SlideShare a Scribd company logo
1 of 5
‫שאלות אופייניות לבחינה‬
                                               ‫)תשובות מסומנות באדום(‬

‫מבין שלושת מבני-האשיות במודל הסטרוקטורלי של פרויד ,‬            ‫. ١.‬
  ‫איזה מהם אחראי/ ים לתהליכים קוגניטיביים כמו : תפיסה , זיכרון ,‬
                                            ‫קשב , למידה , חשיבה ?‬

                                                              ‫א.איד.‬

                                                              ‫ב.אגו .‬

                                                         ‫ג.סופר-אגו.‬

                                             ‫ד.תהליך חשיבה ראשוני.‬

                           ‫אלו מהבאים איננו תפקיד של האגו ?‬             ‫٢.‬

                            ‫א.לתווך בין צרכי האיד לדרישות המציאות.‬

                              ‫ב.להבחין בין גרוי מסוכן לגרוי לא מסוכן.‬

                            ‫ג.לווסת בין המציאות לבין איד והסופר אגו.‬

        ‫ד.סיפוק צרכי האיד באופן מיידי בלי להתחשב בדרישות המציאות.‬

‫٣.אדם טוען כי במצב של היינץ הוא לא היה גונב את התרופה משום שזה עניין‬
                   ‫של פיקוח נפש. לדעת קוהלברג, באיזה שלב הוא נמצא?‬
                                                      ‫1. שלב 1.‬
                                                      ‫2. שלב 2.‬
                                                      ‫3. שלב ٥.‬
                                                      ‫4. שלב ٦.‬
‫) פרק‬              ‫٤.. מה לא נכון לומר על השפעת הגירושין על מתבגרים?‬
                                                             ‫٤١- סרוף(‬

                      ‫1.בנות נפגעות בלימודים ובנים נפגעים התנהגותית.‬
              ‫2.גירושין יכולים להיות בעלי השפעה רדומה שתופיע בעתיד.‬
         ‫3.אצל בנות מופיעות השלכות הגירושין מהר יותר מאשר אצל בנים.‬
                                                                ‫ד. א+ג.‬

    ‫פרק ٤١‬                 ‫٥.מצב של עירפול זהות על פי מרסייה הוא מצב בו‬
                                                                       ‫סרוף(‬

          ‫1.המתבגר אינו עסוק בחקירת זהותו, ועדיין לא התחייב לזהות של‬
                                                             ‫מבוגר.‬
        ‫2.מצב בו המתבגר מתחייב לזהות על פי המצופה ממנו , ללא חקירה.‬
   ‫3.המתבגר חוקר אפשרויות רבות של זהות אישית אך עדיין לא התחייב‬
                                                                ‫להן.‬
                                                    ‫4.אף אחד מהנ"ל.‬

    ‫٦ .א דם מבוגר שתקוע בשלב האנאלי , עלול לפתח התנהגות של :‬

                                            ‫א.עיסוק יתר בניקיון וסדר‬

                                ‫ב.חיבת יתר לתענוגות האכילה והשתייה‬

                                                ‫ג.חוסר אמון ותלותיות‬

                                                     ‫ד.א' ו- ג' נכונות.‬
‫٧. ילדים בשלב הפרה-אופרציונלי )פיאז'ה( יצפו בכדור פלסטלינה ההופך ל‬
 ‫"נחש ארוך". כאשר ישאלו אותם איפה יש יותר פלסטלינה, יענו "שבנחש" יש‬
                                     ‫יותר. ההסבר של פיאז'ה לכך הוא:‬

                                 ‫א.הילדים טרם רכשו את מושג השימור.‬
                            ‫ב.. לילדים אלה יש עדיין חשיבה אגוצנטרית‬

                            ‫ג.הילדים טרם רכשו יכולת לחשיבה מופשטת‬

                                ‫ד. לילדים אלה אין אינטלגנציה מספיקה‬



 ‫٨ . איזה שלב של אריק אריקסון מקביל לשלב האנאלי של פרויד :‬

                                             ‫א. חריצות לעומת נחיתות‬

                                               ‫ב. יוזמה לעומת אשמה.‬

                                            ‫ג. אוטונומיה לעומת בושה‬

                                              ‫ד. אמון לעומת חשדנות.‬


‫. הגננת מראה לו ٤ חפצים ואז מסתירה לו אחד.‬         ‫٩ . נתן בגיל הגן‬
            ‫היא מבקשת שיאמר לה מה חסר אך הוא איננו מסוגל.‬

