SlideShare a Scribd company logo

الخدمات للمعاقين

•Download as PPT, PDF•
•
R
Rabeeha Ibrahim
1 of 81
‫بسم ال الرحمن الرحيم‬ ‫الهداف الحصة التعرف على ماهي الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫التعرف ماهو دور المعاقين في الحياة التعرف ما هي طرق‬ ‫الحصول للمعاقين لكل حالة‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ع تزايد أعداد المعاقين في العالم بشكل ملحوظ وكبير‬ ‫يخاصة في الونة اليخيرة من عصرنا الحديث وبعد‬ ‫حدوث الكثير من التغيرات الديموغرافية في الحياة‬ ‫وتفشي العوامل الصحية التي تصيب ال م الحامل قبل‬ ‫وأثناء الولدة والمسببة للعاقة، برز هنا الهتما م الكبير‬ ‫بفئات المعاقين على كافة المستويات، وتعاظمت نسبة‬ ‫المعاقين في العالم اليو م إلى ما يعادل 5.31%.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬من مجموع سكان العالم مع بداية القرن الحادي‬ ‫والعشرين، ومن الممكن أن تصل إلى 51%. وعلى هذا‬ ‫فعدد المعاقين في العالم اليو م يصل إلى 009 مليون‬ ‫شخص سيكون أكثر من 08% منهم من بلدان العالم‬ ‫الثالث والبلدان النامية.في تفاصيل هذا الموضوع أكثر ،‬ ‫لبد لنا من تعريف مبسط للعاقة‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وقد حرص المجتمع الدولي والمنظمات العالمية ومنظمات‬ ‫حقوق النسان في الربع اليخير من القرن الماضي على أن‬ ‫يأيخذ المعوق نصيبه من الرعاية والهتما م والحقوق‬ ‫والواجبات ، فأصدرت المم المتحدة - إعلن حقوق المعاقين‬ ‫عقليا- عا م 1791، وإعلن حقوق المعوقين عا م 5791، كما‬ ‫قّ‬ ‫ً‬‫أنها أعلنت العا م الدولي للمعاقين عا م 1891 م .‬ ‫‪ ‬و قبل الديخول في تفاصيل هذا الموضوع أكثر ، لبد لنا من‬ ‫تعريف مبسط للعاقة.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫.1‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما هي الحالت‬ ‫العانات السنوية لجميع المراض الجسدية والنفسية‬ ‫المزمنة والعقلية وأمراض الد م الوراثية وأمراض‬ ‫السرطانات والورا م الخبيثة والفشل الكلوي‬ ‫والمراض النادرة والصرع والتوحد حيث تبدأ‬ ‫العانة بمبلغ وقده )0004( ريال ويصل المبلغ إلى‬ ‫)00002( ريال في السنة حسب درجة العاقة‬ ‫وتصنيفها. وسوف أوافيكم إن شاء ال بجدول كامل‬ ‫يوضح جميع العاقات المستحقة للعانات السنوية‬ ‫ومقدار العانة السنوية لكل حالة.‬ ‫2. أجهزة تعويضية مثل الكراسي المتحركة العادية‬ ‫والكراسي المتحرك الكهربائية والسرة الطبية‬ ‫العادية والكهربائية ومساعدات‬ ‫. لمشي وكراسي الجل.س.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬هناك مجموعة من الخدمات الجليلة التي تقدمها حكومة يخاد م‬ ‫الحرمين الشريفين ممثلة بوزارة الشؤون الجتماعية لفئة ذوي‬ ‫الحتجيات الخاصة وهنا أحببت أن أوضح بعض الخدمات التي‬ ‫نقدمها الوزارة للمعاقين ودونتها على شكل نقاط سريعة مع‬ ‫استعدادي التا م للرد على أي استفسار من حيث نوع العاقة‬ ‫ومدى استحقاقها للعانة لكل حالة:‬
‫‪ ‬المشي وكراسي الجل.س. . المعينات السمعية والبصرية مثل‬ ‫السماعات الطبية والنظارات الطبية. تعديل مقود السيارات‬ ‫للمعاقين القادرين على القيادة بحيث يتم تعديل الدواسات حسب‬ ‫على القيادة بحيث يتم تعديل الدواسات 5. إصدار بطاقة تخفيض‬ ‫أجور الركاب لتذاكر‬
‫‪ ‬الطيران بواقع 05% للمعاق ومرافق واحد6. إصدار بطاقات‬ ‫التسهيلت المرورية لولي أمر المعاق ليتمكن من الديخول إلى‬ ‫مواقف المرافق العامة. إصدار ) ل صك السيارة ( للمعاق يتم‬ ‫إلصاقه على زجاج السيارة الخاصة بيه ليتمكن من الديخول‬ ‫والوقوف في أي مكان بدون قيود.‬
‫‪ .8 ‬إصدار بطاقة لمرضى التوحد لمساعدتهم على عد م الوقوف‬ ‫في صف النتظار ويخاصة في المستشفيات, والمرافق العامة‬ ‫إصدار تعريف للمعاق لتقديمه إلى المانات للحصول على منحة‬ ‫ارض . إجراء الكشوف والفحوصات الطبية في احد فروع‬ ‫الوزارة للحصول على سيارات مجهزة للمعاقين من الديوان‬ ‫الملكي. 11. الرعاية اليوائية لحالت تعدد العاقات‬
‫‪ ‬مع وقف العانة السنوية 2. التأهيل المهني للحالت القادرة‬ ‫والصالحة للتأهيل المهني للحصول على شهادة معتمدة وإيجاد‬ ‫فرصة وظيفية في القطاعين العا م والخاص. ا ل يفوتني الشادة‬ ‫بفضل بعض الجهات الخاصة كم المتعاونة مع هذه الفئة بتقديم‬ ‫يخدمات مخفضة بنسب معينة وهي تعاون ومبادرة كريمة منها‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬مع تزايد أعداد المعاقين في العالم بشكل ملحوظ وكبير‬ ‫يخاصة في الونة اليخيرة من عصرنا الحديث وبعد‬ ‫حدوث الكثير من التغيرد حرص المجتمع الدولي‬ ‫والمنظمات العالمية ومنظمات حقوق النسان في الربع‬ ‫اليخير من القرن الماضي على أن يأيخذ المعوق نصيبه‬ ‫من الرعاية والهتما م والحقوق والواجبات ، فأصدرت‬ ‫المم المتحدة - إعلن حقوق المعاقين عقليا- عا م‬ ‫ً‬‫1791، وإعلن حقوق المعوقين عا م 5791، كما أنها‬ ‫قّ‬ ‫أعلنت العا م الدولي للمعاقين عا م 1891 م .‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬و قبل الديخول في تفاصيل هذا الموضوع أكثر ، لبد لنا‬ ‫من تعريف مبسط للعاقةمرافقه لعملية الولدة وعوامل‬ ‫أيخرى حدثت بعد الولدة ، إضافة إلى العوامل الوراثية‬ ‫التي تؤدي إلى العاقات الذهنية العقلية.‬
‫مفهو م العاقة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عريف العاقة:‬ ‫‪ ‬العاقة تعني قصورا أو عيب-ً وظيفيا يصيب عضوا أو‬ ‫ً‬‫ً‬‫ا‬ ‫ً‬‫وظيفة من وظائف النسان العضوية أو النفسية بحيث‬ ‫يؤدي إلى يخلل أو تبدل في عملية تكيف هذه الوظيفة مع‬ ‫الوسط ، والعاقة موجودة في تكوين النسان وليست‬ ‫يخارجة عنه تؤثر على علقته مع الوسط الجتماعي بكل‬ ‫أبعاده ، المر الذي يتطلب إجراءات تربوية تعليمية‬ ‫يخاصة تنسجم مع الحاجات التي يتطلبها كل نوع من‬ ‫أنواع العاقة. وهناك أسباب كثيرة للعاقة منها أسباب‬ ‫وعوامل حدثت قبل الولدة ، ومنها أسباب وعوامل‬ ‫مرافقه لعملية الولدة وعوامل أيخرى حدثت بعد الولدة ،‬ ‫إضافة إلى العوامل الوراثية التي تؤدي إلى العاقات‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ورغم النتشار الذي يحققه أسلوب الدمج في مدار.س بعض‬ ‫الدول ، إل أن البحوث والتقييم للممارسات التطبيقية جاءت‬ ‫متناقضة حول نجاح هذه السياسة في تحقيق الهداف اليجابية‬ ‫التي تسعى إلى تحقيقها،بالتدعيم والمعونة اللزمة بواسطة‬ ‫متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي‬ ‫"النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم‬ ‫ً‬‫المعاقين دايخل الفصول العادية جنبا إلى جنب مع أقرانهم‬ ‫ً‬‫العاديين وعندما يكون العزل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة‬ ‫ً‬‫ً‬‫محددة ومدروسة.‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬الجهات:ـشركة التصالت السعودية تقد م تخفيض على اجور‬ ‫المكالمات بواقع 05% لصاحب الجوال المعاق معظم‬ ‫المستشفيات الخاصة المشهورة تقد م تخفيض على اجور الكشف‬ ‫وفتح الملف لهذه الفئة‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫تشير الدراسات إلى تعدد أشكال وأساليب رعاية المعاقين‬ ‫والطلب ذوي الحتياجات الخاصة ، ومن بين هذه‬ ‫الساليب التي حظيت بانتشار واسع في الكثير من دول‬ ‫العالم "أسلوب الدمج". ومفهو م الدمج في جوهره مفهو م‬ ‫اجتماعي أيخلقي ، نابع من حركة حقوق النسان في‬ ‫مقابل سياسية التصنيف والعزل لي فرد بسبب إعاقته،‬ ‫بغض النظر عن العرق ، والمستوى الجتماعي ،‬ ‫والجنس ونوع العاقة ، فكلما قضى الطلب المعوقون‬ ‫وقتا أطول في فصول المدرسة العادية في الصغر ، كلما‬ ‫ً‬‫زاد تحصيلهم تربوي-ً ومهنيا مع تقدمهم في العمر . ولقد‬ ‫ً‬‫ا‬ ‫أوضحت نتائج الدراسات أن الطلب المعوقين بدرجة‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومؤتمر سلمنكا الذي عقد من قبل منظمة اليونسكو‬ ‫وبالتعاون مع العديد من المنظمات الهلية والتطوعية‬ ‫والحكومية أطلقت مبادرة المدرسة الجامعة أو التربية‬ ‫الجامعة حيث أكدت عليها رسميا عا م 8891 باعتبارها‬ ‫قضية رئيسية للعمل المستقبلي :‬
‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬إن المسؤوليات المترتبة على التربية الخاصة تقع ضمن‬ ‫مسؤوليات الجهاز التربوي بكامله ويجب أن ل يكون هناك‬ ‫نظامان منفصلن لجهاز تربية واحد . وبدون أدنى شك فإن‬ ‫الجهاز التربوي برمته سيستفيد من إجراء التغييرات الضرورية‬ ‫المناسبة التي تتلء م مع حاجات الطفال المعوقين . فإذا نجحنا‬ ‫في إيجاد طريقة فاعلة لتعليم الشخاص المعوقين ضمن‬ ‫المدرسة العادية نكون بذلك قد وحدنا الرضية الصالحة تربويا‬ ‫لوضع مثالي لجميع التلمذة "‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ورغم النتشار الذي يحققه أسلوب الدمج في مدار.س بعض‬ ‫الدول ، إل أن البحوث والتقييم للممارسات التطبيقية جاءت‬ ‫متناقضة حول نجاح هذه السياسة في تحقيق الهداف اليجابية‬ ‫التي تسعى إلى تحقيقها،بالتدعيم والمعونة اللزمة بواسطة‬ ‫متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي‬ ‫"النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم‬ ‫ً‬‫المعاقين دايخل الفصول العادية جنبا إلى جنب مع أقرانهم‬ ‫ً‬‫العاديين وعندما يكون العزل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة‬ ‫ً‬‫ً‬‫محددة ومدروسة.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وتتضح المعاني الكثيرة لعملية الدماج من يخلل إجراءات‬ ‫تنفيذه تختلف بايختلف البلدان التي تتبع هذه السياسة : ففي"‬ ‫فنلندة"، الدمج يعني توفير وتجهيز مكان يدمج فيه جميع‬ ‫الطفال دايخل النظا م التعليمي العا م وفي"كورستاريكا" يتم‬ ‫مواءمة مناهج التعليم كي تتناسب مع متوسطي العاقة ، وفي‬ ‫"كوبا وسلفادور وبيرو" يقومون بتحويل التلميذ من المراكز‬ ‫الخاصة إلى المدار.س العادية متى كان الوقت مناسبا ، وفي‬ ‫ً‬‫"الرجنتين وفنزويل" يتم إمداد ذوي العاقات الموجودين في‬ ‫المدار.س العادية‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويؤكد إعلن المم المتحدة )5791( على حق الشخاص‬ ‫المعوقين في التعليم والتدريب والتأهيل المهني والمساعدة‬ ‫والتوظيف ، وغير ذلك من الخدمات التي تسرع بعملية إدماجهم‬ ‫،أو إعادة إدماجهم في المجتمع .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وتتضح المعاني الكثيرة لعملية المدماج من خل ل‬ ‫إجراءات تنفيذه تختلف باختل ف البلدان التي تتبع هذه‬ ‫السياسة : ففي" فنلندة"، الدمج يعني توفير وتجهيز مكان‬ ‫يدمج فيه جميع الفطفا ل مداخل النظام التعليمي العام‬ ‫وفي"كورستاريكا" يتم مواءمة مناهج التعليم كي تتناسب‬ ‫مع متوسطي الاعاقة ، وفي "كوبا وسلفامدور وبيرو"‬ ‫يقومون بتحويل التلميذ من المراكز الخاصة إلى‬ ‫المدارس العامدية متى كان الوقت مناسبا ، وفي‬ ‫ ً‬ ‫"الرجنتين وفنزويل" يتم إمدامد ذوي الاعاقات‬
‫‪ ‬بشكل منتظم ، وفي "النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج‬ ‫مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم المعاقين مداخل الفصو ل‬ ‫ ً‬ ‫العامدية جنبا إلى جنب مع أقرانهم العامديين واعندما يكون‬ ‫ ً‬ ‫العز ل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة محدمدة ومدروسة‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫اللزمة بواسطة متخصصين يقومون بزيارة المدرسة‬ ‫بشكل منتظم ، وفي "النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج‬ ‫مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم المعاقين مداخل الفصو ل‬ ‫ ً‬ ‫العامدية جنبا إلى جنب مع أقرانهم العامديين واعندما يكون‬ ‫ ً‬ ‫العز ل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة محدمدة ومدروسة.‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬
‫‪ ‬اللزمة بواسطة متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل‬ ‫ ً‬ ‫منتظم ، وفي "النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا‬ ‫حيث يتم تعليم المعاقين مداخل الفصو ل العامدية جنبا إلى جنب‬ ‫ ً‬ ‫مع أقرانهم العامديين واعندما يكون العز ل شيئا محتما فإن ذلك‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫يكون لفترة محدمدة ومدروسة اللزمة بواسطة متخصصين‬ ‫يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي "النرويج‬ ‫ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫مداخل الفصو ل‬
‫‪ ‬ورغم النتشار الذي يحققه أسلوب الدمج في مدارس بعض‬ ‫الدو ل ، إل أن البحوث والتقييم للممارسات التطبيقية جاءت‬ ‫متناقضة حو ل نجاح هذه السياسة في تحقيق الهدا ف اليجابية‬ ‫التي تسعى إلى تحقيقها،بالتداعيم والمعونة اللزمة بواسطة‬ ‫متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي‬ ‫"النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم‬ ‫ ً‬ ‫المعاقين مداخل الفصو ل العامدية جنبا إلى جنب مع أقرانهم‬ ‫ ً‬ ‫العامديين واعندما يكون العز ل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫محدمدة ومدروسة.‬
‫‪‬‬ ‫مفهوم الدمــج‬ ‫‪ ‬يقصد بأسلوب الدمج " تقديم مختلف أنواع الخدمات‬ ‫والراعاية للمعاقين من ذوي الحاجات الخاصة في بيئة‬ ‫الفرامد العامديين ، وهذا يعني اعدم اعز ل هؤلء الفرامد في‬ ‫مؤسسات خاصة من أقرانهم العامديين‬ ‫‪ ‬يمكن للدمج أن يحقق الهدا ف التالية :‬
‫‪ ‬استيعاب أكبر نسبة ممكنة من الفطفا ل المعوقين الذين قد ل‬ ‫تتوافر لديهم فرص التعليم .‬ ‫‪ ‬يسااعد الدمج أسر الفطفا ل المعوقين اعلى الحساس بالعامدية‬ ‫وتخليصهم من المشااعر والتجاهات السلبية .‬ ‫‪ ‬يهد ف الدمج إلى تعديل اتجاهات أفرامد المجتمع وبالذات العاملين‬ ‫في المدارس العامة من مديرين ومدرسين وفطلبة وأولياء أمور‬ ‫وذلك من خل ل اكتشا ف قدرات وإمكانات الفطفا ل المعوقين‬ ‫التي لم تتاح لهم الظرو ف المناسبة للظهور .‬
‫‪ ‬إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل‬ ‫المعوقين اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى‬ ‫مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم‬ ‫خارج أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل‬ ‫من المنافطق الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات‬ ‫التربية الخاصة .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل‬ ‫المعوقين اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى‬ ‫مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم‬ ‫خارج أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل‬ ‫من المنافطق الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات‬ ‫التربية الخاصة .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل‬ ‫المعوقين اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى‬ ‫مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم‬ ‫خارج أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل‬ ‫من المنافطق الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات‬ ‫التربية الخاصة .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومع توفر الخصائي في مجا ل‬ ‫التربية الخاصة في تطوير‬ ‫مجمواعة الخدمات والبرامج‬ ‫التربوية والتعليمية‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫مفهوم الدمــج‬ ‫يقصد بأسلوب الدمج " تقديم مختلف أنواع الخدمات والراعاية‬ ‫للمعاقين من ذوي الحاجات الخاصة في بيئة الفرامد العامديين ،‬ ‫وهذا يعني اعدم اعز ل هؤلء الفرامد في مؤسسات خاصة من‬ ‫أقرانهم العامديين‬ ‫يمكن للدمج أن يحقق الهدا ف التالية :‬ ‫إتاحة الفرصة لجميع الفطفا ل المعوقين للتعليم المتكافئ‬ ‫والمتساوي مع غيرهم من أفطفا ل المجتمع .‬ ‫إتاحة الفرصة للفطفا ل المعوقين للنخراط في الحياة العامدية .‬ ‫التربية الخاصة.‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫· إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل المعوقين‬ ‫اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من صعوبة‬ ‫انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم خارج أسرتهم ،‬ ‫وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل من المنافطق الريفية والبعيدة‬ ‫اعن خدمات مؤسسات التربية الخاصة .‬ ‫استيعاب أكبر نسبة ممكنة من الفطفا ل المعوقين الذين قد ل تتوافر‬ ‫لديهم فرص التعليم .‬ ‫يسااعد الدمج أسر الفطفا ل المعوقين اعلى الحساس بالعامدية‬ ‫وتخليصهم من المشااعر والتجاهات السلبية .‬ ‫يهد ف الدمج إلى تعديل اتجاهات أفرامد المجتمع وبالذات العاملين في‬ ‫المدارس العامة من مديرين ومدرسين وفطلبة وأولياء أمور وذلك‬ ‫من خل ل اكتشا ف قدرات وإمكانات الفطفا ل المعوقين التي لم تتاح‬ ‫لهم الظرو ف المناسبة للظهور .‬ ‫التقليل من الكلفة العالية لمراكز ومؤسسات‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم خارج‬ ‫أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل من المنافطق‬ ‫الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات التربية الخاصة .‬ ‫‪ ‬استيعاب أكبر نسبة ممكنة من الفطفا ل المعوقين الذين قد ل‬ ‫تتوافر لديهم فرص التعليم .