2. ‫عاملية‬ ‫�شبكة‬ ‫هي‬ )INEE( ‫الطوارىء‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫لوكاالت‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫ال�شبكة‬ ‫إن‬�
‫بتعليم‬ ‫النا�س‬ ‫جميع‬ ‫حق‬ ‫ل�ضمان‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫يعملون‬ ‫�سيا�سات‬ ‫و�صانعي‬ ‫مهنيني‬ ‫من‬ ‫ؤلفة‬�‫م‬ ‫مفتوحة‬
.‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬ ‫بعد‬ ‫التعايف‬ ‫ومرحلة‬ ‫الطوارىء‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫آمنة‬� ‫تعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫نوعي‬
‫لل�شبكة‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫املوقع‬ ‫زيارة‬ ‫ميكنكم‬ ،)INEE( ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬
www.ineesite.org
‫املوقع‬ ‫زيارة‬ ‫ميكنكم‬ ،)INEE( ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫حول‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬
www.ineesite.org/minimum-standards ‫لل�شبكة‬ ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬
‫لكتيب‬ ‫الرجوع‬ ‫ميكنكم‬ ،‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫للتعليم‬ ‫أخرى‬� ‫موارد‬ ‫على‬ ‫للح�صول‬
www.ineesite.org/Toolkit ‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫املوقع‬ ‫على‬ )INEE(
‫واملنظمات‬ ،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املحلية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫مع‬ ‫وبالتعاون‬ ،‫أجل‬� ‫من‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫تطوير‬ ‫مت‬
‫بتي�سريها‬ ‫قامت‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫املتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫وكاالت‬ ‫وممثلي‬ ،‫احلكومية‬ ‫غري‬
.)INEE( ‫ل�شبكة‬ ‫العامة‬ ‫أمانة‬‫ل‬‫وا‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬
،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫وجمموعة‬ )INEE( ‫ل�شبكة‬ ‫العامة‬ ‫أمانة‬‫ل‬‫ا‬ :‫قبل‬ ‫من‬ ‫�رشت‬ُ‫ن‬
‫من‬ ‫أمريكية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلكومة‬ ‫من‬ ‫وبدعم‬ ‫يون�سف‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫طبعت‬ .‫ان‬ّ‫وعم‬ ‫نيويورك‬ ‫يف‬ 2015
.‫أمريكي‬‫ل‬‫ا‬ ‫والهجرة‬ ‫والالجئني‬ ‫ال�سكان‬ ‫مكتب‬ ‫خالل‬
2015 ،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫وجمموعة‬ )INEE( ‫�شبكة‬ ©
‫إعادة‬� ‫ميكن‬ ‫إمنا‬� ‫والن�رش‬ ‫أليف‬�‫الت‬ ‫لقوانني‬ ‫خا�ضعة‬ ‫املادة‬ ‫هذه‬ .‫حمفوظة‬ ‫احلقوق‬ ‫جميع‬
‫لكل‬ ‫ر�سمي‬ ‫إذن‬� ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫أمر‬‫ل‬‫ا‬ ‫يتطلب‬ .‫تعليمية‬ ‫أغرا�ض‬‫ل‬ ‫أ�سلوب‬� ‫أي‬�‫ب‬ ‫إنتاجها‬�
‫أو‬� ،‫أخرى‬� ‫لظروف‬ ‫الن�سخ‬ ‫حال‬ ‫يف‬ .‫الفور‬ ‫على‬ ‫عادة‬ ‫مينح‬ ‫ولكنه‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫أغرا�ض‬‫ل‬‫ا‬
‫إذن‬� ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يجب‬ ،‫املالءمة‬ ‫أو‬� ‫للرتجمة‬ ،‫أخرى‬� ‫مطبوعات‬ ‫يف‬ ‫إ�ستخدام‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعادة‬‫ل‬
.‫والن�رش‬ ‫أليف‬�‫الت‬ ‫حقوق‬ ‫مالكي‬ ‫من‬ ‫م�سبق‬ ‫خطي‬
Teamwork Communications :‫ت�صميم‬
© ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يون�سف‬ :‫من‬ ‫الغالف‬ ‫�صور‬

3. ‫األردن‬
‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬
‫التعليم‬ ‫ملعايري‬
‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬
‫احلد‬ ‫من‬ ‫املطوعه‬ ‫الن�سخه‬
‫ال�شبكة‬ ‫عن‬ ‫وال�صادرة‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬
:)INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫لوكاالت‬ ‫امل�شرتكة‬
‫التعايف‬ ،‫اال�ستجابة‬ ،‫اجلهوزية‬

4. ‫وعرفان‬ ‫شكر‬
‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫أع�ضاء‬�‫و‬ ،‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫عن‬ ‫ممثلون‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬� ‫يف‬ ‫�شارك‬
‫العاملون‬ ‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫وممثلو‬ ،‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫واملنظمات‬ ‫املتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫هيئة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ،)ESWG( ‫التعليم‬
.‫الطفل‬ ‫وحماية‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫�صون‬ ّ‫واملتخ�ص‬ ،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬
‫لوكاالت‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫وال�شبكة‬ )ESWG( ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫وجمموعة‬ ،‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫ا�ستطاعت‬ ‫وقد‬
.‫ال�رشكاء‬ ‫من‬ ‫كبري‬ ‫عدد‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬� ‫عملية‬ ‫ت�سهيل‬ )INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬
‫من‬ ‫ت‬ّ‫مت‬ ‫التي‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬� ‫يف‬ ‫والتزامهم‬ ‫جهودهم‬ ‫على‬ ‫التالية‬ ‫للجهات‬ ‫اجلزيل‬ ‫ال�شكر‬ ُ‫نقدم‬ ‫أن‬� ‫وي�رسنا‬
:‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫من‬ ‫املت�رضرين‬ ‫وال�شباب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬ ‫التعليم‬ ‫فر�ص‬ ‫توفري‬ ‫خاللها‬
:‫لها‬ ‫التابعني‬ ‫واجلهات‬ ‫املعنيني‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫با‬ ‫قائمة‬ ‫يلي‬ ‫فيما‬
،‫واي‬ّ‫د‬‫الب‬ ‫وتغريد‬ ،‫أمري‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سمري‬ ،‫حيط‬ ‫أبو‬� ‫ونهى‬ ،‫ال�شوابكة‬ ‫زينب‬ .‫د‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫من‬
،‫ح�سن‬ ‫أحمد‬�‫و‬ ،‫هل�سة‬ ‫وردينة‬ ،‫الزعبي‬ ‫وها�شم‬ ،‫ال�صبيحي‬ ‫وفي�صل‬ ،‫ال�شوبكي‬ ‫احلكيم‬ ‫وعبد‬ ،‫احلجايا‬ ‫ومتارة‬
:‫من‬ ‫كل‬ ‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫املنظمات‬ ‫ومن‬ .‫أحمد‬� ‫وجناح‬ ،‫طبا�شة‬ ‫أ�سماء‬�‫و‬ ،‫م�شعل‬ ‫وحممود‬ ،‫جرادات‬ ‫علياء‬ .‫د‬ ‫و‬
،)‫أردن‬‫ل‬‫(كاريتا�س-ا‬ ‫عي�سى‬ ‫لني‬ ،)AVSI( ‫هرميات‬ ‫فادي‬ ،)Action Aid Jordan( ‫ال�صفدي‬ ‫مادلني‬
