Power ponit ini memuat ringkasan dari skripsi saya yang berjudul " Meningkatkan Daya Serap belajar Siswa kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi mata Pelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD"

1. MENINGKATKAN DAYA SERAP
BELAJAR SISWA KELAS VIII.2 SMP
NEGERI 2 TALANG UBI MATA
PELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
STAD
DI SUSUN OLEH : RENNY MARLINA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU
PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
PALEMBANG

2. Kata Kunci : Daya serap, Model pembelajaran
Kooperatif tipe STAD
ABSTRAK
Telah dilakukan penelitian tindakan kelas di kelas VIII.2 SMP Negeri 2Talang Ubi Kabupaten
Muara Enim, dengan tujuan menyelidiki Apakah Model pembelajaran Kooperatif Tipe STAD
dapat meningkatkan Daya serap belajar siswa kelas VIII.2 SMP negeri 2 talang Ubi mata
pelajaran matematika. Proes pembelajaran yang selama ini berlangsung untuk mata
pelajaran Matematika di kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi terjadi secara konvensional,
hal ini mengakibatkan daya serap belajar siswa belajar matematika rendah dan hasil
pembelajaran belum sesuai dengan yang diharapkan.
Penelitian ini menggunakan Metode dan pendekatan penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan selama dua siklus, setiap siklus diadakan tiga kali pertemuan. Setiap kali
pertemuan pembelajaran menggunakan menggunakan model pembelajaran tipe STAD.
Adapaun alat pengumpul data berupa lembar obserevasi yang diiisi oleh observer, dan alat
tes berupa soal Essay sebanyak 5 buah yang diberikan kepada setiap peserta didik disetiap
akhir siklus dengan langkah-langkah perencanaan tindakan, pelkasanaan tindakan,
observasi, evaluasi, dan refleksi untuk setiap siklus;

3. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari
perkembangan teknologi modern, mempunyai peran
penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir
manusia. Perkembangan pesat di bidang teknologi
informasi dan komunikasi dewasa ini dilandasi oleh
perkembangan matematika di bidang teori bilangan,
aljabar, analisis, teori peluang dan matematika diskrit.
Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan
diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini.
Pendekatan pemecahan masalah merupakan fokus
dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah
tertutup dengan solusi tunggal, masalah terbuka dengan
solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara
penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan
memecahkan masalah perlu dikembangkan keterampilan
memahami masalah, membuat model matematika,
menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.

4. 2. Tujuan Penelitian
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan
untuk menyelidiki apakah model
pembelajaran koopertif Tipe STAD dapat
meningkatkan daya serap belajar siswa
kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi
mata pelajaran Matematika.
3. Hipoteis Penelitian
Model Pembelajaran Koopertif Tipe STAD
dapat meningkatakan daya serap belajar
siswa kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang
Ubi mata pelajaran Matematika.

5. METODE DAN PELAKSANAAN TINDAKAN
1. Pendekatan Penelitian
Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian tindakan (Action
Research).
2. Fokus Penelitian
Penelitian ini difokuskan untuk menyelidiki Apakah media pembelajaran
bentuk poster dapat meningkatkan daya serap belajar peserta didik kelas
VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi mata pelajaran Matematika?
3. Lokasi dan Waktu Penelitian
Lokasi Penelitian
Lokasi Penelitian adalah SMP Negeri 2 Talang Ubi dengan sampel peserta
didik kelas VIII.2 mata pelajaran Matematika tahun pemebelajaran
2012/2013.
 Waktu Penelitian
Waktu Penelitian dari bulan Januari sampai bulan April 2013 terhadap
peserta didik kelas VIII.2 mata pelajaran Matematika semster Genap tahun
pelajaran 2012/2013 SMP Negeri 2 Talang Ubi yang dilaksanakan setiap hari
Rabu sesuai jam pembelajaran Matematika pada kelas VIII.2 yang dijadikan objek
penelitian.