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬يسااعد الدمج أسر الفطفا ل المعوقين اعلى الحساس‬ ‫بالعامدية وتخليصهم من المشااعر والتجاهات السلبية .‬ ‫‪ ‬يهد ف الدمج إلى تعديل اتجاهات أفرامد المجتمع وبالذات‬ ‫العاملين في المدارس العامة من مديرين ومدرسين‬ ‫وفطلبة وأولياء أمور وذلك من خل ل اكتشا ف قدرات‬ ‫وإمكانات الفطفا ل المعوقين التي لم تتاح لهم الظرو ف‬ ‫المناسبة للظهور .‬ ‫‪ ‬التقليل من الكلفة العالية لمراكز ومؤسسات التربية‬ ‫الخاصة‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ن الدفاع اعن حقوق المعاقين والعمل اعلى تحقيق‬ ‫مطالبهم بتحسين واقع الخدمات المقدمة لهم وتعريف‬ ‫المجتمع بأهمية المعاق كعنصر بشري قامدر اعلى النتاج‬ ‫وشعور المعاق بترابط أسري حميم بينه وبين أاعضاء‬ ‫أسرته ومجتمعه له تأثيرات إيجابية واعلقات تبامدلية‬ ‫تسومدها المحبة والمومدة ، فدور المجتمع الدولي‬ ‫والمنظمات العالمية والحكومات والمؤسسات الهلية‬ ‫العمل اعلى تنشيط حياته الجتمااعية ومسااعدته اعلى‬ ‫اكتساب أنماط سلوكية متعدمدة، ومعار ف متجدمدة ، لتزيد‬ ‫من انتمائه لمجتمعه فهو جزء من النظام الجتمااعي الذي‬ ‫ينتمي إليه وله حقوق وواجبات في ممارسة مدوره اعلى‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وللسف الشديد ل تزا ل بعض المجتمعات متغيبة اعن‬ ‫ذلك الشطر الحضاري الذي يوفر لهذه الشريحة من‬ ‫أبناءنا فرص العلج والتدريب والتأهيل الكافية ، حتى‬ ‫تمكنهم للتعايش مع أقرانهم الفطفا ل قدر المكان بأسلوب‬ ‫حضاري وإنساني مهذب وراقي.‬ ‫‪ ‬أاعلى‬ ‫‪‬‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬حقوق ذوي الحتياجات الخاصة وتكييف البيئة لتلئم احتياجاتهم‬ ‫‪ ‬اعنوان الورقة ) حقوق ذوي الحتياجات الخاصة وكيف يتم‬ ‫تكييف البيئة الطبيعية وإخضااعها لتلبية احتياجاتهم (‬ ‫‪ ‬إاعدامد مد.فوزية بنت محمد أخضر وللسف الشديد ل تزا ل‬ ‫بعض المجتمعات متغيبة اعن ذلك الشطر الحضاري الذي يوفر‬ ‫لهذه الشريحة من أبناءنا فرص العلج والتدريب والتأهيل‬ ‫الكافية ، حتى تمكنهم للتعايش مع أقرانهم الفطفا ل قدر المكان‬ ‫بأسلوب حضاري وإنساني مهذب وراقي.‬ ‫‪‬‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ضية الاعاقة ليست قضية فرمدية بل هي قضية مجتمع بأكمله‬ ‫وتحتاج إلى استنفار تام من جميع المؤسسات والقطااعات العامة‬ ‫والخاصة للتقليل والحد من آثار الاعاقة السلبية , كما إن تأهيل‬ ‫وتعليم وتدريب الطفل ذو الحاجة الخاصة للتكيف مع مجتمعه‬ ‫يعتبر غير كافيا في ميدان التربية الخاصة الحديثة حيث إنه‬ ‫ ً‬ ‫يجب تكييف البيئة الطبيعية لتلبي احتياجاته ومتطلباته حتى‬ ‫يكون هناك تفااعل مستمرا بين الطرفين , لذلك نالت البيئة‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الطبيعية الهتمام وولدت فكرة البيئة المحررة من العوائق‬ ‫والتي‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬تقوم اعلى واقع إن هناك اعوائق يصنعها النسان في البيئة أو قد‬ ‫تكون موجومدة ويجب تعديلها في كل من المباني والمنشآت‬ ‫والمرور والسكان والمواصلت وغيرها من الجهزة الخاصة‬ ‫والعامة لتصبح مناسبة لهذه الفئات للتفااعل مع المجتمع والبيئة‬ ‫المحيطة بهم بكل حرية و ليسهل مدمجهم في المجتمع بعد القيام‬ ‫بتعليمهم وتأهيلهم وتدريبهم ووضع البرامج الاعلمية المتكاملة‬ ‫والتعليمية لزالة الشوائب العالقة في بعض الممارسات تجاههم‬ ‫وتسهيل إشراكهم في العمل والحياة الطبيعية .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وتعالج هذه الورقة اعدمدا من المواضيع الخاصة بتوفير خدمات خاصة‬ ‫ ً‬ ‫لهذه الفئات في كل من النقل البري والبحري والجوي والمباني الجاهزة‬ ‫والماكن المقترحة وتخلص إلى اعدمد من التوصيات لتطوير بعض‬ ‫الخدمات الساسية لنقل ذوي الحتياجات الخاصة .‬ ‫‪ ‬وأومد أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم ااعتمد فيه اعلى المراجع‬ ‫المكتوبة فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية فطويلة ومعايشة فعلية مع هذه‬ ‫الفئات وأسرهم بحكم إنني أم لحد هذه الفئات إضافة إلى الدراسات‬ ‫النظرية والتخصص في هذا المجا ل لذلك سو ف ل يكون تركيزي اعلى‬ ‫المراجع بقدر ما يكون اعلى الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا المجا ل وقدمت الخدمات‬ ‫اللزمة لهذه الفئات بااعتبارهم جزء من المجتمع لهم نفس الحقوق واعليهم نفس‬ ‫الواجبات لهذا فإن التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها في مجا ل الخدمات‬ ‫وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت اعام 0931هـ قد أكدت اعلى‬ ‫حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في التعليم والتدريب والراعاية مثلهم مثل غيرهم‬ ‫مدون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال اعلى اعاتقها مسؤولية راعايتهم‬ ‫تربويا وصحيا ونفسيا واقتصامديا واجتمااعيا وفي جميع المجالت بحسب ما تسمح به‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫قدراتهم المتبقية وركزت اعلى تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم وإاعطائهم جميع حقوقهم‬ ‫وسنت القوانين الخاصة التي تتضمن ذلك منذ فترة فطويلة جدا تماشيا مع متطلبات‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫تّ‬ ‫مديننا الحنيف الذي يحث اعلى المساواة والعد ل واعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو التقوى . كما‬ ‫حث مديننا اعلى راعايتهم والهتمام بشئونهم ومداعا إلى الرفق بهم واعدم إرهاقهم‬ ‫بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم والتلطف بهم وأكبر مدليل اعلى ذلك‬ ‫العتاب اللهي للرسو ل الكريم صلى ال اعليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫)اعبس وتولى أن جاءه الاعمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا المجال وقدمت الخدمات‬ ‫اللمزمة لهذه الفئات باعتبارهم جزء من المجتمع لهم نفس الحقوق وعليهم نفس‬ ‫الواجبات لهذا فإن التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها في مجال الخدمات‬ ‫وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت عام 0931هـ قد أكدت على‬ ‫حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في التعليم والتدريب والرعاية مثلهم مثل غيرهم‬ ‫دون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال على عاتقها مسؤولية رعايتهم‬ ‫تربويا وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع المجالت بحسب ما تسمح به‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم‬ ‫وسنت القوانين الخاصة التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫تّ‬ ‫ديننا الحنيف الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو التقوى . كما‬ ‫حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى الرفق بهم وعدم إرهاقهم‬ ‫بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك‬ ‫العتاب اللهي للرسول الكريم صلى ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫)عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وأود أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم اعتمد فيه على‬ ‫المراجع المكتوبة فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية طويلة‬ ‫ومعايشة فعلية مع هذه الفئات وأسرهم بحكم إنني أم لحد هذه‬ ‫الفئات إضافة إلى الدراسات النظرية والتخصص في هذا‬ ‫المجال لذلك سو ف ل يكون تركيزي على المراجع بقدر ما‬ ‫يكون على الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬غيرهم دون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال على عاتقها‬ ‫مسؤولية رعايتهم تربويا وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫المجالت بحسب ما تسمح به قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية‬ ‫احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم وسنت القوانين الخاصة‬ ‫تّ‬ ‫التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات ديننا الحنيف‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو‬ ‫التقوى . كما حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى‬ ‫الرفق بهم وعدم إرهاقهم بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم‬ ‫والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك العتاب اللهي للرسول الكريم صلى‬ ‫ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫‪) ‬عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه‬
‫‪ ‬ضية العاقة ليست قضية فردية بل هي قضية مجتمع بأكمله وتحتاج إلى‬ ‫استنفار تام من جميع المؤسسات والقطاعات العامة والخاصة للتقليل‬ ‫والحد من آثار العاقة السلبية , كما إن تأهيل وتعليم وتدريب الطفل ذو‬ ‫الحاجة الخاصة للتكيف مع مجتمعه يعتبر غير كافيا في ميدان التربية‬ ‫ ً‬ ‫الخاصة الحديثة حيث إنه يجب تكييف البيئة الطبيعية لتلبي احتياجاته‬ ‫ومتطلباته حتى يكون هناك تفاعل مستمرا بين الطرفين , لذلك نالت‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫البيئة الطبيعية الهتمام وولدت فكرة البيئة المحررة من العوائق والتي‬ ‫تقوم على واقع إن هناك عوائق يصنعها النسان في البيئة أو قد تكون‬ ‫موجودة ويجب تعديلها في كل من المباني والمنشآت والمرور والسكان‬ ‫والمواصلت وغيرها من الجهزة الخاصة والعامة لتصبح مناسبة لهذه‬ ‫الفئات للتفاعل مع المجتمع والبيئة المحيطة بهم بكل حرية و ليسهل‬ ‫دمجهم في المجتمع بعد القيام بتعليمهم وتأهيلهم وتدريبهم ووضع البرامج‬ ‫العلمية المتكاملة والتعليمية لمزالة الشوائب العالقة في بعض‬ ‫الممارسات تجاههم وتسهيل إشراكهم في العمل والحياة الطبيعية .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ً‬ ‫وتعالج هذه الورقة عددا من المواضيع الخاصة بتوفير خدما ترعايتهم تربويا‬ ‫ ً‬ ‫وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع المجالت بحسب ما تسمح به‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم‬ ‫وسنت القوانين الخاصة التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫تّ‬ ‫ديننا الحنيف الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو التقوى . كما‬ ‫حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى الرفق بهم وعدم إرهاقهم‬ ‫بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك‬ ‫العتاب اللهي للرسول الكريم صلى ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫)عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى‬
‫‪ ‬خاصة لهذه الفئات في كل من النقل البري والبحري والجوي والمباني‬ ‫الجاهزة والماكن المقترحة وتخلص إلى عدد من التوصيات لتطوير بعض‬ ‫الخدمات الساسية لنقل ذوي الحتياجات الخاصة .‬ ‫‪ ‬وأود أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم اعتمد فيه على المراجع المكتوبة‬ ‫فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية طويلة ومعايشة فعلية مع هذه الفئات وأسرهم‬ ‫بحكم إنني أم لحد هذه الفئات إضافة إلى الدراسات النظرية والتخصص في‬ ‫هذا المجال لذلك سو ف ل يكون تركيزي على المراجع بقدر ما يكون على‬ ‫الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬ ‫‪ ‬وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا المجال وقدمت‬ ‫الخدمات اللمزمة لهذه الفئات باعتبارهم جزء من المجتمع لهم نفس الحقوق‬ ‫وعليهم نفس الواجبات لهذا فإن التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها‬ ‫في مجال الخدمات وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت عام‬ ‫0931هـ قد أكدت على حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في التعليم والتدريب‬ ‫والرعاية مثلهم مثل غيرهم دون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها‬ ‫ال على عاتقها مسؤولية‬
‫‪ ‬وأود أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم اعتمد فيه على‬ ‫المراجع المكتوبة فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية طويلة‬ ‫ومعايشة فعلية مع هذه الفئات وأسرهم بحكم إنني أم لحد هذه‬ ‫الفئات إضافة إلى الدراسات النظرية والتخصص في هذا‬ ‫المجال لذلك سو ف ل يكون تركيزي على المراجع بقدر ما‬ ‫يكون على الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬ ‫‪ ‬والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك العتاب اللهي للرسول‬ ‫الكريم صلى ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫‪) ‬عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر‬ ‫فتنفعه الذكرى‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا‬ ‫المجال وقدمت الخدمات اللمزمة لهذه الفئات باعتبارهم جزء‬ ‫من المجتمع لهم نفس الحقوق وعليهم نفس الواجبات لهذا فإن‬ ‫التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها في مجال الخدمات‬ ‫وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت عام‬ ‫0931هـ قد أكدت على حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في‬ ‫التعليم والتدريب والرعاية مثلهم مثل غيرهم دون تمييز أو‬ ‫اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال على عاتقها مسؤولية‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬رعايتهم تربويا وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫المجالت بحسب ما تسمح به قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية‬ ‫احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم وسنت القوانين الخاصة‬ ‫تّ‬ ‫التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات ديننا الحنيف‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو‬ ‫التقوى . كما حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى‬ ‫الرفق بهم وعدم إرهاقهم بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم‬ ‫والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك العتاب اللهي للرسول الكريم صلى‬ ‫ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫‪) ‬عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه‬ ‫الذكرى‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والذي يعتبر دستورا للعمل الجتماعي مع هذه الفئات , ويؤكد‬ ‫ ً‬ ‫ال سبحانه وتعالى أهمية العناية بذوي الحتياجات الخاصة‬ ‫بقوله تعالى )ليس على العمى حرج ول على العرج حرج‬ ‫ول على المريض حرج (.‬ ‫ونظرة السلم مبنية على حفظ الكرامة والمساواة والعدل‬ ‫والموامزنة بين الحقوق والواجبات بينهم وبين العاديين و حقهم‬ ‫في العمل والتعليم والتأهيل والتشغيل .‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويجب إدراج قضية المعاق ضمن برامج دعم الطفولة في العالم‬ ‫العربي وضمان حصوله على كافة الحقوق التي يتمتع بها غير‬ ‫المعاق والحد من التمييز بينه وبين بقية الطفال في السرة‬ ‫والمجتمع و عدم إطلق المسميات التي قد تؤثر على نفسيته‬ ‫مثل كلمة معوق وأبله ومعتوه وأبكم وأخرس وشاذ وعاجز‬ ‫الخ....‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومن هذا المنطلق السلمي ركز ولة المر في هذا البلد‬ ‫المعطاء على إعطائهم كافة حقوقهم حيث صدرت الموافقة‬ ‫السامية في عام 6041هـ بتيسير الخدمات اللمزمة لهم‬ ‫وتخفيض أجور النقل جوا وبحرا وبرا بواقع 05% لهم‬ ‫ ً ً‬ ‫ ً‬ ‫ولمرافقيهم أيضا وصدرت الموافقة السامية على النظام الوطني‬ ‫ ً‬ ‫للمعاقين والذي تشرفت بان أكون أحد أعضاء فريق العمل به‬ ‫والذي كان من أهم توصياته إنشاء مجلسا أعلى لشئون المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫والذي توج بتعيين صاحب السمو الملكي المير / عبد ال بن‬ ‫عبد العزيز رئيسا لهذا المجلس.‬ ‫ ً‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬كما عنى الخلفاء الراشدون بأمورهم وبلغ من اهتمام عمر بن الخطاب‬ ‫رضي ال عنه وحرصه على المقعدين أن بادر إلى سن أول شريعة‬ ‫اجتماعية في العالم لحماية المستضعفين والمقعدين والطفولة بإنشاء‬ ‫ديوان للطفولة والمستضعفين وفرضت للمفطوم والمسن والمعاق فريضة‬ ‫إضافية من بيت المال كذلك أكد عبد ال بن مروان رضي ال عنه‬ ‫حرصه على فئات المعاقين بسياسة أعطت لكل مقعد خادم ولكل ضرير‬ ‫قائد ومنعت المعاقين من سؤال الناس,و بلغ من اهتمام الوليد بن عبد‬ ‫الملك رضي ال عنه ان أنشأ لذوي العاهات دارا خاصة للعناية بهم‬ ‫ ً‬ ‫وأجرى عليهم الرمزاق.