продукт афанасьевой м. в. гбоу оош №6 сп ёжик

Образовательный продукт: «Методическая разработка
по формированию неречевых предпосылок письма у
дошкольников с фонетико – фонематическим
недоразвитием речи
Цель: подготовка к обучению письму дошкольников с фонетико –
фонематическим недоразвитием речи.
Задачи:
- сформировать тонкокоординированные движения рук,
- сформировать зрительное восприятие,
- сформировать зрительно – моторные координации,
- сформировать пространственные ориентировки,
- сформировать зрительную память.
Мы выделили три этапа по подготовке к обучению письму
дошкольников с фонетико – фонематическим недоразвитием речи:
I этап – подготовительный – формирование неречевых
предпосылок письма (октябрь – ноябрь – декабрь);
II этап – основной – совершенствование неречевых предпосылок
письма ( январь – февраль – март);
III этап – заключительный – закрепление навыка неречевых
предпосылок письма (апрель – май – июнь).
Методичекая разработка состоит из заданий, для которых указаны:
цель, оборудование, инструкция.
I этап – подготовительный (октябрь – ноябрь – декабрь)
Цель: формирование неречевых предпосылок письма.
Формирование тонкокоординированных движений рук
Цель: сформировать тонкокоординированные движения рук.
Задание 1.
Инструкция логопеда: «Я буду читать стихотворение и делать
движения, а ты повторяй.»
Семья. Братья.
Этот пальчик – дедушка, – Пальчик – мальчик, где ты был?
Этот пальчик – бабушка, – C этим братцем в лес ходил,
Этот пальчик – папочка, C этим братцем щи варил,
Этот пальчик – мамочка, C этим братцем кашу ел,
А вот этот пальчик – я, C этим братцем песни пел.
Вот и вся моя семья!

Поочередное сгибание пальцев, На первую строчку – показать
начиная с большого. На большие пальцы на обеих руках.
последнюю строчку – 7 хлопков Затем поочередно соединять их
всеми пальцами. с остальными пальцами.
Домик. Сон.
Раз, два, три, четыре, пять – Этот пальчик хочет спать,
Вышли пальчики гулять. Этот пальчик лег в кровать,
Раз, два, три, четыре, пять – Этот пальчик чуть вздремнул,
В домик спрятались опять. Этот пальчик уж уснул,
Этот крепко – крепко спит.
Тише, мыши, не шумите,
Пальчики не разбудите.
На первые две строчки – Поочередное сгибание пальцев,
поочередно разгибать пальцы начиная с большого. На
из кулачков, начиная с большого, последние две строчки –
затем пошевелить всеми пальцами. постепенное приближение двух
На последние две строчки – кулачков друг к другу.
поочередно сгибать пальцы в
кулачки, начиная с мизинца,
затем разжать и сжать все пальцы.
Задание 2.
Оборудование: лист нелинованной бумаги форматом А4 с заданием,
карандаш.
Инструкция логопеда: «Проведи прямую линию по частому пунктиру,
в том направлении, куда показывает стрелка, не отрывая руки.» (см.
приложение – рис. 1)
Задание 3.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Проведи путь по дороге от точки до точки, не
касаясь линий и не отрывая руки.» (см. приложение – рис. 2)
Задание 4.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй фигурки (предметы) по точкам точно
также как у меня.» (см. приложение – рис. 3)
Задание 5.
Оборудование: лист линованной бумаги форматом А4 с заданием,
карандаш.
Инструкция логопеда: «Продолжи узор по клеточкам.» (см.

Задание 6.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй фигуру по клеточкам точно также как
у меня.» (см. приложение – рис. 5)
Задание 7.
цветной карандаш.
Инструкция логопеда: «Обведи яблоко по пунктирной линии в
направлении, указанном стрелкой, стараясь не отрывать руку.» (см.
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Обведи предмет по контуру, стараясь не
отрывать руку.» (см. приложение – рис. 7)
Задание 9.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Заштрихуй предмет.» Предварительно логопед
показывает, как необходимо сделать. (см. приложение – рис. 8)
Задание 10.
Оборудование: лист нелинованной бумаги форматом А4, карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй маленький круг. Теперь нарисуй
вокруг маленького круга постепенно увеличивающиеся круги.»
Формирование зрительного восприятия
Цель: сформировать зрительное восприятие.
Задание 1.
несколько деталей в виде геометрических форм из картона.
Инструкция логопеда: «Сложи предмет из деталей по образцу.» (см.
Задание 2.
Оборудование: лист нелинованной бумаги форматом А4 с заданием.
Инструкция логопеда: «Найди одинаковые предметы.» (см. приложение –
рис. 26)
Задание 3.
Инструкция логопеда: «Найди «спрятанный» кораблик и обведи его
цветным карандашом.» (см. приложение – рис. 27)
Задание 4.
Оборудование: лото из пяти карточек с изображением предметов.