                   ‫א.סביר להניח שבבית הוא מסוגל לענות על שאלה כזו.‬
                                 ‫ב.יונתן לא מפותח מבחינה קוגניטיבית.‬
                     ‫ג.רוב הילדים בגן אמורים לדעת לענות על שאלה זו .‬
                                               ‫ד.תשובות ב+ג נכונות.‬
‫٠١.תרומתה של גיליגן:‬

  ‫1.בבהבחנה שבין הרמה הקונבנציונלית לפוסט קונבנציונלית שהציע‬

                                                     ‫קולברג‬

              ‫2.בהבחנה שבין שיפוט מוסרי של נשים לעומת גברים‬

                       ‫3.בשיטה המדעית שהציעה לעומת קולברג‬

                                                        ‫4.ב+ג‬



‫١١.ילד משוחח בטלפון עם אדם השואל אותו שאלה והילד משיב בהנהון‬

                                                         ‫ראש..‬

                                              ‫1.משקף אנימיזם‬

                                         ‫2.משקף טרנסיטיביות‬

                                           ‫3.משקף אגוצנטריות‬

                                      ‫4.משקף קביעות אובייקט‬



                   ‫٢١.המניע לצמיחה קוגניטיבית על פי פיאז'ה הוא:‬

                                        ‫א.שיווי משקל קוגניטיבי‬

                                        ‫ב.הפרה של שווי המשקל‬

                                                       ‫ג.סכמות‬
‫ד.אף אחד מהנ"ל‬

More Related Content

What's hot

Carl gustav jung exposición
Carl gustav jung exposiciónCarl gustav jung exposición
Carl gustav jung exposiciónAngel Rodriguus
 
תאוריית ההתקשרות
תאוריית ההתקשרותתאוריית ההתקשרות
תאוריית ההתקשרותalonhmdt
 
8 cat
8   cat8   cat
8 catcatia
 
GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1
GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1 GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1
GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1 RQK Khan
 
Genetic explanation of aggression
Genetic explanation of aggressionGenetic explanation of aggression
Genetic explanation of aggressionG Baptie
 
Test de la figura compleja de Rey
Test de la figura compleja de ReyTest de la figura compleja de Rey
Test de la figura compleja de ReyVictoria Alcázar
 
Karen Horney y La Teoria De La Hipercompetitividad
Karen Horney y La Teoria De La HipercompetitividadKaren Horney y La Teoria De La Hipercompetitividad
Karen Horney y La Teoria De La Hipercompetitividadpatete
 
Perguntas Sobre Animais na Bíblia
Perguntas Sobre Animais na BíbliaPerguntas Sobre Animais na Bíblia
Perguntas Sobre Animais na BíbliaRogerio Sena
 
El experimento de Harlow y la privación materna.pdf
El experimento de Harlow y la privación materna.pdfEl experimento de Harlow y la privación materna.pdf
El experimento de Harlow y la privación materna.pdfANYELIMIRELLA
 
TEORI RELASI OBJEK - melanie klien
TEORI RELASI OBJEK - melanie klienTEORI RELASI OBJEK - melanie klien
TEORI RELASI OBJEK - melanie kliendihastinee
 
Exposicion adler completa
Exposicion adler completaExposicion adler completa
Exposicion adler completablogucenm
 
Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)
Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)
Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)Nurul Mu'minin MZ
 
Seminario parte II- técnicas de modificación de conductas
Seminario  parte II- técnicas de modificación de conductasSeminario  parte II- técnicas de modificación de conductas
Seminario parte II- técnicas de modificación de conductasescoletaalaquas
 
2grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp01
2grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp012grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp01
2grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp01Monica Oyarzo
 
Mary ainsworth pp 2
Mary ainsworth pp 2Mary ainsworth pp 2
Mary ainsworth pp 2megsw1
 

What's hot (20)

Bio anagaahiin mergejilten
Bio anagaahiin mergejiltenBio anagaahiin mergejilten
Bio anagaahiin mergejilten
 
Carl gustav jung exposición
Carl gustav jung exposiciónCarl gustav jung exposición
Carl gustav jung exposición
 