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومن هذا المنطلق السلمي ركز ولة المر في هذا البلد‬ ‫المعطاء على إعطائهم كافة حقوقهم حيث صدرت الموافقة‬ ‫السامية في عام 6041هـ بتيسير الخدمات اللمزمة لهم‬ ‫وتخفيض أجور النقل جوا وبحرا وبرا بواقع 05% لهم‬ ‫ ً ً‬ ‫ ً‬ ‫ولمرافقيهم أيضا وصدرت الموافقة السامية على النظام الوطني‬ ‫ ً‬ ‫للمعاقين والذي تشرفت بان أكون أحد أعضاء فريق العمل به‬ ‫والذي كان من أهم توصياته إنشاء مجلسا أعلى لشئون المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫والذي توج بتعيين صاحب السمو الملكي المير / عبد ال بن‬ ‫عبد العزيز رئيسا لهذا المجلس‬ ‫ ً‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومن هذا المنطلق السلمي ركز ولة المر في هذا البلد‬ ‫المعطاء على إعطائهم كافة حقوقهم حيث صدرت الموافقة‬ ‫السامية في عام 6041هـ بتيسير الخدمات اللمزمة لهم‬ ‫وتخفيض أجور النقل جوا وبحرا وبرا بواقع 05% لهم‬ ‫ ً ً‬ ‫ ً‬ ‫ولمرافقيهم أيضا وصدرت الموافقة السامية على النظام الوطني‬ ‫ ً‬ ‫للمعاقين والذي تشرفت بان أكون أحد أعضاء فريق العمل به‬ ‫والذي كان من أهم توصياته إنشاء مجلسا أعلى لشئون المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫والذي توج بتعيين صاحب السمو الملكي المير / عبد ال بن‬ ‫عبد العزيز رئيسا لهذا المجلس.‬ ‫ ً‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويجب إدراج قضية المعاق ضمن برامج دعم الطفولة في العالم‬ ‫العربي وضمان حصوله على كافة الحقوق التي يتمتع بها غير‬ ‫المعاق والحد من التمييز بينه وبين بقية الطفال في السرة‬ ‫والمجتمع و عدم إطلق المسميات التي قد تؤثر على نفسيته‬ ‫مثل كلمة معوق وأبله ومعتوه وأبكم وأخرس وشاذ وعاجز‬ ‫الخ....‬ ‫‪ ‬والتي كانت من أهم آثارها السلبية هي‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫لوصمة الجتماعية لهؤلء بالقصور والعجز أكثر من الشارة إلى‬ ‫مظاهر الكفاءة والمساواة واليجابية مع إغفال قدراتهم كالعاديين .‬ ‫ـ إعطائهم الشعور بالدونية و بأنهم أقل قيمة وقدرة من غيرهم .‬ ‫ـ الشعور بالحباط وعدم تقديرهم لذاتهم ,وإحساسهم باللم النفسي‬ ‫والشعور بالخجل والعار نحو ذاتهم .‬ ‫ـ شعور أسرهم نحوهم بهذه المسميات السلبية واستبدالها بمسميات بديلة‬ ‫قد تكون أكثر ايجابية مثل الفئات الخاصة وذوي الحتياجات الخاصة‬ ‫والتي تتميز بالتساع والشمول كما تنطوي على نظرة أكثر إيجابية من‬ ‫ ً‬ ‫حيث أنهم فئات خاصة يمكن أن يصبح أداؤهم عاديا أو على القل قريبا‬ ‫ ً‬ ‫من العادي .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬هذا ويعتبر المجتمع هو المعاق أو العاجز لنه لم يستطع توفير الخدمات‬ ‫الخاصة بهم وهو الذي أعاقهم .‬ ‫‪ ‬و يهد ف النظام الوطني للمعاقين إلى توفير الرعاية الصحية والتربوية‬ ‫والتأهيلية والنفسية والجتماعية الشاملة مع توفير المعينات التعويضية‬ ‫المساعدة وإدخال قضيتهم في المناهج التربوية العامة كمادة تدرس في‬ ‫المدارس والهتمام بتدريب أسرهم ومعلميهم على الطرق المثلى للتعامل‬ ‫معهم وحمايتهم من اليذاء والساءة وتغيير التجاهات السلبية عن‬ ‫طريق تأهيل المجتمع لتغيير النظرة السلبية نحوهم .لو القينا نظرة على‬ ‫حقوقهم في المجتمعات المتقدمة ومتى بدأت لوجدنا إنها بدأ ت منذ أن تم‬ ‫عقد هيئة المم المتحدة لمشاركة العجزة والمعوقين في الحياة العملية عام‬ ‫2891م ليكون هذا العقد منطلقا للدول والهيئات التي نظمت برامج‬ ‫ ً‬ ‫لخدمة هذه الشريحة من المجتمع لتواصل عطائها وإنجامزاتها وللدول التي‬ ‫لم تنطلق بعد في تحقيق المتطلبات اللمزمة لخدمتهم لكي تبدأ برامجها‬ ‫وتستفيد من خبرات جميع الهيئات والمنظمات والحكومات التي‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تشجيع القطاعات الهلية والحكومية لتوفير الحد الدنى من الخدمات على القل‬ ‫وأن تعمل على رفع المستوى التعليمي والقتصادي المعيشي والوظيفي لجميع الفئات‬ ‫الخاصة , والهم من كل ذلك هد ف إلى توجيه الرأي العام إلى الهتمام بقضايا هذه‬ ‫الفئات وإعدادهم إعدادا سليما للعتماد على النفس ومشاركتهم مشاركة فعلية هم‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وأسرهم في جميع ما يخص قضاياهم.‬ ‫وحقوقهم ل تقتصر فقط على تقديم الخدمات التربوية والتدريبية والتأهيلية والصحية‬ ‫والمقدمة لهم عن طريق بعض المؤسسات التربوية والجتماعية والصحية مثل كل‬ ‫من ومزارة المعار ف وومزارة العمل والشئون الجتماعية وومزارة الصحة,‬ ‫ولكن الواقع إن احتياجاتهم تفوق ذلك فهم يحتاجون إلى خدمات جميع المؤسسات‬ ‫وقطاعات المجتمع الخاصة والعامة مثل خدمات ومزارة الخدمة المدنية, وومزارة‬ ‫المالية , وومزارة الداخلية ,وومزارة الخارجية , ومجلس‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وحقوقهم ل تقتصر فقط على تقديم الخدمات التربوية والتدريبية‬ ‫والتأهيلية والصحية والمقدمة لهم عن طريق بعض المؤسسات‬ ‫التربوية والجتماعية والصحية مثل كل من ومزارة المعار ف‬ ‫وومزارة العمل والشئون الجتماعية وومزارة الصحة,‬ ‫‪ ‬ولكن الواقع إن احتياجاتهم تفوق ذلك فهم يحتاجون إلى خدمات‬ ‫جميع المؤسسات وقطاعات المجتمع الخاصة والعامة مثل‬ ‫خدمات ومزارة الخدمة المدنية, وومزارة المالية , وومزارة‬ ‫الداخلية ,وومزارة الخارجية , ومجلس الشورى وومزارة البلدية‬ ‫والقروية وغيرها من مختلف مؤسسات المجتمع .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والحتياجات والمتطلبات والرعاية التصنيفات هي :‬ ‫1ـ المعاقون جسديا ) من مقعدين وأقزام ومبتوري الطرا ف‬ ‫تّ‬ ‫ ً‬ ‫والمصابين بشلل الطفال والشلل الدماغي وغيرهم (.‬ ‫2ـ المعاقون حسيا ) وهم المعاقون سمعيا والمعاقون بصريا ( .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫3ـ المعاقون ذهنيا ) ممن لديهم نقص في الذكاء عن المستوى‬ ‫ ً‬ ‫الطبيعي من متخلفين عقليا وبطيئين التعلم ( .‬ ‫ ً‬ ‫4ـ المعاقون أكاديميا ) ذوي صعوبات التعلم والتأخر الدراسي (‬ ‫ ً‬ ‫.‬ ‫5ـ المعاقون تواصليا ) ذوي عيوب النطق والتخاطب‬ ‫ ً‬ ‫والكلم ( .‬ ‫6ـ المعاقون سلوكيا ) ممن لديهم تشتت في إلنتباه ونشاط‬ ‫ ً‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫6ـ المعاقون سلوكي ً ) ممن لديهم تشتت في إلتنتباه‬ ‫ا‬ ‫وتنشاط زائد وتوحد وأحداث وغيرهم .‬ ‫دّ‬ ‫7ـ متعددي العوق ) الذين لديهم أكثر من إعاقة (.‬ ‫دّ‬ ‫وقد أدركت منظمة المم المتحدة إتنها تحتاج الى الكثير‬ ‫من الجهد لمواجهة احتياجات ومتطلبات هذه الفئات‬ ‫فأعلنت المواثيق والتنظمة والتشريعات الخاصة بذلك‬ ‫مثل :‬ ‫ـ إعلن جعل عام 0891م عاما دوليا للمعاقين.‬ ‫ ً‬ ‫ـ‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ـ اعتبار يوم 9 ديسمبر من كل عام اليوم العالمي للمعاقين.‬ ‫ـ اهتمام منظمة المم المتحدة للطفولة ) اليوتنسيف ( باتخاذ‬ ‫وتدعيم الجراءات الفاعلة للحيلولة دون حدوث العاقة.‬ ‫ـ إعلتنات المم المتحدة مثل اتفاقية حقوق الطفل والعلن‬ ‫العالمي لحقوق المعاقين عام 5791م.‬ ‫ـ ميثاق العمل في مجال رعاية المعاقين الذي أصدرته المنظمة‬ ‫العالمية للتأهيل .‬ ‫ـ دستور التأهيل المهني للمعاقين الذي أصدرته منظمة العمل‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬قواعد الموحدة بشأن تحقيق تكافؤ الفرص للمعاقين الذي‬ ‫أصدرته الجمعية العمومية عام 6991م .‬ ‫‪ ‬لو أردتنا الحديث عن الصعوبات والمشاكل التي تواجه ذوي‬ ‫الحتياجات الخاصة في حياتهم العملية لوجدتنا إتنها عديدة ويجب‬ ‫إزالة جميع هذه العوائق عن طريقهم سواء كاتنت عوائق هندسية‬ ‫أو مادية أو تنفسية أو اجتماعية وغيرها .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬فهناك معوقات للمكفوفين في التنقل والواصلت فحينما تضطر الكفيف‬ ‫أو الكفيفة استخدام سيارة الجرة تنجد إتنهن يشعرون بالخوف وعدم‬ ‫المان لخوفهم من التعرض إلى أي تنوع من أتنواع الستغلل أو السخرية‬ ‫أو عدم التأكد من معرفة المكان ,واقرب شيء في حالة استخدام المصعد‬ ‫في احد المرافق العامة أو الخاصة فحتى ابسط الخدمات لم توفر لهم مثل‬ ‫وضع أرقام بارزة في المصاعد ,أو هواتف التلفوتنات العامة ,أو وضع‬ ‫العامة والخاصة ويجب الهتمام والتركيز على تذليل جميع هذه العقبات‬ ‫لن مقياس حضارة المم بما تقدمه من خدمات لهذه الفئات .‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬لوحات إرشادية قريبة من مستو اللمس بالخط البارز لمساعدتهم‬ ‫ ً‬ ‫,مع عدم وجود أرصفة ملئمة في كثير من الشوارع ,أيضا‬ ‫عدم وجود تحذيرات صوتية عند أعمال الحفر في الشوارع‬ ‫,عدم وجود تحذيرات أو توعية للسائقين تعطي للكفيف الحق في‬ ‫السير ,عدم توفر مراكز تدرب الكفيف على التنقل معتمدا على‬ ‫تنفسه , عدم تقديم خدمات خاصة بالمكفوفين في النقل الجماعي‬ ‫والقطارات تشمل تنشرات بالخط البارز لوقات الرحلت وخط‬ ‫السير وغيره,كما إن هناك معوقات خاصة للمعاقين حركيا في‬ ‫ ً‬ ‫المباتني والمرافق العامة وجميع أتنشطة المجتمع والطرقات‬ ‫والحمامات العامة والخاصة مثل صعود الدرج في المرافق‬ ‫وصعود درج الطائرة وكيف يحمل المعاق حركيا على أيدي‬ ‫ ً‬ ‫بعض العمال وخاصة إذا كاتنت امرأة وصعب‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬حركيا على أيدي بعض العمال وخاصة إذا كاتنت امرأة وصعب جدا‬ ‫ ً‬ ‫حملها هي والكرسي الخاص بها, والصعوبة الحقيقية في الجلوس على‬ ‫كرسي الدرجة السياحية أو التحرك بين الممرات الضيقة في الطائرة‬ ‫والتي لم تراعي أبسط حقوق المعاق حركيا , تناهيك عن الصعوبات‬ ‫ ً‬ ‫والحراجات التي يتعرض لهم المعاق سمعيا في مكاتب الخطوط أو في‬ ‫ ً‬ ‫المطارات حينما يكتفي بالنداء الصوتي على المواعيد الخاصة بالرحلت‬ ‫أو الرقام الخاصة بدوره لعمل الحجز أو قطع التذاكر أو حتى في‬ ‫المستشفيات الخاصة والعامة فلم يراعى حتى الن مع السف استخدام‬ ‫الكتابة أو الشارات الضوئية والكتفاء بالنداء الصوتي فقط ًكما إن‬ ‫هناك صعوبات يواجهها المعاق سمعيا في المرور والطرقات وأثناء قيادة‬ ‫ ً‬ ‫السيارة وجميع مجالت العمل وهناك‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬أو على القل تخصيص عدد معين من هذه المواصلت لتكون‬ ‫خاصة بهم مع تكيفها وتعديلها لتلئم متطلباتهم واحتياجاتهم .‬ ‫‪ ‬ـ مراعاة إن فئة المصابين بالشلل والعجز الجسدي تواجه‬ ‫صعوبة بالغة في فتح أبواب السيارات عامة ويجب مراعاة‬ ‫ ً‬ ‫ذلك في سيارات النقل العام والخاص .وتسهيل ذلك لهم .‬ ‫‪ ‬ـ وضع تنبيهات صوتية مرئية على إشارات المرور وأماكن‬ ‫عبور المشاة لتساعد المعاقين سمعيا وبصريا أثناء العبور .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬خصيص أماكن خاصة بهم في جميع المرافق الحكومية‬ ‫والخاصة لتنهاء إجراءات معاملتهم دون تعب وتجهيز‬ ‫الحمامات والمصاعد الخاصة )جميع وسائل النقل بالمملكة مثل:‬ ‫‪ ‬ـ وضع الكتابة على الشاشة بجاتنب لغة الشارة ليستفيد منها‬ ‫جميع المعاقين سمعيا وليس فئة واحدة فقط عن طريق شريط‬ ‫ ً‬ ‫كتابي مع الصورة ز‬ ‫‪ ‬حيث إن لغة الشارة لها فئة محددة هم الذين يستفيدون منها‬ ‫لتنها تختلف من مجموعة إلى أخري ومن منطقة إلى منطقة‬ ‫أخرى وهي غير موحدة.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عمل إشارات ضوئية وكتابية تعلن عن وصول وموعد إقلع الطائرة ،‬ ‫والخطار بوقت صعود الطائرة وعدم الكتفاء بالنداء الصوتي.‬ ‫ـ مساعدتهم كتابيا أثناء قطع التذاكر وتأجيل موعد القلع أو تغيير‬ ‫ ً‬ ‫الرحلة الخ من الخدمات التي ل يستفيد منها ذوي العاقة السمعية.‬ ‫ـ أيضا وسائل المن والسلمة المكتوبة في جيب المقعد المفروض ان‬ ‫ ً‬ ‫تكون بطريقة برايل )الخط البارز (ليستفيد منها المعاقون بصريا.‬ ‫ ً‬ ‫ـ يتم تجهيز الطرقات والرصفة والمباتني والحمامات العامة والحدائق‬ ‫وغيرها من المرافق العامة بما فيها إشارات السير وغيرها بالخط‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ـ عمل إشارات ضوئية وكتابية تعلن عن وصول وموعد إقلع الطائرة ،‬ ‫والخطار بوقت صعود الطائرة وعدم الكتفاء بالنداء الصوتي.‬ ‫ـ مساعدتهم كتابيا أثناء قطع التذاكر وتأجيل موعد القلع أو تغيير‬ ‫ ً‬ ‫الرحلة الخ من الخدمات التي ل يستفيد منها ذوي العاقة السمعية.‬ ‫ـ أيضا وسائل المن والسلمة المكتوبة في جيب المقعد المفروض ان‬ ‫ ً‬ ‫تكون بطريقة برايل )الخط البارز (ليستفيد منها المعاقون بصريا.‬ ‫ ً‬ ‫ـ يتم تجهيز الطرقات والرصفة والمباتني والحمامات العامة والحدائق‬ ‫وغيرها من المرافق العامة بما فيها إشارات السير وغيرها بالخط‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬تابة أرقام المنازل وأسماء الحياء بخط برايل بجاتنب المبصر مع مراعاة‬ ‫أن تكون أماكن المشاة في الطرقات واسعة وعريضة وكذلك الرصفة‬ ‫لتسهيل حركة المعاقين بصريا.‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬ـ أيضا في السواق والمستشفيات والمرافق العامة وضع ما يرشد الكفيف‬ ‫ ً‬ ‫الى المكان الذي يريد الذهاب إليه بحيث يوضع على كل اتجاه علمة‬ ‫مميزة عن التجاه الخر تسهل حركته مثل وضع جهاز تناطق رضي‬ ‫حينما يطأ عليه الكفيف بقدمه ينطق باسم المكان ول أعتقد إن هذا‬ ‫مستحيل في ظل وسائل التقنية الحديثة والتي يجب تطويعها لخدمتهم.‬ ‫‪ ‬ـ تزويد البوابات في جميع المراكز التجارية والمستشفيات بلوحات‬ ‫إرشادية مكتوبة بخط برايل توضح اتجاهات العيادات والمرافق داخل‬ ‫المراكز والمستشفيات مع وضع مفاتيح التنقل بالمصاعد بالخط البارز.أو‬ ‫الصوت الناطق.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ميثاق المم المتحدة وحقوق التنسان المعاق:‬ ‫‪ ‬إن ظهور التشريعات والقواتنين الدولية والقليمية والمحلية والتي أكدت‬ ‫على أهمية النظر إلي التنسان المعوق ضمن معيار التنسان العادي من‬ ‫حيث الحقوق والواجبات ومن حيث ضرورة إتاحة كافة الفرص له‬ ‫للستفادة من البرامج والخدمات التربوية والتعليمية شأتنه شأن أي إتنسان‬ ‫عادي . وقد ظهرت هذه التشريعات والقواتنين بضغط محلي / إقليمي /‬ ‫دولي وعلى رأسها المم المتحدة تنتيجة جهود المنظمات الدولية وحقوق‬ ‫التنسان وجمعيات أهالي الفراد المعوقين والمعوقين أتنفسهم وكذلك‬ ‫جهود العلماء والباحثين في مجال التربية الخاصة.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ـ تخصيص مساكن مؤهلة وفقا لمعايير خاصة بهم وتأجيرها لهم بأسعار رمزية. ـ‬ ‫ ً‬ ‫ـإعفائهم من الجمارك وأجرة الفحص والتأمين والرخص والستمارة وغيرها من‬ ‫الخدمات.‬ ‫ـ ترك مساحات كافية لتحرك المعاق حركيا داخل الطائرة مع تحديد أماكن خاصة‬ ‫ ً‬ ‫لهم ولمرافقيهم توضع عليها الملصقات الخاصة بالعاقة أو تعطى لهم أماكن الدرجة‬ ‫الولى بنفس السعر السياحي.‬ ‫ـ عمل خارطة للطرق بطريقة برايل او بخط كبير جدا مع الرسوم التوضيحية‬ ‫ ً‬ ‫البارزة .‬ ‫ـ تخصص وزارة المواصلت أماكن خاصة بالوزارة لتسهيل معاملتهم وإتنهاء‬ ‫إجراءاتهم دون تعب وكذلك تجهيز الحمامات والمصاعد الخاصة لتوافق احتياجاتهم.‬ ‫آمل أن تكون هذه المتطلبات والحتياجات هي التوصيات التي تنخرج بها من هذه‬ ‫الندوة.‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬الخاصة مجموعة الخدمات والبرامج التربوية والتعليمية والتأهيلية أدى‬ ‫إلى تعديل المفاهيم والتجاهات السلبية تنحو المعوقين والتي كاتنت تنادي‬ ‫بعزلهم عن المجتمع .‬ ‫‪ ‬وأدى تأثير الجماعات الضاغطة في المجتمعات المحلية على واضعي‬ ‫السياسات التربوية والتعليمية في بلداتنهم إلى تعديل المفاهيم وتطوير‬ ‫الخدمات المقدمة للفراد المعوقين لتشمل مختلف مراحل الحياة ،‬ ‫والنظرة إلي التنسان المعوق من منظار القدرة وعدم النظرإليه من‬ ‫منظار العجز أدى إلى اكتشاف القدرات للمعوقين وإظهارها ومساتندة‬ ‫الفراد المعوقين وإتاحة الفرصة لهم للتمتع بالفرص المتاحة في المجتمع‬ ‫لتنميته وتطوير وتثبيت هذه القدرات.‬ ‫‪: ‬‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويعتبر ميثاق المم المتحدة لحقوق التنسان )5491(، وإعلن حقوق‬ ‫الطفل )5791(، وإعلن التقدم الجتماعي والتنماء )9691 ( ومؤتمر‬ ‫ ً‬ ‫ماتنيل الذي عقد في سنة )7891( واعتبار عام )1891( عاما دوليا‬ ‫ ً‬ ‫للمعوقين، والمؤتمر العام لمنظمة العمل الدولية الذي عقد في حزيران‬ ‫سنة )5591( وتبني المؤتمر قرار رقم )99( والتوصية رقم )951،‬ ‫861( لسنة 3891 )مكتب العمل الدولي 9891، 7891، 5891،‬ ‫المم المتحدة ، 4991( وميثاق حقوق الطفل الصم في الوطن العربي‬ ‫والذي ركز على حق الصم في العناية والرعاية والحصول على أفضل‬ ‫الخدمات الصحية والستفادة من أساليب التربية المختصة المنظمة‬ ‫والهادفة ورفع مستوى قدرته .‬ ‫‪ ‬فئات المعاقين المعنية بالدمج :‬
‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومع توفر الخصائي في مجال التربية الخاصة في‬ ‫تطوير مجموعة الخدمات والبرامج التربوية والتعليمية‬ ‫والتأهيلية أدى إلى تعديل المفاهيم والتجاهات السلبية‬ ‫تنحو المعوقين والتي كاتنت تنادي بعزلهم عن المجتمع .‬ ‫‪ ‬وأدى تأثير الجماعات الضاغطة في المجتمعات المحلية‬ ‫على واضعي السياسات التربوية والتعليمية في بلداتنهم‬ ‫إلى تعديل المفاهيم وتطوير الخدمات المقدمة للفراد‬ ‫المعوقين لتشمل مختلف مراحل الحياة‬
‫‪ ‬وأدى تأثير الجماعات الضاغطة في المجتمعات المحلية‬ ‫على واضعي السياسات التربوية والتعليمية في بلداتنهم إلى‬ ‫تعديل المفاهيم وتطوير الخدمات المقدمة للفراد المعوقين‬ ‫لتشمل مختلف مراحل الحياة ، والنظرة إلي التنسان‬ ‫المعوق من منظار القدرة وعدم النظرإليه من منظار العجز‬ ‫أدى إلى اكتشاف القدرات الخاصة للمعوقين وإظهارها‬ ‫ومساتندة الفراد المعوقين وإتاحة الفرصة لهم للتمتع‬ ‫بالفرص المتاحة في المجتمع لتنميته وتطوير وتثبيت هذه‬ ‫القدرات.‬
‫عمل الطالبة هديل كوع‬ ‫مع اشراف ربيحة احمد‬

