Развитие речи. Подготовка к школе.

1. Речевая готовность ребенка
к обучению в школе
Подготовила учитель-логопед
МБДОУ «ДС № 108 г. Челябинска»
Белоусова Юлия Викторовна

2. Речевая готовность ребенка
к обучению в школе
Наша речь – процесс общения, поэтому готовность или неготовность к обучению в
школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно, при
помощи речи устной и письменной ребенку предстоит усвоить всю систему знаний.
Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик
овладеет чтением и письмом, тем успешнее он будет в школе.
У детей довольно часто наблюдается не резко выраженное отставание в речевом
развитии, которое в дошкольном возрасте обычно не привлекает к себе особого
внимания, но в дальнейшем мешает ребенку стать успешным в школе. Поэтому
очень важно выявить даже самые незначительные отклонения в развитии речи
дошкольника и успеть их преодолеть до начала обучения.
Как же определить:
- Насколько высока речевая готовность к обучению в школе у Вашего ребенка?
- Есть ли какие-то трудности и проблемы, которые за год до поступления в школу,
можно и нужно скорректировать?
Чтобы ответить на этот вопрос нужно оценить речь ребенка по нескольких
параметрам.

3. Параметры речевой готовности
ребенка к школьному обучению
• сформированность звукопроизношения;
• готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу;
• сформированность слоговой структуры слова;
• соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение
пользоваться разными способами словообразования;
• сформированность грамматического строя речи;
• сформированность связной речи.

4. Сформированность
звукопроизношения
В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью
к 5 – 6 годам. К этому возрасту ребёнок должен уметь различать звуки на слух
и в произношении. Приходя в школу, он должен отчётливо произносить звуки в
различных словах, во фразовой речи, не должен их пропускать, искажать,
заменять другими.
Для повышения культуры речи детей, ее интонационной выразительности,
темпа, ритма, можно использовать скороговорки, чистоговорки, потешки и
пословицы. Произносить их нужно медленно, четко проговаривая каждый
звук, постепенно убыстряя темп, но не снижая четкости произношения. Эти
упражнения будут способствовать улучшению дикции.
Егор, Егор укажи свой двор, а вот мой двор голубой забор.

5. Готовность к звуко-слоговому
анализу и синтезу
• Умение определять наличие звука в слове, например предложить ребенку
вспомнить названия видов транспорта, которые начинаются со звука [Т] –
ТРАМВАЙ, ТРОЛЛЕЙБУС, ТАКСИ, в названиях которых есть звук [К] –
КОРАБЛЬ, ГРУЗОВИК, КАТЕР, ТАКСИ;
• умение определять место звука в слове, например: в слове МАЛИНА звук
[М] находится в начале слова, в слове КОМНАТА - в середине слова, в
слове ДОМ – в конце слова;
• умение различать гласные и согласные звуки (в русском языке шесть
гласных звуков А, О, У, И, Э ,Ы), звонкие и глухие звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки;
• умение анализировать слова из 5 звуков, например в слове МИШКА
первый звук [МЬ], второй [И], третий [Ш], четвёртый [К], пятый [А];
• умение составлять слова из 3-5 звуков, например: [КЬ], [И], [Т] – КИТ;

6. Готовность к звуко-слоговому
анализу и синтезу
• умение делить слова на слоги, например в слове КУ-БИ-КИ три слога;
• умение составлять слова из 2-3 слогов, например: первый слог КИ, второй
слог НО – КИНО;
• умение находить ударный слог, переносить его с одного гласного на
другой: зАмок – замОк, крУжки – кружкИ, гвОздики – гвоздИки, стрЕлки –
стрелкИ и т.д.

7. Готовность к звуко-слоговому
анализу и синтезу
• умение различать понятия «звук», «буква», «слог»: звуки мы слышим и
произносим, буквы видим и пишем, слог – это часть слова, в которой есть
один гласный звук.
Всевозможные кроссворды и игры со словами слогами, звуками будут
способствовать развитию мышления и помогут избежать ошибок при письме:
• Назови первые звуки (вторые слоги) и догадайся какое слово получилось.
• Придумывание слов на слог МУ – МУЗЫКА, МУРАВЕЙ, МУХОМОР,
МУЛЬТФИЛЬМ… и т.д.
• Звукоед прилетел и в словах все звуки съел – угадай какие звуки съел
звукоед: БАТО…, ПАТРО…, БУТО… и т.д.

