן מספר תשובות‬
‫1.קל לעבוד עם ילדים, במיוחד במחקר.‬
‫2.לא משתנה אצל הילדים הרבה לאורך מספר שנים כי הם נשארים ילדים‬
‫לאורך שנים ארוכות ולכן קל להשתמש בהם למחקר במשך שנים.‬
‫3.חוויות ילדות מאוד חשובות להמשך ההתפתחות ולכן מאוד משמעותי‬
‫לחקור אותן.‬
‫4.אם רוצים להבין מבוגרים אזי צריך ללמוד ילדים, במיוחד לאור העובדה‬
‫שילדים הם כמו מבוגרים אך נגישים יותר, ולכן כדאי לחקור אותם.‬
‫5.כל התשובות הנ"ל נכונות.‬

5. ‫6.כל התשובות א עד ד אינן נכונות‬
‫٥١ . נועם ילד כבן ٦ וחצי . הוא לומד בכיתה א'. לנועם קשה בלימודים ואף‬
‫קשה לו להתחבר עם בני גילו . מהידוע לכם על תיאורית שמונת השלבים‬
‫של אריקסון , מצבו של עשוי לגרום לקשיים ב :‬
‫1.תחושת האמון זה נועם בעולם.‬
‫2.יחסים אינטימיים בהמשך חייו.‬
‫3.יכולת של נועם לחוש ביטחון עצמי באשר לבחירותיו ויוזמותיו.‬
‫4.בעיות בזהות האישית.‬
‫5.כל הנ"ל נכונות.‬
‫6.כל התשובות הנ"ל אינן נכונות.‬
‫٦١ . התיאוריה הפסיכואנליטית של פרויד להבדיל מהתיאוריה הפסיכו-‬
‫חברתית של אריקסון :‬
‫1.מדגישה קונפליקטים פנימיים שאינם קשורים כלל ליחסי הגומלין עם‬
‫הסביבה.‬
‫2.מדגישה את השפעתו של שלב מוקדם על שלבים מאוחרים יותר‬
‫3.מדגישה דפוסי חשיבה, רגש והתנהגות המתחילים להתגבש בינקות.‬
‫4.מדגישה את האופי הדטרמיניסטי שבהתפתחות והיעדר היכולת לשינוי‬
‫האישיות.‬
‫٧١ . אירית סובלת מהפרעות אכילה. במהלך הטיפול היא משתפת את‬
‫המטפלת בכך שהיא מפחדת מהמראה הנשי שלה ולכן מסתירה את גופה‬
‫בבגדים לנתונים אלה, על פי התיאוריה הפרוידיאנית, באיזה שלב‬
‫בהתאם גדולים.‬
‫התפתחותי סביר להניח שיש לאירית קיבעון?‬
‫1.בשלב אינטימיות לעומת בדידות.‬

6. ‫2.בשלב האוראלי.‬
‫3.בשלב האדיפאלי.‬
‫4.בשלב אמון בסיסי לעומת חשדנות בסיסית.‬
‫5.על פי התאוריה הפרוידיאנית, לא הכרחי שיהיה לו קיבעון כלל.‬
‫6.כל התשובות הנ"ל שגויות.‬
‫٨١ . שירה היא בחורה מוכשרת . לאחרונה חוותה משבר גירושין קשה , ומאז‬
‫התרחקו ממנה רבים מעמיתיה לעבודה מאחר וטענו שהפכה להיות בלתי‬
‫נסבלת . כך למשל טענו עמיתיה , שהיא מראה סימני מצוקה גוברים‬
‫כשמתקרבים לשולחנה ונוגעים לה בחפציה , ושהיא שומרת ביתר שאת על‬
‫הסדר והניקיון בטריטוריה שלה . אחד מעמיתיה לעבודה , אשר ביקר לא‬
‫אחת בביתה , אף טען שביתה מסודר למופת ונראה כמו בית מרקחת ,‬
‫ושלאחרונה אף ביקשה ממנו ומאחרים , להסיר נעליים בכניסה לביתה . על‬
‫1.השלב האדיפלי‬
‫2.שלב החביון‬
‫3.השלב האנאלי‬
‫4.אוטונומיה לעומת בושה וספק‬
‫5.השלב האורלי‬
‫6.כל התשובות הנ"ל שגויות‬
‫٩١ . המושג ‪ – IMPRINTING‬הטבעה נלמד בהקשר :‬
‫1.לאווזונים, ברגע הבקיעה מן הביצה.‬
‫2.להתקשרות הראשונית בין האם לתינוק‬
‫3.להעדפתו של התינוק את הדמויות המטפלות בו והמקנות לו ביטחון‬
‫4.כל התשובות הנ"ל נכונות.‬
‫٠٢ . " יש הטוענים שכדאי להתייחס לרגשות כאירועים נפשיים כאוטיים,‬
‫מסוכנים ומיותרים שאינם תואמים הגיון ובעיקרם הם תוצאה של חוסר‬
‫הסתגלות."‬

