1. ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΢ΧΟΛΕΙΟ ΦΡΕΝΑΡΟΤ
Εκπαιδευτικόσ: Άννα Πετρίδου
Σάξθ Ε΄ 2
Νοζμβριοσ 2013
Φώτθσ Πίττασ
Ο ιρωασ δάςκαλοσ του χωριοφ μασ

2. Ενόηηηα: Φώηηρ Πίηηαρ - Ο ήπωαρ δάζκαλορ ηος σωπιού μαρ
Εθπαηδεπηηθόο :Άννα Πεηρίδοσ
Μάζεκα:Γλώζζα και Πολιηιζμός
Σάμε:Δ΄2
Αξηζκόο καζεηώλ/ηξηώλ:15
Οξγάλσζε ηάμεο: Ομάδες μεικηής ικανόηηηας
Ρόινοκαζεηώλ/ηξηώλ:Δνεργός ζσμμεηοτικός
Ρόινο εθπαηδεπηηθνύ:Σσνηονιζηικός
***********************************************************************************
Γομή και πρακηικές ηης ενόηηηας
1. Γενικός ζκοπός:
Σα παηδηά λα κεγαιώζνπλ ην θάζκα γλώζεσλ πνπ έρνπλ γηα ηνλ ήξσα ηεο θνηλόηεηάο ηνπο
Φώηε Πίηηα, κέζα από ηε κειέηε ζρεηηθνύ πιηθνύ, αιιά θαη λα αληηιεθζνύλ πνηεο πξάμεηο ηεο
δσήο ηνπ ηνλ νδήγεζαλ ζηνλ εξσηζκό θαη ηηκάηαη κέρξη ζήκεξα. Θα γίλεη πξνζπάζεηα λα
θαηαθηεζεί ν ζρεηηθόο κε ην ζέκα γισζζηθόο θαη θνηλσληθόο γξακκαηηζκόο θαη λα αλαπηπρζεί ν
θξηηηθόο γξακκαηηζκόο, ζηα πιαίζηα πάληα ησλ δπλαηνηήησλ ησλ καζεηώλ/ηξηώλ.
2. Σηότοι ηης ενόηηηας
Α’ Άξοναρ: Ένα ζςνεκηικό και επαπκέρ ζώμα γνώζεων και δεξιοηήηων
Οη καζεηέο/ηξηεο λα:
Εμαζθεζνύλ ζηελ θαηαλόεζε θαη ηελ παξαγσγή πξνθνξηθνύ ιόγνπ (ζπδήηεζε, αηηηνιόγεζε,
επηρεηξεκαηνινγία, επεμήγεζε, δηαηύπσζε πξνβιεκαηηζκώλ, αθήγεζε γεγνλόησλ, θξηηηθή).
Έξζνπλ ζε επαθή κε δηάθνξα είδε θεηκέλσλ θαη λα ηα ζπδεηήζνπλ θξηηηθά (πξόζθιεζε,
αθήγεζε, πνίεκα).
Έξζνπλ ζε επαθή κε πξνθνξηθέο αθεγήζεηο ή νπηηθναθνπζηηθό πιηθό θαη λα ηαζπδεηήζνπλ
θξηηηθά.

3. Eληνπίδνπλ θαη λα επεμεγνύλ ηα πθνινγηθά ραξαθηεξηζηηθά δηάθνξσλ θεηκεληθώλ εηδώλ.
Εληνπίδνπλ ζεκαληηθέο πιεξνθνξίεο ησλ θεηκέλσλ, όπσο ηνλ πνκπό, ηελ πεγή, ην δέθηε.
Αλαγλσξίδνπλ ην ζθνπό ηνπ πνκπνύ ελόο θεηκέλνπ αξρηθά θαη λα θξίλνπλ ηελ
απνηειεζκαηηθόηεηα ηνπ θεηκέλνπ ηνπ ζην ηέινο.
Καηαλνήζνπλ ηε ζεκαζία θαη ηε ιεηηνπξγία ησλ πνιπηξνπηθώλ θεηκέλσλ.