‫ماريا‬ ،)‫التعليم-يوني�سف‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫(من�سق‬ ‫مريزا‬ ‫خ‬ ُ‫فر‬ ،)‫أردن‬‫ل‬‫(كاريتا�س-ا‬ ‫�سمارنة‬ ‫فادي‬
‫منى‬ ،)‫اليوني�سف‬ ‫منظمة‬ ‫يف‬ ‫تعليم‬ ‫أخ�صائي‬�‫و‬ ‫إنابة‬‫ل‬‫با‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫(من�سق‬ ‫براديي�س‬
‫ثيودوري‬ ‫جوج‬ ،)INEE( ‫با�سيفيكو‬ ‫آريانا‬� ،)‫م�ستقل‬ ‫(م�ست�شار‬ ‫الر�سني‬ ‫هايل‬ ‫بيرت‬ ،)FCA/ACT( ‫نادي‬
‫آن‬� ،)JEN-‫اليابان‬ ‫طوارئ‬ ‫(منظمة‬ ‫أمني‬‫ل‬‫ا‬ ‫رمي‬ ،)‫إ�سالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إغاثة‬‫ل‬‫ا‬ ‫(منظمة‬ ‫�سعود‬ ‫أبو‬� ‫متا�رض‬ ،)‫إنرت�سو�س‬�(
،)‫مدر�ستي‬ ‫(مبادرة‬ ‫عبيدات‬ ‫معاذ‬ ،)KnK-Japan( ‫الزيدي‬ ‫خلود‬ ،)JEN-‫اليابان‬ ‫طوارئ‬ ‫(منظمة‬ ‫رابني‬
،)‫كور‬ ‫مري�سي‬ ‫(منظمة‬ ‫أ�سمر‬� ‫مي�ساء‬ ،)‫كور‬ ‫مري�سي‬ ‫(منظمة‬ ‫دالهمة‬ ‫�سامية‬ ،)MECI( ‫روبني‬ ‫جاريت‬
،)NRC( ‫وط‬ّ‫�شم‬ ‫رمي‬ ،)NRC( ‫فني‬ ‫بول‬ ،)NRC( ‫وري‬ّ‫عم‬ ‫عبري‬ ،)‫كور‬ ‫مري�سي‬ ‫(منظمة‬ ‫عاي�ش‬ ‫ت�سنيم‬
‫إغاثة‬‫ل‬‫ا‬ ‫(هيئة‬ ‫ربابعة‬ ‫أحمد‬� ،)‫باللعب‬ ‫(احلق‬ ‫اخلالد‬ ‫هنا‬ ،)‫املعلمني‬ ‫لتدريب‬ ‫رانيا‬ ‫امللكة‬ ‫أكادميية‬�( ‫املحتب‬ ‫ة‬ّ‫�سمي‬
‫كنعان‬ ‫أ�سامة‬� ،)‫الدولية‬ ‫الطفل‬ ‫إنقاذ‬� ‫ؤ�س�سة‬�‫(م‬ ‫احل�سني‬ ‫ليلى‬ ،)‫الدولية‬ ‫إغاثة‬‫ل‬‫ا‬ ‫(هيئة‬ ‫ال�شديفات‬ ‫�سكينة‬ ،)‫الدولية‬
-‫الطفل‬ ‫إنقاذ‬� ‫(جمعية‬ ‫من�صور‬ ‫مي‬ ،)‫أردن‬‫ل‬‫الطفل-ا‬ ‫إنقاذ‬� ‫(جمعية‬ ‫اوي‬ّ‫مك‬ ‫كرمي‬ ،)‫الدولية‬ ‫الطفل‬ ‫إنقاذ‬� ‫ؤ�س�سة‬�‫(م‬
‫عو�ض‬ ،)‫عمان‬ ‫اليوني�سكو‬ ‫(مكتب‬ ‫حمدية‬ ‫أبو‬� ‫�سمية‬ ،)‫أردن‬‫ل‬‫الطفل-ا‬ ‫إنقاذ‬� ‫(جمعية‬ ‫الدريدي‬ ‫�سارة‬ ،)‫أردن‬‫ل‬‫ا‬
‫�سوزان‬ ،)‫(يوني�سف‬ ‫عطاري‬ ‫�ساجدة‬ ،)‫(يوني�سف‬ ‫املغربي‬ ‫فاطمة‬ ،)‫الالجئني‬ ‫ؤون‬�‫ل�ش‬ ‫ال�سامية‬ ‫(املفو�ضية‬ ‫ال�شيخ‬
‫ملي�س‬ ،)‫(يوني�سف‬ ‫ب‬ّ‫طي‬ ‫زين‬ ،)‫(يوني�سف‬ ‫�رس�سك‬ ‫منى‬ ،)‫(يوني�سف‬ ‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫بي�سان‬ ،)‫(يوني�سف‬ ‫عياري‬
‫أماين‬� ،)‫(تغيري‬ ‫فالحات‬ ‫هبة‬ ،)War Child-UK( ‫العالونة‬ ‫�سمية‬ ،)War Child-Canada( ‫�شي�شاين‬
.)World Vision International( ‫�صواحلة‬ ‫لنا‬ ،)‫(تغيري‬ ‫الطيطي‬
‫يف‬ ‫تعليم‬ ‫أخ�صائي‬�‫و‬ ‫إنابة‬‫ل‬‫با‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫(من�سق‬ ‫باراداي�س‬ ‫ماريا‬ ‫إ�رشاف‬�‫ب‬ ‫الوثيقة‬ ‫إعداد‬� ّ‫مت‬
.))ESWG( ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫يف‬ ‫(املن�سق‬ ‫مريزا‬ ‫و�سيم‬ ُ‫وفرخ‬ )‫اليوني�سف‬ ‫منظمة‬
‫املعايري‬ ‫تطويع‬ ‫قبل‬ ‫ظمتا‬ُ‫ن‬ ‫اللتني‬ ‫التدريبيتني‬ ‫الور�شتني‬ ‫بتي�سري‬ )‫م�ستقل‬ ‫(م�ست�شار‬ ‫الر�سني‬ ‫هايل‬ ‫بيرت‬ ‫قام‬ ‫وقد‬
‫ال�سياق‬ ‫وفق‬ ‫العاملية‬ ‫املعايري‬ ‫لتطويع‬ ‫ظمت‬ُ‫ن‬ ‫التي‬ ‫العمل‬ ‫وور�شة‬ ،)2014 ‫أيلول‬�( ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫وفق‬ ‫العاملية‬
‫حيط‬ ‫أبو‬� ‫نهى‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫خا�صة‬ ً‫ا‬‫�شكر‬ ‫ونوجه‬ .)2014 ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫(ت�رشين‬ ‫احلالية‬ ‫الوثيقة‬ ‫إعداد‬�‫و‬ ،‫أردين‬‫ل‬‫ا‬
‫با�سيفيكو‬ ‫آريانا‬� ‫أن‬� ‫إلى‬� ‫ن�شري‬ ‫كما‬ .‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫ملراجعة‬ )‫(يوني�سف‬ ‫عطاري‬ ‫و�ساجدة‬ )‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫(وزارة‬
‫عن‬ ‫بالنيابة‬ ‫التطويع‬ ‫عملية‬ ‫بدعم‬ ‫قامت‬ )INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫لوكاالت‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫ال�شبكة‬ ‫(من‬
.‫ال�شبكة‬ ‫أدوات‬�‫و‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫معايري‬ ‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫املتخ�ص�صة‬ ‫لل�شبكة‬ ‫التابعة‬ ‫العمل‬ ‫جمموعة‬

5. ‫المحتويات‬ ‫قائمة‬
‫المقدمة‬7
‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫لوكاالت‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫ال�شبكة‬ ‫عن‬ ‫ال�صادرة‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬
(INEE)7
‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫البيئة/ال�سياق‬7
)INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫تطويع‬9
‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫قراءة‬ ‫كيفية‬9
‫إ�ضافية‬� ‫م�صادر‬10
‫األساسية‬ ‫المعايير‬ :‫األول‬ ‫المجال‬12
‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬13
‫امل�شاركة‬ :1 ‫املعيار‬13
‫املوارد‬ :2 ‫املعيار‬19
‫التنسيق‬22
‫التن�سيق‬ :1‫املعيار‬22
‫التحليل‬26
‫التقييم/القيا�س‬ :1 ‫املعيار‬26
‫اال�ستجابة‬ ‫ا�سرتاتيجيات‬ :2 ‫املعيار‬30
‫املتابعة‬ :3 ‫املعيار‬34
‫التقومي‬ :4 ‫املعيار‬36
‫التعلم‬ ‫وبيئة‬ ‫الوصول‬ :‫الثاني‬ ‫المجال‬39
‫التعليم‬ ‫إلى‬� ‫الو�صول‬ ‫فر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ : 1 ‫املعيار‬39
‫والرفاه‬ ‫احلماية‬ :٢ ‫املعيار‬44
‫واخلدمات‬ ‫املرافق‬ :3 ‫املعيار‬49
‫م‬ّ‫ل‬‫والتع‬ ‫التعليم‬ :‫الثالث‬ ‫المجال‬54
‫املناهج‬ :1 ‫املعيار‬54
‫والدعم‬ ‫املهني‬ ‫والتطور‬ ،‫التدريب‬ :2 ‫املعيار‬57
‫التعلم‬ ‫وعمليات‬ ‫التدري�س‬ :3 ‫املعيار‬61
‫ّم‬‫ل‬‫التع‬ ‫خمرجات‬ ‫تقومي‬ :4 ‫املعيار‬64
‫والتربويون‬ ‫المعلمون‬ :‫الرابع‬ ‫المجال‬68
‫واالختيار‬ ‫التوظيف‬ :1 ‫املعيار‬68
‫العمل‬ ‫ظروف‬ :2 ‫املعيار‬71
‫إ�رشاف‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدعم‬ :3 ‫املعيار‬73
‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫سياسة‬ :‫الخامس‬ ‫المجال‬76
‫والقوانني‬ ‫ال�سيا�سات‬ ‫�صياغة‬ :1 ‫املعيار‬76
‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ :2 ‫املعيار‬80

6. ‫المالحق‬
‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫ملجموعة‬ ‫املرجعية‬ ‫ال�رشوط‬ :)1( ‫رقم‬ ‫ملحق‬84
‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫جتاه‬ ‫القانونية‬ ‫والتزاماتها‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫حقوق‬ – ‫القانون‬ ‫ا�ستخدام‬ :)2( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
