1. Педагогическая
диагностика
Выступление на педагогическом совете
Баранова М.Ю.

2. Цель проведения диагностики
• Выявление качества усвоения учащимися учебного
материала, и прежде всего умения детей применять свои
знания в новой ситуации, сопоставлять текст задания с
возможными вариантами его решения, выбирать
правильный ответ, выполняя при этом мыслительные
операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

3. Сроки проведения
• Педагогическая диагностика проводится ежегодно в
начале, середине и конце учебного года.

4. Входная диагностика
• Первое диагностическое обследование в первом классе
проводится в августе, сентябре - это диагностика
готовности ребенка к обучению. Проверяет не предметные
знания, а определяет сформированность у ребенка
предпосылок к овладению грамотой и математикой.
• Данные, собранные в процессе ее проведения позволяют
выявить различные уровни готовности учеников до начала
систематического обучения. Это позволит выбрать
стратегию и тактику обучения для каждого ребенка,
проведение в случае необходимости коррекционно-
развивающей работы

5. Диагностика в середине учебного
года
• Позволяет увидеть продвижение детей за прошедшие
полгода и наметить, что нужно изменить в обучении
каждого ученика в последующие полгода, чтобы достичь
планируемых результатов.

6. Диагностика в конце учебного
года
• Дает возможность подвести итог работы, увидеть, каковы
успехи каждого ученика в усвоении необходимых знаний и
умений.
• Задания, предлагаемые в начале, середине, в конце года,
связаны между собой и усложняются от одного
диагностического обследования к другому.

7. Пример изменения задания на
проверку фонематического
восприятия
• В начале года - зачеркнуть кружок под картинкой, если в
названии есть звук [с]; в середине года- нужно отметить
слова, в которых есть звук [ а]; в конце года дети должны
ориентироваться на звуки, хотя слова они видят
написанными и отметить те слова, в которых все
согласные звуки- мягкие.

8. Оформление результатов
диагностики
• Результаты диагностики заносятся в таблицу, по желанию
учителя составляется карта-гистограмма на каждого
ученика.
II четв IV четв

9. Структура заданий диагностики
• 1 блок
• Проверяется уровень развития учебной деятельности, а также
уровень общего развития, как ученики используют свои знания в
нестандартной ситуации.
• 2 блок
• Проверяется уровень мыслительных операций, таких , как
классификация, группировка, выбор одного решения из ряда
возможных.
• 3 блок
• Проверка знаний,напрямую не связанных с программным
материалом.

10. Значение диагностики
• При выполнении диагностических заданий учащиеся должны
отыскать несколько возможных решений, выбрать и сопоставить
варианты действий, спланировать их порядок и средства
реализации. Чем больше “шагов” своих действий может
предусмотреть ученик, тем более успешно он будет контролировать
выполнение задания. Все эти задания позволяют определить
уровень сформированности у младших школьников способности к
планированию и выполнению действий “про себя”, без чего очень
затруднено обучение в старших классах.Педагогическая диагностика
дает возможность учителю оказать помощь каждому
ученику,сравнить результаты текущей и прошедшей диагностики,
проанализировать свою коррекционную работу.