΢πληάμνπλ θείκελα (πξόζθιεζε, ηξηηνπξόζσπε αθήγεζε, πξσηνπξόζσπεαθήγεζε ζε κνξθή
εκεξνινγίνπ, πνίεκα) γηα πξαγκαηηθνύο δέθηεο.
Εκπινπηίζνπλ ην ιεμηιόγην ηνπο.
Αληηιεθζνύλ όηη ηα απζεληηθά θείκελα αληαλαθινύλ θνηλσληθέο πξαγκαηηθόηεηεο πνπ
δηακνξθώλνπλ θνηλσληθέο, πνιηηηζκηθέο θαη πνιηηηθέο νκάδεο γύξσ ηνπο.
Β’ Άξοναρ: Καλλιέπγεια αξιών, ςιοθέηηζη ζηάζεων και επίδειξη ζςμπεπιθοπών ζηα πλαίζια
ηων αναγκών ηος ζύγσπονος δημοκπαηικού κόζμος
Οη καζεηέο/ηξηεο λα:
Αξζξώλνπλ ιόγν κε επηρεηξήκαηα, κέζσ ηνπ νπνίνπ λα δηεθδηθνύλ ηα δηθαηώκαηα ηνπο ζηε δσή
αιιά θαη κηα δηθαηόηεξε θνηλσλία θαη παξάιιεια λα αληηιακβάλνληαη ηηο δηθέο ηνπο ππνρξεώζεηο
πξνο ηνλ εαπηό ηνπο θαη πξνο ην θνηλσληθό ζύλνιν.
Γλσξίζνπλ πηπρέο ηεο ηζηνξίαο ηνπ ηόπνπ καο θαη λα αληηιεθζνύλ ηε ζεκαληηθόηεηα απηνύ.
Απνθηήζνπλ εζληθή ζπλείδεζε θαη λα πξνβιεκαηίδνληαη γηα ηα ζέκαηα πνπ απαζρνινύλ ηελ
παηξίδα καο.
Γ’ Άξοναρ: Καλλιέπγεια ιδιοηήηων, ικανοηήηων και δεξιοηήηων πος είναι απαπαίηηηα ζηην
κοινωνία ηος 21ος
αιώνα
Οη καζεηέο/ηξηεο λα:
Τηνζεηήζνπλ ζηάζεηο δσήο όπσο είλαη ε απνδνρή ηεο δηαθνξεηηθόηεηαο ησλ άιισλ παηδηώλ, ν
ζεβαζκόο πξνο ην ζπλνκηιεηή, ε ηζόηεηα , ε δεκνθξαηία, ε αιιειεγγύε κέζα από ζπδήηεζε ζηηο
νκάδεο θαη ηελ αιιειεπίδξαζή ηνπο.
΢πλεξγάδνληαη απνηειεζκαηηθά ζηηο νκάδεο γηα ηελ πινπνίεζε ζηόρσλ θαη ηελ εθπόλεζε
δξαζηεξηνηήησλ.
Απνθηήζνπλ ή λα εληζρύζνπλ δεμηόηεηεο πινήγεζεο ζε έληππεο θαη ειεθηξνληθέο πεγέο,
αλαδεηώληαο πιεξνθνξίεο γηα ην ππό κειέηε ζέκα.
*****************************************************************************************

4. 3. Σύνηομη παροσζίαζη ηης ζηαδιακής διαμόρθωζης ηης θεμαηικής ενόηηηας
Μάκθμα 1ο
Ειςαγωγι ενότθτασ:Τα παιδιά καλοφνται να κακίςουν ςε κφκλο κάτω ςτο πάτωμα για να
παίξουν ζνα παιχνίδι, αφοφ ενθμερωκοφν πρϊτα ότι το κζμα τθσ ενότθτασ με τθν οποία κα
αςχολθκοφμε είναι ο ιρωασ Φϊτθσ Πίττασ. Εκφράηουν τθν άποψθ τουσ γιατί θ δαςκάλα
επζλεξε το κζμα αυτό και αναμζνεται οι μακθτζσ/τριεσ να πουν ότι τθν προθγοφμενθ μζρα (17
Νοεμβρίου) ιταν το μνθμόςυνο του ιρωα ςτθ κοινότθται το γεγονόσ ότι είναι ο ιρωασ του
χωριοφ μασ. Κάκε παιδί με τθ ςειρά του, αφοφ πάρει ςτα χζρια μια μπαλίτςα από τον
προθγοφμενο, καλείται να αναφζρει μια πλθροφορία που γνωρίηει για το Φϊτθ Πίττα.