Инструкция логопеда: «Сложи пять карточек так, чтобы у тебя
получилась картинка из четырех предметов.»
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Посмотри на контурные изображения
предметов и назови их.» (см. приложение – рис. 28)
Задание 6.
Инструкция логопеда: «Рассмотри перечеркнутое (зашумленное)
контурное изображение предмета и назови его.» (см. приложение – рис. 29)
Задание 7.
Инструкция логопеда: «Рассмотри наложенные друг на друга
контурные изображения предметов и назови их.» (см. приложение – рис. 30)
Задание 8.
Оборудование: пять карточек с изображением одинаковых предметов,
отличающихся друг от друга по величине.
Инструкция логопеда: «Разложи карточки с изображением предметов
по порядку: от самого большого до самого маленького предмета.»
Задание 9.
Оборудование: шесть цветовых «лужаик» (красная, желтая, зеленая,
синяя, черная, белая), двенадцать карточек с изображением предметов
разного цвета (мак, клубника, солнышко, дыня, арбуз, огурец, слива,
василек, ножницы, линейка, тетрадь, пароход).
по подходящим цветовым «лужайкам».»
Задание 10.
Оборудование: пять карточек с изображением геометрических форм
(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал), десять карточек с
изображением предметов разных геометрических форм (яблоко, слива, окно,
картина, парусник, листик, чемодан, аквариум, шарик, лимон).
по подходящим геометрическим формам.»
Формирование зрительно – моторных координаций
Цель: сформировать зрительно – моторные координации.
Задание 1.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Раздели пополам все предметы прямой линией
так, как показано на образце.» (см. приложение – рис. 43)
Задание 2.
карандаш.

Инструкция логопеда: «Дорисуй ниточку, которая должна проходить
по середине предметов.» (см. приложение – рис. 44)
Задание 3.
Оборудование: лист нелинованной бумаги форматом А4, карандаш,
трафареты.
Инструкция логопеда: «Обведи предметы по трафарету и назови их.»
Задание 4.
Инструкция логопеда: «Обведи предмет по контуру в направлении,
указанном стрелкой.» (см. приложение – рис. 45)
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Обведи предмет по пунктирной линии в
направлении, указанном стрелкой.» (см. приложение – рис. 46)
Задание 6.
Инструкция логопеда: «Обведи по контуру те предметы, которые
больше, чем первый. Обведи в том направлении, куда показывает стрелка.»
(см. приложение – рис. 47)
Задание 7.
цветные карандаши.
Инструкция логопеда: «Раскрась предмет любым цветом.» (см.
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Найди два одинаковых предмета, обведи их по
контуру и раскрась.» (см. приложение – рис. 49)
Задание 9.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Дорисуй предмет с помощью образца.» (см.
Задание 10.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй точно такой же предмет, как у меня.»