‫الطوارئ‬88
‫التعليم‬ ‫عن‬ 20 ‫الفقرة‬ ،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫الطفل‬ ‫حماية‬ ‫معايري‬ ‫من‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ :)3( ‫رقم‬ ‫ملحق‬89
‫التي‬ ‫والتوجيهات‬ ‫القواعد‬ ‫جمموعة‬ :‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫مهام‬ ‫وثيقة‬ :)4( ‫رقم‬ ‫ملحق‬
.)TPLS( ‫آمنة‬�‫و‬ ‫ؤقتة‬�‫م‬ ‫تعلمية‬ ‫م�ساحات‬ ‫بتوفري‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫يف‬ ‫بها‬ ‫التقيد‬ ‫ينبغي‬94
‫والتنقل‬ ،‫واحلركة‬ ،‫املدر�سة‬ ‫إلى‬� ‫الو�صول‬ ‫يف‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫كيفية‬ :‫إر�شادية‬� ‫مالحظة‬ :)5( ‫رقم‬ ‫ملحق‬97

7. ‫املقدمة‬7
‫المقدمة‬
)INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫األردن‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لمعايير‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬
‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫بو�ضع‬ )INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫لوكاالت‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫ال�شبكة‬ ‫قامت‬
‫مل�ستوى‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ّ‫د‬‫احل‬ ‫حتدد‬ ‫التي‬ ‫الوحيدة‬ ‫العاملية‬ ‫أداة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بو�صفها‬ – ‫والتعايف‬ ‫واال�ستجابة‬ ‫اجلهوزية‬ :‫وهي‬
‫وتتلخ�ص‬ .‫التعايف‬ ‫مرحلة‬ ‫إلى‬� ‫الو�صول‬ ‫حتى‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫إليه‬� ‫الو�صول‬ ‫وت�سهيل‬ ‫وجودته‬ ‫التعليم‬
:‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للحد‬ )INEE( ‫�شبكة‬ ‫حددتها‬ ‫التي‬ ‫أهداف‬‫ل‬‫ا‬
• ‫والتعايف؛‬ ‫واال�ستجابة‬ ‫واجلهوزية‬ ‫التعليم‬ ‫نوعية‬ ‫حت�سني‬
• ‫أو‬� ‫العمر‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغ�ض‬ ،‫املتعلمني‬ ‫جلميع‬ ‫ومنا�سبة‬ ‫آمنة‬� ‫تعليمية‬ ‫فر�ص‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫إمكانية‬� ‫زيادة‬
‫القدرات؛‬ ‫أو‬� ‫اجلن�س‬
• .‫التعايف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫فر�ص‬ ‫توفري‬ ‫يف‬ ‫ال�سليم‬ ‫والتن�سيق‬ ‫امل�ساءلة‬ ‫حتقيق‬ ‫�ضمان‬
‫من‬ ‫حتديثه‬ ّ‫مت‬ ّ‫ثم‬ ،2004 ‫عام‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫حول‬ )INEE( ‫ال�شبكة‬ ‫دليل‬ ‫إعداد‬� ّ‫مت‬ ‫وقد‬
52 ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫من‬ ‫اختيارهم‬ ّ‫مت‬ ،‫تقريبا‬ ٍ‫م�ست�شار‬ 3500 ‫مب�شاركة‬ 2010 ‫عام‬ ‫خالل‬ ‫ا�ست�شارية‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬
‫ت�صميم‬ ّ‫مت‬ ‫وقد‬ .‫والرتبويون‬ ‫أكادمييون‬‫ل‬‫وا‬ ،‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫يف‬ ‫واملعنيون‬ ،‫املحلية‬ ‫ال�سلطات‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫دولة‬
،‫واجلهوزية‬ ‫الوقاية‬ ‫من‬ ‫بدءا‬ ،‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫ا�ستخدامه‬ ‫ميكن‬ ‫بحيث‬ ‫الدليل‬
‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫احلاالت‬ ‫خمتلف‬ ‫على‬ ‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫وميكن‬ .‫والتطوير‬ ‫والتعايف‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫إلى‬� ً‫ال‬‫وو�صو‬
‫الزالزل‬ ‫(مثل‬ ‫وال�رسيعة‬ )‫والت�صحر‬ ‫اجلفاف‬ ‫(مثل‬ ‫البطيئة‬ ‫الطبيعية‬ ‫الكوارث‬ ‫عن‬ ‫الناجمة‬ ‫أخطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذلك‬
.‫واحل�رضية‬ ‫الريفية‬ ‫البيئات‬ ‫يف‬ ‫الطوارئ‬ ‫وحاالت‬ ‫وال�رصاعات‬ ،)‫والرباكني‬
‫األردني‬ ‫البيئة/السياق‬
‫كبرية‬ ‫حتديات‬ ‫ومن‬ ‫النمو‬ ‫يف‬ ‫�ضعف‬ ‫من‬ ‫يعاين‬ ‫كان‬ ‫إن‬�‫و‬ ،‫وم�ستقر‬ ٌ‫مل‬‫م�سا‬ ٌ‫د‬‫بل‬ ‫أنه‬� ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫املعروف‬ ‫من‬
‫التي‬ ‫املجاورة‬ ‫الدول‬ ‫من‬ ‫لالجئني‬ ‫امل�ستمر‬ ‫التدفق‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ،‫عدة‬ ‫لتحديات‬ ‫املا�ضية‬ ‫العديدة‬ ‫ال�سنوات‬ ‫خالل‬
،‫فل�سطني‬ ‫من‬ ‫الالجئني‬ ‫معظم‬ ‫وكان‬ ،‫حدودها‬ ‫على‬ ‫اال�ستقرار‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫أو‬� ،‫احلروب‬ ‫نتيجة‬ ‫ت�رضرت‬
‫وليبيا‬ ‫واليمن‬ ‫ال�صومال‬ ‫من‬ ‫وكذلك‬ ،)2011 ‫عام‬ ‫(منذ‬ ‫�سوريا‬ ‫ومن‬ ،)2003 ‫عام‬ ‫(يف‬ ‫العراق‬ ‫ومن‬
‫والكوارث‬ ‫أخطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املتمثلة‬ ‫التحديات‬ ‫بع�ض‬ ‫أي�ضا‬� ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يواجه‬ ،‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وعالوة‬ .‫وغريها‬
.‫والت�صحر‬ ‫واجلفاف‬ ‫الزالزل‬ ‫وخا�صة‬ ،‫الطبيعية‬
‫هم‬ ‫ح�صولهم‬ ‫وعلى‬ ،‫املواطنني‬ ‫حقوق‬ ‫يف‬ ‫ت‬ ّ‫أثر‬� ‫كبرية‬ ٌ‫تداعيات‬ ‫الطارئة‬ ‫احلاالت‬ ‫لهذه‬ ‫كان‬ ‫وبالطبع‬
‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫اهتمام‬ ‫جاء‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫�سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫آمنة‬� ‫وظروف‬ ‫منا�سبة‬ ‫تعليم‬ ‫فر�ص‬ ‫على‬ ‫والالجئني‬
‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫حق‬ ‫ل�ضمان‬ ‫دولية؛‬ ‫وهيئات‬ ‫مبنظمات‬ ‫باال�ستعانة‬ ‫عام‬ ‫ب�شكل‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واحلكومة‬ ‫والتعليم‬
.‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫خالل‬
،‫الطوارئ‬ ‫أوقات‬� ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫هذا‬ ‫جتاهل‬ ّ‫يتم‬ ‫وال‬ .‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫احلق‬ ‫�شخ�ص‬ ‫لكل‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫القوانني‬ ‫وت�ضمن‬
‫احل�صول‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫فر�ص‬ ‫من‬ ‫امل�ستفيدين‬ ‫متكن‬ ‫لعدم‬ ‫نظرا‬ ‫أهمية‬� ‫أكرث‬� ‫ي�صبح‬ ‫إنه‬�‫ف‬ ‫ذلك؛‬ ‫من‬ ‫العك�س‬ ‫على‬ ‫بل‬
‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يحققها‬ ‫التي‬ ‫للميزات‬ ‫نتيجة‬ ‫أو‬� ،‫دائم‬ ‫أو‬� ‫ؤقت‬�‫وم‬ ‫مفاجئ‬ ‫ب�شكل‬ ‫ذلك‬ ‫أكان‬� ‫�سواء‬ ،‫عليه‬