Απαγορεφεται να λεχκεί κάποια πλθροφορία δφο φορζσ, άρα ο κακζνασ κα προςπακιςει να
πει κάτι καινοφριο. Στόχοσ του παιχνιδιοφ είναι να ακουςτοφν όςεσ πιο πολλζσ πλθροφορίεσ
για τον ιρωα.
Η δαςκάλα καταγράφει ταυτόχρονα τισ πλθροφορίεσ ςτον πίνακα. Αναμζνεται ότι οι
μακθτζσ/τριεσ δε κα αναφζρουν πολλζσ πλθροφορίεσ, εκτόσ από τα ςθμαντικά, όπωσ π.χ. από
ποφ καταγόταν, ποιο ιταν το επάγγελμα του, ςε ποιον αγϊνα πολζμθςε. Πικανόν, κάποια
παιδιά, προσ το τζλοσ του κφκλου, να μθν μποροφν να πουν άλλεσ πλθροφορίεσ. Στο τζλοσ του
παιχνιδιοφ τα παιδιά κάνουν τισ παρατθριςεισ τουσ για τισ γνϊςεισ τουσ ςχετικά με τον ιρωα.
Ακολοφκωσ, τίκεται το ερϊτθμα "Θα κζλατε να μάκετε περιςςότερα για τον ιρωα του
χωριοφςασ" και ακολουκεί ςυηιτθςθ κατά πόςον είναι ςθμαντικό να γνωρίηουμε για τθν
ιςτορία τθσ πατρίδασ μασ και γιατί. Επαναφζρουμε ζτςι και το ςτόχο του Υπουργείου Παιδείασ
και Πολιτιςμοφ "Γνωρίηω, Δεν Ξεχνϊ, Διεκδικϊ".
Στθ ςυνζχεια, τα παιδιά ςυνεργάηονται ςτθν ομάδα τουσ για να ςκεφτοφν και να καταγράψουν
από ποιεσ πθγζσ κα μποροφςαμε να πάρουμε πλθροφορίεσ για τον ιρωα-δάςκαλο.
Παρουςιάηουν τισ ιδζεσ τουσ ςτθν ολομζλεια. Είναι αναμενόμενο ότι κα προτείνουν το
διαδίκτυο, ανάμεςα ςε άλλα, κι ζτςι ςτθ ςυνζχεια γίνεται πλοιγθςθ και εντοπίηουμε υλικό
(κείμενα και φωτογραφίεσ) όλοι μαηί. Αναπτφςςουμε ζτςι και τθ δεξιότθτα ανεφρεςθσ αλλά και
διαλογισ υλικοφ ςτο διαδίκτυο.
Ζπειτα, προβάλλεται θ ταινία (οπτικοακουςτικό υλικό) με τίτλο "Φϊτθσ Πίττασ – Ο Ήρωασ
Δάςκαλοσ" τθσ ΠΟΕΔ. Τα παιδιά, παράλλθλα, καταγράφουν ςτο τετράδιό τουσ ςκζψεισ,
ςυναιςκιματα, απορίεσ που προκφπτουν κατά τθ διάρκεια τθσ προβολισ. Στθ ςυνζχεια
ςυηθτοφμε ςτθν ολομζλεια, με βάςθ και τισ ςθμειϊςεισ των παιδιϊν. Αμζςωσ μετά, τα παιδιά
καλοφνται να γράψουν μια παράγραφο, ςε ατομικό επίπεδο, για να περιγράψουν τι τουσ

5. εντυπωςίαςε πιο πολφ από τθ μάχθ του Αχυρϊνα ι ποια νζα γνϊςθ απζκτθςαν από τθν
προβολι, επεξθγϊντασ τθν. Γίνεται αναςτοχαςμόσ.