7. ‫אמירה זו נמצאת בליבת :‬
‫1.ההגדרה למושג אינטליגנציה )‪.(IQ‬‬
‫2.ההגדרה למושג אינטליגנציה רגשית.‬
‫3.ההגדרה למושג ריבוי אינטליגנציות.‬
‫ד. כל התשובות שגויות‬
‫١٢ . מהידוע לכם על ויסות עצמי )בתוך אינטליגנציה רגשית( ועל תיאורית‬
‫ההתקשרות נצפה ש:‬
‫1.ילדים אשר פיתחו התקשרות בטוחה יהיו בעלי יכולת ויסות עצמי טובה.‬
‫2.ילדים בעלי התקשרות נמנעת יהיו בעלי יכולת ויסות עצמי גבוהה.‬
‫3.ילדים בעלי התקשרות חרדה יהיו בעלי יכולת ויסות עצמי נמוכה.‬
‫4.לא יהיה קשר בין יכולת ויסות עצמי להתקשרות.‬
‫5.מאחר וויסות עצמי הוא תלוי הקשר אזי הקשר בין יכולת הוויסות לאיכות‬
‫ההתקשרות מאוד מורכב ולא ניתן לקביעה מחולטת.‬
‫6.א+ג‬
‫٢٢ . אינטליגנציה רגשית חשובה בגלל ש:‬
‫1.התגלה שאינטליגנציה אינטלקטואלית )‪ (IQ‬אינה עוזרת לנו כמעט כלל‬
‫בניבוי הצלחה בלימודים.‬
‫2.התגלה שאינטליגנציה אינטלקטואלית גבוהה מפריעה להצלחה בחיים.‬
‫3.התגלה שהצלחות שונות בחיים קשורות באינטליגנציה רגשית יותר‬
‫מאינטלקטואלית.‬

8. ‫4.התגלה שאינטליגנציה רגשית מצליחה לנבא טוב יותר הצלחה בלימודים.‬
‫5.כל התשובות הנ"ל שגויות.‬
‫٣٢ . ריבוי מבחנים לאישיות ולאינטליגנציה משקפים :‬
‫א . אופרציונליזם מרובה למושגים תיאורטיים‬
‫ב. קושי בהגדרת המשתנים‬
‫ג. ריבוי הגדרות אופרציונליות‬
‫ד. בעיה בהסקת מסקנות חד משמעיות ביחס למחקרים בנושאים הללו‬
‫ה. ניסיון להתגבר על בעיות מחקריות הנובעות מהגדרות שונות לכל מושג‬
‫ו. כל הנ"ל‬
‫٤٢ . למי מבין הסטודנטים הבאים יכולת טובה יותר לניהול וויסות רגשות?‬
‫א. יוני שיושב בהרצאה בסטטיסטיקה ומקבל במהלכו הודעת טקסט בסלולרי, שהציון‬
‫שלו במבחן בלמידה הוא ٨٥. הוא מתפרץ כלפי המרצה וטוען בפניה, שהוא לא מבין מדוע‬
‫הוא משלם כל כך הרבה כסף למכללה אם המרצים כל כך גרועים שלא ניתן להצליח‬
‫במבחנים.‬
‫ב. אפי, משוחחת עם חבר שלה המסביר לה מדוע הוא חש כעס כלפיה. עוד לפני שהוא‬
‫מסיים את משפטו היא עוצרת אותו ומתגוננת.‬
‫ג. יפית, יושבת עם חברה בטיפול זוגי. החבר מטיח בפניה האשמות קשות מאוד. היא‬
‫נושמת עמוק ומאפשרת לו להביע את דבריו. כשהוא מסיים היא שואלת אותו האם יש‬
‫עוד משהו שברצונו לומר לה. משהוא מודיע לה על כך שסיים היא מספרת לו מה היא‬
‫מרגישה כלפיו, ועד כמה נפגעה מיחסו אליה.‬