‫والقطاعات‬ ،‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫بني‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫العالقات‬ ‫إلى‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫أكمله‬�‫ب‬ ‫املجتمع‬ ‫أو‬� ‫للمتعلمني‬ ‫�سواء‬ ‫جوانبه‬
.‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫والغذاء‬ ‫واحلماية‬ ‫أوى‬�‫امل‬ ‫وبتوفري‬ ،‫بال�صحة‬ ‫عنى‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫أخرى‬‫ل‬‫ا‬
‫حق‬ ‫ل�ضمان‬ ‫والدويل؛‬ ‫الوطني‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫بالتزاماتها‬ ‫بالوفاء‬ ‫ملتزمة‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلكومة‬ ‫إن‬�‫ف‬ ،‫وبالتايل‬
‫يف‬ ‫االلتزامات‬ ‫هذه‬ ‫ت�ضمني‬ ّ‫مت‬ ‫وقد‬ .‫حدودها‬ ‫داخل‬ ‫النازحني‬ ‫أو‬� ‫لالجئني‬ ‫�سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬
‫الالجئني‬ ‫(“اتفاقية‬ ‫الالجئني‬ ‫بو�ضع‬ ‫املتعلقة‬ ‫باالتفاقية‬ ‫اخلا�ص‬ ‫العريف‬ ‫والقانون‬ )CRC( ‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬
.)”1951 ‫لعام‬

8. ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ 8
‫يف‬ ‫فقط‬ ‫لي�س‬ - ‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬ ‫التعليم‬ ‫بتوفري‬ ‫ملزم‬ ‫أنه‬‫ل‬‫و‬ ،‫الطفل‬ ‫حقوق‬ ‫اتفاقية‬ ‫يف‬ ‫ع�ضو‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫ونظرا‬
‫(املادة‬ ‫الالجئني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫برعاية‬ ‫أي�ضا‬� ‫ولكن‬ -)29 ‫و‬ 28 ‫(املادة‬ ‫التنمية‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫أو‬� ‫العادية‬ ‫احلاالت‬
‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ،)39 ‫و‬ 38 ‫(املادة‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ،)20 ‫و‬ 9 ‫(املادة‬ ‫أيتام‬‫ل‬‫ا‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ،)22
.)30 ‫و‬ 2 ‫(املادة‬ ‫والتمييز‬ )19 ‫(املادة‬ ‫للعنف‬ ‫املعر�ضني‬
‫7691؛‬ ‫عام‬ ‫االتفاقية‬ ‫هذه‬ ‫بوتوكول‬ ‫على‬ ‫توقع‬ ‫مل‬ ‫أنها‬� ‫كما‬ ،1951 ‫الالجئني‬ ‫اتفاقية‬ ‫يف‬ ‫ع�ضوا‬ ‫لي�ست‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬
‫قانون‬ ‫يزال‬ ‫فال‬ ‫حمدد‬ ‫ت�رشيع‬ ‫أي‬� ‫غياب‬ ‫ويف‬ .‫اللجوء‬ ‫وطالبي‬ ‫الالجئني‬ ‫حماية‬ ‫حول‬ ‫وطني‬ ‫ت�رشيع‬ ‫يوجد‬ ‫وال‬
‫معامل‬ 1998 ‫عام‬ ‫يف‬ ‫ر�سمنتها‬ ‫مت‬ ‫التي‬ ‫التفاهم‬ ‫مذكرة‬ ‫ؤ�صل‬�‫وت‬ .‫اللجوء‬ ‫طالبي‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫منطبق‬ ‫أجانب‬‫ل‬‫ل‬ ‫إقامة‬‫ل‬‫ا‬
.‫اللجوء‬ ‫وطالبي‬ ‫الالجئني‬ ‫أن‬�‫ب�ش‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلكومة‬ ‫وبني‬ ‫الالجئني‬ ‫ؤون‬�‫ل�ش‬ ‫ال�سامية‬ ‫املفو�ضية‬ ‫بني‬ ‫التعاون‬
‫إعادة‬‫ل‬‫ا‬ ‫عدم‬ ‫أ‬�‫ومبد‬ ‫الالجئ‬ ‫تعريف‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫الدولية‬ ‫للحماية‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املبادئ‬ ‫التفاهم‬ ‫مذكرة‬ ‫وحتحد‬
‫اللجوء‬ ‫طلب‬ ‫�شهادة‬ ‫�صالحية‬ ‫طول‬ ‫على‬ ‫التفاهم‬ ‫مذكرة‬ ‫على‬ 2014 ‫لعام‬ ‫التعديالت‬ ‫اقت�رصت‬ ‫وقد‬ .‫الق�رسية‬
.‫املحتجزين‬ ‫اللجوء‬ ‫طالبي‬ ‫الالجئني‬ ‫و�ضع‬ ‫وحتديد‬ ‫لالجئني‬ ‫ال�سامية‬ ‫املفو�ضية‬ ‫لدى‬
‫من‬ ٍ‫كل‬ ‫يف‬ ‫�سوري‬ ‫الجئ‬ 650,000 ‫يقارب‬ ‫ما‬ ‫وجود‬ ‫يف‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫احلالية‬ ‫الطوارئ‬ ‫حالة‬ ‫وتتمثل‬
‫أ�ساة‬�‫امل‬ ‫هذه‬ ‫ت�ستمر‬ ‫و�سوف‬ .)UNHCR-2015 ،‫ثاين‬ ‫(كانون‬ ‫امل�ست�ضيفة‬ ‫املجتمعات‬ ‫يف‬ ‫أو‬� ‫املخيمات‬
،‫وبالتايل‬ .‫املنطقة‬ ‫يف‬ ‫وعودته‬ ‫ال�سالم‬ ‫حتقيق‬ ‫إمكانية‬� ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫بغ�ض‬ ،‫قادمة‬ ‫عديدة‬ ‫ل�سنوات‬ ‫إن�سانية‬‫ل‬‫ا‬
‫على‬ ‫أ�صبحت‬� ‫والتي‬ ‫التعليم‬ ‫علن‬ ‫الباحثني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫كامل‬ ‫جيل‬ ‫وم�صالح‬ ‫م�ستقبل‬ ّ‫مت�س‬ ‫هنا‬ ‫الق�ضية‬ ‫إن‬�‫ف‬
‫آنية‬‫ل‬‫وا‬ ‫احلالية‬ ‫لالحتياجات‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫على‬ ‫القرار‬ ‫و�صناع‬ ‫الرتبويني‬ ‫اهتمام‬ ‫يقت�رص‬ ‫أال‬� ‫بد‬ ‫فال‬ ‫وعليه‬ ،‫املحك‬
‫فر�ص‬ ‫توفري‬ ‫ا�ستمرارية‬ ‫ل�ضمان‬ ‫والتعايف؛‬ ‫باجلهوزية‬ ‫املتعلقة‬ ‫للق�ضايا‬ ‫حلوال‬ ‫يقدموا‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫بل‬ ،‫للمتعلمني‬
‫املدى‬ ‫على‬ ‫دائمة‬ ‫حلول‬ ‫إلى‬� ‫التو�صل‬ ‫من‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫ومتكني‬ ،‫أزمات‬‫ل‬‫وا‬ ‫ال�شدائد‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫حتى‬ ‫التعليم‬
‫يتطلب‬ ،‫وم�ستداما‬ ‫�شامال‬ ‫م�رشوعا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫الطارئة‬ ‫احلاالت‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫توفري‬ ‫إن‬� .‫الطويل‬
‫العامل‬ ‫دول‬ ‫وم�ساندة‬ ،‫الداخلي‬ ‫امل�ستوى‬ ‫على‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫الدعم‬ ‫إلى‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫والتفاين‬ ‫ؤوب‬�‫الد‬ ‫العمل‬ ‫منا‬
.‫اخلارجي‬
‫والكوارث‬ ‫املخاطر‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫احل‬ ‫إلى‬� ‫الهادفة‬ ‫اجلهود‬ ‫تقوم‬ ‫أن‬� ‫ينبغي‬ ،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫التحديات‬ ‫�ضوء‬ ‫ويف‬
.‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫تت�ضمنه‬ ‫ما‬ ‫وهذا‬ ،‫التعليم‬ ‫لقطاع‬ ‫التخطيط‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫وبارز‬ ‫فاعل‬ ‫بدور‬ ‫واجلهوزية‬ )DRR(
‫واجلهات‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدار�س‬ ‫قدرة‬ ‫رفع‬ ‫على‬ ‫دائم‬ ‫ب�شكل‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫تبذلها‬ ‫التي‬ ‫اجلهود‬ ‫تركز‬ ‫أن‬� ‫يجب‬ ‫كما‬
‫من‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جلميع‬ ‫التعليم‬ ّ‫حق‬ ‫وتوفري‬ ،‫التعليمية‬ ‫احلاجات‬ ‫تلبية‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫أردن؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫املخت�صة‬
.‫�سواء‬ ّ‫د‬‫ح‬ ‫على‬ ‫والالجئني‬ ‫أردنيني‬‫ل‬‫ا‬
