1. Acest proiect a fost finanţat cu sprijinul Comisiei Europene.
Această prezentare reflectă numai punctul de vedere al autorului şi Comisia nu este
responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine.
2. Şcoala gimnazială nr. 1 Bicaz, România –
coordonator european
Zübeyde Hanım İlkokulu, Turcia
3rd
Primary School of Voula, Grecia
Vilkaviskio Salomejos Neries pagrindine mokykla,
Lituania
Szigetbecse-Makád Általános Iskola, Ungaria
IES Ria San Martin, Spania
Zespół Szkół w Raciborowicach - Gimnazjum im.
Ks. Jana Długosza, Polonia
3. Descoperirea diversităţii culturale şi lingvistice a
Europei,
Studierea diversităţii etnice naţionale şi locale,
Promovarea perspectivei interculturale în
educaţie pornind de la subiecte ca integrare,
religie, cultură populară, tradiţii, etc.,
4. Descoperirea culturii naţionale prin comparaţie
cu alte culturi europene,
Valorizarea diferenţelor culturale,
Încurajarea unui comportament deschis la dialog
intercultural, bazat pe curiozitate, respect,
toleranţă şi nediscriminare,
Dezvoltarea abilităţilor IT şi de comunicare în
diferite limbi europene.
5. conştientizarea diversităţii culturale şi lingvistice a
Europei;
obţinerea unui comportament bazat pe respect
reciproc şi toleranţă, deschis la dialog
intercultural,
dezvoltarea gândirii creative şi a aptitudinilor
artistice;
comunicarea în diferite limbi europene;
folosirea mijloacelor multimedia;
6. experienţă în colaborarea cu elevi din ţări şi
medii diferite;
compararea conţinuturilor educaţionale şi
pedagogice la scară europeană;
dezvoltarea competenţelor de organizare,
planificare, cooperare şi inovaţie;
crearea de noi parteneri europeni;
îmbunătăţirea imaginii şcolii în comunitate.
22. Vizite de studiu la:
Moscheea Ulu
Madrasah, şcoală veche de
religie
23.
24. Workshop -
prezentarea unui model
de convieţuire interetnică
România – Sibiu
Turcia – Istanbul
Lituania – Vilnius
Polonia – Cracovia
Spania – Madrid
Grecia – Patras
Ungaria – Szigetbecse
26. Vizite de documentare la:
Templul lui Apollo şi Muzeul de
Arheologie din Delphi
Mănăstirea bizantină Hosios Lukas
– patrimoniu UNESCO –
Arahova,
sat tipic grecesc
27. Vizită de studiu la Muzeul de
Arheologie din Atena şi la Acropole
37. Vizite de documentare în
Szigetbecse:
Muzeul André Kertész
Muzeul etnografic – casă ţărănească
specifică minorităţii germane
Copacul vieţii
38. Vizită de studiu la Ferma Varga
– tradiţia creşterii cailor în
cultura maghiară
Workshop – Puszta Olympics
39. Vizite de documentare
la Budapesta
Palatul Parlamentului
Citadela
Podurile peste
Dunăre
Capela de pe
dealul Gellért
40. Concluzii:
Peste 80% dintre repondenţi cunosc Convenţia ONU cu
privire la drepturile copilului.
95% dintre elevi nu se simt discriminaţi. Cauze
menţionate: greutatea, condiţia socială, situaţia la
învăţătură.
90% consideră că cel mai grav abuz asupra copiilor este
agresiunea fizică. Alte abuzuri menţionate: agresiunea
verbală, cerşitul, munca.
41. Concluzii:
75% consideră că elevii cu dizabilităţi sunt priviţi ca nişte
copii normali în şcoală şi, cu reticenţă, în societate.
90% consideră şcoala şi curtea şcolii ca fiind medii sigure.
10% nu se simt în siguranţă din cauza unor colegi care
devin violenţi.
50% cunosc că există o linie telefonică pentru copii.
Chestionarul a fost aplicat pe un eşantion reprezentativ de 21 de
elevi cu vârste cuprinse între 12 şi 14 ani.
42. Chestionar aplicat periodic elevilor din grupul ţintă, care măsoară
nivelul de cunoştinţe despre discriminare şi drepturile omului
43. România - Identitate culturală şi structură etnică
Ziua Internaţională a Drepturilor Omului
Tradiţii de Crăciun şi Anul Nou
Mini-dicţionar de expresii uzuale în cele 8 limbi
ale ţărilor partenere
Minoritate în comunitatea locală – comunitatea
romă
Sibiu – oraş intercultural
Comunităţi etnice ale ţărilor partenere în
România
Aspect specific al culturii naţionale – Mărţişorul
44. Toate acestea ne-au făcut să înţelegemToate acestea ne-au făcut să înţelegem
că, deşi avemcă, deşi avem culturi diferiteculturi diferite,,
putem aveaputem avea visuri comunevisuri comune..