תאוריית ההתקשרות
תאוריית ההתקשרותתאוריית ההתקשרות
תאוריית ההתקשרות
 
8 cat
8   cat8   cat
8 cat
 
226642294 analisis-cualitativo-wisc-iii-a-cayssials
226642294 analisis-cualitativo-wisc-iii-a-cayssials226642294 analisis-cualitativo-wisc-iii-a-cayssials
226642294 analisis-cualitativo-wisc-iii-a-cayssials
 
GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1
GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1 GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1
GAT NTS SAMPLE PAPERS MATERIAL PART 1
 
Genetic explanation of aggression
Genetic explanation of aggressionGenetic explanation of aggression
Genetic explanation of aggression
 
OLVIDO DE LOS NOMBRES PROPIOS
OLVIDO DE LOS NOMBRES PROPIOSOLVIDO DE LOS NOMBRES PROPIOS
OLVIDO DE LOS NOMBRES PROPIOS
 
John Bowlby
John BowlbyJohn Bowlby
John Bowlby
 
Test de la figura compleja de Rey
Test de la figura compleja de ReyTest de la figura compleja de Rey
Test de la figura compleja de Rey
 
Karen Horney y La Teoria De La Hipercompetitividad
Karen Horney y La Teoria De La HipercompetitividadKaren Horney y La Teoria De La Hipercompetitividad
Karen Horney y La Teoria De La Hipercompetitividad
 
Perguntas Sobre Animais na Bíblia
Perguntas Sobre Animais na BíbliaPerguntas Sobre Animais na Bíblia
Perguntas Sobre Animais na Bíblia
 
El experimento de Harlow y la privación materna.pdf
El experimento de Harlow y la privación materna.pdfEl experimento de Harlow y la privación materna.pdf
El experimento de Harlow y la privación materna.pdf
 
TEORI RELASI OBJEK - melanie klien
TEORI RELASI OBJEK - melanie klienTEORI RELASI OBJEK - melanie klien
TEORI RELASI OBJEK - melanie klien
 
Exposicion adler completa
Exposicion adler completaExposicion adler completa
Exposicion adler completa
 
Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)
Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)
Isu mutakhir pada masa dewasa awal (psikologi)
 
WPPSI-III
WPPSI-IIIWPPSI-III
WPPSI-III
 
Seminario parte II- técnicas de modificación de conductas
Seminario  parte II- técnicas de modificación de conductasSeminario  parte II- técnicas de modificación de conductas
Seminario parte II- técnicas de modificación de conductas
 
2grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp01
2grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp012grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp01
2grupobpptinformepsicolgico 090608200613-phpapp01
 
Mary ainsworth pp 2
Mary ainsworth pp 2Mary ainsworth pp 2
Mary ainsworth pp 2
 

Similar to מבחן 6

מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהShaby Haim
 
דף סיכום למבחן בפסיכולגיה
דף סיכום למבחן בפסיכולגיהדף סיכום למבחן בפסיכולגיה
דף סיכום למבחן בפסיכולגיהShaby Haim
 
התפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתהתפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתalonhmdt
 

Similar to מבחן 6 (6)

מבחן 3
מבחן 3מבחן 3
מבחן 3
 
מבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיהמבחן בפסיכולוגיה
מבחן בפסיכולוגיה
 
דף A4
דף A4דף A4
דף A4
 
דף A4
דף A4דף A4
דף A4
 
דף סיכום למבחן בפסיכולגיה
דף סיכום למבחן בפסיכולגיהדף סיכום למבחן בפסיכולגיה
דף סיכום למבחן בפסיכולגיה
 
התפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיביתהתפתחות קוגניטיבית
התפתחות קוגניטיבית
 

More from Shaby Haim

נבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידיםנבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידיםShaby Haim
 
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן  מהי הערכה ומה מעריכיםפרק ב מתוך פרידמן  מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכיםShaby Haim
 
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה  סיכום פריט 6היבטים של הפרטה  סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6Shaby Haim
 
מה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנומה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנוShaby Haim
 
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה  כלכלה - ללא דיעה אישיתהקטנת גודל הכיתה  כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישיתShaby Haim
 
סיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקיסיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקיShaby Haim
 
סיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכליסיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכליShaby Haim
 