8. Готовность к звуко-слоговому
анализу и синтезу
• Отгадывание ребусов, головоломок.
Ы
О
ТИ Ы
ЛНА
РУ
ЖКА

9. Сформированность слоговой
структуры слова
Ребенку 6 - 7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (АКВАРИУМ,
БИБЛИОТЕКАРЬ, БАСКЕТБОЛИСТ, ЭКСКАВАТОР, ИНОПЛАНЕТЯНИН). Он
произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет
звуки и слоги.

10. Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования
У ребенка должен быть достаточно хорошо развит словарный запас, он
должен ориентироваться в родовых и видовых отношениях предметов:
• правильно относить единичные предметы к той или иной группе
предметов (ДИВАН - МЕБЕЛЬ, ПОДБЕРЁЗОВИК - ГРИБ, ФИАЛКА –
КОМНАТНОЕ РАСТЕНИЕ, СЛЕСАРЬ - ПРОФЕССИЯ);
• уметь давать определение предмета: САХАРНИЦА – ЭТО ПОСУДА, В
КОТОРОЙ НАХОДИТСЯ САХАР;
• уметь объяснять значение редкоупотребляемых слов: СТОГ, ЯКОРЬ,
НАПЁРСТОК, ПИДЖАК, НАЧИНКА, ШРАМ, КЛУМБА, ПРУЖИНА, ЧЕРДАК,
АРЕНА, БИСЕР, КРОНА, ШПАГА, ТУРНИК, ШПОРЫ, РУБАНОК, ПОСЫЛКА,
ПЛОТ, СЕДЛО, ШАХТА, ИЛЛЮМИНАТОР, ГИРЛЯНДА, ТЕРМОС, СОТЫ,
КОМПАС, ГАЛЬКА, ХРАМ, ДАМБА, ШЛЮПКА;

11. Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования
• уметь подбирать достаточное количество прилагательных и глаголов к
существительным: БАБОЧКА КАКАЯ? – РАЗНОЦВЕТНАЯ, ПЁСТРАЯ, ЯРКАЯ,
МАЛЕНЬКАЯ, ХРУПКАЯ, КРАСИВАЯ, НАРЯДНАЯ… БАБОЧКА ЧТО ДЕЛАЕТ? –
ЛЕТАЕТ, ПОРХАЕТ, КРУЖИТСЯ, САДИТСЯ, ПРОБУЖДАЕТСЯ…
• уметь подбирать антонимы — пары слов с противоположным значением:
ГОРЯЧИЙ ЗАВТРАК – ХОЛОДНЫЙ УЖИН, ГРУСТНОЕ РАССТАВАНИЕ –
РАДОСТНАЯ ВСТРЕЧА, ЖАДНЫЙ РЕБЁНОК – ЩЕДРЫЙ ВЗРОСЛЫЙ, ТРУДНЫЙ
ВОПРОС – ЛЁГКИЙ ОТВЕТ, СПУСКАТЬСЯ ВНИЗ – ПОДНИМАТЬСЯ ВВЕРХ;
• уметь подбирать синонимы — слова, близкие по значению, которые
выражают разные оттенки смыслового значения: СТРАНА – ГОСУДАРСТВО,
РАБОТА – ТРУД, ЕДА – ПИЩА, АРТИСТ – АКТЁР, ДОМ – ЖИЛИЩЕ,
ТРУСЛИВЫЙ – ПУГЛИВЫЙ, СТАРЫЙ – ВЕТХИЙ, КРИВАЯ – ИЗВИЛИСТАЯ;
• уметь подбирать родственные слова, например: СНЕГ – СНЕГОПАД,
СНЕГОВИК, СНЕГУРОЧКА, СНЕГИРЬ, СНЕГОХОД, СНЕГОКАТ, СНЕЖИНКА,
ПОДСНЕЖНИК, СНЕЖОК…

12. Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования
• уметь образовывать сложные слова, например: ЛЕС РУБИТ – ЛЕСОРУБ,
СНЕГ ПАДАЕТ – СНЕГОПАД, ЛЁД КОЛЕТ – ЛЕДОКОЛ, ДВА ГОРБА –
ДВУГОРБЫЙ, ДЛИННЫЙ ХВОСТ - ДЛИННОХВОСТАЯ;
• уметь осмысливать и понимать слова с переносным значением,
например: ЗОЛОТЫЕ РУКИ, ВРЕМЯ ПОЛЗЁТ, КОРОТКАЯ ПАМЯТЬ;

