1. "Формирование экологической культуры
детей дошкольного возраста
посредством игровой деятельности
в условиях регионального компонента".
Автор опыта: воспитатель
Чернышова Татьяна Александровна

2. Новизна опыта
поисково-изобретательский
Проблема: повышение
нравственных норм у
детей дошкольного
возраста
- поведение в природе;
- в усваивании норм и
правил в процессе
игровой деятельности.

3. Цель
изучение влияния
экологизированных игр на
процесс экологического
образования дошкольников

4. Задачи
-выявить особенности игровой
деятельности экологической
направленности с учётом регионального
компонента;
- определить системы педагогических
условий на основе игрового метода,
обеспечивающих формирование
экологической культуры личности;
- развивать уровень экологической
культуры детей дошкольного возраста
используя игровую деятельность.

5. Система работы
Экологическая игра
.

6. Технология проведения
экологической игры
1. Выбор раздела программы и темы;
2. Определение места выбранного раздела;
3. Составление структуры и хода;
4. Определение системы педагогических условий;
5. Составление системы заданий для проверки
стартового уровня сформированности знаний и
отношений, проводит диагностику.
6. Составление комплекса заданий с целью проверки
эффективности использования игрового метода в
воспитании экологической культуры ребенка.

8. - стремление обогатить знания детей по
экологии;
- желание привить детям любовь к родной
природе;
- воспитать бережное отношение к природе
родного края;
- творческое использование знания и
закреплять их в игровой деятельности,
учитывая дифференцированный подход в
обучении;

15. Поисково-познавательная
деятельность

17. Продуктивный вид
деятельности
-

19. 
Цель: упражнять детей в группировке животных по способам среды
обитания.
Содержание игры: Дети берут по одной карточке с изображением животного и
находят для нее домик, опираясь на собственные знания, об особенностях
среды обитания разных видов животных
Автор: Чернышова Т.А.

20. Цель: упражнять детей в
группировке животных по способам
питания (растительноядные,
хищные, всеядные, паразиты).
Содержание игры:
Дети играют по одному. Ребенок
группирует карточки с животными по
цветным полям в зависимости от того,
чем они питаются.
Автор: Чернышова Т.А.

22. Цели:
• познакомить
детей с разнообразием
насекомых, выделив их отличительные
общие признаки;
• закрепить представление о том, что в
природе нет «ненужных» созданий;
• воспитание доброго отношения к
«маленьким соседям»;
Содержание:
• в этой игре могут участвовать дети как
индивидуально, так и подгруппой;
• ребенку от насекомого по лабиринтной линии нужно
добраться до места обитания насекомого.
Автор: Чернышова Т.А.

28. Ожидаемые результаты
дети знают:
 особенности климатических и природных условий
родного края;
 особенности развития и жизни растительного и животного
мира Волгоградской области
дети умеют:
 наблюдать за окружающем природном мире со стороны,
на причиняя вреда
способны решать жизненно-практические задачи:
 доброе и терпимое отношение ко всему, что нас окружает
в ПРИРОДЕ.

29. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ
- идея сотрудничества (ДЕТИ – ПЕДАГОГ – РОДИТЕЛИ);
- идея гуманности обучения (не насильственная методика, построенная на
игре);
- идея опережающего развития;
- идея дифференцированного подхода в экологическом воспитании детей;
- идея личностно – ориентированного взаимодействия с дошкольниками.

31. -