‫اال�ستيعابية‬ ‫الطاقة‬ ‫زيادة‬ ‫ومنها‬ ،‫املجاالت‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫مل�ساعدة‬ ‫ما�سة‬ ‫حاجة‬ ‫توجد‬ ،‫وبالتايل‬
‫وو�ضع‬ ،‫التعليمية‬ ‫املواد‬ ‫من‬ ‫املدار�س‬ ‫هذه‬ ‫خمزون‬ ‫على‬ ‫واملحافظة‬ ،‫امل�ست�ضيفة‬ ‫املجتمعات‬ ‫يف‬ ‫للمدار�س‬
‫عدد‬ ‫أمني‬�‫وت‬ ،‫با�ستمرار‬ ‫حتديثها‬ ّ‫يتم‬ ‫للتن�سيق‬ ‫جاهزة‬ ‫وحدات‬ ‫وت�شكيل‬ ،‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫اخلطط‬
‫للمعلمني‬ ‫املتخ�ص�ص‬ ‫التدريب‬ ‫وتوفري‬ ،‫احلاجة‬ ‫ح�سب‬ ‫�رسيع‬ ‫ب�شكل‬ ‫تعيينهم‬ ّ‫ليتم‬ ‫ؤهلني؛‬�‫امل‬ ‫املعلمني‬ ‫من‬ ٍ‫كاف‬
‫العوامل‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫الكوارث‬ ‫خماطر‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫احل‬ ‫جهود‬ ‫ت�ستمر‬ ‫أن‬� ّ‫د‬‫ب‬ ‫وال‬ .‫�سواء‬ ‫حد‬ ‫على‬ ‫والرتبويني‬
‫اال�ستقرار‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫ب�سبب‬ ‫الالجئني؛‬ ‫تدفق‬ ‫على‬ ‫املرتتبة‬ ‫تلك‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫ف�ض‬ ،‫الطبيعية‬ ‫بالكوارث‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬
.‫املنطقة‬ ‫يف‬ ‫ال�سيا�سي‬
‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫تطويع‬ ّ‫مت‬ ،‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يواجهها‬ ‫التي‬ ‫والتحديات‬ ‫املخاطر‬ ‫إلى‬� ‫وبالنظر‬ ،‫إطار‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫و‬
‫جلهود‬ ‫ثمرة‬ ‫جاءت‬ ‫التي‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫وتهدف‬ .‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫مع‬ ‫لتتنا�سب‬ ‫ومواءمتها‬ )INEE( ‫التعليم‬
‫جلميع‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫لتوفري‬ ‫والتعايف؛‬ ‫واال�ستجابة‬ ‫اجلهوزية‬ ‫م�ستوى‬ ‫دعم‬ ‫إلى‬� ‫عدة‬ ‫�رشكاء‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫كبرية‬
.‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلدود‬ ‫�ضمن‬ ‫وال�شباب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬

9. ‫املقدمة‬9
)INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫في‬ ‫األردن‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫لمعايير‬ ‫األدنى‬ ‫الحد‬ ‫تطويع‬
‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫تطويع‬ ‫م�رشوع‬ ‫إطالق‬�‫ب‬ )ESWG( ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫قامت‬
‫الرتبوية‬ ‫التدخالت‬ ‫توجيه‬ ‫لغاية‬ ‫؛‬ 2014 ‫عام‬ ‫يف‬ ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫وفق‬ )INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬
‫املخت�صني‬ ‫�شبكة‬ ‫تعزيز‬ ‫إلى‬� ‫التطويع‬ ‫عملية‬ ‫ؤدي‬�‫ت‬ ‫وبالتايل‬ .‫والتقييم‬ ‫واملتابعة‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫جماالت‬ ‫يف‬
‫وفر�ص‬ ‫بلمعارف‬ ‫واتزويدهم‬ ‫باملوارد‬ ‫والرتبويني‬ ‫املعلمني‬ ‫طاقم‬ ‫متكني‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ودعمها‬ ‫الرتبويني‬
‫عملية‬ ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫تتمثل‬ ‫وبذلك‬ .‫التعليم‬ ‫لقطاع‬ ‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫العاملية‬ ‫املعايري‬ ‫على‬ ‫واالطالع‬ ،‫الت�شاركي‬ ‫التعلم‬
‫م�ستقبلية‬ ‫أزمات‬� ‫ملواجهة‬ ‫اال�ستعداد‬ ‫إلى‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫ال�سوريني‬ ‫الالجئني‬ ‫أزمة‬� ‫لتداعيات‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫يف‬ ‫التطويع‬
‫املقدم‬ ‫التعليم‬ ‫بجودة‬ ‫تتعلق‬ ‫ثغرات‬ ‫أي‬� ‫جتنب‬ ‫على‬ ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫وم�ساعدة‬ ، ٍ‫مبكر‬ ٍ‫تعاف‬ ‫إلى‬� ‫للتو�صل‬ ‫مماثلة‬
.‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫للمتعلمني‬
‫املعايري‬ ‫تطويع‬ ‫قبل‬ ‫تدريبيتني‬ ‫عمل‬ ‫ور�شتي‬ ‫بتنظيم‬ )ESWG( ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫قامت‬ ‫وقد‬
،‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫م�شارك‬ 50 ‫مب�شاركة‬ )2014 ‫أيلول‬�( ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫أو‬� ‫البيئة‬ ‫وفق‬ ‫العاملية‬
‫ملدة‬ 2014 ‫أول‬‫ل‬‫ا‬ ‫ت�رشين‬ ‫�شهر‬ ‫يف‬ ‫التطويع‬ ‫عمل‬ ُ‫ور�شة‬ ‫الور�شتني‬ ‫هاتني‬ ‫وتال‬ .‫عاملية‬ ‫منظمات‬ ‫من‬ ‫و�رشكاء‬
‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫من‬ ‫أع�ضاء‬�‫و‬ ،‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫�شخ�ص‬ 30 ‫فيها‬ ‫�شارك‬ ،‫أيام‬� ‫أربعة‬�
‫ال�سياق‬ ‫وفق‬ ‫مواءمتها‬ ‫متت‬ ‫التي‬ ‫ع�رشة‬ ‫الت�سعة‬ ‫للمعايري‬ ‫أولى‬‫ل‬‫ا‬ ‫امل�سودة‬ ‫الور�شة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫ونتج‬ .)ESWG(
‫من‬ ‫عدد‬ ‫طرحها‬ ،‫عدة‬ ‫ق�ضايا‬ ‫وفق‬ ‫امل�شاركني‬ ‫جميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫امل�سودة‬ ‫هذه‬ ‫مراجعة‬ ‫ت‬ّ‫مت‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ .‫أردين‬‫ل‬‫ا‬
‫إدماج‬�( ‫اجلامع‬ ‫والتعليم‬ ،‫وال�شباب‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحماية‬ ،‫املبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫تنمية‬ :‫تت�ضمن‬ ‫املجال‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫اخلرباء‬
.‫االجتماعي‬ ‫النوع‬ ‫وم�ساواة‬ ،‫اجتماعي‬ -‫النف�س‬ ‫والدعم‬ ،‫املخاطر‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫واحل‬ )‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬
‫املعنية‬ ‫إدارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫أ�شهر‬� ‫ثالثة‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫ومراجعتها‬ ‫الحقا‬ ‫أعدت‬� ‫التي‬ ‫امل�سودات‬ ‫تنقيح‬ ّ‫مت‬ ‫وقد‬
،‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫متخ�ص�صة‬ ‫عدة‬ ‫وجهات‬ )INEE( ‫ال�شبكة‬ ‫�سكرتارية‬ ‫إلى‬� ‫إ�ضافة‬‫ل‬‫با‬ ،‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫يف‬
،‫الطويلة‬ ‫الت�شاورية‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫ثمرة‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫ومتثل‬ .)ESWG( ‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫عمل‬ ‫جمموعة‬ ‫أع�ضاء‬�‫و‬