Recommended

ورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةmona ali
 
المعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصة
المعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصةالمعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصة
المعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصةLara Abumansour
 
5009
50095009
5009MiraHassanieh
 
Unlicensed--unlicensed--دمج
Unlicensed--unlicensed--دمج Unlicensed--unlicensed--دمج
Unlicensed--unlicensed--دمجsohasoma
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريسnoor133
 
Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن
Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن
Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
عمارة المعيشة Living architecture
عمارة المعيشة Living architectureعمارة المعيشة Living architecture
عمارة المعيشة Living architectureAhmed SHoukry ELhfnawy
 
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Dohaالمتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in DohaAhmed SHoukry ELhfnawy
 

Recommended

ورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةورشة الجمعيات الاهلية
ورشة الجمعيات الاهليةmona ali
 
المعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصة
المعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصةالمعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصة
المعايير التصميمية لذوي الاجتياجات الخاصةLara Abumansour
 
5009
50095009
5009MiraHassanieh
 
Unlicensed--unlicensed--دمج
Unlicensed--unlicensed--دمج Unlicensed--unlicensed--دمج
Unlicensed--unlicensed--دمجsohasoma
 
طرق تدريس
طرق تدريسطرق تدريس
طرق تدريسnoor133
 
Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن
Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن
Percival goodman & shapes of planning a city _ أشكال تخطيط المدن Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
عمارة المعيشة Living architecture
عمارة المعيشة Living architectureعمارة المعيشة Living architecture
عمارة المعيشة Living architectureAhmed SHoukry ELhfnawy
 
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Dohaالمتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in Doha
المتاحف - متحف الفن الاسلامي بالدوحة Islamic art museum in DohaAhmed SHoukry ELhfnawy
 
Joints
JointsJoints
JointsDr Walaa Yoseph
 
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfacesانعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfacesAhmed SHoukry ELhfnawy
 
التنسيق الحضري Building Laws
التنسيق الحضري Building Laws التنسيق الحضري Building Laws
التنسيق الحضري Building Laws Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
RIBA [ In Arabic ]
RIBA [ In Arabic ]RIBA [ In Arabic ]
RIBA [ In Arabic ]Khaled Almusa
 
اسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعماسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعمAhmed SHoukry ELhfnawy
 
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneersالعمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous PioneersAhmed SHoukry ELhfnawy
 
الحضارة الفرعونية
الحضارة الفرعونيةالحضارة الفرعونية
الحضارة الفرعونيةAhmed SHoukry ELhfnawy
 
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارسAhmed SHoukry ELhfnawy
 
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى Heba Essawy, MD
 
تاريخ العمارة
تاريخ العمارةتاريخ العمارة
تاريخ العمارةHisham Naser
 
Design of hotel
Design of hotelDesign of hotel
Design of hotelAhmed SHoukry ELhfnawy
 
Sustainable Building Materials
Sustainable Building Materials Sustainable Building Materials
Sustainable Building Materials Sayed Marey
 
الاعمال الكهربية في المباني
الاعمال الكهربية في المباني الاعمال الكهربية في المباني
الاعمال الكهربية في المباني Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
Sustainability
SustainabilitySustainability
SustainabilityEsraa Mashaly
 
Low energy building
Low energy building Low energy building
Low energy building Sara Mohammed Hussien
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريسlekhyar5099
 
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentationDr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentationKhaled Ali
 
العمارة الذكية و العمارة المستدامة
العمارة الذكية و العمارة المستدامةالعمارة الذكية و العمارة المستدامة
العمارة الذكية و العمارة المستدامةAhmed SHoukry ELhfnawy
 
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئةالعمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئةYaser Al-shahethi
 
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1Jamaity
 
مجتمع الامارات
مجتمع الاماراتمجتمع الامارات
مجتمع الاماراتTalaBer
 

More Related Content

Viewers also liked

انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfacesانعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfacesAhmed SHoukry ELhfnawy
 
التنسيق الحضري Building Laws
التنسيق الحضري Building Laws التنسيق الحضري Building Laws
التنسيق الحضري Building Laws Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneersالعمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous PioneersAhmed SHoukry ELhfnawy
 
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى Heba Essawy, MD
 
تاريخ العمارة
تاريخ العمارةتاريخ العمارة
تاريخ العمارةHisham Naser
 
Sustainable Building Materials
Sustainable Building Materials Sustainable Building Materials
Sustainable Building Materials Sayed Marey
 
الاعمال الكهربية في المباني
الاعمال الكهربية في المباني الاعمال الكهربية في المباني
الاعمال الكهربية في المباني Ahmed SHoukry ELhfnawy
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريسlekhyar5099
 
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentationDr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentationKhaled Ali
 
العمارة الذكية و العمارة المستدامة
العمارة الذكية و العمارة المستدامةالعمارة الذكية و العمارة المستدامة
العمارة الذكية و العمارة المستدامةAhmed SHoukry ELhfnawy
 
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئةالعمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئةYaser Al-shahethi
 

Viewers also liked (20)

Joints
JointsJoints
Joints
 
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfacesانعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
انعكاس وانكسار ضوء النهار علي اسطح المباني Daylight reflecting surfaces
 
التنسيق الحضري Building Laws
التنسيق الحضري Building Laws التنسيق الحضري Building Laws
التنسيق الحضري Building Laws
 
RIBA [ In Arabic ]
RIBA [ In Arabic ]RIBA [ In Arabic ]
RIBA [ In Arabic ]
 
اسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعماسس تصميم المطاعم
اسس تصميم المطاعم
 
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneersالعمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
العمارة الحديثة واشهر روادها - Modern Architecture and Famous Pioneers
 
الحضارة الفرعونية
الحضارة الفرعونيةالحضارة الفرعونية
الحضارة الفرعونية
 
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
اسس تصميم المباني الادارية Office building design & The Edge Office a Greenes...
 
اسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارساسس تصميم المدارس
اسس تصميم المدارس
 
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
صعوبات التعلم الخاصة : من منظور الطب النفسى
 
تاريخ العمارة
تاريخ العمارةتاريخ العمارة
تاريخ العمارة
 
Design of hotel
Design of hotelDesign of hotel
Design of hotel
 
Sustainable Building Materials
Sustainable Building Materials Sustainable Building Materials
Sustainable Building Materials
 
الاعمال الكهربية في المباني
الاعمال الكهربية في المباني الاعمال الكهربية في المباني
الاعمال الكهربية في المباني
 
Sustainability
SustainabilitySustainability
Sustainability
 
Low energy building
Low energy building Low energy building
Low energy building
 
طرق التدريس
طرق التدريسطرق التدريس
طرق التدريس
 
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentationDr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
Dr. khaled ali العمارة الذكية ومنظومة الأمن والسلامة -presentation
 
العمارة الذكية و العمارة المستدامة
العمارة الذكية و العمارة المستدامةالعمارة الذكية و العمارة المستدامة
العمارة الذكية و العمارة المستدامة
 
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئةالعمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
العمارة الذكية وعلاقتها بلبيئة
 

Similar to الخدمات للمعاقين

دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1Jamaity
 
مجتمع الامارات
مجتمع الاماراتمجتمع الامارات
مجتمع الاماراتTalaBer
 
تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة
تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة
تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة Hakimuddin Salim
 
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxرعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxssuser6b7d86
 
تقرير منظمة اليونيسيف.pptx
تقرير منظمة اليونيسيف.pptxتقرير منظمة اليونيسيف.pptx
تقرير منظمة اليونيسيف.pptxssuser30ef9c
 
د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...
د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...
د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...IEFE
 
INEE-Arabicuploadonline8thJulypdf
INEE-Arabicuploadonline8thJulypdfINEE-Arabicuploadonline8thJulypdf
INEE-Arabicuploadonline8thJulypdfMaria Paradies
 
الرعاية النفسية لكبار السن
الرعاية النفسية لكبار السنالرعاية النفسية لكبار السن
الرعاية النفسية لكبار السنmans007
 
منظمة اليونيسيف.pdf
منظمة اليونيسيف.pdfمنظمة اليونيسيف.pdf
منظمة اليونيسيف.pdfmaryamalyahya1
 
تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ...
تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ... تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ...
تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ...ARP Tunisie
 
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxssuser5a14d5
 
مجلة صحة الأجيال
مجلة صحة الأجيال مجلة صحة الأجيال
مجلة صحة الأجيال Al Mahalliyya
 
Crocodile clips
Crocodile clipsCrocodile clips
Crocodile clips58686002
 
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1Jamaity
 
دعم ذوي الإحتياجات الخاصة
دعم ذوي الإحتياجات الخاصةدعم ذوي الإحتياجات الخاصة
دعم ذوي الإحتياجات الخاصةعلوان شرواني
 
الإعلام التربوي في الجزائر
الإعلام التربوي في الجزائرالإعلام التربوي في الجزائر
الإعلام التربوي في الجزائرboukhrissa Naila
 
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...Library Experts
 
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrourأوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrourGhassan Shahrour
 
المساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةالمساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةMouez Babba
 

Similar to الخدمات للمعاقين (20)

دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
 
مجتمع الامارات
مجتمع الاماراتمجتمع الامارات
مجتمع الامارات
 
تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة
تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة
تقنية المعلومات والاتصالات - التربية والتحديات المعاصرة
 
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptxرعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
رعاية وتربية المعاقين سمعيا سمر.pptx
 
تقرير منظمة اليونيسيف.pptx
تقرير منظمة اليونيسيف.pptxتقرير منظمة اليونيسيف.pptx
تقرير منظمة اليونيسيف.pptx
 
د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...
د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...
د. فوزية اخضر - تطبيق تجربة مدرسة المستقبل الشاملة - المعرض والمنتدى الدولي ل...
 