*΢θμείωςθ:Τα παιδιά ζχουν ιδθ μάκει, τισ προθγοφμενεσ μζρεσ, ζνα ποίθμα, το οποίο κα
παρουςιάςουν ςτθ ςφντομθ εκδιλωςθ που κα πραγματοποιιςει το ςχολείο μασ προσ τιμιν
του ιρωα, ςτο μνθμείο του, ςτο κζντρο του χωριοφ.
Μάκθμα 2ο
Επαναφζρουμε το κζμα τθσ ενότθτασ με το οποίο αςχολοφμαςτε και ςτθ ςυνζχεια κάποια
παιδιά που παρευρζκθκαν ςτο Μνθμόςυνο του ιρωα τθν προθγοφμενθ μζρα μοιράηονται τθν
εμπειρία τουσ με τουσ ςυμμακθτζσ τουσ (παραγωγι προφορικοφ λόγου). Ακολοφκωσ, δίνεται
ςτα παιδιά ζνα κείμενο προσ μελζτθ, το οποίο είναι θ πρόςκλθςθ τθσ ΠΟΕΔ για το μνθμόςυνο
του ιρωα που ςτάλκθκε ςτουσ επίςθμουσ προςκεκλθμζνουσ με τίτλο "ΕΤΗΣΙΟ ΕΘΝΙΚΟ
ΜΝΗΜΟΣΥΝΟ ΦΩΤΗ ΠΙΤΤΑ".Τα παιδιά εντοπίηουν τισ ςυμβάςεισ τθσ πρόςκλθςθσ και δίνουν
πλθροφορίεσ για το κειμενικό αυτό είδοσ (πολυτροπικότθτα, επίςθμοσ λόγοσ, βαςικζσ μόνο
πλθροφορίεσ, κ.α.). Αναφζρονται ςτον πομπό, το δζκτθ και ςτο ςκοπό τθσ πρόςκλθςθσ. Στθ
ςυνζχεια το κείμενο προςεγγίηεται γλωςςικά: χρόνοι ρθμάτων, κφρια ονόματα, αρκτικόλεξα,
ςυντομογραφίεσ, επίκετα. Γίνονται αςκιςεισ παραγωγισ γραπτοφ λόγου (μετατροπι τθσ
πρόςκλθςθσ ςε αφιγθςθ, δθμιουργία πρόςκλθςθσ), αλλά και γλωςςικζσ αςκιςεισ (π.χ.
απλοποίθςθ επίςθμου λόγου κ.α).Γίνεται αναςτοχαςμόσ.
Μάκθμα 3ο
Οι μακθτζσ/τριεσαναφζρουν τισ εντυπϊςεισ τουσ και εκφράηουν τα ςυναιςκιματά τουσ από
τθν πομπι που ζγινε από το ςχολείο μασ προσ το μνθμείο του ιρωα, τθν προθγοφμενθ μζρα,
αλλά και από τθν εκδιλωςθ προσ τιμι του, που διοργάνωςε θ τάξθ μασ. Γίνεται διαςφνδεςθ με
το προθγοφμενο μάκθμα και τα παιδιά καλοφνται να μελετιςουν μια αφιγθςθ για τον ιρωα,
με τίτλο "Φϊτθσ Πίττασ". Προςεγγίηεται θ αφιγθςθ ςαν κειμενικό είδοσ, ενϊ παράλλθλα
γίνεται νοθματικι και γλωςςικι επεξεργαςία (π.χ. χρόνοι ρθμάτων, τριτοπρόςωπθ αφιγθςθ,
μετοχζσ, επίκετα, επιρριματα κ.α.). Τα παιδιά αναφζρονται ςτον πομπό, το δζκτθ και ςτο
ςκοπό τθσ αφιγθςθσ. Παράλλθλα γίνονται γλωςςικζσ αςκιςεισ (π.χ. αντικατάςταςθ μετοχϊν
με αιτιολογικζσ προτάςεισ, εμπλουτιςμόσ πρόταςθσ, μετατροπι παραγράφου ςε χρόνο
ενεςτϊτα κ.α.). Στο τζλοσ τα παιδιά καλοφνται να δθμιουργιςουν μία παράγραφο, ςτθν οποία
κα αφθγοφνται τισ τελευταίεσ ςτιγμζσ των θρϊων του Αχυρϊνα, θ οποία κα μπει εμβόλιμθ ςτο
κείμενο τουσ, πριν τον επίλογο. Ακολουκεί αναςτοχαςμόσ.