9. ‫٥٢ . יוני הוא תינוק בן יומו . אימו מספקת את צרכיו באופן עקבי . היא‬
‫מספקת לו מזון , חום , מגע ומרבה לחבקו ולנשקו . למרות זאת הוא תינוק‬
‫המרבה לבכות ובקול רם והיא אינה מצליחה להרגיעו . בשל כך , אמו‬
‫מרגישה רע מאוד ביחס לעצמה . בהיותך מאוד אמפטית לאם את מנסה‬
‫להקל עליה בתחושותיה הקשות כלפי עצמה . הנך יכולה לעשות זאת כי :לפי‬
‫1.לפי תיאורית ההתקשרות אין מצבו של יוני קשור ליחסה כלפיו.‬
‫2.לפי תיאורית ההתקשרות מיומנויותיה האימהיים רלבנטיים רק משלב מאוחר‬
‫יותר בחייו של יוני.‬
‫3.לפי גישת המזג יוני עדיין לא מגיב בהענות לניסיונותיה להרגיעו בשל גילו.‬
‫4.לפי גישת המזג אין היא כלל צריכה לנסות להרגיעו.‬
‫5.כל התשובות הנ"ל אינן נכונות.‬
‫٦٢ . בספרו "אמא ומשמעות החיים" מתאר ארווין יאלום חלום בו הוא דוהר‬
‫על רכבת הרים‬
‫וצועק אל עבר אימו: "אמא תראי אותי". כשהתעורר מן החלום הבין עד‬
‫כמה משמעותית‬
‫עדין אימו בחייו למרות שכבר נפטרה לפני מספר שנים. איזה מבין‬
‫ההיגדים הבאים מסביר‬
‫באופן הטוב ביותר את הדרך שבה חשיבות הקשר בין האם לתינוק נשמר‬
‫גם בהעדר נוכחותו‬
‫הפיזית של ההורה בחיי הילד?‬
‫א. שלב האמון לעומת חשדנות של אריקסון‬
‫ב. השלב האורלי לפי פרויד‬
‫ג. תיאוריית ההתקשרות של בולבי‬
‫ד. כל הנ"ל‬
‫٧٢ . אחד הממצאים במחקר של דה מנצי היו שנמצא קשר בין סגנון ההורות‬
‫ההתקשרות? על אילו מבין המשתנים הבאים הייתם‬ ‫לבין דפוס‬
‫מצפים שתהיה השפעה לקשר זה‬
‫א. התפתחות האישיות‬
‫ב. התפתחות האינטליגנציה‬

10. ‫ג. התפתחות רגשית חברתית‬
‫ד. כל הנ"ל‬
‫בשאלות ٠٣,٩٢,٨٢ אתם נדרשים להתאים את‬
‫ההתנהגויות התאור בכל שאלה למנגנון הגנה אחד‬
‫מתוך הרשימה )נ י ת ן לענות רק על שאלה אחת , שתיים‬
‫מנגנוני ההגנה:‬
‫א. רציונאליזציה‬
‫ב. הכחשה‬
‫ג. הדחקה‬
‫ד. תגובת היפוך‬
‫ה. בידוד‬
‫ו. השלכה‬
‫ז. התקה‬
‫٨٢ . ליותם בן השלוש נולד אח חדש . יותם מקנא מאוד באחיו החדש המקבל‬
‫תשומת לב רבה מהסובבים . קנאתו באה לידי ביטוי בניסיון להכות את‬
‫האח הקטן ובלקיחת צעצועיו .עם זאת יותם מלטף ומנשק את אחיו הקטן‬
‫ומביע את אהבתו הרבה מאד כלפיו . מהו מנגנון ההגנה בו עשה שימוש‬
‫٩٢ . רונן חזר מעבודתו לאחר ויכוח סוער עם הבוס שלו , הוא חוזר לביתו‬
‫עצבני וכועס . כשנכנס לביתו התפרץ כלפי אשתו וצועק עליה .ב עודו מתפרץ‬
‫מתלונן בפניה שכל יום כשהוא שב הביתה היא "ש ופכת " עליו את כל‬
‫תסכולה מיומה הקשה עם הילדים , צועקת עליו ולא נעימה . באיזה מנגנון‬
‫٠٣ . שרונה בת החמש כעסה מאד על הגננת שהעמידה אותה היום בפינה‬
‫למרות שאפילו לא בכתה בזמן שהגננת הענישה אותה. כשחזרה לביתה,‬
‫הבחינה האם במהלך אחר הצהרים ששרונה משחקת עם בובותיה, צועקת‬

11. ‫התשובות הנכונות‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫1‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫2‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫3‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫4‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫5‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫6‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫7‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫8‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫9‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫01‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫11‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫21‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫31‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫41‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫51‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫61‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫71‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫81‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫91‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫02‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫12‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫22‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫32‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫42‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫52‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫62‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫72‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫82‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫92‬
‫ז‬ ‫ו‬ ‫ה‬ ‫ד‬ ‫ג‬ ‫ב‬ ‫א‬ ‫03‬