INEE-Arabicuploadonline8thJulypdf
INEE-Arabicuploadonline8thJulypdfINEE-Arabicuploadonline8thJulypdf
INEE-Arabicuploadonline8thJulypdf
 
الرعاية النفسية لكبار السن
الرعاية النفسية لكبار السنالرعاية النفسية لكبار السن
الرعاية النفسية لكبار السن
 
منظمة اليونيسيف.pdf
منظمة اليونيسيف.pdfمنظمة اليونيسيف.pdf
منظمة اليونيسيف.pdf
 
تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ...
تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ... تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ...
تقرير لجنة الصحة و الشؤون الاجتماعية حول مشروع ميازنية وازرة المأرة والأسرة ...
 
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptxSDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
SDGs ـ Bint al-rafdain.pptx
 
مجلة صحة الأجيال
مجلة صحة الأجيال مجلة صحة الأجيال
مجلة صحة الأجيال
 
Crocodile clips
Crocodile clipsCrocodile clips
Crocodile clips
 
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
دورة تكوينية لفائدة شركاء المدرسة الدامج1
 
دعم ذوي الإحتياجات الخاصة
دعم ذوي الإحتياجات الخاصةدعم ذوي الإحتياجات الخاصة
دعم ذوي الإحتياجات الخاصة
 
الإعلام التربوي في الجزائر
الإعلام التربوي في الجزائرالإعلام التربوي في الجزائر
الإعلام التربوي في الجزائر
 
عرض الخطة
عرض الخطةعرض الخطة
عرض الخطة
 
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
تقنيات المعلومات المتاحة للمعاقين بصرياً في المكتبات المصرية -- تقديم فاطمة ا...
 
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrourأوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
أوقفوا العنف ضد الأطفال الصم مقال للدكتور غسان شحرور Ghassan shahrour
 
المساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالديةالمساعد في التربية الوالدية
المساعد في التربية الوالدية
 

More from Rabeeha Ibrahim

الاسلام والبيئة
الاسلام والبيئةالاسلام والبيئة
الاسلام والبيئةRabeeha Ibrahim
 
سنن المسجد واّدابه 3
سنن المسجد واّدابه 3سنن المسجد واّدابه 3
سنن المسجد واّدابه 3Rabeeha Ibrahim
 
الايمان بالملائكة ( 1 )
الايمان بالملائكة ( 1 )الايمان بالملائكة ( 1 )
الايمان بالملائكة ( 1 )Rabeeha Ibrahim
 
ذوو الاحتياجات الخاصة1
ذوو الاحتياجات الخاصة1ذوو الاحتياجات الخاصة1
ذوو الاحتياجات الخاصة1Rabeeha Ibrahim
 
النظام البيئي
النظام البيئيالنظام البيئي
النظام البيئيRabeeha Ibrahim
 

More from Rabeeha Ibrahim (20)

خطط
خططخطط
خطط
 
نكنو7
نكنو7نكنو7
نكنو7
 
صحة 8
صحة 8صحة 8
صحة 8
 
سابع
سابعسابع
سابع
 
تكنو8
تكنو8تكنو8
تكنو8
 
تكنو 6
تكنو 6تكنو 6
تكنو 6
 
الاسلام والبيئة
الاسلام والبيئةالاسلام والبيئة
الاسلام والبيئة
 
سنن المسجد واّدابه 3
سنن المسجد واّدابه 3سنن المسجد واّدابه 3
سنن المسجد واّدابه 3
 
الصلاة
الصلاةالصلاة
الصلاة
 
الحلم
الحلمالحلم
الحلم
 
الايمان بالملائكة ( 1 )
الايمان بالملائكة ( 1 )الايمان بالملائكة ( 1 )
الايمان بالملائكة ( 1 )
 
صلاة الوتر
صلاة الوترصلاة الوتر
صلاة الوتر
 
زبارة المريض
زبارة المريضزبارة المريض
زبارة المريض
 
ذوو الاحتياجات الخاصة1
ذوو الاحتياجات الخاصة1ذوو الاحتياجات الخاصة1
ذوو الاحتياجات الخاصة1
 