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההאסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההShaby Haim
 
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםShaby Haim
 
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה  סיכום מאמרתיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה  סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמרShaby Haim
 
שאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה  וחשיבהשאלות למבחן למידה  וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבהShaby Haim
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובShaby Haim
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובShaby Haim
 
תקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודיתקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודיShaby Haim
 
חזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותחזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותShaby Haim
 
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותיתמייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותיתShaby Haim
 
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטיםדיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטיםShaby Haim
 
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים  סיכום גלוברזון פרק 1בקרה והערכה בארגונים  סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1Shaby Haim
 
חינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתחינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתShaby Haim
 
תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4Shaby Haim
 

More from Shaby Haim (20)

נבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידיםנבו פרק 5 הערכת תלמידים
נבו פרק 5 הערכת תלמידים
 
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן  מהי הערכה ומה מעריכיםפרק ב מתוך פרידמן  מהי הערכה ומה מעריכים
פרק ב מתוך פרידמן מהי הערכה ומה מעריכים
 
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה  סיכום פריט 6היבטים של הפרטה  סיכום פריט 6
היבטים של הפרטה סיכום פריט 6
 
מה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנומה פגום בביהס שלנו
מה פגום בביהס שלנו
 
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה  כלכלה - ללא דיעה אישיתהקטנת גודל הכיתה  כלכלה - ללא דיעה אישית
הקטנת גודל הכיתה כלכלה - ללא דיעה אישית
 
סיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקיסיכום מאמר סבריבסקי
סיכום מאמר סבריבסקי
 
סיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכליסיכום מאמר כלכלי
סיכום מאמר כלכלי
 
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוההאסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוהה
 
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכוםללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
ללמוד לחשוב וללמוד לחשוב סיכום
 
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה  סיכום מאמרתיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה  סיכום מאמר
תיאוריות בדבר מהות אינטליגנציה סיכום מאמר
 
שאלות למבחן למידה וחשיבה
שאלות למבחן למידה  וחשיבהשאלות למבחן למידה  וחשיבה
שאלות למבחן למידה וחשיבה
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשוב
 
תקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשובתקציר ללמוד לחשוב
תקציר ללמוד לחשוב
 
תקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודיתקציר מאמר מחוננות לג'ודי
תקציר מאמר מחוננות לג'ודי
 
חזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיותחזרה למבחן רב תרבותיות
חזרה למבחן רב תרבותיות
 
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותיתמייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
מייקל וולצר זכויות לקהילה תרבותית
 
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטיםדיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
דיני חינוך ועוד מבחן במשפטים
 
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים  סיכום גלוברזון פרק 1בקרה והערכה בארגונים  סיכום גלוברזון פרק 1
בקרה והערכה בארגונים סיכום גלוברזון פרק 1
 
חינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותיתחינוך בחברה רב תרבותית
חינוך בחברה רב תרבותית
 
תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4תכנון ובקרה בחינוך דף A4
תכנון ובקרה בחינוך דף A4
 