6. Μάκθμα 4ο
Βλ. ανάλυςθ ςτθ ςυνζχεια
Μάκθμα 5ο
Το μάκθμα αρχίηει με μια ςφντομθ επαναφορά και τα παιδιά παρουςιάηουν ςτθν ολομζλεια τα
ςχζδια που ζκαναν για να παρουςιάςουν τθν ελευκερία όπωσ τθν φαντάςτθκε ο Φϊτθσ Πίττασ
(θαη’ νίθνλ εξγαζία πξνεγνύκελεο κέξαο), εμεγώληαο ην ζθεπηηθό ηνπο. Μετά,καλοφνται να
απαγγζλλουν το ποίθμα του Κφπρου Χρυςάνκθ με τίτλο "Στο Φϊτθ Πίττα", το οποίο
παρουςίαςαν ςτθν εκδιλωςθ, ζχοντασ το μπροςτά τουσ και ςε φυλλάδιο. Εντοπίηουν τουσ
ςτίχουσ του ποιιματοσ που ταιριάηουν με τθ ηωγραφιά τουσ, αλλά και με ςυγκεκριμζνεσ
προτάςεισ ι παραγράφουσ των αφθγιςεων που προθγικθκαν. Εντοπίηουν τα χαρακτθριςτικά
ενόσ ποιιματοσ και ςυγκρίνουν τα δφο κειμενικά είδθ (ποίθμα και αφιγθςθ). Γίνονται
αςκιςεισ γλωςςικζσ, π.χ. αλλάηουν τισ λζξεισ τθσ ομοιοκαταλθξίασ με άλλεσ που ταιριάηουν,
αλλά και παραγωγισ γραπτοφ λόγου, π.χ. γράφουν δίςτιχο ι ολόκλθρθ ςτροφι για να
ςυνεχίςουν το ποίθμα, μετατρζπουν ςε αφιγθςθ κάποια ςτροφι κ.α.
Μάκθμα 6ο
Θα επιςκεφτοφμε το Μουςείο Φϊτθ Πίττα και κα ςυνομιλιςουμε με κάποιο ςυγγενι του
ιρωα. Τα παιδιά κα ζχουν από πριν προετοιμάςει ερωτιςεισ. Εκεί κα γίνουν μερικζσ
δθμιουργικζσ δραςτθριότθτεσ. Ενδεικτικι δραςτθριότθτα: Τα παιδιά κάνουν ηωντανό ρεπορτάη
παρουςιάηοντασ το μουςείο.

7. Ημεπήζιορ Ππογπαμμαηιζμόρ Μαθήμαηορ
21 Νοεμβρίοσ 2013
Μάκθμα 4ο
Κείμενο: "Φϊτθσ Πίττασ – Από το θμερολόγιο ενόσ μάρτυρα του κυπριακοφ αγϊνα"
Χρόνοσ: 3 Χ 40
Σηότοι ηοσ μαθήμαηος:
α) Ννεκαηηθή θαη γισζζηθή επεμεξγαζία ηνπ θεηκέλνπ
β) Αληηπαξαβνιή κε ην θείκελν "Φϊτθσ Πίττασ" που μελετικθκε τθν προθγοφμενθ μζρα
γ) Παξαγσγή πξνθνξηθνύ θαη γξαπηνύ ιόγνπ εληόο πιαηζίνπ επηθνηλσλίαο
δ)Αλάπηπμε θξηηηθήο θαη δεκηνπξγηθήο ζθέςεο
Κενηρικό ερώηημα ηοσ μαθήμαηος για ηα παιδιά:Γηαηί ηειηθά ζεσξείηαη ήξσαο ν Φώηεο Πίηηαο θαη
ηηκάηαη σο ζήκεξα;
Γομή μαθήμαηος ποσ ςπολογίζεηαι να ακολοσθηθεί
Α.Δπαναθορά: Σα παηδηά θαινύληαη λα θάλνπλ κηα αλαδξνκή ζηελ πνξεία πνπ αθνινπζήζακε κέρξη
ηώξα από ηελ αξρή ηεο ελόηεηαο, ηνπνζεηώληαο ηα θύξηα ζηάδηα ζην πην θάησ ζρεδηάγξακκα.