تلوث المياه
تلوث المياهتلوث المياه
تلوث المياه
 
تلوث التربة 1
تلوث التربة 1تلوث التربة 1
تلوث التربة 1
 
اندماج
اندماجاندماج
اندماج
 
النظام البيئي
النظام البيئيالنظام البيئي
النظام البيئي
 
المؤسسات
المؤسساتالمؤسسات
المؤسسات
 
الدراجة
الدراجة الدراجة
الدراجة
 

الخدمات للمعاقين

  • 1. ‫بسم ال الرحمن الرحيم‬ ‫الهداف الحصة التعرف على ماهي الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫التعرف ماهو دور المعاقين في الحياة التعرف ما هي طرق‬ ‫الحصول للمعاقين لكل حالة‬
  • 2. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ع تزايد أعداد المعاقين في العالم بشكل ملحوظ وكبير‬ ‫يخاصة في الونة اليخيرة من عصرنا الحديث وبعد‬ ‫حدوث الكثير من التغيرات الديموغرافية في الحياة‬ ‫وتفشي العوامل الصحية التي تصيب ال م الحامل قبل‬ ‫وأثناء الولدة والمسببة للعاقة، برز هنا الهتما م الكبير‬ ‫بفئات المعاقين على كافة المستويات، وتعاظمت نسبة‬ ‫المعاقين في العالم اليو م إلى ما يعادل 5.31%.‬
  • 3. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬من مجموع سكان العالم مع بداية القرن الحادي‬ ‫والعشرين، ومن الممكن أن تصل إلى 51%. وعلى هذا‬ ‫فعدد المعاقين في العالم اليو م يصل إلى 009 مليون‬ ‫شخص سيكون أكثر من 08% منهم من بلدان العالم‬ ‫الثالث والبلدان النامية.في تفاصيل هذا الموضوع أكثر ،‬ ‫لبد لنا من تعريف مبسط للعاقة‬
  • 4. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وقد حرص المجتمع الدولي والمنظمات العالمية ومنظمات‬ ‫حقوق النسان في الربع اليخير من القرن الماضي على أن‬ ‫يأيخذ المعوق نصيبه من الرعاية والهتما م والحقوق‬ ‫والواجبات ، فأصدرت المم المتحدة - إعلن حقوق المعاقين‬ ‫عقليا- عا م 1791، وإعلن حقوق المعوقين عا م 5791، كما‬ ‫قّ‬ ‫ً‬‫أنها أعلنت العا م الدولي للمعاقين عا م 1891 م .‬ ‫‪ ‬و قبل الديخول في تفاصيل هذا الموضوع أكثر ، لبد لنا من‬ ‫تعريف مبسط للعاقة.‬
  • 5. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫.1‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ما هي الحالت‬ ‫العانات السنوية لجميع المراض الجسدية والنفسية‬ ‫المزمنة والعقلية وأمراض الد م الوراثية وأمراض‬ ‫السرطانات والورا م الخبيثة والفشل الكلوي‬ ‫والمراض النادرة والصرع والتوحد حيث تبدأ‬ ‫العانة بمبلغ وقده )0004( ريال ويصل المبلغ إلى‬ ‫)00002( ريال في السنة حسب درجة العاقة‬ ‫وتصنيفها. وسوف أوافيكم إن شاء ال بجدول كامل‬ ‫يوضح جميع العاقات المستحقة للعانات السنوية‬ ‫ومقدار العانة السنوية لكل حالة.‬ ‫2. أجهزة تعويضية مثل الكراسي المتحركة العادية‬ ‫والكراسي المتحرك الكهربائية والسرة الطبية‬ ‫العادية والكهربائية ومساعدات‬ ‫. لمشي وكراسي الجل.س.‬
  • 6. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬هناك مجموعة من الخدمات الجليلة التي تقدمها حكومة يخاد م‬ ‫الحرمين الشريفين ممثلة بوزارة الشؤون الجتماعية لفئة ذوي‬ ‫الحتجيات الخاصة وهنا أحببت أن أوضح بعض الخدمات التي‬ ‫نقدمها الوزارة للمعاقين ودونتها على شكل نقاط سريعة مع‬ ‫استعدادي التا م للرد على أي استفسار من حيث نوع العاقة‬ ‫ومدى استحقاقها للعانة لكل حالة:‬
  • 7. ‫‪ ‬المشي وكراسي الجل.س. . المعينات السمعية والبصرية مثل‬ ‫السماعات الطبية والنظارات الطبية. تعديل مقود السيارات‬ ‫للمعاقين القادرين على القيادة بحيث يتم تعديل الدواسات حسب‬ ‫على القيادة بحيث يتم تعديل الدواسات 5. إصدار بطاقة تخفيض‬ ‫أجور الركاب لتذاكر‬
  • 8. ‫‪ ‬الطيران بواقع 05% للمعاق ومرافق واحد6. إصدار بطاقات‬ ‫التسهيلت المرورية لولي أمر المعاق ليتمكن من الديخول إلى‬ ‫مواقف المرافق العامة. إصدار ) ل صك السيارة ( للمعاق يتم‬ ‫إلصاقه على زجاج السيارة الخاصة بيه ليتمكن من الديخول‬ ‫والوقوف في أي مكان بدون قيود.‬
  • 9. ‫‪ .8 ‬إصدار بطاقة لمرضى التوحد لمساعدتهم على عد م الوقوف‬ ‫في صف النتظار ويخاصة في المستشفيات, والمرافق العامة‬ ‫إصدار تعريف للمعاق لتقديمه إلى المانات للحصول على منحة‬ ‫ارض . إجراء الكشوف والفحوصات الطبية في احد فروع‬ ‫الوزارة للحصول على سيارات مجهزة للمعاقين من الديوان‬ ‫الملكي. 11. الرعاية اليوائية لحالت تعدد العاقات‬
  • 10. ‫‪ ‬مع وقف العانة السنوية 2. التأهيل المهني للحالت القادرة‬ ‫والصالحة للتأهيل المهني للحصول على شهادة معتمدة وإيجاد‬ ‫فرصة وظيفية في القطاعين العا م والخاص. ا ل يفوتني الشادة‬ ‫بفضل بعض الجهات الخاصة كم المتعاونة مع هذه الفئة بتقديم‬ ‫يخدمات مخفضة بنسب معينة وهي تعاون ومبادرة كريمة منها‬
  • 11. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬مع تزايد أعداد المعاقين في العالم بشكل ملحوظ وكبير‬ ‫يخاصة في الونة اليخيرة من عصرنا الحديث وبعد‬ ‫حدوث الكثير من التغيرد حرص المجتمع الدولي‬ ‫والمنظمات العالمية ومنظمات حقوق النسان في الربع‬ ‫اليخير من القرن الماضي على أن يأيخذ المعوق نصيبه‬ ‫من الرعاية والهتما م والحقوق والواجبات ، فأصدرت‬ ‫المم المتحدة - إعلن حقوق المعاقين عقليا- عا م‬ ‫ً‬‫1791، وإعلن حقوق المعوقين عا م 5791، كما أنها‬ ‫قّ‬ ‫أعلنت العا م الدولي للمعاقين عا م 1891 م .‬
  • 12. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬و قبل الديخول في تفاصيل هذا الموضوع أكثر ، لبد لنا‬ ‫من تعريف مبسط للعاقةمرافقه لعملية الولدة وعوامل‬ ‫أيخرى حدثت بعد الولدة ، إضافة إلى العوامل الوراثية‬ ‫التي تؤدي إلى العاقات الذهنية العقلية.‬
  • 13. ‫مفهو م العاقة‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عريف العاقة:‬ ‫‪ ‬العاقة تعني قصورا أو عيب-ً وظيفيا يصيب عضوا أو‬ ‫ً‬‫ً‬‫ا‬ ‫ً‬‫وظيفة من وظائف النسان العضوية أو النفسية بحيث‬ ‫يؤدي إلى يخلل أو تبدل في عملية تكيف هذه الوظيفة مع‬ ‫الوسط ، والعاقة موجودة في تكوين النسان وليست‬ ‫يخارجة عنه تؤثر على علقته مع الوسط الجتماعي بكل‬ ‫أبعاده ، المر الذي يتطلب إجراءات تربوية تعليمية‬ ‫يخاصة تنسجم مع الحاجات التي يتطلبها كل نوع من‬ ‫أنواع العاقة. وهناك أسباب كثيرة للعاقة منها أسباب‬ ‫وعوامل حدثت قبل الولدة ، ومنها أسباب وعوامل‬ ‫مرافقه لعملية الولدة وعوامل أيخرى حدثت بعد الولدة ،‬ ‫إضافة إلى العوامل الوراثية التي تؤدي إلى العاقات‬
  • 14. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ورغم النتشار الذي يحققه أسلوب الدمج في مدار.س بعض‬ ‫الدول ، إل أن البحوث والتقييم للممارسات التطبيقية جاءت‬ ‫متناقضة حول نجاح هذه السياسة في تحقيق الهداف اليجابية‬ ‫التي تسعى إلى تحقيقها،بالتدعيم والمعونة اللزمة بواسطة‬ ‫متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي‬ ‫"النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم‬ ‫ً‬‫المعاقين دايخل الفصول العادية جنبا إلى جنب مع أقرانهم‬ ‫ً‬‫العاديين وعندما يكون العزل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة‬ ‫ً‬‫ً‬‫محددة ومدروسة.‬
  • 15. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬الجهات:ـشركة التصالت السعودية تقد م تخفيض على اجور‬ ‫المكالمات بواقع 05% لصاحب الجوال المعاق معظم‬ ‫المستشفيات الخاصة المشهورة تقد م تخفيض على اجور الكشف‬ ‫وفتح الملف لهذه الفئة‬
  • 16. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫تشير الدراسات إلى تعدد أشكال وأساليب رعاية المعاقين‬ ‫والطلب ذوي الحتياجات الخاصة ، ومن بين هذه‬ ‫الساليب التي حظيت بانتشار واسع في الكثير من دول‬ ‫العالم "أسلوب الدمج". ومفهو م الدمج في جوهره مفهو م‬ ‫اجتماعي أيخلقي ، نابع من حركة حقوق النسان في‬ ‫مقابل سياسية التصنيف والعزل لي فرد بسبب إعاقته،‬ ‫بغض النظر عن العرق ، والمستوى الجتماعي ،‬ ‫والجنس ونوع العاقة ، فكلما قضى الطلب المعوقون‬ ‫وقتا أطول في فصول المدرسة العادية في الصغر ، كلما‬ ‫ً‬‫زاد تحصيلهم تربوي-ً ومهنيا مع تقدمهم في العمر . ولقد‬ ‫ً‬‫ا‬ ‫أوضحت نتائج الدراسات أن الطلب المعوقين بدرجة‬
  • 17. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومؤتمر سلمنكا الذي عقد من قبل منظمة اليونسكو‬ ‫وبالتعاون مع العديد من المنظمات الهلية والتطوعية‬ ‫والحكومية أطلقت مبادرة المدرسة الجامعة أو التربية‬ ‫الجامعة حيث أكدت عليها رسميا عا م 8891 باعتبارها‬ ‫قضية رئيسية للعمل المستقبلي :‬
  • 18. ‫الخدمات المقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬إن المسؤوليات المترتبة على التربية الخاصة تقع ضمن‬ ‫مسؤوليات الجهاز التربوي بكامله ويجب أن ل يكون هناك‬ ‫نظامان منفصلن لجهاز تربية واحد . وبدون أدنى شك فإن‬ ‫الجهاز التربوي برمته سيستفيد من إجراء التغييرات الضرورية‬ ‫المناسبة التي تتلء م مع حاجات الطفال المعوقين . فإذا نجحنا‬ ‫في إيجاد طريقة فاعلة لتعليم الشخاص المعوقين ضمن‬ ‫المدرسة العادية نكون بذلك قد وحدنا الرضية الصالحة تربويا‬ ‫لوضع مثالي لجميع التلمذة "‬
  • 19. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ورغم النتشار الذي يحققه أسلوب الدمج في مدار.س بعض‬ ‫الدول ، إل أن البحوث والتقييم للممارسات التطبيقية جاءت‬ ‫متناقضة حول نجاح هذه السياسة في تحقيق الهداف اليجابية‬ ‫التي تسعى إلى تحقيقها،بالتدعيم والمعونة اللزمة بواسطة‬ ‫متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي‬ ‫"النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم‬ ‫ً‬‫المعاقين دايخل الفصول العادية جنبا إلى جنب مع أقرانهم‬ ‫ً‬‫العاديين وعندما يكون العزل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة‬ ‫ً‬‫ً‬‫محددة ومدروسة.‬
  • 20. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وتتضح المعاني الكثيرة لعملية الدماج من يخلل إجراءات‬ ‫تنفيذه تختلف بايختلف البلدان التي تتبع هذه السياسة : ففي"‬ ‫فنلندة"، الدمج يعني توفير وتجهيز مكان يدمج فيه جميع‬ ‫الطفال دايخل النظا م التعليمي العا م وفي"كورستاريكا" يتم‬ ‫مواءمة مناهج التعليم كي تتناسب مع متوسطي العاقة ، وفي‬ ‫"كوبا وسلفادور وبيرو" يقومون بتحويل التلميذ من المراكز‬ ‫الخاصة إلى المدار.س العادية متى كان الوقت مناسبا ، وفي‬ ‫ً‬‫"الرجنتين وفنزويل" يتم إمداد ذوي العاقات الموجودين في‬ ‫المدار.س العادية‬
  • 21. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويؤكد إعلن المم المتحدة )5791( على حق الشخاص‬ ‫المعوقين في التعليم والتدريب والتأهيل المهني والمساعدة‬ ‫والتوظيف ، وغير ذلك من الخدمات التي تسرع بعملية إدماجهم‬ ‫،أو إعادة إدماجهم في المجتمع .‬
  • 22. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وتتضح المعاني الكثيرة لعملية المدماج من خل ل‬ ‫إجراءات تنفيذه تختلف باختل ف البلدان التي تتبع هذه‬ ‫السياسة : ففي" فنلندة"، الدمج يعني توفير وتجهيز مكان‬ ‫يدمج فيه جميع الفطفا ل مداخل النظام التعليمي العام‬ ‫وفي"كورستاريكا" يتم مواءمة مناهج التعليم كي تتناسب‬ ‫مع متوسطي الاعاقة ، وفي "كوبا وسلفامدور وبيرو"‬ ‫يقومون بتحويل التلميذ من المراكز الخاصة إلى‬ ‫المدارس العامدية متى كان الوقت مناسبا ، وفي‬ ‫ ً‬ ‫"الرجنتين وفنزويل" يتم إمدامد ذوي الاعاقات‬
  • 23. ‫‪ ‬بشكل منتظم ، وفي "النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج‬ ‫مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم المعاقين مداخل الفصو ل‬ ‫ ً‬ ‫العامدية جنبا إلى جنب مع أقرانهم العامديين واعندما يكون‬ ‫ ً‬ ‫العز ل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة محدمدة ومدروسة‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫اللزمة بواسطة متخصصين يقومون بزيارة المدرسة‬ ‫بشكل منتظم ، وفي "النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج‬ ‫مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم المعاقين مداخل الفصو ل‬ ‫ ً‬ ‫العامدية جنبا إلى جنب مع أقرانهم العامديين واعندما يكون‬ ‫ ً‬ ‫العز ل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة محدمدة ومدروسة.‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬
  • 24. ‫‪ ‬اللزمة بواسطة متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل‬ ‫ ً‬ ‫منتظم ، وفي "النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا‬ ‫حيث يتم تعليم المعاقين مداخل الفصو ل العامدية جنبا إلى جنب‬ ‫ ً‬ ‫مع أقرانهم العامديين واعندما يكون العز ل شيئا محتما فإن ذلك‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫يكون لفترة محدمدة ومدروسة اللزمة بواسطة متخصصين‬ ‫يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي "النرويج‬ ‫ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫مداخل الفصو ل‬
  • 25. ‫‪ ‬ورغم النتشار الذي يحققه أسلوب الدمج في مدارس بعض‬ ‫الدو ل ، إل أن البحوث والتقييم للممارسات التطبيقية جاءت‬ ‫متناقضة حو ل نجاح هذه السياسة في تحقيق الهدا ف اليجابية‬ ‫التي تسعى إلى تحقيقها،بالتداعيم والمعونة اللزمة بواسطة‬ ‫متخصصين يقومون بزيارة المدرسة بشكل منتظم ، وفي‬ ‫"النرويج ونيوزيلندة" يعد الدمج مبدأ أساسيا حيث يتم تعليم‬ ‫ ً‬ ‫المعاقين مداخل الفصو ل العامدية جنبا إلى جنب مع أقرانهم‬ ‫ ً‬ ‫العامديين واعندما يكون العز ل شيئا محتما فإن ذلك يكون لفترة‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫محدمدة ومدروسة.‬
  • 26. ‫‪‬‬ ‫مفهوم الدمــج‬ ‫‪ ‬يقصد بأسلوب الدمج " تقديم مختلف أنواع الخدمات‬ ‫والراعاية للمعاقين من ذوي الحاجات الخاصة في بيئة‬ ‫الفرامد العامديين ، وهذا يعني اعدم اعز ل هؤلء الفرامد في‬ ‫مؤسسات خاصة من أقرانهم العامديين‬ ‫‪ ‬يمكن للدمج أن يحقق الهدا ف التالية :‬
  • 27. ‫‪ ‬استيعاب أكبر نسبة ممكنة من الفطفا ل المعوقين الذين قد ل‬ ‫تتوافر لديهم فرص التعليم .‬ ‫‪ ‬يسااعد الدمج أسر الفطفا ل المعوقين اعلى الحساس بالعامدية‬ ‫وتخليصهم من المشااعر والتجاهات السلبية .‬ ‫‪ ‬يهد ف الدمج إلى تعديل اتجاهات أفرامد المجتمع وبالذات العاملين‬ ‫في المدارس العامة من مديرين ومدرسين وفطلبة وأولياء أمور‬ ‫وذلك من خل ل اكتشا ف قدرات وإمكانات الفطفا ل المعوقين‬ ‫التي لم تتاح لهم الظرو ف المناسبة للظهور .‬
  • 28. ‫‪ ‬إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل‬ ‫المعوقين اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى‬ ‫مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم‬ ‫خارج أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل‬ ‫من المنافطق الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات‬ ‫التربية الخاصة .‬
  • 29. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل‬ ‫المعوقين اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى‬ ‫مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم‬ ‫خارج أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل‬ ‫من المنافطق الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات‬ ‫التربية الخاصة .‬
  • 30. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل‬ ‫المعوقين اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى‬ ‫مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم‬ ‫خارج أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل‬ ‫من المنافطق الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات‬ ‫التربية الخاصة .‬
  • 31. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومع توفر الخصائي في مجا ل‬ ‫التربية الخاصة في تطوير‬ ‫مجمواعة الخدمات والبرامج‬ ‫التربوية والتعليمية‬
  • 32. ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫مفهوم الدمــج‬ ‫يقصد بأسلوب الدمج " تقديم مختلف أنواع الخدمات والراعاية‬ ‫للمعاقين من ذوي الحاجات الخاصة في بيئة الفرامد العامديين ،‬ ‫وهذا يعني اعدم اعز ل هؤلء الفرامد في مؤسسات خاصة من‬ ‫أقرانهم العامديين‬ ‫يمكن للدمج أن يحقق الهدا ف التالية :‬ ‫إتاحة الفرصة لجميع الفطفا ل المعوقين للتعليم المتكافئ‬ ‫والمتساوي مع غيرهم من أفطفا ل المجتمع .‬ ‫إتاحة الفرصة للفطفا ل المعوقين للنخراط في الحياة العامدية .‬ ‫التربية الخاصة.‬
  • 33. ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫· إتاحة الفرصة للفطفا ل العامديين للتعر ف إلى الفطفا ل المعوقين‬ ‫اعن قرب وتقدير مشكلتهم ومسااعدتهم اعلى مواجهة متطلبات الحياة‬ ‫خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من صعوبة‬ ‫انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم خارج أسرتهم ،‬ ‫وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل من المنافطق الريفية والبعيدة‬ ‫اعن خدمات مؤسسات التربية الخاصة .‬ ‫استيعاب أكبر نسبة ممكنة من الفطفا ل المعوقين الذين قد ل تتوافر‬ ‫لديهم فرص التعليم .‬ ‫يسااعد الدمج أسر الفطفا ل المعوقين اعلى الحساس بالعامدية‬ ‫وتخليصهم من المشااعر والتجاهات السلبية .‬ ‫يهد ف الدمج إلى تعديل اتجاهات أفرامد المجتمع وبالذات العاملين في‬ ‫المدارس العامة من مديرين ومدرسين وفطلبة وأولياء أمور وذلك‬ ‫من خل ل اكتشا ف قدرات وإمكانات الفطفا ل المعوقين التي لم تتاح‬ ‫لهم الظرو ف المناسبة للظهور .‬ ‫التقليل من الكلفة العالية لمراكز ومؤسسات‬