מבחן 6

  • 1. ‫שאלות אופייניות לבחינה‬ ‫)תשובות מסומנות באדום(‬ ‫מבין שלושת מבני-האשיות במודל הסטרוקטורלי של פרויד ,‬ ‫. ١.‬ ‫איזה מהם אחראי/ ים לתהליכים קוגניטיביים כמו : תפיסה , זיכרון ,‬ ‫קשב , למידה , חשיבה ?‬ ‫א.איד.‬ ‫ב.אגו .‬ ‫ג.סופר-אגו.‬ ‫ד.תהליך חשיבה ראשוני.‬ ‫אלו מהבאים איננו תפקיד של האגו ?‬ ‫٢.‬ ‫א.לתווך בין צרכי האיד לדרישות המציאות.‬ ‫ב.להבחין בין גרוי מסוכן לגרוי לא מסוכן.‬ ‫ג.לווסת בין המציאות לבין איד והסופר אגו.‬ ‫ד.סיפוק צרכי האיד באופן מיידי בלי להתחשב בדרישות המציאות.‬ ‫٣.אדם טוען כי במצב של היינץ הוא לא היה גונב את התרופה משום שזה עניין‬ ‫של פיקוח נפש. לדעת קוהלברג, באיזה שלב הוא נמצא?‬ ‫1. שלב 1.‬ ‫2. שלב 2.‬ ‫3. שלב ٥.‬ ‫4. שלב ٦.‬
  • 2. ‫) פרק‬ ‫٤.. מה לא נכון לומר על השפעת הגירושין על מתבגרים?‬ ‫٤١- סרוף(‬ ‫1.בנות נפגעות בלימודים ובנים נפגעים התנהגותית.‬ ‫2.גירושין יכולים להיות בעלי השפעה רדומה שתופיע בעתיד.‬ ‫3.אצל בנות מופיעות השלכות הגירושין מהר יותר מאשר אצל בנים.‬ ‫ד. א+ג.‬ ‫פרק ٤١‬ ‫٥.מצב של עירפול זהות על פי מרסייה הוא מצב בו‬ ‫סרוף(‬ ‫1.המתבגר אינו עסוק בחקירת זהותו, ועדיין לא התחייב לזהות של‬ ‫מבוגר.‬ ‫2.מצב בו המתבגר מתחייב לזהות על פי המצופה ממנו , ללא חקירה.‬ ‫3.המתבגר חוקר אפשרויות רבות של זהות אישית אך עדיין לא התחייב‬ ‫להן.‬ ‫4.אף אחד מהנ"ל.‬ ‫٦ .א דם מבוגר שתקוע בשלב האנאלי , עלול לפתח התנהגות של :‬ ‫א.עיסוק יתר בניקיון וסדר‬ ‫ב.חיבת יתר לתענוגות האכילה והשתייה‬ ‫ג.חוסר אמון ותלותיות‬ ‫ד.א' ו- ג' נכונות.‬
  • 3. ‫٧. ילדים בשלב הפרה-אופרציונלי )פיאז'ה( יצפו בכדור פלסטלינה ההופך ל‬ ‫"נחש ארוך". כאשר ישאלו אותם איפה יש יותר פלסטלינה, יענו "שבנחש" יש‬ ‫יותר. ההסבר של פיאז'ה לכך הוא:‬ ‫א.הילדים טרם רכשו את מושג השימור.‬ ‫ב.. לילדים אלה יש עדיין חשיבה אגוצנטרית‬ ‫ג.הילדים טרם רכשו יכולת לחשיבה מופשטת‬ ‫ד. לילדים אלה אין אינטלגנציה מספיקה‬ ‫٨ . איזה שלב של אריק אריקסון מקביל לשלב האנאלי של פרויד :‬ ‫א. חריצות לעומת נחיתות‬ ‫ב. יוזמה לעומת אשמה.‬ ‫ג. אוטונומיה לעומת בושה‬ ‫ד. אמון לעומת חשדנות.‬ ‫. הגננת מראה לו ٤ חפצים ואז מסתירה לו אחד.‬ ‫٩ . נתן בגיל הגן‬ ‫היא מבקשת שיאמר לה מה חסר אך הוא איננו מסוגל.‬ ‫א.סביר להניח שבבית הוא מסוגל לענות על שאלה כזו.‬ ‫ב.יונתן לא מפותח מבחינה קוגניטיבית.‬ ‫ג.רוב הילדים בגן אמורים לדעת לענות על שאלה זו .‬ ‫ד.תשובות ב+ג נכונות.‬
  • 4. ‫٠١.תרומתה של גיליגן:‬ ‫1.בבהבחנה שבין הרמה הקונבנציונלית לפוסט קונבנציונלית שהציע‬ ‫קולברג‬ ‫2.בהבחנה שבין שיפוט מוסרי של נשים לעומת גברים‬ ‫3.בשיטה המדעית שהציעה לעומת קולברג‬ ‫4.ב+ג‬ ‫١١.ילד משוחח בטלפון עם אדם השואל אותו שאלה והילד משיב בהנהון‬ ‫ראש..‬ ‫1.משקף אנימיזם‬ ‫2.משקף טרנסיטיביות‬ ‫3.משקף אגוצנטריות‬ ‫4.משקף קביעות אובייקט‬ ‫٢١.המניע לצמיחה קוגניטיבית על פי פיאז'ה הוא:‬ ‫א.שיווי משקל קוגניטיבי‬ ‫ב.הפרה של שווי המשקל‬ ‫ג.סכמות‬