‫لهيئة‬ ‫التابعة‬ ‫والوكاالت‬ ،‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫يف‬ ‫تتمثل‬ ،‫عدة‬ ‫أطراف‬� ‫وم�شاركة‬ ‫التزام‬ ‫عك�ست‬ ‫التي‬
.‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫م‬ ‫من‬ ‫الفاعلة‬ ‫وامل�شاركة‬ ،‫واملحلية‬ ‫الدولية‬ ‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫واملنظمات‬ ،‫املتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬
‫�صفحة‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫رجى‬ُ‫ي‬ ،‫املعايري‬ ‫وثيقة‬ ‫تطويع‬ ‫يف‬ ‫�ساهموا‬ ‫الذين‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫با‬ ‫كاملة‬ ‫قائمة‬ ‫على‬ ‫للح�صول‬
‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫للتعليم‬ ‫امل�شرتكة‬ ‫ال�شبكة‬ ‫معايري‬ ‫تطويع‬ ‫عن‬ ‫املعلومات‬ ‫من‬ ‫وللمزيد‬ .‫الوثيقة‬ ‫يف‬ ”‫وعرفان‬ ‫“�شكر‬
:‫آتي‬‫ل‬‫ا‬ ‫املوقع‬ ‫بزيارة‬ ‫التكرم‬ ‫رجى‬ُ‫ي‬ ،‫الطوارئ‬
http://www.ineesite.org/minimum-standards contextualization
‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫قراءة‬ ‫كيفية‬
‫اخلم�سة‬ ‫املجاالت‬ :)INEE( ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫للحد‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫تنظيم‬ ‫مت‬
‫الن�ص‬ ‫معيار‬ ‫بكل‬ ‫اخلا�ص‬ ‫اجلزء‬ ‫ويت�ضمن‬ .)‫آتية‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�صفحة‬ ‫على‬ ‫اخلريطة‬ ‫(انظر‬ ‫بها‬ ‫املرتبطة‬ ‫واملعايري‬
‫وفق‬ ‫وتوجيهها‬ ‫وتف�سريها‬ ‫الدولية‬ ‫املعايري‬ ‫بتطويع‬ ‫ا�سرت�شادي‬ ‫دليل‬ ‫ثم‬ ،)INEE( ‫ال�شبكة‬ ‫ملعايري‬ ‫أ�صلي‬‫ل‬‫ا‬
. ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫أو‬� ‫احلالة‬
‫الن�سخ‬ ‫على‬ ‫االطالع‬ ‫الوثيقة‬ ‫م�ستخدمي‬ ‫على‬ ‫ينبغي‬ ،‫إر�شادات‬‫ل‬‫وا‬ ‫التفا�صيل‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫على‬ ‫وللح�صول‬
.)INEE( ‫ال�شبكة‬ ‫ملعايري‬ ‫العربية‬ ‫أو‬� ‫إجنليزية‬‫ل‬‫ا‬
‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫للتعليم‬ ً‫ال‬‫�شام‬ ً‫ال‬‫دلي‬ ‫اعتبارها‬ ‫يف‬ ‫تكمن‬ ‫ال‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫إ�صدار‬� ‫من‬ ‫الغاية‬ ‫أن‬� ‫إلى‬� ‫هنا‬ ‫ون�شري‬
‫وجه‬ ‫على‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬� ‫والو�صول‬ ‫اجلودة‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ّ‫د‬‫للح‬ ّ‫مرجعي‬ ‫دليل‬ ‫هي‬ ‫إمنا‬�‫و‬ ،‫الطوارئ‬
‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫بالتعليم‬ ‫املتعلقة‬ ‫اخلطط‬ ‫وتنفيذ‬ ،‫التدريب‬ ‫عن‬ ‫مف�صلة‬ ‫م�صادر‬ ‫على‬ ُ‫االطالع‬ ‫وميكن‬ .‫اخل�صو�ص‬
‫والتعليم‬ ،‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫آمنة‬� ٍ‫مبان‬ ‫وتوفري‬ ،‫املعلمني‬ ‫أجور‬�‫و‬ ‫تعوي�ضات‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫(مبا‬ ‫الطوارئ‬
‫موقع‬ ‫على‬ )‫ذلك‬ ‫إلى‬� ‫وما‬ ،‫وال�رصاعات‬ ‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫املتعلمني‬ ‫احتياجات‬ ‫يراعي‬ ‫الذي‬ ‫والتعليم‬ ،‫اجلامع‬
‫ل�ضمان‬ ‫دوري؛‬ ‫ب�شكل‬ ‫وحتديثها‬ ‫وتنقيحها‬ ‫الوثيقة‬ ‫هذه‬ ‫مراجعة‬ ّ‫و�ستتم‬ (INEE) www.ineesite.org
‫امل�ستمر‬ ‫للتح�سني‬ ‫اقرتاحات‬ ‫أو‬� ‫راجعة‬ ‫وتغذية‬ ‫مالحظات‬ ‫أي‬� ‫إر�سال‬� ‫الرجاء‬ .‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫مع‬ ‫ارتباطها‬

10. ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ 10
eswgamman@gmail.com ‫أو‬� mstraining@ineesite.org :‫املوقع‬ ‫على‬
‫إضافية‬ ‫مصادر‬
www.ineesite.org/Toolkit :‫زيارة‬ ‫يرجى‬ ،‫العاملية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫وا‬ ‫امل�صادر‬ ‫من‬ ‫ملزيد‬
www.ineesite.org/join :‫زيارة‬ ‫يرجى‬ ،)INEE( ‫ال�شبكة‬ ‫إلى‬� ‫لالن�ضمام‬

11. :á«©ªàéŸGácQÉ°ûŸGÒjÉ©ŸG
ºq∏©àdGáÄ«Hh∫ƒ°UƒdGºq∏©àdGhº«∏©àdG¿ƒjƒHÎdGh¿ƒª∏©ŸGºq∏©àdGá°SÉ«°S
¢UôaDƒaɵJ:١ºbQQÉ«©ŸG
øµÁ-º«∏©àdG≈dG∫ƒ°UƒdG
∫ƒ°ü◊G¢UôØH™àªàdGOGôaC’Gπµd
.ºFÓŸGhó«÷Gº«∏©àdG≈∏Y
√ÉaôdGhájɪ◊G:2ºbQQÉ«©ŸG
ájɪë∏dêqhôJháæeBGáq«ª∏©àdGäÉÄ«ÑdG-
¢ùØædG√Éaô∏dh
,Úª∏©ŸGh,Úª∏©àª∏d»YɪàLEG-
.º«∏©àdG‘Ú∏eÉ©dGôFÉ°Sh
Qƒ£àdGh,ÖjQóàdG:2ºbQQÉ«©ŸG
ºYódGh»æ¡ŸG
Ú∏eÉ©dGôFÉ°Sh¿ƒª∏©ŸG±ô©àj-
πª©dG±hôX≈∏Yº«∏©àdG‘
.º¡dÖ°SÉæŸG¢†jƒ©àdGójó–ºàjh
ºq∏©àdGäÉLôfl˃≤J:4ºbQQÉ«©ŸG
º««≤àdáªFÓŸGÖ«dÉ°SC’GΩGóîà°SGºàj-
.É¡àë°Uøe≥≤ëàdGhº∏©àdGèFÉàf
äÉ°SÉ«°ùdGáZÉ«°U:1ºbQQÉ«©ŸG
ójóëàHº«∏©àdGäÉ£∏°SΩƒ≤J-ÚfGƒ≤dGh
,ó«÷Gº«∏©àdG‘É©JhájQGôªà°S’ájƒdhC’G
á«fÉéŸGIOÉØà°S’Gá«fɵeEG∂dP‘ÉÃ
.¬à«dƒª°Thº«∏©àdGøe
¢SÉ«≤dG/º««≤àdG˃≤àdGhá©HÉàŸG

12. ١
‫ﹼ‬
٢١
‫ﹼ‬
٢
‫ﹰ‬
‫ﹰ‬
‫ﹼ‬
π«∏ëàdG,≥«°ùæàdG,á«©ªàéŸGácQÉ°ûŸG:á«°SÉ°SC’GÒjÉ©ŸG∫É›
á«©ªàéŸGácQÉ°ûŸG
1QÉ«©ŸG
/º««≤àdG
¢SÉ«≤dG
3QÉ«©ŸG
á©HÉàŸG
4QÉ«©ŸG
˃≤àdG
‫ﹼ‬
‫االساسية‬ ‫المعايير‬ : ‫األول‬ ‫المجال‬

13. 13 ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬
‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬
‫المشاركة‬ :1 ‫المعيار‬
‫عملية‬ ‫في‬ ‫تمييز‬ ‫ودون‬ ‫وشفافية‬ ‫بنشاط‬ ‫المجتمع‬ ‫أعضاء‬ ‫يشارك‬ ‫أن‬
،‫لها‬ ‫واإلعداد‬ ،‫لها‬ ‫والتخطيط‬ ‫التعليم‬ ‫بقطاع‬ ‫الخاصة‬ ‫االستجابة‬ ‫تحليل‬
.‫وتقييمها‬ ‫ومتابعتها‬ ‫وتنفيذها‬
،‫أزمات‬‫ل‬‫ل‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫يف‬ ‫ي�ساهمون‬ ‫الذين‬ ‫كافة‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫بالتعليم‬ ‫المعنية‬ ‫القطاعات‬ ‫ت�شمل‬
،‫املتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫لهيئة‬ ‫التابعة‬ ‫والوكاالت‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلكومة‬ :‫أوقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫خمتلف‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبية‬ ‫ويف‬
.‫أزمات‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫املت�رضرة‬ ‫والفئات‬ ،‫امل�ست�ضيفة‬ ‫واملجتمعات‬ ‫املحلية‬ ‫واملجتمعات‬ ،‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫واملنظمات‬
:‫األردنية‬ ‫الحكومة‬
• :‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫لوزارة‬ ‫التابعة‬ ‫إدارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫جميع‬
• ،‫املدر�سية‬ ‫والكتب‬ ‫املناهج‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫املهني‬ ‫التعليم‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫الرتبوية‬ ‫الن�شاطات‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫إدارة‬�
‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫واالمتحانات‬ ‫االختبارات‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫التعليم‬ ‫لتكنولوجيا‬ ‫رانيا‬ ‫امللكة‬ ‫مركز‬ ‫إدارة‬�‫و‬
‫التخطيط‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫وامل�شرتيات‬ ‫اللوازم‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫الب�رشية‬ ‫املوارد‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫العامة‬ ‫والعالقات‬
،‫وامل�شاريع‬ ‫أبنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫القانونية‬ ‫ؤون‬�‫ال�ش‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫املالية‬ ‫ؤون‬�‫ال�ش‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫الرتبوي‬ ‫والبحث‬
‫إدارة‬�‫و‬ ،‫الرتبوي‬ ‫التدريب‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫والتفتي�ش‬ ‫الرقابة‬ ‫إدارة‬�‫و‬ ،‫والدولية‬ ‫الثقافية‬ ‫العالقات‬ ‫إدارة‬�
‫�رس‬ ‫أمانة‬�‫و‬ ،‫والثقافة‬ ‫والعلوم‬ ‫للرتبية‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫الوطنية‬ ‫واللجنة‬ ،‫االت�صال‬ ‫وتكنولوجيا‬ ‫املعلومات‬
.‫التنموي‬ ‫التن�سيق‬ ‫ووحدة‬ ،‫التخطيط‬ ‫وجلنة‬ ‫الرتبية‬ ‫جمل�س‬
• ،‫واملدار�س‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫بني‬ ‫الو�صل‬ ‫حلقة‬ ‫ت�شكل‬ ‫التي‬ ‫املحافظات‬ ‫يف‬ ‫الرتبية‬ ‫مديريات‬
.‫الوزارة‬ ‫عن‬ ‫نيابة‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫العمل‬ ‫�سري‬ ‫مبتابعة‬ ‫أي�ضا‬� ‫تقوم‬ ‫والتي‬
• ‫ؤون‬�‫ل�ش‬ ‫الوطني‬ ‫املجل�س‬ :‫التعليم‬ ‫قطاع‬ ‫با�ستجابة‬ ‫مبا�رشة‬ ‫مرتبطة‬ ‫أخرى‬� ‫حكومية‬ ‫وهيئات‬ ‫وزارات‬
‫والوحدات‬ ‫االجتماعية‬ ‫التنمية‬ ‫وزارة‬ ،‫ال�صحة‬ ‫وزارة‬ ،‫الدويل‬ ‫والتعاون‬ ‫التخطيط‬ ‫وزارة‬ ،‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬
‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫ؤون‬�‫ل�ش‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ،‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫عن‬ ‫املبكر‬ ‫والك�شف‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫حلماية‬ ‫لها‬ ‫التابعة‬
.‫لل�شباب‬ ‫أعلى‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجل�س‬ ،‫املعوقني‬
:‫المحلي‬ ‫والمجتمع‬ ‫المدني‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫الفاعلة‬ ‫الجهات‬
• ‫أع�ضاء‬� ‫مع‬ ‫الرتبوي‬ ‫التطوير‬ ‫جمال�س‬ ‫أو‬� ‫واملعلمني‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫جمال�س‬ :‫حولها‬ ‫وما‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬
‫ب�شكل‬ ‫باملعلمني‬ ‫يلتقون‬ ‫الذين‬ ‫أمهات‬‫ل‬‫وا‬ ‫آباء‬‫ل‬‫وا‬ ،‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬�‫و‬ ،‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫التدري�س‬ ‫هيئة‬
‫روح‬ ‫وتدعم‬ ،‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫ؤولية‬�‫س‬�‫بامل‬ ‫ال�شعور‬ ‫تعزز‬ ‫التي‬ ‫الطالبية‬ ‫واملجال�س‬ ‫والربملانات‬ ،‫منتظم‬
‫النتائج‬ ‫وتدقق‬ ‫االمتحانات‬ ‫جداول‬ ‫تنظم‬ ‫التي‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫املعلمني‬ ‫وجلان‬ ،‫وامل�شاركة‬ ‫الدميقراطية‬
،‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫االن�ضباط‬ ‫إلى‬� ‫وتدعو‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫حلماية‬ ‫تدعو‬ ‫التي‬ ‫واللجان‬ ،‫والعالمات‬ ‫الدرا�سية‬
‫من‬ ‫وغريها‬ ،‫الكربى‬ ‫عمان‬ ‫أمانة‬� ‫تدعمها‬ ‫التي‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬ ‫البلدية‬ ‫واملجال�س‬ ،‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫وجلنة‬
.‫التعليمية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫با‬ ‫تعنى‬ ‫التي‬ ‫اخلا�صة‬ ‫الهيئات‬

14. 14‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬
• ‫الر�سميني‬ ‫وغري‬ )‫ذلك‬ ‫�شابه‬ ‫ما‬ ‫أو‬� ‫البلديات‬ ‫ؤ�ساء‬�‫(ر‬ ‫الر�سميون‬ ‫�سواء‬ ،‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫القيادات‬
.‫املدين‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫والنا�شطون‬ ،‫الدينية‬ ‫واجلمعيات‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ،)‫الع�شائر‬ ‫(�شيوخ‬
• .‫التعليم‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫العاملني‬ ‫وطاقم‬ ،‫املدار�س‬ ‫ومديرو‬ ،‫املعلمني‬ ‫ونقابات‬ ‫املعلمون‬
• .‫أ�رس‬‫ل‬‫وا‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬ ‫أمهات‬‫ل‬‫وا‬ ‫آباء‬‫ل‬‫ا‬
• .‫اخلا�ص‬ ‫القطاع‬
:‫والدولية‬ ‫الوطنية‬ ‫الوكاالت‬
• ،‫املانحة‬ ‫اجلهات‬ ،‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫إقليمية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الدولية‬ ‫املنظمات‬ ،‫املتحدة‬ ‫أمم‬‫ل‬‫ا‬ ‫لهيئة‬ ‫التابعة‬ ‫الوكاالت‬
‫املجتمع‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وم‬ ،‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫الوطنية‬ ‫واملنظمات‬ ،‫التن�سيق‬ ‫مهمة‬ ‫تتولى‬ ‫أخرى‬� ‫وهيئات‬ ‫منظمات‬
.‫املدين‬
‫بن�شاط‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬‫ل‬ ‫الفاعلة‬ ‫امل�شاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫التمييز‬ ‫وعدم‬ ‫الدمج‬ ‫حتقيق‬ ّ‫ويتم‬
)‫جديدة‬ ‫وقوانني‬ ‫�سيا�سات‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫(مبا‬ ‫خا�صة‬ ‫إجراءات‬� ‫تطبيق‬ ّ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫ال�رضوري‬ ‫من‬ ‫أنه‬� ‫بيد‬ ،‫و�شفافية‬
:‫أتي‬�‫ي‬ ‫ما‬ ‫ل�ضمان‬
• ،‫اجلميع‬ ‫م�شاركة‬ ‫ل�ضمان‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫أو‬� ‫أفراد‬‫ل‬‫ل‬ ‫�سواء‬ ‫املتاحة‬ ‫الفر�ص‬ ‫حول‬ ‫والتوعية‬ ‫املعرفة‬ ‫ن�رش‬
‫ال�صحف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املكتبات‬ ‫وزيارة‬ ‫التوعوية‬ ‫واحلمالت‬ ،‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫ت�شجيع‬ ‫خالل‬ ‫من‬