Εξγαδόκαζηε ζηελ νινκέιεηα ηεο ηάμεο.
ΑΡΧΗ
ΜΕ΢Η
ΣΕΛΟ΢

8. Αλαθέξνπλ θάπνηεο λέεο γλώζεηο πνπ απέθηεζαλ εσο ηώξα, από ηελ ελόηεηα, γηα ηνλ ήξσα Φώηε
Πίηηα, θαη ζπγθξίλνπλ κε ηηο αξρηθέο ηνπο γλώζεηο πνπ πξνέθπςαλ από ην παηρλίδη ηεο εηζαγσγήο.
Β.Σηοτοθεζία ηοσ μαθήμαηος: Παξνπζηάδεηαη ζηνπο καζεηέο/ηξηεο ν ζηόρνο ηνπ ζεκεξηλνύ
καζήκαηνο θαη γίλεηαη λνεκαηηθή θαη γισζζηθή ηνπ επεμεξγαζία.
Γ. Μελέηη και ανάλσζη νέοσ κειμένοσ :Δίλεηαη ζηα παηδηά ην θείκελν "Φϊτθσ Πίττασ – Από το
θμερολόγιο ενόσ μάρτυρα του κυπριακοφ αγϊνα". Αφοφ το διαβάςουν χαμθλόφωνα ςε
ατομικό επίπεδο, τουσ γίνονται κάποιεσ ερωτιςεισ κατανόθςθσ. Στθ ςυνζχεια θ δαςκάλα
διαβάηει ακόμα μια φορά μεγαλόφωνα το κείμενο και οι μακθτζσ/τριεσ καλοφνται ταυτόχρονα
να υπογραμμίςουν ςτο κείμενο λζξεισ ι φράςεισ που δείχνουν ςυγκεκριμζνα τα
ςυναιςκιματα του ιρωα, όντασ άνκρωποσ κι αυτόσ. Ζπειτα, τα παιδιά εκφράηουν τα δικά τουσ
ςυναιςκιματα και τισ ςκζψεισ τουσ ςτθν ολομζλεια. Ακολοφκωσ, καλοφνται
ναδραματοποιιςουν κάποιο απόςπαςμα από το θμερολόγιο (ατομικά ι ομαδικά, ανάλογα με
το απόςπαςμα) και να το παρουςιάςουν ςτουσ ςυμμακθτζσ τουσ. Στθν πορεία αρχίηει να
γίνεται γλωςςικι επεξεργαςία του κειμζνου, αφοφ πρϊτα τα παιδιά εντοπίςουν το είδοσ του
κειμζνου που ζχουν μπροςτά τουσ και αναφζρουν ποιοσ το ζγραψε, ςε ποιουσ απευκφνεται και
ποιοσ ο ςκοπόσ του. Αναμζνεται να εντοπιςτοφν οι ςφντομεσ προτάςεισ, οι ονοματικζσ
προτάςεισ, θ χριςθ υποτακτικισ ζγκλιςθσ ςε κάποια ςθμεία, τα πολλά ςθμεία ςτίξθσ κ.α.
Ταυτόχρονα, γίνονται γλωςςικζσ αςκιςεισ, π.χ. μετατροπι ονοματικϊν ςε ρθματικζσ
προτάςεισ, εμπλουτιςμόσ μιασ μικρισ πρόταςθσ ι ςυνζχιςθ κάποιασ άλλθσ αντί των
αποςιωπθτικϊν που υπάρχουν. Τα παιδιά καλοφνται ςτισ ομάδεσ τουσ ναεντοπίςουν και να
παρουςιάςουν οπτικζσ, ακουςτικζσ και οςφραντικζσ εικόνεσ που βγαίνουν από το κείμενο.