Формирование пространственных ориентировок
Цель: сформировать пространственные ориентировки в собственной
схеме тела.
Задание 1. (ходьба вперед, назад, вправо, влево)
Инструкция логопеда: «Сделай шаг вперед, назад, вправо, влево.»
Задание 2. (прыжки вперед, назад, вправо, влево)
Инструкция логопеда: «Сделай прыжок вперед, назад, вправо, влево.»
Задание 3. (приседание)
Инструкция логопеда: «Сделай приседание (вниз – вверх).»
Задание 4. (наклоны головы вперед, назад, вправо, влево)
Инструкция логопеда: «Наклони голову вперед, назад, вправо, влево.»
Задание 5. (ходьба и прыжки с поворотом на 90 и 180 градусов в обе
стороны)
Инструкция логопеда: «Повернись налево, повернись направо,
повернись назад.»
Задание 6. (ходьба и прыжки через предмет вперед и назад)
Оборудование: скакалка.
Инструкция логопеда: «Перешагни через предмет вперед (назад).
Перепрыгни через предмет вперед (назад).»
Задание 7. (анализ расположения отдельных частей тела по
отношению друг к другу)
Инструкция логопеда: «Назови, что выше всего? (голова) Назови, что
ниже всего? (ноги) Назови, что выше живота? (грудь) Назови, что ниже
груди? (живот) и т. д.»
Задание 8. (анализ расположения отдельных частей тела)
Инструкция логопеда: «Дотронься до передней верхней части тела.
(голова) Дотронься до задней нижней части тела. (ноги) и т. д.»
Задание 9. (дифференциация правой – левой ноги, руки)
Инструкция логопеда: «Подними правую руку, правую ногу. Подними
левую руку, левую ногу. Подними правую руку, левую ногу. Подними левую
руку, правую ногу.»
Задание 10. (соотношение частей тела с правой и левой рукой)
Инструкция логопеда: «Покажи правой рукой правую щеку, ногу.
Покажи левой рукой левую бровь, пятку. Покажи правой рукой левый глаз,
локоть. Покажи левой рукой правое ухо, колено.»
Формирование зрительной памяти
Цель: сформировать зрительную память.
Задание 1.
Оборудование: пять карточек с изображением предметов.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на карточки, запомни
их. Теперь вспомни и назови те карточки, которые были показаны.»
Задание 2.

их. Закрой глаза. Теперь открой глаза и скажи, какой карточки не стало?»
Задание 3.
Оборудование: шесть карточек с изображением предметов.
их. Закрой глаза. Теперь открой глаза и скажи, какая карточка появилась?»
Задание 4.
их порядок (последовательность). Закрой глаза. Теперь открой глаза и
разложи карточки так, как они лежали раньше.»
Задание 5.
Оборудование: восемь карточек с изображением предметов.
их. Теперь выбери из восьми карточек те четыре, которые нужно было
запомнить.»
Задание 6.
Оборудование: десять карточек с изображением предметов.
их. Теперь покажи из десяти карточек, разложенных перед тобой, те пять
карточек, которые были показаны в самом начале. Расположи эти карточки в
том порядке, в котором они были показаны в самом начале.»
Задание 7.
Оборудование: десять карточек с изображением предметов.
Инструкция логопеда: «Запомни те слова, которые я назову. (логопед
называет) Теперь выбери из десяти карточек те пять, которые соответствуют
названным словам. Расположи эти карточки в том порядке, в котором они
были названы.»
Задание 8.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на предмет, запомни
его. Теперь нарисуй точно такой же предмет на листе бумаги.» (см.
Задание 9.
Оборудование: счетные палочки.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на выложенный из
палочек предмет, запомни его. Теперь выложи точно такой же предмет
самостоятельно.»
Задание 10.
Оборудование: две картинки с изображением предметов.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на картинку, запомни
ее. Теперь посмотри на другую картинку и назови отличия.»

II этап – основной (январь – февраль – март)
Цель: совершенствование неречевых предпосылок письма.
Совершенствование тонкокоординированных движений рук
Цель: совершенствовать тонкокоординированные движения рук.
Задание 1.
Утро. Грибы.
Утро ясное придет, Раз, два, три, четыре, пять –
Солнце красное взойдет, Вышли пальчики гулять.
Будут пальчики вставать, Этот пальчик гриб сорвал,
Будут пальчики играть. Этот пальчик чистить стал,
Этот резал,
Этот ел,
Ну а этот лишь смотрел.
На первую строчку – поднять На первые две строчки –
вверх левый кулачок. На поочередно разгибать пальцы
вторую строчку – разжать из кулачков, начиная с большого,
пальцы левой руки. На затем пошевелить всеми пальцами.
третью строчку – поднять На следующие строчки –
вверх правый кулачок. На поочередно сгибать пальцы в
четвертую строчку – разжать кулачки, начиная с мизинца.
пальцы правой руки и На последнюю строчку – не
пошевелить пальцами обеих загибать большой палец.
рук.
Замок. Капустка.
На дверях висит замок. Мы капустку рубим – рубим,
Кто его открыть не смог? Мы капустку солим – солим,
Мы замочком постучали, Мы капустку трем – трем,
Мы замочек повертели, Мы капустку жмем – жмем.
Мы замочек покрутили
И открыли!
На первую строчку – пальцы На первую строчку – движения
в «замочек». Затем стучать прямыми ладонями вверх – вниз.
о стол «замочком». Затем На вторую строчку –
круговые движения «замочком», поочередно поглаживать
и показать ладошки. подушечки пальцев. На третью
строчку – потирать кулачок о
кулачок. На четвертую строчку
– сжимать и разжимать кулачки.