13. Соответствие словарного запаса возрастным
нормам и умение пользоваться разными
способами словообразования
• уметь образовывать слова с уменьшительно-ласкательным и
увеличитльным значением, например: НОС – НОСИК – НОСИЩЕ, РУКА –
РУЧКА – РУЧИЩЕ, ГЛАЗ – ГЛАЗИК - ГЛАЗИЩЕ;
• уметь образовывать относительные прилагательные (СНЕГ – СНЕЖНЫЙ,
ДУБ – ДУБОВЫЙ, ДЕРЕВО – ДЕРЕВЯННЫЙ, СТЕКЛО – СТЕКЛЯННЫЙ, МЕТАЛ
– МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ, СТОЛ - СТОЛОВЫЙ) и притяжательные
прилагательные (ЛИСА – ЛИСИЙ, ВОЛК – ВОЛЧИЙ, МЕДВЕДЬ –
МЕДВЕЖИЙ, БЕЛКА – БЕЛИЧИЙ, ЩУКА - ЩУЧИЙ);
• уметь образовывать приставочные глаголы, например: ЕХАТЬ – УЕХАТЬ –
ПЕРЕЕХАТЬ – ОБЪЕХАТЬ…

14. Сформированность грамматического строя
речи
• умение правильно употреблять простые распространенные и сложные
предложения;
• умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции;
• умение выделять предлоги в предложении как отдельные слова;
• умение определять количество и последовательность слов в предложении
из 4-6 слов, например: Канарейка сидит в клетке. (4 слова (назвать все
слова и выделить предлог));
• умение различать понятия «слово», «предложение».

15. Сформированность связной речи в
соответствии с возрастными нормами
Под связной речью принято понимать такие развернутые (состоящие из
нескольких предложений) высказывания, которые позволяют четко и
последовательно излагать свои мысли. Без свободного владения связной
речью процесс школьного обучения немыслим (вспомните хотя бы об обычных
ответах на уроке), поэтому о ее развитии у ребенка необходимо беспокоиться
уже в дошкольном возрасте.
Ребенок только тогда захочет говорить, как только вы захотите его слушать.
Главный фактор развития связной речи — наличия заинтересованного
слушателя, и этим доброжелательным внимательным слушателем должны
стать Вы, уважаемые родители.
Больше общайтесь с ребенком, вызывая его на разговоры. Беседовать можно
на различные темы, причем давайте возможность сказать как можно больше
самому ребенку.
Дети, имеющие богатый опыт слушанья книг, обязательно имеют хорошо
развитую связную речь.

16. Сформированность связной речи в
соответствии с возрастными нормами
И все же, ничего не заменит богатой выразительной речи самого взрослого.
Ведь она — своего рода эталон для ребенка.
Так же хорошо развитой речи будут способствовать:
• ответы на вопросы полной фразой;
• пересказы сказок, рассказов, просмотренных мультфильмов и фильмов,
прочитанных ребенком коротких рассказов;
• составление рассказов по серии из 3-6 сюжетных картинок;
• составление рассказов по сюжетной картине;
• составление рассказов-описаний различных предметов;
• заучивание стихов.

17. Сформированность связной речи в
соответствии с возрастными нормами
При пересказе (рассказе) обращается внимание на:
• понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать
основную мысль);
• структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно
строить пересказ);
• лексику (полнота и точность использования слов);
• на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь
использовать сложные предложения).

18. Речевые ошибки не следует оставлять без исправления,
однако замечания следует делать тактично. Постоянные
одергивания, бестактные замечания недопустимы, так как
могут вызвать речевой негативизм, нервозность и
упрямство.
Правильная речь — это заслуга не только воспитателя и
логопеда, а, прежде всего, Вас — родителей, тех, кому
подражают Ваши крохи, для кого Вы — пример, пример не
только в данный момент, а на всю жизнь.

19. Педагогический коллектив детского сада
желает Вам успехов в развитии и
воспитании ваших детей.
Благодарим за внимание!