6. 4. Instrumen Pengumpul Data dan Pengukurannya.
Alat pengumpul data dalam penelitian ini adalah
perangkat tes dengan soal-soal bentuk uraian. Alat
pengumpul data dalam penelitian ini berupa instrumen
lembar observasi hasil ulangan harian peserta didik.
5. Teknik Analisis Data yang digunakan
Teknik Analisis Data menggunakan Rumus teknik
Proporsi (Sudjana, 2010) yaitu:
D = [ X/N ] x 100%
Keterangan:
D = Persentase Daya Serap Belajar Peserta Didik
X = Jumlah Peserta Didik yang Tuntas
N = Jumlah Total Peserta Didik

7. HASIL PENELITIAN
1. Hasil penelitian Siklus I
NO Nilai Jumlah
Siswa
Tuntas Tidak
Tuntas
Daya
serap
Nilai rata-rata
1 ≤ 54 9 9
41,7% 54,4
2 55-64 5 5
3 65-74 5 5
4 75-84 5 5
5 85-94 0
6 95-100 0
Jumlah 24 10 14

8. 2. Hasil penelitian Siklus II
NO Nilai Jumlah
Siswa
Tuntas Tidak
Tuntas
Daya
serap
Nilai rata-rata
1 ≤ 54 3 3
70,8% 68,1
2 55-64 4 4
3 65-74 8 8
4 75-84 6 6
5 85-94 3 3
6 95-100 0
Jumlah 24 17 7

9. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Dari berbagai data yang telah dibahas dapat diperoleh
kesimpulan bahwa
Model Pembelajaran Tipe STAD dapat meningkatakan Daya
Serap belajar siswa kelas VIII.2 SMP Negeri 2 Talang Ubi
mata pelajaran matematika.
2. Saran
Penelitian ini hanya terbatas pada variabel bebas model
pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dan variabel Terikat
Daya Serap belajar siswa SMP kelas VIII.2 mata pelajaran
Matematika dengan lokasi penelitian di SMP Negeri 2 Talang
Ubi , dengan demikian penelitian ini tidak terlepas dari
berbagai keterbatasan dan kelemahan. Oleh karena itu, agar
dapat memperoleh data empirik dan pengetahuan yang lebih
luas tentang pengaruh model Pembelajaran Koopertif tipe
STAD dalam meningkatkan Daya Serap dan Aktivitas belajar
siswa SMP diharapkan ada peneliti lain yang mau
mengadakan penelitian serupa dengan jumlah sampel yang
lebih besar, pada mata pelajaran, dan kelas yang berbeda.

10. REFERENSI
 Depdiknas, 2000. Petunjuk Teknis Pembuatan PTK. Jakarta : Depdiknas.
 Setyobo,Gugus, 2006. Peningkatan Daya Serap Siswa Belajar Matematika Melalaui Model
Pembelajaran Berbasis Permasalahan. Makalah.Tidak dipublikasikan
 Hendarto, 2001. Beberapa Model Pengajaran dan Strategi Bealajar Dalam Matematika. Jakarta :
Reneka Cipta
 Indrawati, 2004. Model-Model Pembelajaran Pemprosesan Informasi. Bandung : PPPG IPA
 Karaeng, 2006. SMA unggul, www. Pelangi Pendidikan
 Lie, Anita, 2003. Model-model Pembelajaran. Surabaya : Usaha Kita
 Nasution, 2002. Teknologi Pendidikan. Jimars : Bandung
 Nur, Muhammad, 2005. Media Bentuk Poster. Surabaya : Unessa Pers
 ..........................., 2005. Pembelajaran Kelompok Bangun Kerangka Pengetahuan mu Sepotong
Demi Sepotong (www.reading.org./veno/ahilt diakses tanggal 2 Januari 2007).
 Sardiman, 2001. Pembelajaran Aktif Untuk Matematika. Yogyakarta : Ikhlas
 Semiawan, Conni. 2000. Pendekatan Ketrampilan Proses. Jakarta. Gramedia
........................... . 2001. Cara Belajar Efektif. Jakrta. Gramedia
 Slameto, 1999. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Salatiga : Rineka Cipta

 Sujana., 1989. Metode Statistik. Bandung :Transito