  • 34. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬خدمة الفطفا ل المعوقين في بيئاتهم المحلية والتخفيف من‬ ‫صعوبة انتقالهم إلى مؤسسات ومراكز بعيدة اعن بيئتهم خارج‬ ‫أسرتهم ، وينطبق هذا بشكل خاص اعلى الفطفا ل من المنافطق‬ ‫الريفية والبعيدة اعن خدمات مؤسسات التربية الخاصة .‬ ‫‪ ‬استيعاب أكبر نسبة ممكنة من الفطفا ل المعوقين الذين قد ل‬ ‫تتوافر لديهم فرص التعليم .‬
  • 35. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬يسااعد الدمج أسر الفطفا ل المعوقين اعلى الحساس‬ ‫بالعامدية وتخليصهم من المشااعر والتجاهات السلبية .‬ ‫‪ ‬يهد ف الدمج إلى تعديل اتجاهات أفرامد المجتمع وبالذات‬ ‫العاملين في المدارس العامة من مديرين ومدرسين‬ ‫وفطلبة وأولياء أمور وذلك من خل ل اكتشا ف قدرات‬ ‫وإمكانات الفطفا ل المعوقين التي لم تتاح لهم الظرو ف‬ ‫المناسبة للظهور .‬ ‫‪ ‬التقليل من الكلفة العالية لمراكز ومؤسسات التربية‬ ‫الخاصة‬
  • 36. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ن الدفاع اعن حقوق المعاقين والعمل اعلى تحقيق‬ ‫مطالبهم بتحسين واقع الخدمات المقدمة لهم وتعريف‬ ‫المجتمع بأهمية المعاق كعنصر بشري قامدر اعلى النتاج‬ ‫وشعور المعاق بترابط أسري حميم بينه وبين أاعضاء‬ ‫أسرته ومجتمعه له تأثيرات إيجابية واعلقات تبامدلية‬ ‫تسومدها المحبة والمومدة ، فدور المجتمع الدولي‬ ‫والمنظمات العالمية والحكومات والمؤسسات الهلية‬ ‫العمل اعلى تنشيط حياته الجتمااعية ومسااعدته اعلى‬ ‫اكتساب أنماط سلوكية متعدمدة، ومعار ف متجدمدة ، لتزيد‬ ‫من انتمائه لمجتمعه فهو جزء من النظام الجتمااعي الذي‬ ‫ينتمي إليه وله حقوق وواجبات في ممارسة مدوره اعلى‬
  • 37. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وللسف الشديد ل تزا ل بعض المجتمعات متغيبة اعن‬ ‫ذلك الشطر الحضاري الذي يوفر لهذه الشريحة من‬ ‫أبناءنا فرص العلج والتدريب والتأهيل الكافية ، حتى‬ ‫تمكنهم للتعايش مع أقرانهم الفطفا ل قدر المكان بأسلوب‬ ‫حضاري وإنساني مهذب وراقي.‬ ‫‪ ‬أاعلى‬ ‫‪‬‬
  • 38. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬حقوق ذوي الحتياجات الخاصة وتكييف البيئة لتلئم احتياجاتهم‬ ‫‪ ‬اعنوان الورقة ) حقوق ذوي الحتياجات الخاصة وكيف يتم‬ ‫تكييف البيئة الطبيعية وإخضااعها لتلبية احتياجاتهم (‬ ‫‪ ‬إاعدامد مد.فوزية بنت محمد أخضر وللسف الشديد ل تزا ل‬ ‫بعض المجتمعات متغيبة اعن ذلك الشطر الحضاري الذي يوفر‬ ‫لهذه الشريحة من أبناءنا فرص العلج والتدريب والتأهيل‬ ‫الكافية ، حتى تمكنهم للتعايش مع أقرانهم الفطفا ل قدر المكان‬ ‫بأسلوب حضاري وإنساني مهذب وراقي.‬ ‫‪‬‬
  • 39. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ضية الاعاقة ليست قضية فرمدية بل هي قضية مجتمع بأكمله‬ ‫وتحتاج إلى استنفار تام من جميع المؤسسات والقطااعات العامة‬ ‫والخاصة للتقليل والحد من آثار الاعاقة السلبية , كما إن تأهيل‬ ‫وتعليم وتدريب الطفل ذو الحاجة الخاصة للتكيف مع مجتمعه‬ ‫يعتبر غير كافيا في ميدان التربية الخاصة الحديثة حيث إنه‬ ‫ ً‬ ‫يجب تكييف البيئة الطبيعية لتلبي احتياجاته ومتطلباته حتى‬ ‫يكون هناك تفااعل مستمرا بين الطرفين , لذلك نالت البيئة‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الطبيعية الهتمام وولدت فكرة البيئة المحررة من العوائق‬ ‫والتي‬
  • 40. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬تقوم اعلى واقع إن هناك اعوائق يصنعها النسان في البيئة أو قد‬ ‫تكون موجومدة ويجب تعديلها في كل من المباني والمنشآت‬ ‫والمرور والسكان والمواصلت وغيرها من الجهزة الخاصة‬ ‫والعامة لتصبح مناسبة لهذه الفئات للتفااعل مع المجتمع والبيئة‬ ‫المحيطة بهم بكل حرية و ليسهل مدمجهم في المجتمع بعد القيام‬ ‫بتعليمهم وتأهيلهم وتدريبهم ووضع البرامج الاعلمية المتكاملة‬ ‫والتعليمية لزالة الشوائب العالقة في بعض الممارسات تجاههم‬ ‫وتسهيل إشراكهم في العمل والحياة الطبيعية .‬
  • 41. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وتعالج هذه الورقة اعدمدا من المواضيع الخاصة بتوفير خدمات خاصة‬ ‫ ً‬ ‫لهذه الفئات في كل من النقل البري والبحري والجوي والمباني الجاهزة‬ ‫والماكن المقترحة وتخلص إلى اعدمد من التوصيات لتطوير بعض‬ ‫الخدمات الساسية لنقل ذوي الحتياجات الخاصة .‬ ‫‪ ‬وأومد أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم ااعتمد فيه اعلى المراجع‬ ‫المكتوبة فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية فطويلة ومعايشة فعلية مع هذه‬ ‫الفئات وأسرهم بحكم إنني أم لحد هذه الفئات إضافة إلى الدراسات‬ ‫النظرية والتخصص في هذا المجا ل لذلك سو ف ل يكون تركيزي اعلى‬ ‫المراجع بقدر ما يكون اعلى الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬
  • 42. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا المجا ل وقدمت الخدمات‬ ‫اللزمة لهذه الفئات بااعتبارهم جزء من المجتمع لهم نفس الحقوق واعليهم نفس‬ ‫الواجبات لهذا فإن التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها في مجا ل الخدمات‬ ‫وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت اعام 0931هـ قد أكدت اعلى‬ ‫حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في التعليم والتدريب والراعاية مثلهم مثل غيرهم‬ ‫مدون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال اعلى اعاتقها مسؤولية راعايتهم‬ ‫تربويا وصحيا ونفسيا واقتصامديا واجتمااعيا وفي جميع المجالت بحسب ما تسمح به‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫قدراتهم المتبقية وركزت اعلى تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم وإاعطائهم جميع حقوقهم‬ ‫وسنت القوانين الخاصة التي تتضمن ذلك منذ فترة فطويلة جدا تماشيا مع متطلبات‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫تّ‬ ‫مديننا الحنيف الذي يحث اعلى المساواة والعد ل واعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو التقوى . كما‬ ‫حث مديننا اعلى راعايتهم والهتمام بشئونهم ومداعا إلى الرفق بهم واعدم إرهاقهم‬ ‫بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم والتلطف بهم وأكبر مدليل اعلى ذلك‬ ‫العتاب اللهي للرسو ل الكريم صلى ال اعليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫)اعبس وتولى أن جاءه الاعمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى‬
  • 43. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا المجال وقدمت الخدمات‬ ‫اللمزمة لهذه الفئات باعتبارهم جزء من المجتمع لهم نفس الحقوق وعليهم نفس‬ ‫الواجبات لهذا فإن التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها في مجال الخدمات‬ ‫وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت عام 0931هـ قد أكدت على‬ ‫حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في التعليم والتدريب والرعاية مثلهم مثل غيرهم‬ ‫دون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال على عاتقها مسؤولية رعايتهم‬ ‫تربويا وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع المجالت بحسب ما تسمح به‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم‬ ‫وسنت القوانين الخاصة التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫تّ‬ ‫ديننا الحنيف الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو التقوى . كما‬ ‫حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى الرفق بهم وعدم إرهاقهم‬ ‫بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك‬ ‫العتاب اللهي للرسول الكريم صلى ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫)عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى‬
  • 44. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وأود أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم اعتمد فيه على‬ ‫المراجع المكتوبة فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية طويلة‬ ‫ومعايشة فعلية مع هذه الفئات وأسرهم بحكم إنني أم لحد هذه‬ ‫الفئات إضافة إلى الدراسات النظرية والتخصص في هذا‬ ‫المجال لذلك سو ف ل يكون تركيزي على المراجع بقدر ما‬ ‫يكون على الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬
  • 45. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬غيرهم دون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال على عاتقها‬ ‫مسؤولية رعايتهم تربويا وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫المجالت بحسب ما تسمح به قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية‬ ‫احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم وسنت القوانين الخاصة‬ ‫تّ‬ ‫التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات ديننا الحنيف‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو‬ ‫التقوى . كما حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى‬ ‫الرفق بهم وعدم إرهاقهم بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم‬ ‫والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك العتاب اللهي للرسول الكريم صلى‬ ‫ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫‪) ‬عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه‬
  • 46. ‫‪ ‬ضية العاقة ليست قضية فردية بل هي قضية مجتمع بأكمله وتحتاج إلى‬ ‫استنفار تام من جميع المؤسسات والقطاعات العامة والخاصة للتقليل‬ ‫والحد من آثار العاقة السلبية , كما إن تأهيل وتعليم وتدريب الطفل ذو‬ ‫الحاجة الخاصة للتكيف مع مجتمعه يعتبر غير كافيا في ميدان التربية‬ ‫ ً‬ ‫الخاصة الحديثة حيث إنه يجب تكييف البيئة الطبيعية لتلبي احتياجاته‬ ‫ومتطلباته حتى يكون هناك تفاعل مستمرا بين الطرفين , لذلك نالت‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫البيئة الطبيعية الهتمام وولدت فكرة البيئة المحررة من العوائق والتي‬ ‫تقوم على واقع إن هناك عوائق يصنعها النسان في البيئة أو قد تكون‬ ‫موجودة ويجب تعديلها في كل من المباني والمنشآت والمرور والسكان‬ ‫والمواصلت وغيرها من الجهزة الخاصة والعامة لتصبح مناسبة لهذه‬ ‫الفئات للتفاعل مع المجتمع والبيئة المحيطة بهم بكل حرية و ليسهل‬ ‫دمجهم في المجتمع بعد القيام بتعليمهم وتأهيلهم وتدريبهم ووضع البرامج‬ ‫العلمية المتكاملة والتعليمية لمزالة الشوائب العالقة في بعض‬ ‫الممارسات تجاههم وتسهيل إشراكهم في العمل والحياة الطبيعية .‬
  • 47. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ ً‬ ‫وتعالج هذه الورقة عددا من المواضيع الخاصة بتوفير خدما ترعايتهم تربويا‬ ‫ ً‬ ‫وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع المجالت بحسب ما تسمح به‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم‬ ‫وسنت القوانين الخاصة التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫تّ‬ ‫ديننا الحنيف الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو التقوى . كما‬ ‫حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى الرفق بهم وعدم إرهاقهم‬ ‫بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك‬ ‫العتاب اللهي للرسول الكريم صلى ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫)عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه الذكرى‬
  • 48. ‫‪ ‬خاصة لهذه الفئات في كل من النقل البري والبحري والجوي والمباني‬ ‫الجاهزة والماكن المقترحة وتخلص إلى عدد من التوصيات لتطوير بعض‬ ‫الخدمات الساسية لنقل ذوي الحتياجات الخاصة .‬ ‫‪ ‬وأود أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم اعتمد فيه على المراجع المكتوبة‬ ‫فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية طويلة ومعايشة فعلية مع هذه الفئات وأسرهم‬ ‫بحكم إنني أم لحد هذه الفئات إضافة إلى الدراسات النظرية والتخصص في‬ ‫هذا المجال لذلك سو ف ل يكون تركيزي على المراجع بقدر ما يكون على‬ ‫الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬ ‫‪ ‬وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا المجال وقدمت‬ ‫الخدمات اللمزمة لهذه الفئات باعتبارهم جزء من المجتمع لهم نفس الحقوق‬ ‫وعليهم نفس الواجبات لهذا فإن التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها‬ ‫في مجال الخدمات وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت عام‬ ‫0931هـ قد أكدت على حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في التعليم والتدريب‬ ‫والرعاية مثلهم مثل غيرهم دون تمييز أو اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها‬ ‫ال على عاتقها مسؤولية‬
  • 49. ‫‪ ‬وأود أن أنوه إن ما كتبته في هذه الورقة لم اعتمد فيه على‬ ‫المراجع المكتوبة فقط وإنما هو نتاج خبرة ميدانية طويلة‬ ‫ومعايشة فعلية مع هذه الفئات وأسرهم بحكم إنني أم لحد هذه‬ ‫الفئات إضافة إلى الدراسات النظرية والتخصص في هذا‬ ‫المجال لذلك سو ف ل يكون تركيزي على المراجع بقدر ما‬ ‫يكون على الخبرة العملية الميدانية الفعلية .‬ ‫‪ ‬والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك العتاب اللهي للرسول‬ ‫الكريم صلى ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫‪) ‬عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر‬ ‫فتنفعه الذكرى‬
  • 50. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وبما إن مملكتنا الرشيدة قد خطت خطوات واسعة في هذا‬ ‫المجال وقدمت الخدمات اللمزمة لهذه الفئات باعتبارهم جزء‬ ‫من المجتمع لهم نفس الحقوق وعليهم نفس الواجبات لهذا فإن‬ ‫التطلعات كبيرة إلى تغطية النواقص جميعها في مجال الخدمات‬ ‫وحيث إن سياسة التعليم في المملكة والتي صدرت عام‬ ‫0931هـ قد أكدت على حقوق ذوي الحتياجات الخاصة في‬ ‫التعليم والتدريب والرعاية مثلهم مثل غيرهم دون تمييز أو‬ ‫اختل ف ، كما أخذت الدولة حباها ال على عاتقها مسؤولية‬
  • 51. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬رعايتهم تربويا وصحيا ونفسيا واقتصاديا واجتماعيا وفي جميع‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫المجالت بحسب ما تسمح به قدراتهم المتبقية وركزت على تلبية‬ ‫احتياجاتهم ومتطلباتهم وإعطائهم جميع حقوقهم وسنت القوانين الخاصة‬ ‫تّ‬ ‫التي تتضمن ذلك منذ فترة طويلة جدا تماشيا مع متطلبات ديننا الحنيف‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫الذي يحث على المساواة والعدل وعدم التفرقة بين الضعيف والقوي أو‬ ‫الفقير والغني أو الصحيح والمريض وجعل معيار التمييز بين البشر هو‬ ‫التقوى . كما حث ديننا على رعايتهم والهتمام بشئونهم ودعا إلى‬ ‫الرفق بهم وعدم إرهاقهم بالطلب منهم ما يفوق قدراتهم وحسن معاملتهم‬ ‫والتلطف بهم وأكبر دليل على ذلك العتاب اللهي للرسول الكريم صلى‬ ‫ال عليه وسلم في قوله تعالى :‬ ‫‪) ‬عبس وتولى أن جاءه العمى وما يدريك لعله يزكى أو يذكر فتنفعه‬ ‫الذكرى‬
  • 52. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والذي يعتبر دستورا للعمل الجتماعي مع هذه الفئات , ويؤكد‬ ‫ ً‬ ‫ال سبحانه وتعالى أهمية العناية بذوي الحتياجات الخاصة‬ ‫بقوله تعالى )ليس على العمى حرج ول على العرج حرج‬ ‫ول على المريض حرج (.‬ ‫ونظرة السلم مبنية على حفظ الكرامة والمساواة والعدل‬ ‫والموامزنة بين الحقوق والواجبات بينهم وبين العاديين و حقهم‬ ‫في العمل والتعليم والتأهيل والتشغيل .‬ ‫.‬ ‫:‬ ‫.‬
  • 53. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويجب إدراج قضية المعاق ضمن برامج دعم الطفولة في العالم‬ ‫العربي وضمان حصوله على كافة الحقوق التي يتمتع بها غير‬ ‫المعاق والحد من التمييز بينه وبين بقية الطفال في السرة‬ ‫والمجتمع و عدم إطلق المسميات التي قد تؤثر على نفسيته‬ ‫مثل كلمة معوق وأبله ومعتوه وأبكم وأخرس وشاذ وعاجز‬ ‫الخ....‬
  • 54. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومن هذا المنطلق السلمي ركز ولة المر في هذا البلد‬ ‫المعطاء على إعطائهم كافة حقوقهم حيث صدرت الموافقة‬ ‫السامية في عام 6041هـ بتيسير الخدمات اللمزمة لهم‬ ‫وتخفيض أجور النقل جوا وبحرا وبرا بواقع 05% لهم‬ ‫ ً ً‬ ‫ ً‬ ‫ولمرافقيهم أيضا وصدرت الموافقة السامية على النظام الوطني‬ ‫ ً‬ ‫للمعاقين والذي تشرفت بان أكون أحد أعضاء فريق العمل به‬ ‫والذي كان من أهم توصياته إنشاء مجلسا أعلى لشئون المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫والذي توج بتعيين صاحب السمو الملكي المير / عبد ال بن‬ ‫عبد العزيز رئيسا لهذا المجلس.‬ ‫ ً‬
  • 55. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬كما عنى الخلفاء الراشدون بأمورهم وبلغ من اهتمام عمر بن الخطاب‬ ‫رضي ال عنه وحرصه على المقعدين أن بادر إلى سن أول شريعة‬ ‫اجتماعية في العالم لحماية المستضعفين والمقعدين والطفولة بإنشاء‬ ‫ديوان للطفولة والمستضعفين وفرضت للمفطوم والمسن والمعاق فريضة‬ ‫إضافية من بيت المال كذلك أكد عبد ال بن مروان رضي ال عنه‬ ‫حرصه على فئات المعاقين بسياسة أعطت لكل مقعد خادم ولكل ضرير‬ ‫قائد ومنعت المعاقين من سؤال الناس,و بلغ من اهتمام الوليد بن عبد‬ ‫الملك رضي ال عنه ان أنشأ لذوي العاهات دارا خاصة للعناية بهم‬ ‫ ً‬ ‫وأجرى عليهم الرمزاق.‬