Задание 2.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Проведи прямую линию по редкому пунктиру,
в том направлении, куда показывает стрелка, не отрывая руки.» (см.
приложение – рис. 9
Задание 3.
карандаш.
Задание 4.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй фигурки (фигуры) по точкам точно
также как у меня.» (см. приложение – рис. 11)
Задание 5.
карандаш.
Задание 6.
карандаш.
Задание 7.
Инструкция логопеда: «Обведи виноград по пунктирным линиям в
направлениях, указанных стрелками, стараясь не отрывать руку.» (см.
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Обведи фигуру по контуру, стараясь не
Задание 9.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Заштрихуй фигуру.» Предварительно логопед
показывает, как необходимо сделать. (см. приложение – рис. 16)
Задание 10.

Инструкция логопеда: «Нарисуй большой круг. Теперь нарисуй внутри
большого круга постепенно уменьшающиеся круги.»
Совершенствование зрительного восприятия
Цель: совершенствовать зрительное восприятие.
Задание 1.
несколько деталей в виде геометрических форм из картона.
Инструкция логопеда: «Сложи фигуру из деталей по образцу.» (см.
Задание 2.
Инструкция логопеда: «Найди одинаковые фигуры.» (см. приложение
– рис. 32)
Задание 3.
Инструкция логопеда: «Найди «спрятанные» круги, квадраты и обведи
их цветным карандашом.» (см. приложение – рис. 33)
Задание 4.
Оборудование: лото из шести карточек с изображением фигур.
Инструкция логопеда: «Сложи шесть карточек так, чтобы у тебя
получилась картинка из пяти фигур.»
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Посмотри на контурные изображения фигур и
назови их.» (см. приложение – рис. 34)
Задание 6.
контурное изображение фигуры и назови её.» (см. приложение – рис. 35)
Задание 7.
контурные изображения фигур и назови их.» (см. приложение – рис. 36)
Задание 8.
Оборудование: шесть карточек с изображением одинаковых фигур,
отличающихся друг от друга по величине.
Инструкция логопеда: «Разложи карточки с изображением фигур по
порядку: от самой большой до самой маленькой фигуры.»
Задание 9.
синяя, черная, белая), десять карточек с изображением фигур разного цвета.

подходящим цветовым «лужайкам».»
Задание 10.
изображением фигур.
подходящим геометрическим формам.»
Совершенствование зрительно – моторных координаций
Цель: совершенствовать зрительно – моторные координации.
Задание 1.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Раздели пополам все фигуры прямой линией
так, как показано на образце.» (см. приложение – рис. 52)
Задание 2.
карандаш.
по середине фигур.» (см. приложение – рис. 53)
Задание 3.
трафареты.
Инструкция логопеда: «Обведи фигуры по трафарету и назови их.»
Задание 4.
Инструкция логопеда: «Обведи фигуру по контуру в направлении,
указанном стрелкой.» (см. приложение – рис. 54)
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Обведи фигуру по пунктирной линии в
Задание 6.
Инструкция логопеда: «Обведи по контуру те фигуры, которые
больше, чем первая. Обведи в том направлении, куда показывает стрелка.»
Задание 7.

Инструкция логопеда: «Раскрась фигуру любым цветом.» (см.
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Найди две одинаковые фигуры, обведи их по
контуру и раскрась.» (см. приложение – рис. 58)
Задание 9.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Дорисуй фигуру с помощью образца.» (см.
Задание 10.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй точно такую же фигуру, как у меня.»
Совершенствование пространственных ориентировок
Цели: уметь определять местоположение предметов, относительно
своего тела; уметь определять местоположение своего тела, относительно
предметов; уметь определять местоположение предметов, относительно друг
друга; уметь определять местоположение людей, относительно друг друга;
уметь распологать предметы, относительно своего тела; уметь распологать
свое тело, относительно предметов; уметь распологать предметы,
относительно друг друга; уметь распологать людей, относительно друг
друга; сформировать пространственную ориентировку в схеме тела
человека, стоящего напротив.
Задание 1.
Инструкция логопеда: «С какой стороны от тебя находится шкаф?
(справа) Окно? (слева) Дверь? (спереди) Стена? (сзади) и т. д.»
Задание 2.
Инструкция логопеда: «С какой стороны от стола ты стоишь – справа
или слева? С какой стороны от стула ты стоишь – справа или слева? и т. д.»
Задание 3.
Оборудование: карандаш, книга, ручка, тетрадь.
Инструкция логопеда: «С какой стороны от карандаша находится книга
– справа или слева? С какой стороны от ручки находится тетрадь – справа
или слева? и т. д.»
Задание 4.
Инструкция логопеда: «С какой стороны от Миши стоит Таня – справа
или слева? С какой стороны от Саши стоит Соня – справа или слева? и т. д.»
Задание 5.

