Rekabentuk & Pembangunan Kurikulum

1. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
PART A : Read the article “The World Needs a New Curriculum” by Marc Perensky
and write an essay summarising the main ideas.
Pendahuluan
Mark Prensky, penulis artikel yang bertajuk “The world Needs a New Curriculum” telah
mengemukakan perkara ini dengan secara terperinci. Keseluruhan artikel yang dihasilkan
oleh beliau secara amnya terbahagi kepada dua bahagian yang utama. Bahagian pertama
menjelaskan tentang kelemahan pendidikan dan kurikulum dunia yang diguna pakai pada
masa kini, seterusnya menjelaskan bahawa betapa perlunya membuat perubahan. Sementara
bahagian kedua membincangkan mengenai ciri-ciri kurikulum baru yang dianggap boleh
dijadikan sebagai pilihan terbaik bagi menggantikan kurikulum sedia ada pada masa
sekarang.
Kelemahan Kurikulum Sedia Ada
Penulis artikel ini telah membincangkan beberapa kelemahan yang telah dikenal pasti dalam
sistem pendidikan dunia masa kini iaitu
1 Set proaksi yang telah ketinggalan zaman dan tidak relevan lagi pada masa kini.
2 Mentaliti dan idea kebanyakan pihak yang masih beranggapan bahawa pendidikan
menumpukan kepada kebolehan individu dalam menguasai subjek teras.
3 Fokus dan tindakan dalam membuat perubahan tehadap kurikulum pendidikan.
Penulis mendapati bahawa cabaran utama dalam sistem pendidikan masa kini ialah
teras kurikulum tersebut. Realitinya, memang tidak dinafikan bahawa setiap individu itu
perlu berupaya berfikir, boleh membuat hubung kait dan bertindak untuk mencapai sesuatu
perkara secara efektif. Tetapi malang sekali kurikulum masa kini berdasarkan kepada satu
set proaksi yang telah wujud sejak turun termurun, bukannya berdasarkan kepada keperluan
pendidikan setiap individu. Keperluan pendidikan setiap individu tidak diberi penekanan
dalam kurikulum semasa, sebaliknya disampaikan secar tidak langsung.Malahan apa yang
lebih malang lagi ialah, kurikulum sedia ada tidak mengandungi set proaksi yang mendidik

2. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
kemahiran-kemahiran penting speperti mana yang telah dikemukakan secara langsung
kepada para pelajar.
Dalam artikel ini penulis menyatakan bahawa para pelajar mempelajari pelajaran
yang bukan semuanya dapat memberi manfaat kepada mereka. Pelajar memerlukan asas
bagi membolehkan mereka lebih efektif dalam apa sahaja bidang yang ingin diceburi dan
penting kepada mereka. Suatu masa dahulu set proksi amat dikehendaki dan cukup
memadai kepada pelajar, sehingga tidak berupaya mencapai keperluan individu pada masa
sekarang. Kesannya, kebanyakan pelajar menghadapi kekecewaan terhadap kurikulum pada
masa kini kerana tidak dapat menguasai kemahiran-kemahiran yang diperlukan. Sebaliknya
mereka terpaksa mempelajari sesuatu mengikut keperluan negara mereka.
Penulis telah mengenal pasti kelemahan kedua dalam pendidikan masa kini ialah
tentang mentaliti orang ramai yang memikirkan bahawa erti pendidikan ialah tentang subjek
teras, misalnya subjek matematik, sains, seni bahasa dan pengajian sosial. Misalnya ujian
PISA telah berhasil mengkategorikan negara-negara di dunia dengan berpandukan skor para
pelajar yang berusia 14 tahun. Bagaimanapun ia tidak dapat membuktikan pencapaian
individu yang sebenar dalam bidang akademik.
Pada pendapat penulis, kemenjadian individu itu seperti menjadi lebih baik,
berupaya, fleksibel, kemampuan memaksimakan bakat dan mencapai matlamat sendiri ialah
erti pendidikan yang sebenar. Dengan erti kata lain, pendidikan ialah proses yang
membantu seseorang untuk menguasai empat kemahiran yang utama iaitu
1 Berfikir secara efektif.
2 Bertindak secara efektif.
3 Mempunyai hubungan yang efektif.
4 Berupaya mencapai sesuatu dengan efektif.
Sepanjang proses pendidikan ini terdapat pelbagai kemahiran lain yang akan
diperolehi. Bagaimanapun, empat kemahiran yang telah dikemukakan adalah nyata sekali
sebagai kemahiran yang utama. Kewarganegaraan, budaya, etika dan persediaan menuju ke
alam pekerjaan juga merupakan kemahiran lain yang perlu diambil kira. Oleh yang
demikian, tanggapan bahawa menguasai matematik, sains, seni bahasa dan pengajian sosial
dalam pendidikan adalah sama sekali tidak benar dan perlu diubah.Maka itu pendidikan
2

3. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
sepatutnya membantu pelajar menyedari kepentingan memenuhi keinginan dan keperluan
mereka sendiri., serta mengetahui apa yang diharapkan daripada mereka.
Penulis artikel ini juga membincangkan persoalan tentang “Adakah dengan
menambahkan ’Kemahiran Abad Ke 21’ dalam subjek-subjek teras boleh membantu para
pelajar menjadi seorang individu yang efektif?” Pada asasnya memang tidak dinafikan
bahawa ’kemahiran’ ini cukup membantu kerana ia merupakan ’character based’ .
Bagaimanapun kemahiran ini tidak terlaksana kerana masalah kurikulum sedia ada yang
’ovestuffed’, kurangnya kaedah menyatukan kemahiran tersebut dengan subjek teras semasa
dan para guru yang belum lagi bersedia untuk mengamalkan kemahiran ini. Maka walaupun
dengan penambahan ‘Kemahiran Abad Ke 21’, para pelajar masih tidak mampu dididik
dengan kurikulum pendidikan yang sedia ada.
Sejajar dengan itu pelbagai bentuk pedagogi pengajaran telah dicadangkan seperti
‘pembelajaran berpusatkan pelajar’ dan ‘pembelajaran berpusatkan masalah’. Pedagogi
pengajaran ini menyarankan bahawa pembelajaran secara ‘bersama-sama’ adalah lebih baik
dan boleh membantu. Bagaimanapun, ianya bukanlah suatu strategi pendidikan yang efektif
atau suatu penyelesaian untuk masa hadapan kerana teras yang disampaikan masih sama.
Selain implementasi pedagogi yang baru, pengenalan teknologi turut dianggap sebagai satu
kaedah penyampaian pendidikan yang sangat membantu. Walaupun hakikatnya teknologi
hanya akan menyekat peralihan kepada kurikulum baru atas sebab teras yang disampaikan
tidak lagi relevan kepada pelajar masa kini. Oleh yang demikian jelaslah bahawa perubahan
yang sepatutnya dilaksanakan ialah ‘apa’ yang diajar atau disampaikan, dan bukannya
‘bagaimana’ untuk menyampaikan pelajaran tersebut.
Setelah kesemua kelemahan utama dibincangkan, penulis turut mengemukakan
kurikulum baru yang mampu menyediakan pelajar untuk menghadapi cabaran masa
hadapan. Bahagian ini dimulakan dengan ciri-ciri asas kurikulum baru ini, kemudiannya
diikuti dengan kupasan kesemua empat subjek teras di dalamnya, serta membincangkan
fungsi guru dan teknologi di dalam implementasi kurikulum ini.
3

4. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Cadangan Kurikulum Baru
Penulis artikel ini telah mencadangkan kurikulum baru yang berdasarkan kepada keperluan
setiap individu untuk berjaya pada masa hadapan. Penulis menegaskan bahawa kurikulum
baru itu bukanlah hanya berasaskan tradisi atau kepada subjek teras sebelum ini yang
dihadkan dengan kemahiran abad ke 21. Namun tidak bermakna bahawa subjek teras
sebelum ini disisihkan terus kerana beberapa kemahiran masih perlu dan akan dikekalkan.
Set kurikulum baru disusun mengikut ‘key things’, di mana semuanya adalah
penting bagi menentukan kejayaan seseorang dalam apa sahaja bidang yang diceburinya.
Melibatkan 4 subjek iaitu pemikiran efektif, tindakan efektif, hubungan fektif dan
pencapaian efektif. Sesiapa sahaja boleh mencapai setiap subjek tersebut, tidak mengira
lokasi, latar belakang pekerjaan dan minat seseorang individu. Selama 13 tahun subjek ini
akan dipelajari dan setiap pelajar akan diuji berdasarkan kebolehan mereka menguasai
setiap subjek tersebut.
Dalam kurikulum baru, setiap subjek teras dibahagikan kepada beberapa sub-
kategori kecil. Sub-kategori bagi subjek pemikiran efektif ialah pemikiran secara kritikal,
pemikiran saintifik dan pemikiran kreatif. Antara sub-kategori bagi subjek tindakan efektif
ialah ‘The Habits of Highly Effective People’, innovatif dan pengurusan projek. Sub
kategori bagi subjek hubungan efektif pula adalah komunikasi dan kerjasama, empati dan
politik. Fokus utama bagi subjek pencapaian efektif adalah memupuk kebolehan individu
melaksanakan projek dalam konteks dunia sebenar. Sub-kategorinya bergantung kepada
minat dan kecenderungan pelajar sendiri, keperluan komuniti dan kemahiran yang dirasakan
penting oleh guru, untuk dikuasai dan dicapai oleh pelajar.
Matematik, seni bahasa, sains dan pengajian sosial iaitu subjek teras sebelum ini
masih dipelajari tetapi tidak menggunakan kaedah penyampaian yang lama agar setiap
pelajar dapat menerima kuantiti pelajaran yang mempunyai kelainan mengikut kekuatan,
minat dan kecenderungan pelajar sendiri. Walau bagaimanapun, setiap pelajar pada setiap
level akan diberikan empat subjek utama yang dicadangkan. Maka yang paling penting
4

5. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
ialah setiap pelajar akan berusaha mencapai seberapa banyak kemahiran yang mereka
mampu.
Melalui kurikulum baru ini, pelajar dapat mengenalpasti kebolehan diri sendiri, lebih
berkemahuan untuk meraih yang terbaik di kalangan rakan sebayanya.
Kurikulum ini juga tidak lagi menekankan asas terpenting iaitu kebolehan membaca
dan menulis kerana kewujudan teknologi komunikasi melalui rakaman suara dan video
sama juga sama pentingnya. Maklumat-maklumat yang penting kini boleh didapati dalam
pelbagai bentuk format, berbanding sebelumnya yang hanya terdapat dalam bentuk teks.
Kemudahan aplikasi suara ke teks dan sebaliknya menjadikan setiap orang, walau dalam
situasi apapun boleh mencari maklumat dengan pantas dan mudah. Setiap persoalan penting
mengenai kurikulum baru ini akan dijelaskan dan dihuraikan secara terperinci oleh penulis
bagi setiap subje yang disarankan iaitu pemikiran efektif, tindakan efektif, hubungan efektif
dan pencapaian efektif.
Melalui subjek pemikiran efektif, terdapat 13 kategori yang bakal diperkenalkan
kepada pelajar. Penulis menjelaskan bahawa selain daripada tiga sub-kategori (pemikiran
kritikal, pemikiran matematikal dan pemikiran saintifik), dalam kurikulum K-12 sub-
kategori yang lain sama sekali tidak diambil kira. Maknanya, sejak awal persekolahan lagi
pelajar tidak diajar berfikir secara sistematik. Menerusi subjek ini, produk akhirnya ialah
pelajar yang mampu berfikir secara efektif dalam apa juga masalah atau isu pelbagai cara.
Di samping itu pelajar juga dapat mengenalpasti jenis-jenis pemikiran yang dapat
dimanfaatkan dalam situasi tertentu. Tindakan efektif akan membimbing pelajar
mempunyai tabiat atau perlakuan seperti mana yang telah dibukukan oleh penulisnya,
Stephen Covey dalam ‘Seven habits of Highly Effective People’. Antara perlakuan yang
dibincangkan ialah bermula dengan hasilnya di minda, lakukan yang utama dahulu, menjadi
proaktif dan meneroka untuk memahami. Pemikiran positif, fleksibiliti, kesungguhan dan
keusahawanan.
Matlamat pendidikan dalam subjek hubungan efektif ialah membolehkan pelajar
mengetahui langkah mewujudkan dan mengekalkan hubungan sesama mereka dengan
efektif tanpa mengira samada di dalam keluarga, rakan sepasukan, komuniti, tempat kerja
5

6. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
dan di dalam talian. Kemahiran yang menjurus kepada hubungan efektif seperti etika,
empati, politik dan penyelesaian yang konflik akan dipelajari oleh pelajar.
Pencapaian efektif memberi tumpuan dari segi kebolehan mencapai sesuatu atau projek
sebenar dalam konteks dunia sebenar. Subjek ini membantu dan mendorong pelajar
melaksanakan sesuatu secara sistematik sepanjang tahun K-12.
Peranan Teknologi dan Guru Dalam Pendidikan
Dalam implementasi kurikulum, teknologi berperanan penting sebagai asas yang
menyokong proses pengajaran dan pembelajaran. Pelajar boleh melaksanakan pembelajaran
kendiri bagi kempat-empat subjek yang disarankan dengan lebih cepat dan teratur, melalui
kemudahan teknologi. Pelajar menguasai pemikiran efektif, tindakan efektif, hubungan
efektif dan pencapaian efektif berasaskan dorongan teknologi. Guru sebaliknya berperanan
membantu pelajar memahami dan menganalisa contoh-contoh sebenar yang tidak dapat
dirungkai oleh teknologi. Peranan guru juga ialah memotivasi, menghormati dan
menyokong keinginan dan keperluan setiap pelajar (sebagai individu yang berbeza).
membimbing cara belajar dan mencapai potensi diri.
Rumusan
Pelbagai masalah dan cabaran melibatkan kurikulum pendidikan masa kini dikenal
pasti dan dikemukakan oleh Marc Prensky. Artikel tulisannya telah dapat membuka minda
setiap pembaca, terutama sekali golongan guru yang merupakan peneraju utama di antara
pelajar dan kurikulum itu sendiri. Beliau telah berjaya membongkar satu isu ketara yang
sangat penting berkaitan kurikulum pendidikan semasa dunia. Apa yang menjadi persoalan
selanjutnya ialah, adakah kurikulum baru yang disarankan ini akan dapat diterima dan
dilaksanakan oleh semua pihak yang terlibat atau sebaliknya? Namun penulis telahpun
mengemukakan dan menegaskan satu fakta yang memang tidak dapat dipertikaikan dalam
artikel ini iaitu, matlamat utama pendidikan adalah untuk melahirkan generasi yang lebih
baik, fleksibel dan mampu menghadapi apa jua bidang yang mereka ceburi agar pada
akhirnya akan menjadikan dunia ini lebih baik untuk didiami oleh semua manusia.
6

7. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
PART B : Watch the TWO attached videos by Sal Khan and write an essay on the
following: “The Future of Education is the Video”.
(You are free to express your views on the topic and use other sources)
Pendahuluan
Salman Khan dilahirkan pada 11 Oktober 1976 di New Orleans, Louisiana. Dibesarkan di
Amerika oleh ayahnya Dr. Fakhrur Amir Khan, kelahiran Bangladesh dan ibunya Masuda
Khan, kelahiran Calcutta, India. Salman Khan merupakan seorang pendidik yang berbangsa
Amerika Bangladesh. Beliau juga merupakan seorang peniaga dan bekas penganalisis
pelaburan. Salman Khan mendapat pendidikan awal di Grace King High School di Metairie,
Louisiana. Beliau kemudian melanjutkan pelajaran di peringkat ijazah muda di Institut
Teknologi di Massachusetts. Salman Khan juga mendapat sarjana dalam bidang matematik,
kejuruteraan elektrik dan sains komputer. Selain daripada itu beliau juga mempunyai ijazah
MBA dari Universiti Harvard. Pada tahun 2004, beliau memulakan tugas sebagai
penganalisis pelaburan setelah menamatkan pengajian di Massachusetts Institute of
Technology dan Harvard.
Salman Khan merupakan pengasas Khan Academy, laman web interaktif yang kini
menjadi tumpuan utama dalam proses pembelajaran di sekolah rendah dan sekolah
menengah di Amerika. Beliau memulakan Khan Academy dengan aktiviti pembelajaran
matematik dan sains dalam bentuk video yang dihasilkannya dari rumah dan disebarkan
secara percuma di laman Youtube. Usaha beliau yang sungguh inovatif telah berkembang
seiring dengan keperluan pembelajaran interaktif, menjadikannya semakin terkenal dan
malahan turut dikagumi oleh Bill Gates. Sehingga 01 November 2014, Salman Khan telah
memuat naik lebih 4 300 video pembelajaran yang boleh diakses dengan mudah dan
bilangan pengunjung di saluran Youtubenya telah mencecah hampir dua juta orang. Pada
tahun 2012 Salman Khan telah tersenarai dalam 10 orang paling berpengaruh di dunia
7

8. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
melalui majalah Forbes yang bertemakan “$1 Trillion Opportunity”. Pada tahun 2011,
Salman Khan bersama Bill Gates (salah satu penyumbang dana utama bagi Khan Academy)
bergabung sebagai pengacara program siaran TED Talks, memperkenalkan Khan Academy
dengan mottonya “You Can Learn Anything, For Free, For Everyone, Forever”.
Definisi E-Pembelajaran
E-pembelajaran boleh didefinisikan sebagai satu pembelajaran elektronik, di
mana pada peringkat awal ia berfungsi sebagai satu koleksi pakej pembelajaran dan
informasi dalam pendidikan lanjutan. Ianya juga dapat dicapai pada bila-bila masa sahaja
dan disampaikan secara elektronik (Dichantz, 2001). Dalam era teknologi masa kini,
penyebaran maklumat berasaskan ilmiah berkembang dengan pesat. Seiring dengan
perkembangan ini, semua pihak terutama pelajar perlu bersaing untuk memperoleh banyak
maklumat bagi memantapkan lagi pengetahuan mereka.
E-Pembelajaran ialah suatu konsep pembelajaran, iaitu program pendidikan yang
bersandarkan media elektronik sebagai pengantara keseluruhan pergerakan data dan
maklumat pengajaran daripada pensyarah kepada pelajar dan sebaliknya. Berperanan
sebagai alat bantu melalui kemudahan teknologi maklumat dan komunikasi yang paling
efektif, dapat meningkatkan proses pengajaran dan pembelajaran sama ada di kelas, di
rumah atau di mana sahaja yang mempunyai kemudahan talian internet.
Komponen penting yang terlibat dalam persekitaran e-pembelajaran ialah bahan
input dan outputnya. Contohnya makmal komputer, komputer riba, talian rangkaian
internet, bahan pengajaran pembelajaran elektronik seperti e-modul, multimedia
courseware, nota kuliah, sumber audio video dan aplikasi sepeti power point. Sistem
pengurusan e-pembelajaran seperti Blackboard, WebCT, VLC Frog, Edmodo, Learnmate,
Lotus Learning Space serta komunikasi melalui email, forum, chat dan sms. E-pembelajaran
berupaya memberikan hasil yang positif dan impak dalam menerapkan kemahiran abad ke
21, sekiranya dimanfaatkan oleh golongan pendidik, pelajar dan ibu bapa secara optimum.
8

9. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Video adalah masa depan pendidikan
Berdasarkan apa yang telah ditonton dalam video Salman Khan dan melalui penerokaan
maklumat tentang Khan Academy, terdapat beberapa aspek yang boleh dikemukakan
berkaitan masa depan bidang pendidikan melalui interaksi video. Penyataan bahawa “Video
adalah masa depan pendidikan”, dalam erti kata lain menjelaskan bahawa video adalah
pemangkin kemajuan bidang pendidikan pada masa depan. Video atas talian berperanan
sebagai salah satu kaedah penyampaian dan pemindahan ilmu pengetahuan. Melalui apa
yang ditonton, kita dapat melihat dan mendengar penjelasan terus berkaitan bahan yang
ingin kita pelajari atau ketahui. Kenyataan ini amat jelas dan boleh dibuktikan melalui
laman web Khan Academy.org/. Salman Khan sebenarnya berusaha memberikan semua
hasil usaha murninya secara terbuka untuk mengubah persepsi dan kaedah lama pendidikan
agar seiring, mampu bersaing dan boleh memenuhi keperluan era pendidikan masa kini
yang semakin mencabar, melalui e-pembelajaran untuk kebaikan manusia sejagat.
Sesiapa sahaja boleh meneroka dan memuat turun bahan soalan, latihan atau video
tutor yang direka dan dimuat naik oleh Salman Khan berdasarkan pengetahuan dan
pengalamannya, dengan hanya melayari internet. Kebanyakan bahan yang dimuat naik
adalah hasil inovasi pemikiran Salman Khan sendiri. Laman web Khan Academy dicipta
khas oleh Salman Khan untuk memberikan pendidikan atas talian secara percuma kepada
semua pengunjung. Video berunsur pendidikan oleh Salman Khan boleh diakses secara atas
talian melalui alamat ini di https://www.khanacademy.org/, seterusnya mencipta akaun
baru, melalui akaun Facebook atau akaun Goggle untuk menerokai isi kandungannya. Apa
yang menakjubkan, hanya terdapat seorang guru sahaja iaitu Salman Khan sendiri yang
mengajar di laman web Khan Academy, menyediakan pelbagai bidang ilmu pengetahuan
dan maklumat seperti kalkulus, trigonometri, kimia, fizik, biologi dan malahan mengenai
ekonomi, perang Napoleon dan resepi memasak kek. Sehingga kini Salman Khan telah
menghasilkan sebanyak 1 630 tutorial dan berjaya menarik minat lebih kurang 70 ribu
pengunjung sehari, melawati laman web Khan Academy.
9

10. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Kelebihan Pembelajaran Melalui Video Khan Academy Di Youtube
1 Salman Khan merakam dan menunjukkan pelbagai aktiviti tutorial, panduan
dan latihan yang dilaksanakan dengan memuat naik aktiviti beliau terus ke Youtube.
Matlamat akademik Khan Academy adalah untuk menyediakan peluang pendidikan yang
berkualiti dan boleh dikunjungi oleh sesiapa sahaja, tanpa batasan ilmu.
2 Video Khan Academy berbeza dan biasanya tentang kaedah matematik asas.hanyalah
sebuah video panduan menjawab diikuti dengan latihan. Video tentang algebra
contohnya boleh diakses di laman ini.Tidak ada batasan ilmu, disampaikan dalam bentuk
yang mudah difahami dan tidak memberi tekanan kepada pelajar yang lemah..
Pembelajaran seperti ini dapat menyokong pembelajaran kendiri pelajar dengan maklum
balas dan peneguhan yang cepat. Pelajar boleh melakukan akses kendiri walau di mana
sahaja dengan menggunakan kemudahan internet.semasa menonton video pendidikan
Ibu bapa juga mendapati video tersebut membantu mereka untuk mengajar matematik
kepada anak-anak di rumah.
3 Selepas mendaftar secara percuma sebagai ahli, pengunjung Khan Academy akan
merasai sendiri pengalaman berada di pusat pengajian tinggi tanpa sebarang kos. Konsep
laman ini mudah, menonton video dan mendengar Salman Khan memberi penjelasan
atau kuliah untuk subjek yang sedang dipelajari. Selepas itu pelajar akan berinteraksi
dengan menjawab ujian susulan secara atas talian. Ujian tersebut dikendalikan
sepenuhnya oleh aplikasi perisian yang merekod jawapan dan mencadangkan
penyelesaian. Apabila subjek tersebut boleh dikuasai, barulah pelajar dibenarkan beralih
ke topik yang lain. Objektif dalam video pembelajaran interaktif Salman Khan ialah
memahami atau menguasai sepenuhnya subjek yang dipelajari dan melepasi ujian bagi
membolehkan pelajar beralih ke topik seterusnya.
4 Khan Academy menawarkan pelbagai subjek bidang ilmu pendidikan, pengetahuan dan
10

11. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
juga kemahiran secara percuma. Video di Youtube dan bahan rujukan yang terdapat
dalam laman Khan Academy ini menyediakan kemudahan sumber rujukan dengan
pemilihan pelbagai bahasa yang diterjemahkan selain bahasa inggeris, sebagai bahasa
pengantarnya yang utama. Kemudahan tersebut membolehkan para pengunjung laman
Khan Academy memilih bahasa mereka sendiri agar boleh mengaplikasikan segala
bentuk keilmuan yang disediakan
tanpa batasan. Ini kerana kemudahan memilih bahasa yang boleh difahami adalah salah
satu kriteria penting yang menjadi daya tarikan pengunjung untuk melayari laman web
tersebut.
5 Program pembelajaran dalam video youtube Khan Academy ini memberi pendidikan
bermula dari konsep mudah kepada kompleks. Warna latar antara muka (interface),
muzik latar dan animasi video menambahkan lagi kesan realistik pembelajaran yang
menarik Dasar pendidikan Khan Academy menyatakan bahawa guru memainkan peranan
sebagai fasilitator yang memantau sementara pelajar pula memainkan peranan
sepenuhnya dalam proses pembelajaran.
Kelemahan Pembelajaran Melalui E-Pembelajaran Atas Talian.
1 Menurut Hassan Mohd Ghazali (2006), terdapat kelemahan dalam penggunaan
pembelajaran berasaskan elektronik atau e-pembelajaran. Antaranya ialah, sumber
maklumat yang kurang menyakinkan kerana tiada autoriti dalam data asas.
2 Menimbulkan risiko gangguan belajar disebabkan sistem tersebut hanya mengkondisikan
pelajar untuk belajar secara akses kendiri. Ini akan menyebabkan pelajar yang malas dan
kurang berusaha hanya menerima bahan dari pelajar yang rajin mencari maklumat.
3 Kemudahan internet yang masih tidak mencukupi, terutama sekali di kawasan luar
bandar yang belum mempunyai kemudahan-kemudahan asas seperti bekalan elektrik.
Situasi ini menyebabkan tidak semua pelajar di Malaysia dapat mengakses e-
pembelajaran melalui video.
4 Pembelajaran tidak berlaku dalam bentuk bersekemuka dan aktiviti dalam tempoh
11

12. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
singkat dan hanya sedikit pengajaran yang disampaikan oleh guru. Pelajar lebih banyak
menumpukan kepada e-pembelajaran yang berpusatkan kepada pelajar itu sendiri.
6 Pembelajaran kendiri melalui video interaktif ini menyebabkan pelajar bersikap lebih
individulistik dan melupakan pergaulan hidup bermasyarakat kerana leka dengan bahan
e-pembelajaran atas talian. Di Malaysia, bukan semua pelajar mempunyai peluang dan
kemudahan untuk berinteraksi secara interaktif dengan video pembelajaran. Fenomena
kejutan budaya menyebabkan ada di kalangan pelajar yang mula mempertikaikan dan
memandang rendah kebolehan guru untuk mendidik mereka berbanding interaksi
pendidikan atas talian.
7 Kebanjiran dan longgokan maklumat bahan e-pembelajaran menyebabkan kebanyakan
pelajar terlalu menumpukan aspek teknologi pendidikan dan mengenepikan aspek
pendidikan sebenar yang berlaku di sekolah mereka. Keghairahan pelajar terhadap
pendidikan berbentuk video di youtube akan mewujudkan proses pembelajaran yang
banyak menumpukan aspek psikomotor, tanpa memberi perhatian kepada aspek afektif.
Ini bercanggah sekali dengan proses pembelajaran di Malaysia yang mengambil kira
aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS).
8 Bagi negara sedang membangun seperti Malaysia, kemajuan pembangunan dari segi
kemudahan talian internet berkelajuan tinggi masih di tahap kurang memuaskan atau
tiada kemudahan internet terutama sekali di luar bandar. Situasi ini menyebabkan tidak
semua pelajar di Malaysia dapat mengakses e-pembelajaran melalui video.
Kesimpulan
Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran berasaskan teknologi atas talian, banyak
merujuk kepada kebolehan pelajar dan guru mengintegrasikan aspek pedagogi, psikologi,
dan teknologi dalam pengajarannya. E-pembelajaran seperti mana yang disediakan oleh
Khan Academy dapat membantu proses pembelajaran dan pengajaran dari segi
pembangunan bahan pembelajaran, penyampaian pengajaran, program pengukuhan
pembelajaran dan penilaian. Kemudahan e-pembelajaran dapat mengikis sikap para pelajar
yang terlalu bergantung kepada pendidik semata-mata.
12

13. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
PART C : Develop a course titled: “Motivating Staff in an Organisation”
KERTAS KERJA
KEM MOTIVASI & JATI DIRI
PEGAWAS SEKOLAH, KETUA KELAS
DAN PENOLONG KETUA KELAS.
“PELAJAR PROAKTIF, PEMANGKIN KECEMERLANGAN”
TARIKH:
TEMPAT:
ANJURAN:
UNIT BIMBINGAN & KAUNSELING,
DENGAN KERJASAMA
UNIT DISIPLIN,
1. PENGENALAN
Kem Motivasi dan Jati Diri ini merupakan aktiviti tahunan yang dirancang dan
dilaksanakan oleh Unit Bimbingan & Kaunseling (UBK) dengan kerjasama Unit
Disiplin ……………………………………………. Program ini melibatkan Pengawas
13

14. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Sekolah, Ketua Kelas dan Penolong Ketua Kelas yang berjumlah 60 orang. Tujuan
utama program ini dilaksanakan adalah untuk memberikan pendedahan awal kepada
bakal-bakal pemimpin sekolah ini tentang tanggungjawab dan tugas-tugas yang bakal
dilaksanakan. Pendedahan awal ini diharapkan dapat membantu pengendalian tugas dan
dijadikan sebagai panduan dan bekalan untuk menghadapi cabaran memikul tugas dan
tanggungjawab sebagai pengawas, ketua kelas dan penolong ketua kelas.
Program ini juga dirancang untuk memberi ruang dan peluang kepada peserta untuk
berkongsi pengalaman sesama jurulatih dalam memantapkan lagi tahap profesionalisme
mereka. Wujudnya kem ini sekaligus akan dapat melahirkan bakal pemimpin sekolah
yang berdedikasi, berdikari, berdisiplin, yakin diri dan bijak membuat keputusan.
Semoga usaha ini akan memberikan manfaat dan hasil yang cemerlang dalam
menjalankan tugas murni mereka dari masa ke masa demi menjaga nama sekolah.
2. RASIONAL
Jati diri merupakan elemen yang penting dan mesti dimiliki oleh setiap invdividu.
Insan yang bermotivasi tinggi adalah insan yang bakal menyuburkan kekuatan
momentum kejayaan dan kecemerlangan bagi sesebuah organisasi. Alangkah bertuah
dan cemerlangnya jika sesebuah orgranisasi itu mampu membimbing semua tenaga
kerjanya untuk sama-sama bersatu hati dan menggembleng tenaga ke arah mencapai
impian dan matlamat organisasi tersebut.
Program ini telah dirancang dengan teliti dan akan dilaksanakan oleh Unit
Bimbingan dan Kaunseling, …………………………………….. bertujuan untuk
membina motivasi dan jati diri peserta agar cemerlang di dunia dan di akhirat. Selain
itu, kem ini juga bertujuan untuk melahirkan generasi pengawas, ketua kelas dan
penolong ketua kelas yang beriman, berdisiplin, berilmu, berkeyakinan diri serta
berketrampilan selaras dengan Falsafah Pendidikan Negara ke arah merealisasikan
matlamat Wawasan 2020. Para peserta akan diterapkan dengan erti sebenar
permuafakatan dan kerjasama dalam melaksanakan tugas menerusi ceramah dan
bengkel yang akan dijalankan. Insya Allah, dengan terlaksananya program ini,
14

15. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
pengawas, ketua kelas dan penolong ketua kelas mampu menjadi contoh yang baik,
efisyen dan bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas harian mereka.
3. OBJEKTIF
Objektif utama program ini adalah untuk melahirkan bakal pemimpin yang
berkualiti dan cemerlang berdasarkan ilmu dan teknik yang diperoleh sepanajang
program ini berjalan. Di akhir program ini, para peserta akan dapat :
3.1 Memantapakan pengetahuan sedia ada berkaitan dengan program jati diri.
3.2 Menjadi pengawas, ketua kelas dan penolong ketua kelas yang berkualiti dan
mempunyai kepimpinan diri yang cemerlang.
3.3 Membangunkan personaliti diri yang berdisiplin, bertanggungjawab dan
mempunyai daya komunikasi yang baik.
3.4 Membina keyakinan dan kepercayaan pada kemampuan diri bahawa dengan
persediaan yang mantap, mereka juga mampu menyumbang ke arah
peningkatan pencapaian akademik dan sahsiah diri serta rakan-rakan yang lain.
3.5 Menjana idea baru dalam melahirakan pemimpin sekolah yang berdedikasi dan
berhemah tinggi.
3.6 Menyemarakkan rasa komitmen yang tinggi dalam diri setiap peserta apabila
menjalankan tugas yang telah diamanahkan.
3.7 Memupuk nilai-nilai kreativiti dan semangat juang yang tinggi dalam proses
melengkapkan diri dengan modul yang dijadualkan.
4. FAEDAH DAN KEPENTINGAN PROGRAM
4.1 Faedah dan kepentingan program ini adalah :
15

16. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
4.1.1 Melahirkan pengawas, ketua kelas dan penolong ketua kelas yang
mempunyai ketahanan fizikal dan mental yang tinggi.
4.1.2 Melahirkan pengawas, ketua kelas dan penolong ketua kelas yang
bersedia untuk memberikan perkhidmatan yang terbaik di sekolah.
4.1.3 Memupuk semangat kerjasama dan perasaan sayang akan bidang
yang diceburi.
5. JANGKA MASA
5.1 Cadangan tempoh : 2 hari 1 malam
5.2 Cadangan tempat : Sekolah .............................................................
5.3 Cadangan jangka masa : Bermula dari 7.00 pagi hari Sabtu dan berakhir
pada 4.30 petang hari Ahad.
5.4 Cadangan tarikh : 27 dan 28 Februari 2016
6. SASARAN
6.1 Sasaran peserta : Semua pengawas, ketua kelas dan penolong ketua
kelas dari kelas Tahun 4 hingga Tahun 6.
6.2 Sasaran umur : 10 tahun hingga 12 tahun
6.3 Sasaran bilangan : 60 orang
7. KANDUNGAN KURSUS
7.1 Pengisian aktiviti dan kaedah pelaksanaan program.
AKTIVITI KANDUNGAN NILAI / OBJEKTIF
Pendaftaran /
Taklimat
• Pendaftaran perlu dilakukan untuk
mengetahui bilangan, nama serta tempat
peserta berkhidmat.
• Pembahagian bilik penginapan (2 orang / 4
orang / 6 orang) sebilik dilakukan.
• Sabar
• Hormat-
menghormati
• Bertimbang rasa
• Bermasyarakat
16

17. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
• Pembahagian kumpulan juga dibuat semasa
pendaftaran.
• Penerangan tentang peraturan-peraturan
yang perlu dipatuhi dan perjalanan aktiviti
selama dua hari satu malam.
Mendirikan
khemah
• Peserta diminta untuk mendirikan khemah
masing-masing mengikut kumpulan dengan
bantuan fasilitator.
• Setiap kumpulan diperuntukkan masa untuk
menyelesaikan tugas mendirikan dan
membersihkan tapak perkhemahan.
• Kerjasama
• Menghargai masa
• Menurut perintah
Rehat / Solat /
Makan
• Peruntukan masa selama dua jam akan
diberikan untuk masa rehat, solat dan
makan.
• Peserta perlu memanfaatkan masa yang
diberikan untuk melaksanakan ketiga-tiga
aktiviti ini.
• Solat akan dilakukan di ruang utama yang
disediakan secara berjemaah.
• Menghargai masa
• Mematuhi dan
mengikut arahan
• Patuh pada suruhan
agama
• Kerjasama
• Kepimpinan
AKTIVITI KANDUNGAN NILAI / OBJEKTIF
• Peserta lelaki dari setiap kumpulan perlu
melaungkan azan setiap kali masa masuk
waktu solat secara bergilir-gilir mengikut
jadual yang telah ditetapkan.
‘Ice-
breaking’
• Peserta akan memperkenalkan diri masing-
masing.
• Peserta diminta untuk berkongsi kekuatan
dan kelemahan diri.
• Peserta digalakkan untuk mengingat dan
menyebut nama rakan-rakan yang lain.
• Permainan dijalankan untuk memberi
• Keyakinan
• Keberanian
• Jujur
• Saling
mempercayai
• Kepimpinan
17

18. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
peluang kepada peserta untuk mengenali
dan beramah mesra antara satu sama lain.
Solat /
tazkirah
• Solat akan dilakukan secara berjemaah.
• Setiap kali masuk waktu, ahli kumpulan
lelaki secara bergilir melaungkan azan.
• Setiap kali selesai solat, sesi tazkirah akan
dijalankan.
• Bagi peserta yang bukan beragama Islam,
sesi perkongsian dan pemantapan rohani
akan dijalankan.
• Patuh pada suruhan
agama
• Kepimpinan
• Menepati masa
Senaman
• Aktiviti untuk menyihatkan badan seperti
senamrobik dan permainan akan dijalankan.
• Beberapa orang ahli dari setiap kumpulan
akan diminta ke hadapan membantu co-
ordinator senamrobik untuk mengendalikan
aktiviti.
• Gaya hidup sihat
• Kepimpinan
• Bersemangat
AKTIVITI KANDUNGAN NILAI / OBJEKTIF
Ceramah /
motivasi
• Menjalankan sesi ceramah dan sesi
motivasi mengikut jadual dan modul yang
telah ditetapkan.
• Pakar motivasi dan ustaz dijemput untuk
mengendalikan sesi ceramah dan sesi
motivasi.
• Ceramah berfokus untuk membangkitkan
semangat dan jati diri peserta
• Sesi soal jawab akan dibuat pada akhir sesi
ceramah.
• Pendekatan secara perbincangan/ perbualan
tidak formal digunakan.
• Yakin diri
• Fokus
• Tekun
• Bersemangat
18

19. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Latihan
dalam
kumpulan
(LDK)
• LDK dijalankan bertujuan untuk
membentuk jati diri sebagai pekerja
cemerlang.
o Main peranan
Situasi diberikan dan peserta perlu
mengawal situasi bersesuaian dengan
peranan yang diberikan.
o Pembentangan
Setiap kumpulan diberikan tajuk untuk
dibincangkan dan dibentangkan.
• Kepimpinan
• Berani
• Bersemangat
• Bertanggungjawab
• Yakin diri
• Sopan santun
Kesimpulan /
Rumusan
• Peserta diminta untuk menyatakan
pengalaman dan perubahan yang diperoleh
sepanjang program ini.
• Peserta diminta untuk mengisi borang kaji
selidik (rujuk lampiran)
• Berani
• Jujur
8. ORGANISASI PELAKSANAAN
JAWATAN KUASA INDUK
Pengerusi : .....................................................................................
(Guru Besar Cemerlang ……………………………..)
Naib Pengerusi : En Jude bin Kuagang
(Pen. Kanan Pentadbiran .............................................)
......................................................................................
(Pen. Kanan HEM ........................................................)
Setiausaha : .......................................................................................
(Guru Pembimbing)
Penolong Setiausaha : ................................ (Ketua Badan Pengawas Sekolah)
Bendahari : ......................................................................................
JAWATAN KUASA PELAKSANA
19

20. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Pendaftaran : Pn Noraishah Hanum Moeng
Pn Mardiana Aris
Makanan / Minuman : Pn Dg Hjh Noraine Hj Md Tajuddin
Pn Normala Abdullah
Pn Dk Norimah Hj Pg Ibrahim
Pn Jurianah Nisbah
Pn Ainon Sagong
Siaraya : En Ak Sapri Yaakob
En Ahmad Zinin
Aktiviti Gerak Kerja : En Sumarddy Mastah
En Julin Jaadin
Disiplin / Keselamatan : En Nicholas Tay Chee Han
En Mohammad Aiman Mohammad Sayuti
Cik Rosnita Abari
Pn Nordiana Abdullah
Kebersihan : Pn Siti Rohani Seman
En Maturidi Abdullah
Jurufoto / Dokumentasi : En Clement Mansin
En Mohamad Isa Bakri
Fasilitator : Kumpulan 1 - ....................................................
Kumpulan 2 - Pn Norzanah Salim
Kumpulun 3 - Cik Rohana Capla
Kumpulan 4 - Cik Wan Norkiah Wan Mohd
Kumpulan 5 - En Ak Masazwan Ak Abul
Kumpulan 6 - En Abd Adnan Taip
Penceramah : Ceramah 1 - En Jailani Jais
Ceramah 2 - Pn Zahrina Jimmy
Ceramah 3 - Cik Harizah Husin
9. TENTATIF PROGRAM
20

21. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
27 FEBRUARI 2016 (SABTU)
BIL MASA AKTIVITI CATATAN
1
07.00 – 07.30
Pagi
Pendaftaran Peserta AJK Pendaftaran
2
07.30 – 10.00
Pagi
Memasang Khemah Fasilitator
3
10.00 – 10.30
Pagi
Kudupan AJK Makanan / Minuman
4
10.30 – 12.30
Tgh Hari
Taklimat & Ice Breaking En Mohd Fadhiltullah
5
12.30 – 02.30
Petang
Rehat /
Makan Tengah Hari / Solat Zohor
AJK Makanan / Minuman
Ustaz Mohd Haris
6
02.30 – 04.30
Petang
Ceramah / Motivasi 1
KEYAKINAN DIRI
En Jailani
(Penceramah Jemputan)
7
04.30 – 05.00
Petang
Kudupan / Solat Asar
AJK Makanan / Minuman
Ustaz Azri
8
05.00 – 06.15
Petang
Riadah / Senamrobik Cik Charothy
9
06.15 – 08.00
Malam
Makan Malam / Solat Maghrib
/ Solat Isyak
AJK Makanan / Minuman
Ustaz Armizal
10
08.00 – 09.30
Malam
Ceramah 2
TUGAS & TANGGUNGJAWAB
PENGAWAS, KETUA KELAS
Pn Zahrina Jimmy
11
09.30 – 11.00
Malam
Ceramah 3
CIRI-CIRI & PERANAN
PENGAWAS, KETUA KELAS
Cik Harizah
12
11.00 – 11.30
Malam
Kudupan AJK Makanan / Minuman
13
11.30 – 04.30
Pagi
Istirehat
28 FEBRUARI 2016 (AHAD)
BIL MASA AKTIVITI CATATAN
1
04.30 – 05.30
Pagi
Qaimullai Ustaz Mohd Haris
2 05.30 – 07.00 Solat Subuh & Kuliah Subuh Ustaz Azri
21

22. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
Pagi KETENANGAN JIWA
3
07.00 – 07.30
Pagi
Minum Pagi AJK Makanan / Minuman
4
07.30 – 10.00
Pagi
LDK I Fasilitator
5
10.00 – 10.30
Pagi
Kudupan AJK Makanan / Minuman
6
10.30 – 12.30
Tgh Hari
LDK II Fasilitator
7
12.30 – 02.30
Petang
Rehat & Berkemas /
Makan Tengah Hari / Solat Zohor
AJK Makanan / Minuman
AJK Kebersihan
Ustaz Armizal
8
02.30 – 04.30
Petang
Rumusan & Kesimpulan /
Majlis Penutupan
En Mohd Fadhiltullah
9
04.30 – 05.00
Petang
BERSURAI
10. ANGGARAN PERUNTUKAN
10.1 Anggaran perbelanjaan
Bagi melaksanakan dan menampung keperluan kursus seperti peralatan makan
dan minum peserta serta keperluan lain, berikut adalah anggaran perbelanjaan
yang diperlukan.
Anggaran bilangan peserta : 60 orang
Anggaran jurulatih / fasilitator : 15 orang
Jumlah : 75 orang
Bilangan hari : 2 hari 1 malam
BIL PERKARA
BILANGAN
ITEM
HARGA
SEUNIT (RM)
JUMLAH
(RM)
1 Makan dan minum
peserta
75 orang RM18.00 x
75 orang x 2 hari
2,700.00
22

23. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
2 Alat Tulis
Fail
Pen Marker
Kertas Mahjong
Kertas A4
Gam
Gunting
Selotape
Kertas Warna A4
60 keping
5 kotak
30 keping
1 rim
10 botol
10 pasang
5 gulung
10 paket
RM1.00
RM25.00
RM1.00
RM15.00
RM1.50
RM2.00
RM1.20
RM5.00
60.00
125.00
30.00
15.00
15.00
20.00
6.00
50.00
3 Ubat-ubatan /
Peralatan Kecemasan
1 set RM100.00 100.00
4 Luar Jangka - RM100.00 100.00
JUMLAH KESELURUHAN RM3,221.00
10.2 Anggaran peruntukan dan perbelanjaan
DEBIT KREDIT
BIL
ANGGARAN
PENDAPATAN
JUMLAH
(RM)
BIL
ANGGARAN
PERBELANJAAN
JUMLAH
(RM)
1 Yuran Penyertaan
(RM30 x 60 peserta)
1,800.00 1 Makan dan minum
peserta
2,700.00
2 Sumbangan UBK 921.00 2 Alat tulis 321.00
3 Sumbangan PIBG 500.00 3 Kecemasan 100.00
4 Luar Jangka 100.00
JUMLAH KESELURUHAN 3,221.00 JUMLAH KESELURUHAN 3,221.00
11. PENUTUP
Adalah diharapkan agar program yang dilaksanakan ini dapat memberi pengetahuan
dan menyuntik semangat baru kepada peserta dalam melaksanakan tugas sebagai
pengawas, ketua kelas dan penolong ketua kelas. Menyedari betapa pentingnya
ketrampilan dan keunggulan pengawas sekolah umumnya, serta pembentukan sahsiah
diri yang mantap dalam kalangan murid Sekolah Kebangsaan Pekan Telupid,
diharapkan kem ini akan memudahkan dan mampu membantu ‘polis sekolah’ ini
23

24. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
melaksanakan tugas mereka dengan lebih dedikasi dan sempurna. Program ini juga
diharapkan dapat mencapai objektifnya dan member manfaat serta kesan positif kepada
para peserta. Ilmu serta pengalaman yang diperoleh sepanjang program ini diharapkan
dapat dijadikan bekalan dalam melengkapkan diri menempuh permasalahan murid di
sekolah yang kian mencabar.
Disediakan oleh :
................................................................................
(KAUNSELOR SEKOLAH)
Disemak oleh :
........................................................................................
(PENOLONG KANAN HAL EHWAL MURID)
Disahkan oleh :
...........................................................................................
(......................................................................................)
24

25. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
LAMPIRAN
BORANG SOAL SELIDIK KEBERKESANAN KURSUS / LATIHAN
NAMA : _____________________________________________________
KELAS : _____________________________________________________
JAWATAN : _____________________________________________________
TARIKH MULA : _________________ TARIKH AKHIR :
_________________
TAJUK KURSUS : _____________________________________________________
TEMPAT KURSUS : _____________________________________________________
Sila gunakan skala di bawah untuk menyatakan pandangan anda terhadap perubahan yang
berlaku pada diri anda setelah menghadiri kursus (sila bulatkan pada skala yang berkenaan).
0 – TIDAK BERKENAAN 1 – AMAT TIDAK MEMUASKAN
2 – TIDAK MEMUASKAN 3 – MEMUASKAN
4 – BAIK 5 – AMAT BAIK
A
Kandungan dan kesesuaian tajuk
kursus
SEBELUM
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
SELEPAS
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
B Sikap positif terhadap kerja
SEBELUM
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
SELEPAS
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
C
Pengetahuan terhadap
perlaksanaan tugas dan
pertambahan ilmu
SEBELUM
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
SELEPAS
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
D Kemahiran dan kecekapan
SEBELUM
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
SELEPAS
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
25

26. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
E
Perspektif mengenai latihan yang
telah dihadiri
SEBELUM
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
SELEPAS
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
F
Impak keseluruhan perubahan
pada diri peserta
SEBELUM
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
SELEPAS
LATIHAN
0 1 2 3 4 5
G Kemudahan dan layan dari pihak pengurusan 0 1 2 3 4 5
H Penyediaan sajian 0 1 2 3 4 5
I Kesesuaian tempat kursus dan bilik seminar 0 1 2 3 4 5
Cadangan latihan lanjutan yang diperlukan untuk meningkatkan kemahiran diri dan kerjaya.
(Diisi oleh peserta)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Tarikh : ______________________ Tandatangan peserta : _____________________
TERIMA KASIH DI ATAS MASA YANG DIBERIKAN
UNTUK MENGISI BORANG INI.
Rujukan atas Talian:
1 Kurikulum kebangsaan, http://www.moe.gov.my/my/kurikulum-kebangsaan
26

27. EPE642 CURRICULUM DESIGN & DEVELOPMENT
2 Kebaikan dan keburukan menggunakan youtube, https://prezi.com/rsh15t7-pm6p/5-
kebaikan-keburukan-menggunakan-youtube/
3 Marc Prensky, “The World Needs a New Curriculum”, 2014
4 Nota AeU Chapter 1 to Chapter 8
5 Perkembangan pendididikan di Malaysia,
http://www.slideshare.net/mdnorihk/perkembangan-pendidikan-di-malaysia
6 Khan Academy, https://www.khanacademy.org/
7 https://www.youtube.com/user/khanacademy
8 http://skpa3-bpa.blogspot.my/2013/11/pelajar-yang-berjaya-dalam-persekitaran.html
27