  • 56. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومن هذا المنطلق السلمي ركز ولة المر في هذا البلد‬ ‫المعطاء على إعطائهم كافة حقوقهم حيث صدرت الموافقة‬ ‫السامية في عام 6041هـ بتيسير الخدمات اللمزمة لهم‬ ‫وتخفيض أجور النقل جوا وبحرا وبرا بواقع 05% لهم‬ ‫ ً ً‬ ‫ ً‬ ‫ولمرافقيهم أيضا وصدرت الموافقة السامية على النظام الوطني‬ ‫ ً‬ ‫للمعاقين والذي تشرفت بان أكون أحد أعضاء فريق العمل به‬ ‫والذي كان من أهم توصياته إنشاء مجلسا أعلى لشئون المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫والذي توج بتعيين صاحب السمو الملكي المير / عبد ال بن‬ ‫عبد العزيز رئيسا لهذا المجلس‬ ‫ ً‬
  • 57. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومن هذا المنطلق السلمي ركز ولة المر في هذا البلد‬ ‫المعطاء على إعطائهم كافة حقوقهم حيث صدرت الموافقة‬ ‫السامية في عام 6041هـ بتيسير الخدمات اللمزمة لهم‬ ‫وتخفيض أجور النقل جوا وبحرا وبرا بواقع 05% لهم‬ ‫ ً ً‬ ‫ ً‬ ‫ولمرافقيهم أيضا وصدرت الموافقة السامية على النظام الوطني‬ ‫ ً‬ ‫للمعاقين والذي تشرفت بان أكون أحد أعضاء فريق العمل به‬ ‫والذي كان من أهم توصياته إنشاء مجلسا أعلى لشئون المعاقين‬ ‫ ً‬ ‫والذي توج بتعيين صاحب السمو الملكي المير / عبد ال بن‬ ‫عبد العزيز رئيسا لهذا المجلس.‬ ‫ ً‬
  • 58. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويجب إدراج قضية المعاق ضمن برامج دعم الطفولة في العالم‬ ‫العربي وضمان حصوله على كافة الحقوق التي يتمتع بها غير‬ ‫المعاق والحد من التمييز بينه وبين بقية الطفال في السرة‬ ‫والمجتمع و عدم إطلق المسميات التي قد تؤثر على نفسيته‬ ‫مثل كلمة معوق وأبله ومعتوه وأبكم وأخرس وشاذ وعاجز‬ ‫الخ....‬ ‫‪ ‬والتي كانت من أهم آثارها السلبية هي‬
  • 59. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫لوصمة الجتماعية لهؤلء بالقصور والعجز أكثر من الشارة إلى‬ ‫مظاهر الكفاءة والمساواة واليجابية مع إغفال قدراتهم كالعاديين .‬ ‫ـ إعطائهم الشعور بالدونية و بأنهم أقل قيمة وقدرة من غيرهم .‬ ‫ـ الشعور بالحباط وعدم تقديرهم لذاتهم ,وإحساسهم باللم النفسي‬ ‫والشعور بالخجل والعار نحو ذاتهم .‬ ‫ـ شعور أسرهم نحوهم بهذه المسميات السلبية واستبدالها بمسميات بديلة‬ ‫قد تكون أكثر ايجابية مثل الفئات الخاصة وذوي الحتياجات الخاصة‬ ‫والتي تتميز بالتساع والشمول كما تنطوي على نظرة أكثر إيجابية من‬ ‫ ً‬ ‫حيث أنهم فئات خاصة يمكن أن يصبح أداؤهم عاديا أو على القل قريبا‬ ‫ ً‬ ‫من العادي .‬
  • 60. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬هذا ويعتبر المجتمع هو المعاق أو العاجز لنه لم يستطع توفير الخدمات‬ ‫الخاصة بهم وهو الذي أعاقهم .‬ ‫‪ ‬و يهد ف النظام الوطني للمعاقين إلى توفير الرعاية الصحية والتربوية‬ ‫والتأهيلية والنفسية والجتماعية الشاملة مع توفير المعينات التعويضية‬ ‫المساعدة وإدخال قضيتهم في المناهج التربوية العامة كمادة تدرس في‬ ‫المدارس والهتمام بتدريب أسرهم ومعلميهم على الطرق المثلى للتعامل‬ ‫معهم وحمايتهم من اليذاء والساءة وتغيير التجاهات السلبية عن‬ ‫طريق تأهيل المجتمع لتغيير النظرة السلبية نحوهم .لو القينا نظرة على‬ ‫حقوقهم في المجتمعات المتقدمة ومتى بدأت لوجدنا إنها بدأ ت منذ أن تم‬ ‫عقد هيئة المم المتحدة لمشاركة العجزة والمعوقين في الحياة العملية عام‬ ‫2891م ليكون هذا العقد منطلقا للدول والهيئات التي نظمت برامج‬ ‫ ً‬ ‫لخدمة هذه الشريحة من المجتمع لتواصل عطائها وإنجامزاتها وللدول التي‬ ‫لم تنطلق بعد في تحقيق المتطلبات اللمزمة لخدمتهم لكي تبدأ برامجها‬ ‫وتستفيد من خبرات جميع الهيئات والمنظمات والحكومات التي‬
  • 61. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫تشجيع القطاعات الهلية والحكومية لتوفير الحد الدنى من الخدمات على القل‬ ‫وأن تعمل على رفع المستوى التعليمي والقتصادي المعيشي والوظيفي لجميع الفئات‬ ‫الخاصة , والهم من كل ذلك هد ف إلى توجيه الرأي العام إلى الهتمام بقضايا هذه‬ ‫الفئات وإعدادهم إعدادا سليما للعتماد على النفس ومشاركتهم مشاركة فعلية هم‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫وأسرهم في جميع ما يخص قضاياهم.‬ ‫وحقوقهم ل تقتصر فقط على تقديم الخدمات التربوية والتدريبية والتأهيلية والصحية‬ ‫والمقدمة لهم عن طريق بعض المؤسسات التربوية والجتماعية والصحية مثل كل‬ ‫من ومزارة المعار ف وومزارة العمل والشئون الجتماعية وومزارة الصحة,‬ ‫ولكن الواقع إن احتياجاتهم تفوق ذلك فهم يحتاجون إلى خدمات جميع المؤسسات‬ ‫وقطاعات المجتمع الخاصة والعامة مثل خدمات ومزارة الخدمة المدنية, وومزارة‬ ‫المالية , وومزارة الداخلية ,وومزارة الخارجية , ومجلس‬
  • 62. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬وحقوقهم ل تقتصر فقط على تقديم الخدمات التربوية والتدريبية‬ ‫والتأهيلية والصحية والمقدمة لهم عن طريق بعض المؤسسات‬ ‫التربوية والجتماعية والصحية مثل كل من ومزارة المعار ف‬ ‫وومزارة العمل والشئون الجتماعية وومزارة الصحة,‬ ‫‪ ‬ولكن الواقع إن احتياجاتهم تفوق ذلك فهم يحتاجون إلى خدمات‬ ‫جميع المؤسسات وقطاعات المجتمع الخاصة والعامة مثل‬ ‫خدمات ومزارة الخدمة المدنية, وومزارة المالية , وومزارة‬ ‫الداخلية ,وومزارة الخارجية , ومجلس الشورى وومزارة البلدية‬ ‫والقروية وغيرها من مختلف مؤسسات المجتمع .‬
  • 63. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫والحتياجات والمتطلبات والرعاية التصنيفات هي :‬ ‫1ـ المعاقون جسديا ) من مقعدين وأقزام ومبتوري الطرا ف‬ ‫تّ‬ ‫ ً‬ ‫والمصابين بشلل الطفال والشلل الدماغي وغيرهم (.‬ ‫2ـ المعاقون حسيا ) وهم المعاقون سمعيا والمعاقون بصريا ( .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬ ‫3ـ المعاقون ذهنيا ) ممن لديهم نقص في الذكاء عن المستوى‬ ‫ ً‬ ‫الطبيعي من متخلفين عقليا وبطيئين التعلم ( .‬ ‫ ً‬ ‫4ـ المعاقون أكاديميا ) ذوي صعوبات التعلم والتأخر الدراسي (‬ ‫ ً‬ ‫.‬ ‫5ـ المعاقون تواصليا ) ذوي عيوب النطق والتخاطب‬ ‫ ً‬ ‫والكلم ( .‬ ‫6ـ المعاقون سلوكيا ) ممن لديهم تشتت في إلنتباه ونشاط‬ ‫ ً‬
  • 64. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫6ـ المعاقون سلوكي ً ) ممن لديهم تشتت في إلتنتباه‬ ‫ا‬ ‫وتنشاط زائد وتوحد وأحداث وغيرهم .‬ ‫دّ‬ ‫7ـ متعددي العوق ) الذين لديهم أكثر من إعاقة (.‬ ‫دّ‬ ‫وقد أدركت منظمة المم المتحدة إتنها تحتاج الى الكثير‬ ‫من الجهد لمواجهة احتياجات ومتطلبات هذه الفئات‬ ‫فأعلنت المواثيق والتنظمة والتشريعات الخاصة بذلك‬ ‫مثل :‬ ‫ـ إعلن جعل عام 0891م عاما دوليا للمعاقين.‬ ‫ ً‬ ‫ـ‬
  • 65. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ـ اعتبار يوم 9 ديسمبر من كل عام اليوم العالمي للمعاقين.‬ ‫ـ اهتمام منظمة المم المتحدة للطفولة ) اليوتنسيف ( باتخاذ‬ ‫وتدعيم الجراءات الفاعلة للحيلولة دون حدوث العاقة.‬ ‫ـ إعلتنات المم المتحدة مثل اتفاقية حقوق الطفل والعلن‬ ‫العالمي لحقوق المعاقين عام 5791م.‬ ‫ـ ميثاق العمل في مجال رعاية المعاقين الذي أصدرته المنظمة‬ ‫العالمية للتأهيل .‬ ‫ـ دستور التأهيل المهني للمعاقين الذي أصدرته منظمة العمل‬
  • 66. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬قواعد الموحدة بشأن تحقيق تكافؤ الفرص للمعاقين الذي‬ ‫أصدرته الجمعية العمومية عام 6991م .‬ ‫‪ ‬لو أردتنا الحديث عن الصعوبات والمشاكل التي تواجه ذوي‬ ‫الحتياجات الخاصة في حياتهم العملية لوجدتنا إتنها عديدة ويجب‬ ‫إزالة جميع هذه العوائق عن طريقهم سواء كاتنت عوائق هندسية‬ ‫أو مادية أو تنفسية أو اجتماعية وغيرها .‬
  • 67. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬فهناك معوقات للمكفوفين في التنقل والواصلت فحينما تضطر الكفيف‬ ‫أو الكفيفة استخدام سيارة الجرة تنجد إتنهن يشعرون بالخوف وعدم‬ ‫المان لخوفهم من التعرض إلى أي تنوع من أتنواع الستغلل أو السخرية‬ ‫أو عدم التأكد من معرفة المكان ,واقرب شيء في حالة استخدام المصعد‬ ‫في احد المرافق العامة أو الخاصة فحتى ابسط الخدمات لم توفر لهم مثل‬ ‫وضع أرقام بارزة في المصاعد ,أو هواتف التلفوتنات العامة ,أو وضع‬ ‫العامة والخاصة ويجب الهتمام والتركيز على تذليل جميع هذه العقبات‬ ‫لن مقياس حضارة المم بما تقدمه من خدمات لهذه الفئات .‬
  • 68. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬لوحات إرشادية قريبة من مستو اللمس بالخط البارز لمساعدتهم‬ ‫ ً‬ ‫,مع عدم وجود أرصفة ملئمة في كثير من الشوارع ,أيضا‬ ‫عدم وجود تحذيرات صوتية عند أعمال الحفر في الشوارع‬ ‫,عدم وجود تحذيرات أو توعية للسائقين تعطي للكفيف الحق في‬ ‫السير ,عدم توفر مراكز تدرب الكفيف على التنقل معتمدا على‬ ‫تنفسه , عدم تقديم خدمات خاصة بالمكفوفين في النقل الجماعي‬ ‫والقطارات تشمل تنشرات بالخط البارز لوقات الرحلت وخط‬ ‫السير وغيره,كما إن هناك معوقات خاصة للمعاقين حركيا في‬ ‫ ً‬ ‫المباتني والمرافق العامة وجميع أتنشطة المجتمع والطرقات‬ ‫والحمامات العامة والخاصة مثل صعود الدرج في المرافق‬ ‫وصعود درج الطائرة وكيف يحمل المعاق حركيا على أيدي‬ ‫ ً‬ ‫بعض العمال وخاصة إذا كاتنت امرأة وصعب‬
  • 69. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬حركيا على أيدي بعض العمال وخاصة إذا كاتنت امرأة وصعب جدا‬ ‫ ً‬ ‫حملها هي والكرسي الخاص بها, والصعوبة الحقيقية في الجلوس على‬ ‫كرسي الدرجة السياحية أو التحرك بين الممرات الضيقة في الطائرة‬ ‫والتي لم تراعي أبسط حقوق المعاق حركيا , تناهيك عن الصعوبات‬ ‫ ً‬ ‫والحراجات التي يتعرض لهم المعاق سمعيا في مكاتب الخطوط أو في‬ ‫ ً‬ ‫المطارات حينما يكتفي بالنداء الصوتي على المواعيد الخاصة بالرحلت‬ ‫أو الرقام الخاصة بدوره لعمل الحجز أو قطع التذاكر أو حتى في‬ ‫المستشفيات الخاصة والعامة فلم يراعى حتى الن مع السف استخدام‬ ‫الكتابة أو الشارات الضوئية والكتفاء بالنداء الصوتي فقط ًكما إن‬ ‫هناك صعوبات يواجهها المعاق سمعيا في المرور والطرقات وأثناء قيادة‬ ‫ ً‬ ‫السيارة وجميع مجالت العمل وهناك‬
  • 70. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬أو على القل تخصيص عدد معين من هذه المواصلت لتكون‬ ‫خاصة بهم مع تكيفها وتعديلها لتلئم متطلباتهم واحتياجاتهم .‬ ‫‪ ‬ـ مراعاة إن فئة المصابين بالشلل والعجز الجسدي تواجه‬ ‫صعوبة بالغة في فتح أبواب السيارات عامة ويجب مراعاة‬ ‫ ً‬ ‫ذلك في سيارات النقل العام والخاص .وتسهيل ذلك لهم .‬ ‫‪ ‬ـ وضع تنبيهات صوتية مرئية على إشارات المرور وأماكن‬ ‫عبور المشاة لتساعد المعاقين سمعيا وبصريا أثناء العبور .‬ ‫ ً‬ ‫ ً‬
  • 71. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬خصيص أماكن خاصة بهم في جميع المرافق الحكومية‬ ‫والخاصة لتنهاء إجراءات معاملتهم دون تعب وتجهيز‬ ‫الحمامات والمصاعد الخاصة )جميع وسائل النقل بالمملكة مثل:‬ ‫‪ ‬ـ وضع الكتابة على الشاشة بجاتنب لغة الشارة ليستفيد منها‬ ‫جميع المعاقين سمعيا وليس فئة واحدة فقط عن طريق شريط‬ ‫ ً‬ ‫كتابي مع الصورة ز‬ ‫‪ ‬حيث إن لغة الشارة لها فئة محددة هم الذين يستفيدون منها‬ ‫لتنها تختلف من مجموعة إلى أخري ومن منطقة إلى منطقة‬ ‫أخرى وهي غير موحدة.‬
  • 72. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫عمل إشارات ضوئية وكتابية تعلن عن وصول وموعد إقلع الطائرة ،‬ ‫والخطار بوقت صعود الطائرة وعدم الكتفاء بالنداء الصوتي.‬ ‫ـ مساعدتهم كتابيا أثناء قطع التذاكر وتأجيل موعد القلع أو تغيير‬ ‫ ً‬ ‫الرحلة الخ من الخدمات التي ل يستفيد منها ذوي العاقة السمعية.‬ ‫ـ أيضا وسائل المن والسلمة المكتوبة في جيب المقعد المفروض ان‬ ‫ ً‬ ‫تكون بطريقة برايل )الخط البارز (ليستفيد منها المعاقون بصريا.‬ ‫ ً‬ ‫ـ يتم تجهيز الطرقات والرصفة والمباتني والحمامات العامة والحدائق‬ ‫وغيرها من المرافق العامة بما فيها إشارات السير وغيرها بالخط‬
  • 73. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ـ عمل إشارات ضوئية وكتابية تعلن عن وصول وموعد إقلع الطائرة ،‬ ‫والخطار بوقت صعود الطائرة وعدم الكتفاء بالنداء الصوتي.‬ ‫ـ مساعدتهم كتابيا أثناء قطع التذاكر وتأجيل موعد القلع أو تغيير‬ ‫ ً‬ ‫الرحلة الخ من الخدمات التي ل يستفيد منها ذوي العاقة السمعية.‬ ‫ـ أيضا وسائل المن والسلمة المكتوبة في جيب المقعد المفروض ان‬ ‫ ً‬ ‫تكون بطريقة برايل )الخط البارز (ليستفيد منها المعاقون بصريا.‬ ‫ ً‬ ‫ـ يتم تجهيز الطرقات والرصفة والمباتني والحمامات العامة والحدائق‬ ‫وغيرها من المرافق العامة بما فيها إشارات السير وغيرها بالخط‬
  • 74. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬تابة أرقام المنازل وأسماء الحياء بخط برايل بجاتنب المبصر مع مراعاة‬ ‫أن تكون أماكن المشاة في الطرقات واسعة وعريضة وكذلك الرصفة‬ ‫لتسهيل حركة المعاقين بصريا.‬ ‫ ً‬ ‫‪ ‬ـ أيضا في السواق والمستشفيات والمرافق العامة وضع ما يرشد الكفيف‬ ‫ ً‬ ‫الى المكان الذي يريد الذهاب إليه بحيث يوضع على كل اتجاه علمة‬ ‫مميزة عن التجاه الخر تسهل حركته مثل وضع جهاز تناطق رضي‬ ‫حينما يطأ عليه الكفيف بقدمه ينطق باسم المكان ول أعتقد إن هذا‬ ‫مستحيل في ظل وسائل التقنية الحديثة والتي يجب تطويعها لخدمتهم.‬ ‫‪ ‬ـ تزويد البوابات في جميع المراكز التجارية والمستشفيات بلوحات‬ ‫إرشادية مكتوبة بخط برايل توضح اتجاهات العيادات والمرافق داخل‬ ‫المراكز والمستشفيات مع وضع مفاتيح التنقل بالمصاعد بالخط البارز.أو‬ ‫الصوت الناطق.‬
  • 75. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ميثاق المم المتحدة وحقوق التنسان المعاق:‬ ‫‪ ‬إن ظهور التشريعات والقواتنين الدولية والقليمية والمحلية والتي أكدت‬ ‫على أهمية النظر إلي التنسان المعوق ضمن معيار التنسان العادي من‬ ‫حيث الحقوق والواجبات ومن حيث ضرورة إتاحة كافة الفرص له‬ ‫للستفادة من البرامج والخدمات التربوية والتعليمية شأتنه شأن أي إتنسان‬ ‫عادي . وقد ظهرت هذه التشريعات والقواتنين بضغط محلي / إقليمي /‬ ‫دولي وعلى رأسها المم المتحدة تنتيجة جهود المنظمات الدولية وحقوق‬ ‫التنسان وجمعيات أهالي الفراد المعوقين والمعوقين أتنفسهم وكذلك‬ ‫جهود العلماء والباحثين في مجال التربية الخاصة.‬
  • 76. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫ـ تخصيص مساكن مؤهلة وفقا لمعايير خاصة بهم وتأجيرها لهم بأسعار رمزية. ـ‬ ‫ ً‬ ‫ـإعفائهم من الجمارك وأجرة الفحص والتأمين والرخص والستمارة وغيرها من‬ ‫الخدمات.‬ ‫ـ ترك مساحات كافية لتحرك المعاق حركيا داخل الطائرة مع تحديد أماكن خاصة‬ ‫ ً‬ ‫لهم ولمرافقيهم توضع عليها الملصقات الخاصة بالعاقة أو تعطى لهم أماكن الدرجة‬ ‫الولى بنفس السعر السياحي.‬ ‫ـ عمل خارطة للطرق بطريقة برايل او بخط كبير جدا مع الرسوم التوضيحية‬ ‫ ً‬ ‫البارزة .‬ ‫ـ تخصص وزارة المواصلت أماكن خاصة بالوزارة لتسهيل معاملتهم وإتنهاء‬ ‫إجراءاتهم دون تعب وكذلك تجهيز الحمامات والمصاعد الخاصة لتوافق احتياجاتهم.‬ ‫آمل أن تكون هذه المتطلبات والحتياجات هي التوصيات التي تنخرج بها من هذه‬ ‫الندوة.‬
  • 77. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬الخاصة مجموعة الخدمات والبرامج التربوية والتعليمية والتأهيلية أدى‬ ‫إلى تعديل المفاهيم والتجاهات السلبية تنحو المعوقين والتي كاتنت تنادي‬ ‫بعزلهم عن المجتمع .‬ ‫‪ ‬وأدى تأثير الجماعات الضاغطة في المجتمعات المحلية على واضعي‬ ‫السياسات التربوية والتعليمية في بلداتنهم إلى تعديل المفاهيم وتطوير‬ ‫الخدمات المقدمة للفراد المعوقين لتشمل مختلف مراحل الحياة ،‬ ‫والنظرة إلي التنسان المعوق من منظار القدرة وعدم النظرإليه من‬ ‫منظار العجز أدى إلى اكتشاف القدرات للمعوقين وإظهارها ومساتندة‬ ‫الفراد المعوقين وإتاحة الفرصة لهم للتمتع بالفرص المتاحة في المجتمع‬ ‫لتنميته وتطوير وتثبيت هذه القدرات.‬ ‫‪: ‬‬
  • 78. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ويعتبر ميثاق المم المتحدة لحقوق التنسان )5491(، وإعلن حقوق‬ ‫الطفل )5791(، وإعلن التقدم الجتماعي والتنماء )9691 ( ومؤتمر‬ ‫ ً‬ ‫ماتنيل الذي عقد في سنة )7891( واعتبار عام )1891( عاما دوليا‬ ‫ ً‬ ‫للمعوقين، والمؤتمر العام لمنظمة العمل الدولية الذي عقد في حزيران‬ ‫سنة )5591( وتبني المؤتمر قرار رقم )99( والتوصية رقم )951،‬ ‫861( لسنة 3891 )مكتب العمل الدولي 9891، 7891، 5891،‬ ‫المم المتحدة ، 4991( وميثاق حقوق الطفل الصم في الوطن العربي‬ ‫والذي ركز على حق الصم في العناية والرعاية والحصول على أفضل‬ ‫الخدمات الصحية والستفادة من أساليب التربية المختصة المنظمة‬ ‫والهادفة ورفع مستوى قدرته .‬ ‫‪ ‬فئات المعاقين المعنية بالدمج :‬
  • 79. ‫الخدمات المتقدمة للمعاقين‬ ‫‪ ‬ومع توفر الخصائي في مجال التربية الخاصة في‬ ‫تطوير مجموعة الخدمات والبرامج التربوية والتعليمية‬ ‫والتأهيلية أدى إلى تعديل المفاهيم والتجاهات السلبية‬ ‫تنحو المعوقين والتي كاتنت تنادي بعزلهم عن المجتمع .‬ ‫‪ ‬وأدى تأثير الجماعات الضاغطة في المجتمعات المحلية‬ ‫على واضعي السياسات التربوية والتعليمية في بلداتنهم‬ ‫إلى تعديل المفاهيم وتطوير الخدمات المقدمة للفراد‬ ‫المعوقين لتشمل مختلف مراحل الحياة‬
  • 80. ‫‪ ‬وأدى تأثير الجماعات الضاغطة في المجتمعات المحلية‬ ‫على واضعي السياسات التربوية والتعليمية في بلداتنهم إلى‬ ‫تعديل المفاهيم وتطوير الخدمات المقدمة للفراد المعوقين‬ ‫لتشمل مختلف مراحل الحياة ، والنظرة إلي التنسان‬ ‫المعوق من منظار القدرة وعدم النظرإليه من منظار العجز‬ ‫أدى إلى اكتشاف القدرات الخاصة للمعوقين وإظهارها‬ ‫ومساتندة الفراد المعوقين وإتاحة الفرصة لهم للتمتع‬ ‫بالفرص المتاحة في المجتمع لتنميته وتطوير وتثبيت هذه‬ ‫القدرات.‬
  • 81. ‫عمل الطالبة هديل كوع‬ ‫مع اشراف ربيحة احمد‬