Инструкция логопеда: «Положи книгу справа от себя. Положи тетрадь
слева от себя. Положи карандаш спереди от себя. Положи ручку сзади от
себя и т. д.»
Задание 6.
Инструкция логопеда: «Встань слева от стола. Встань справа от стула и
т. д.»
Задание 7.
Инструкция логопеда: «Положи карандаш слева от книги. Положи
ручку справа от тетради и т. д.»
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Поставь Мишу так, чтобы он стоял справа от
Тани. Поставь Сашу так, чтобы он стоял слева от Сони и т. д.»
Задание 9. «Правильное зеркало.»
Инструкция логопеда: «То, что я буду делать левой рукой, ты – правой.
А то, что я буду делать правой рукой, ты – левой.»
Задание 10. «Неправильное зеркало.»
Инструкция логопеда: «То, что я буду делать левой рукой, ты тоже
левой. А то, что я буду делать правой рукой, ты тоже правой.»
Совершенствование зрительной памяти
Цель: совершенствовать зрительную память.
Задание 1.
Оборудование: пять карточек с изображением фигур.
Задание 2.
Задание 3.
Оборудование: шесть карточек с изображением фигур.
Задание 4.
Задание 5.
Оборудование: восемь карточек с изображением фигур.

Задание 6.
Оборудование: десять карточек с изображением фигур.
Задание 7.
Оборудование: десять карточек с изображением фигур.
Задание 8.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на фигуру, запомни ее.
Теперь нарисуй точно такую же фигуру на листе бумаги.» (см. приложение
– рис. 60)
Задание 9.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на выложенную из
палочек фигуру, запомни ее. Теперь выложи точно такую же фигуру
самостоятельно.»
Задание 10.
Оборудование: две картинки с изображением фигур.
III этап – заключительный (апрель – май – июнь)
Цель: закрепление навыка неречевых предпосылок письма.
Закрепление навыка тонкокоординированных движений рук
Цель: закрепить навык тонкокоординированных движений рук.
Задание 1.
Цветки. Кошки – мышки.
Наши алые цветки распускают лепестки. Кошка мышку цап – царап,
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Подержала, подержала,
отпустила.
Наши алые цветки закрывают лепестки, Мышка побежала, побежала,
Головой качают, тихо засыпают. Хвостиком завиляла, завиляла.
До свидания, мышка, до свидания!

На первую строчку – медленно На первую строчку – пальцы обеих
разгибать пальцы из кулачков. рук сжимаются в кулачки. На
На вторую строчку – покачивание вторую строчку – кулачки
кистями рук вправо – влево. На одновременно разжимаются. На
третью строчку – медленно сжимать третью строчку – одновременно
пальцы в кулачки. На четвертую двигаются по плоскости стола
строчку – покачивание кулачков пальцы обеих рук. На четвертую
вперед – назад. строчку – указательные пальцы
обеих рук двигаются из стороны в
сторону. На пятую строчку –
одновременные наклоны кистей
рук вперед и вниз.
Гости. Дружба.
В гости к пальчику большому Дружат в нашей группе
Приходили прямо к дому: Девочки и мальчики,
Указательный и средний, Мы с тобой подружим
Безымянный и последний, Маленькие пальчики.
Сам мизинчик – малышок Раз, два, три, четыре, пять,
Постучался о порог. Начинай считать опять.
Вместе пальчики – друзья, Раз, два, три, четыре, пять,
Друг без друга им нельзя. Мы закончили считать.
На первую строчку – выставляем На первые две строчки – пальцы
вверх большие пальцы, на вторую рук соединяем в «замок». На –
соединяем под углом кончики третью и четвертую – ритмичное
пальцев обеих рук. На третью и касание одноименных пальцев
четвертую – поочередно называемые рук. На пятую – поочередное
пальцы соединяем с большими на касание одноименных пальцев,
двух руках одновременно. На пяту – начиная с мизинцев. На седьмую
вверх выставляем только мизинцы, – поочередное касание однои –
пальцы сжаты в кулачки. На шестую менных пальцев, начиная с
кулачки стучат друг о дружку. Н больших. На последнюю – руки
последние две строчки – ритмично опустить вниз, встряхнуть
сжимаем пальцы на обеих руках. кистями.
Задание 2.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Проведи прямую линию от точки, в том
направлении, куда показывает стрелка, не отрывая руки.» (см. приложение
– рис. 17)
Задание 3.
карандаш.

