(рекомендации)

1. Психологическая
подготовка к школе
 Подготовили специалисты Гимназии
СВИБЛОВО:
 учитель-логопед высшей категории
Макаркина Татьяна Александровна
 педагог-психолог первой категории
Венгерская Ольга Владимировна
06.02.2017
1

2. Психологическая
подготовка к школе
06.02.2017
2

3. Психологическая подготовка к школе
включает в себя 3 компонента:
-мотивационный
-личностный
-познавательный.
 Мотивация к обучению - это
понимание того, что прежде всего
ребенок идет в школу для того,
чтобы получать новые знания и
учиться новому
06.02.2017
3

4.  Не нужно идеализировать школу и не нужно
школой пугать. Важно найти золотую середину
и правильно расставить акценты.
06.02.2017
4

5. Игровые приемы
Для развития у детей внимания, памяти, восприятия, речи,
мышления, родители могут проводить с детьми следующие игры и
приемы:
 Осмотри комнату и назови все предметы, в которых есть круг,
окружность;
 (На улице). Какая крыша была в магазине? Какого цвета, формы?
Где стояла красная машина-справа или слева от тебя? И т.д.;
 Упражнение с газетой- прочитай слова наоборот. Найди все
буквы «а» в этом абзаце и пр.;
 Изучение стихотворения при телевизоре;
 Упражнение на нахождение отличий;
 Упр. «что изменилось»; 06.02.2017
5

6. Игровые приемы
 Для более успешного изучения букв полезно рисовать
буквы на спине, ладошке, лепить буквы.;
 Игра «найти предмет», а для этого сделай 2 шага
вправо, 3 вперед….;
 Упражнения для развития саморегуляции и
произвольности психических процессов: например,
хлопни 3 раза, назови предмет из мебели и встань рядом
с предметом из дерева; или подпрыгни столько раз
сколько тебе лет, напиши в тетради название
водоплавающей птицы и встань рядом с предметом на
букву «с»;
 Использование нейропсихологических техник:
 Ухо-нос;
 Лезгинка;
 Кулак-ребро-ладонь;
 Зеркальное рисование;
 Перебирание пальчиков и пр.;
06.02.2017
6

7. «Психологическая
подготовка к школе -
это не умение писать,
читать и считать, а
готовность всему этому
научиться!»
06.02.2017
7

8. Параметры речевой готовности речи
ребенка к школьному обучению
06.02.2017
8

9. Параметры речевой готовности
ребенка к школьному обучению
 сформированность звукопроизношения
 готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу
 соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умению пользоваться разными
способами словообразования
 сформированность грамматического строя
 сформированность связной речи
06.02.2017
9

10. Сформированность
звукопроизношения
 У ребенка должно быть сформировано
правильное чёткое произношение всех звуков
речи, в том числе сложных фонетических
групп:
 Свистящих [С],[С’],[З],[З’],[Ц]
 Шипящих [Ш],[Ж],[Ч’],[Щ’]
 Сонорных [Л],[Л’],[Р],[Р’]
06.02.2017
10

11. Готовность к звуко-слоговому
анализу и синтезу:
 Умение делить слова на слоги и
определять ударный слог, например, в слове
КО-РО-ВА три слога, второй слог ударный
 Умение составлять слова из 2-3 слогов,
например: первый слог РО, второй слог ЗА – РОЗА
 Умение различать понятия « ЗВУК»,
«БУКВА», «СЛОГ»: звуки мы слышим и
произносим, буквы видим и пишем, слог - это часть
слова, из слогов состоят слова, количество слогов
зависит от количества гласных звуков.
06.02.2017
11

12. Готовность к звуко-слоговому
анализу и синтезу:
 умение определять место звука в слове,
например: в слове МАЛИНА звук [М]находится в
начале слова, в слове КОМНАТА – в середине
слова, в слове ДЫМ- в конце слова
 умение различать гласные и согласные
звуки (в русском языке шесть гласных звуков
[А][У][О][И][Ы][Э]).
 умение анализировать слова из 3-5
звуков, например: в слове КОТ первый звук [К],
второй [О], третий [Т], всего 3 звука.
 умение составлять слова из 3-5 звуков,
например: [Л’],[И],[С],[А] - ЛИСА
06.02.2017
12

13. Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования
 Умение образовывать слова с
уменьшительно-ласкательным значением,
например: НОГА-НОЖКА-НОЖЕНЬКА
 Умение образовывать относительные
прилагательные (ДОЖДЬ - ДОЖДЛИВЫЙ) и
притяжательные прилагательные (ВОЛК-
ВОЛЧИЙ ) от существительных
 Умение образовывать приставочные
глаголы,
например: ЕХАТЬ-УЕХАТЬ-ПЕРЕЕХАТЬ-ОБЪЕХАТЬ-
ВЫЕХАТЬ-ЗАЕХАТЬ-НАЕХАТЬ-ВЪЕХАТЬ-ПОДЪЕХАТЬ…
06.02.2017
13

14. Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования
 Умение образовывать сложные слова, например:
СНЕГ ПАДАЕТ – СНЕГОПАД, САМ ЛЕТАЕТ – САМОЛЕТ
 Соответствие количественного и качественного
словарного запаса возрастным нормам
 Словарный запас, ребенка старшего дошкольного
возраста должен составлять не менее чем из 2000
слов, причем в нем должны быть представлены
все основные часть речи существительные,
глаголы, прилагательные, числительные,
местоимения, наречия, предлоги, сочинительные
и подчинительные союзы. Должны
присутствовать в словаре ребенка и
обобщающие слова (типа ОДЕЖДА, ОБУВЬ,
ПОСУДА, ЖИВОТНЫЕ, ПТИЦЫ, ОВОЩИ, ФРУКТЫ и
т.п.), которые начинают усваиваться детьми
примерно с 3- 3,5 лет.
06.02.2017
14

15. Сформированность
грамматического строя речи
 Умение правильно употреблять простые
распространенные и сложные предложения
 Умение правильно употреблять предложно-
падежные конструкции
 Умение выделять предлоги в предложении
как отдельные слова
 Умение определять количество и
последовательность слов предложении из 3-
5 слов, например: Белка сидит на ветке. (4 слова)
 Умение различать понятия «СЛОВО»,
«ПРЕДЛОЖЕНИЕ»
06.02.2017
15

16. Сформированность связной речи в
соответствии возрастными
нормами
 Умение пересказывать рассказ из 6-8
предложений, сохраняя последовательность
и смысл
 Умение составлять рассказ по серии из 3-6
сюжетных картинок
 Умение составлять рассказ по сюжетной
картине
 Умение составлять рассказ-описание
предмета
06.02.2017
16

17. Что могут сделать родители, чтобы
обеспечить речевую готовность
ребёнка к школе?
 создать в семье условия, благоприятные для общего и
речевого развития детей;
 проводить целенаправленную и систематическую работу
по речевому развитию детей и необходимую коррекцию
недостатков в развитии речи;
 не ругать ребенка за неправильную речь;
 ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
 не заострять внимание на запинках и повторах слогов и
слов;
 осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с
педагогами.
06.02.2017
17

18. Благодарим за внимание!
06.02.2017
18