Γ. Παροσζίαζη κειμένων σπό μελζτθ:Σα παηδηά παξνπζηάδνπλ ηα δύν θείκελα, αλαθέξνληαο
βαζηθέο πιεξνθνξίεο (πνκπόο, δέθηεο, ζέκα- πεξηερόκελν, είδνο θαη κνξθή θεηκέλνπ, ζθνπόο).
Δ. Ομαδική εργαζία:Σα παηδηά θαινύληαη λα εξγαζηνύλ ζηηο νκάδεο ηνπο θαη λα επαλαθέξνπλ ηα
γισζζηθά ζηνηρεία πνπ ρξεζηκνπνηεί ην θάζε θείκελν. Έπεηηα ηα παξνπζηάδνπλ ζηελ νινκέιεηα ηεο
ηάμεο κε ζθνπό λα αξρίζεη ε επόκελε δξαζηεξηόηεηα.
Ση. Ανηιπαραβολή κειμένων: Απνδόκεζε ηεο καθξνδνκήο ησλ θεηκέλσλ θαη ζπζρεηηζκόο,
ηνπνζέηεζε θεηκέλσλ ζε ζεηξά αλάινγα κε ην πόηε έγηλαλ ηα γεγνλόηα πνπ πεξηγξάθεη ην θαζέλα,
δηαζύλδεζε απνζπαζκάησλ εκεξνινγίνπ κε παξαγξάθνπο ηεο αθήγεζεο αλάινγα κε ην πεξηερόκελν,
ελαζρόιεζε κε ζεκαηηθέο πξνηάζεηο ησλ παξαγξάθσλ, αληηζηξνθή ιέμεσλ ζε πξνηάζεηο,

9. αληηθαηάζηαζε ιέμεσλ κε ζπλώλπκεο, κεηαηξνπή πξσηνπξόζσπεο αθήγεζεο ζε ηξηηνπξόζσπε ή
αληίζηξνθα.
Ε. Παραγωγή γραπηού λόγοσ:Σα παηδηά θαινύληαη λα γξάςνπλ ην δηθό ηνπο απόζπαζκα
εκεξνινγίνπ, ρξεζηκνπνηώληαο παξόκνηνπο ηξόπνπο κε ηνλ ήξσα, γηα ηε κέξα πνπ πξαγκαηνπνίεζαλ
ηελ πνκπή πξνο ην κλεκείν ηνπ Φώηε Πίηηα θαη παξνπζίαζαλ ηελ εθδήισζε.
Ζ. Αναζηοταζμός:Σα παηδηά αλαθέξνπλ αλ ηνπο άξεζε ή όρη ην κάζεκα, αλ πεηύρακε ην ζεκεξηλό
ζηόρν, ηη ηνπο δπζθόιεςε ή ηνπο έθαλε εληύπσζε ή θάλνπλ άιια γεληθά ζρόιηα γηα ην κάζεκα.
Γημιοσργική καη’ οίκον εργαζία:Σα παηδηά θαινύληαη λα θάλνπλ κηα δσγξαθηά ηεο ειεπζεξίαο, όπσο
ηε θαληάζηεθε ν ήξσαο: "Η ειεπζεξία κε ην ζπαζί μεγπκλσκέλν θαη ηε ζεκαία ςειά ".
*Σημείωζη:Σα πξνγξακκαηηζκέλα ζηάδηα ηεο δνκήο ηνπ καζήκαηνο κπνξεί ζηελ πνξεία λα
δηαθνξνπνηεζνύλ, αλάινγα κε ηηο αλάγθεο ησλ καζεηώλ/ηξηώλ ή ησλ ζεκάησλ πνπ ζα πξνθύςνπλ
θαηά ην κάζεκα.
*****************************************************************************************
«Του αντρειωμένου ο θάνατος,
θάνατος δε λογιέται»