Задание 4.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй букву, цифру по точкам точно также
как у меня.» (см. приложение – рис. 19)
Задание 5.
карандаш.
Задание 6.
карандаш.
Задание 7.
Инструкция логопеда: «Обведи вишенки по пунктирным линиям в
направлениях, указанных стрелками, стараясь не отрывать руку.» (см.
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Обведи букву, цифру по контуру, стараясь не
Задание 9.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Заштрихуй букву, цифру.» Предварительно
логопед показывает, как необходимо сделать. (см. приложение – рис. 24)
Задание 10.
Инструкция логопеда: «Нарисуй средней величины круг. Нарисуй
внутри круга постепенно уменьшающиеся круги. Теперь нарисуй вокруг
круга постепенно увеличивающиеся круги.»
Закрепление навыка зрительного восприятия
Цель: закрепить навык зрительного восприятия.
Задание 1.
несколько деталей в виде геометрических форм, полосок из картона.

Инструкция логопеда: «Сложи букву, цифру из деталей по образцу.»
Задание 2.
Инструкция логопеда: «Найди одинаковые буквы, цифры.» (см.
Задание 3.
Инструкция логопеда: «Найди «спрятанную» букву А, цифру 4 и
обведи их цветным карандашом.» (см. приложение – рис. 39)
Задание 4.
Оборудование: лото из семи карточек с изображением букв и цифр.
Инструкция логопеда: «Сложи семь карточек так, чтобы у тебя
получилась картинка из трех букв и трех цифр.»
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Посмотри на контурное изображение буквы,
цифры и назови их.» (см. приложение – рис. 40)
Задание 6.
контурное изображение буквы, цифры и назови их.» (см. приложение
– рис. 41)
Задание 7.
контурные изображения букв, цифр и назови их.» (см. приложение – рис. 42)
Задание 8.
Оборудование: семь карточек с изображением одинаковых букв
(цифр), отличающихся друг от друга по величине.
Инструкция логопеда: «Разложи карточки с изображением букв (цифр)
по порядку: от самой большой до самой маленькой буквы (цифры).»
Задание 9.
синяя, черная, белая), двенадцать карточек с изображением букв (цифр)
разного цвета.
по подходящим цветовым «лужайкам».»
Задание 10.
изображением букв (цифр).
по подходящим геометрическим формам.»

Закрепление навыка зрительно – моторных координаций
Цель: закрепить навык зрительно – моторных координаций.
Задание 1.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Раздели пополам все буквы, цифры прямой
линией так, как показано на образце.» (см. приложение – рис. 61)
Задание 2.
карандаш.
по середине букв, цифр.» (см. приложение – рис. 62)
Задание 3.
трафареты.
Инструкция логопеда: «Обведи буквы, цифры по трафарету и назови
их.»
Задание 4.
Инструкция логопеда: «Обведи букву (цифру) по контуру в
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Обведи цифру (букву) по пунктирной линии в
Задание 6.
Инструкция логопеда: «Обведи по контуру те буквы (цифры), которые
больше, чем первая. Обведи в том направлении, куда показывает стрелка.»
Задание 7.
Инструкция логопеда: «Раскрась букву (цифру) любым цветом.» (см.
Задание 8.
Инструкция логопеда: «Найди две одинаковые буквы (цифры), обведи
их по контуру и раскрась.» (см. приложение – рис. 67)

Задание 9.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Дорисуй букву (цифру) с помощью образца.»
Задание 10.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Нарисуй точно такую же цифру (букву), как у
меня.» (см. приложение – рис. 69)
Закрепление навыка пространственных ориентировок
Цель: закрепить навык пространственных ориентировок на листе
бумаги.
Задание 1.
Инструкция логопеда: «По середине листа проведи прямую линию
сверху – вниз, слева – направо. Теперь проведи прямую линию из левого
верхнего угла в правый нижний угол, из правого верхнего угла в левый
нижний угол.»
Задание 2.
Инструкция логопеда: «В центре листа поставь точку. От этой точки
проведи волнистую линию вверх, прямую линию в левый нижний угол,
пунктирную линию в левый верхний угол и т. д.»
Задание 3.
Инструкция логопеда: «По середине листа поставь четыре точки на
одинаковом расстоянии друг от друга. От первой точки проведи стрелку
вниз, от второй – вправо, от третьей – влево, от четвертой – вверх. От какой
точки стрелка смотрит вправо, вверх, вниз, влево?»
Задание 4.
Инструкция логопеда: «По середине листа поставь четыре точки на
одинаковом расстоянии друг от друга. От первой точки поставь знак «+»
снизу, от второй – сверху, от третьей – справа, от четвертой – слева.»
Задание 5.
Инструкция логопеда: «Нарисуй точку, ниже точки крестик, справа от
точки кружок. Нарисуй кружок, справа от кружка крестик, сверху крестика
поставь точку. Нарисуй треугольник, слева от треугольника кружок, выше
треугольника поставь точку.»
Задание 6.
Оборудование: тетрадный лист, карандаш.

Инструкция логопеда: «Представь, что мы едем на автомобиле и тебе
необходимо начертить на бумаге маршрут. Сначала мы едим прямо вверх,
потом сворачиваем направо, продвигаемся вперед вверх, затем налево,
делаем полукруг.» В процессе задания логопед говорит ребенку какое
количество клеток необходимо отметить.
Задание 7.
Инструкция логопеда: «Отступи от верхнего края листа четыре клетки
и от левого края листа четыре клетки, поставь точку. Начни рисовать узор от
этой точки: одна клетка вверх, одна направо, одна клетка вниз, одна направо.
Продолжи узор до конца строки.»
Задание 8.
Инструкция логопеда: «В центре листа поставь точку. Начни рисовать
узор от этой точки: две клетки вверх, две влево, одна вниз, одна влево, две
вверх, одна вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, одна
вверх, одна вправо, одна вниз, одна вправо, одна вверх, одна вправо, две
вниз, одна влево, две вниз, пять вправо, две вверх.»
Задание 9.
Инструкция логопеда: «Нарисуй треугольник в правом верхнем углу,
круг в левом нижнем углу. В оставшихся углах нарисуй квадраты. В каких
углах ты нарисовал квадраты?»
Задание 10.
Инструкция логопеда: «Нарисуй в левом верхнем углу солнышко, в
правом верхнем углу облако, в левом нижнем углу домик, в правом нижнем
углу дерево.»
Закрепление навыка зрительной памяти
Цель: закрепить навык зрительной памяти.
Задание 1.
Оборудование: пять карточек с изображением букв (цифр).
Задание 2.
Задание 3.
Оборудование: шесть карточек с изображением букв (цифр).
Задание 4.

Задание 5.
Оборудование: восемь карточек с изображением букв (цифр).
Задание 6.
Оборудование: десять карточек с изображением букв (цифр).
Задание 7.
Оборудование: десять карточек с изображением букв (цифр).
Задание 8.
карандаш.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на букву (цифру),
запомни ее. Теперь нарисуй точно такую же букву (цифру) на листе бумаги.»
(см. приложение – рис. 68 – 69)
Задание 9.
Инструкция логопеда: «Посмотри внимательно на выложенную из
палочек букву (цифру), запомни ее. Теперь выложи точно такую же букву
(цифру) самостоятельно.»
Задание 10.
Оборудование: две картинки с изображением букв (цифр).

продукт афанасьевой м. в. гбоу оош №6 сп ёжик

продукт афанасьевой м. в. гбоу оош №6 сп ёжик

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to продукт афанасьевой м. в. гбоу оош №6 сп ёжик

Similar to продукт афанасьевой м. в. гбоу оош №6 сп ёжик (20)

More from rcnovo

More from rcnovo (20)

продукт афанасьевой м. в. гбоу оош №6 сп ёжик