‫املواقف‬ ‫لبع�ض‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫وبو�ساطة‬ ،‫وتويرت‬ ‫الفي�سبوك‬ ‫مثل‬ ‫االجتماعي‬ ‫التوا�صل‬ ‫ومواقع‬ ‫إذاعة‬‫ل‬‫وا‬
‫الذي‬ ‫النحو‬ ‫على‬ ‫أخرى‬� ‫آليات‬� ‫طرح‬ ‫أو‬� ‫مقرتحات‬ ‫تقدمي‬ ‫وطلب‬ ،‫باالهتمام‬ ‫حتظى‬ ‫التي‬ ‫والعبارات‬
.‫الها�شمية‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫اململكة‬ ‫حكومة‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ‫املمولة‬ ‫اجلهات‬ ‫حتدده‬
• ‫والتنفيذ‬ ‫التخطيط‬ :‫ت�شمل‬ ‫والتي‬ ‫للتعليم‬ ‫اال�ستجابة‬ ‫مراحل‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫للم�شاركة‬ ‫منا�سبة‬ ‫فر�ص‬ ‫توفر‬
.‫والتقييم‬ ‫واملتابعة‬ ‫والتحليل‬
• ‫والو�ضع‬ ‫االجتماعي‬ ‫والنوع‬ ‫العمر‬ ‫عن‬ ‫النظر‬ ‫ب�رصف‬ ،‫ومتثيلها‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫الفئات‬ ‫جميع‬ ‫�شمول‬ ‫�ضمان‬
.‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫وطبيعة‬ ،‫واللغة‬ ،‫واملواطنة‬ ،‫والديانة‬ ،‫ال�سيا�سي‬ ‫واالنتماء‬ ،‫واالجتماعي‬ ‫االقت�صادي‬
• .‫أقليات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املت�رضرة‬ ‫اجلغرافية‬ ‫املناطق‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬� ‫متثيل‬ ‫�ضمان‬
‫تحليل‬ :‫ت�شمل‬ ‫التي‬ ‫املراحل‬ ‫جميع‬ ‫يف‬ ‫للم�شاركة‬ ‫وتوجيههم‬ ،‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬� ‫جميع‬ ‫إ�رشاك‬� ‫يجب‬ ‫كما‬
:‫والتقييم‬ ‫والمتابعة‬ ‫والتنفيذ‬ ‫التصميم‬ ‫أو‬ ‫واإلعداد‬ ،‫لها‬ ‫والتخطيط‬ ‫للتعليم‬ ‫االستجابة‬
• .‫االحتياجات‬ ‫وحتليل‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ‫يف‬ ‫امل�شاركة‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬‫ل‬ ‫ينبغي‬ :‫التحليل‬
• ‫تعميم‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ ،‫املعلومات‬ ‫تقدمي‬ ‫عن‬ ‫حتفظهم‬ ‫يف‬ ‫أفراد‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫مواقف‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬ ‫يجب‬
.)1 ‫رقم‬ ‫املعيار‬ ‫حتليل‬ ‫(انظر‬ ‫املعنية‬ ‫اجلهات‬ ‫بني‬ ‫النتائج‬
• ‫مع‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫مع‬ ‫بالت�شاور‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫حتديد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التدخالت‬ ‫إجراء‬� ّ‫يتم‬ :‫والت�صميم‬ ‫التخطيط‬
.‫واحتياجاتها‬ ‫االجتماعية‬ ‫وقيمها‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫امل�ستهدفة‬ ‫الفئات‬ ‫خمتلف‬ ‫حقوق‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬
• ‫الربنامج‬ ‫فاعلية‬ ‫ومتابعة‬ ،‫الثغرات‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫امل�ساهمة‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫على‬ ‫يجب‬ :‫واملتابعة‬ ‫التنفيذ‬
.‫واملتابعة‬ ‫إ�رشاف‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫وامل�شاركة‬
• ‫عملية‬ ّ‫وتتم‬ ،‫وتطبيقها‬ ‫ؤ�رشات‬�‫وامل‬ ‫امل�ساءلة‬ ‫آليات‬� ‫و�ضع‬ ‫على‬ ُ‫العمل‬ ‫كافة‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬� ‫التقييم:على‬
.)4‫و‬ 3 ‫املعيارين‬ ‫حتليل‬ ‫(انظر‬ ‫املجتمعات‬ ‫مع‬ ‫النتائج‬ ‫عن‬ ‫إعالن‬‫ل‬‫ا‬ ّ‫مت‬ ‫كما‬ ،‫منتظم‬ ‫دوري‬ ‫ب�شكل‬ ‫التقييم‬

15. 15 ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬
‫الممارسات‬ ‫لبعض‬ ‫نماذج‬
‫املعلومات‬ ‫إدارة‬� ‫نظام‬ ‫وا�ستخدام‬ ‫إلى‬� ‫الو�صول‬ ‫امكانية‬ ‫لتعزيز‬ ‫امل�ساعدة‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫طلبت‬
‫أجل‬� ‫من‬ ‫املعريف‬ ‫لالقت�صاد‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلكومة‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ا�صالح‬ ‫إطار‬� ‫مع‬ ً‫ا‬‫مت�شي‬ (EMIS) ‫الرتبوية‬
‫ثالث‬ ‫مدته‬ ‫م�رشوع‬ ‫تنفيذ‬ 2013 ‫عام‬ ‫يف‬ ‫مت‬ ‫القرارات.حيث‬ ‫واتخاذ‬ ‫أدلة‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫القائم‬ ‫التخطيط‬
‫اال�سرتاتيجي‬ ‫والتخطيط‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ (EMIS) ‫نظام‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫الوطنية‬ ‫القدرات‬ ‫لتعزيز‬ ‫�سنوات‬
‫الى‬ ‫عمان‬ ‫يف‬ ‫اليون�سكو‬ ‫منظمة‬ ‫أ�سه‬�‫وترت‬ ‫أوروبي‬‫ل‬‫ا‬ ‫االحتاد‬ ‫من‬ ‫امل�رشوع‬ ‫هذا‬ ‫متويل‬ ‫ومت‬ .‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬
.‫اليوني�سف‬ ‫مثل‬ ‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�رشكاء‬ ‫دعم‬ ‫جانب‬
‫ر�صد‬ ‫أجل‬� ‫من‬ )EMIS( ‫نظام‬ ‫بتهيئة‬ ‫اليون�سكو‬ ‫من‬ ‫بالطلب‬ ً‫ا‬‫الحق‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫وقامت‬
‫وزارة‬ ‫تدعم‬ ‫اليون�سكو‬ ‫إن‬�‫ف‬ ‫وبالتايل‬ .‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ال�سوريني‬ ‫الالجئني‬ ‫بتعليم‬ ‫املتعلقة‬ ‫املعلومات‬ ‫والتقاط‬
‫(نظام‬ ‫املفتوح‬ )EMIS( ‫نظام‬ ‫�ستخدم‬ُ‫ي‬ ً‫ا‬‫وحالي‬ .‫إ�ضايف‬‫ل‬‫ا‬ ‫املكون‬ ‫وت�شغيل‬ ‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬
‫مراقبة‬ ‫يف‬ ً‫ا‬‫أي�ض‬� ‫أداة‬‫ل‬‫ا‬ ‫هذه‬ ‫�ستخدم‬ُ‫ت‬‫و‬ .‫املعلومات‬ ‫ادارة‬ ‫أجل‬� ‫من‬ )‫املفتوح‬ ‫الرتبوية‬ ‫املعلومات‬ ‫إدارة‬�
‫و�ستقوم‬ ‫منظم‬ ‫ب�شكل‬ ‫احلكومية‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫الالجئني‬ ‫ال�سوريني‬ ‫الطالب‬ ‫وح�ضور‬ ‫ت�سجيل‬ ‫عميلة‬
.‫الالجئني‬ ‫خميمات‬ ‫يف‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬ ‫بدعم‬ ‫اليوني�سف‬
Inclusive Education ‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫التحدي‬
‫جتاه‬ ،)‫واملدر�سة‬ ‫واملجتمع‬ ‫أ�رسة‬‫ل‬‫ا‬ ‫(من‬ ‫امل�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫�سلبية‬ ‫ومفاهيم‬ ‫ت�صورات‬ ‫هناك‬
‫ذوي‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫لكيفية‬ ‫وفهم‬ ٌ‫إدراك‬� ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫يتوافر‬ ‫ال‬ ‫وبالتايل‬ ،‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬
‫إ�ساءة‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫وحمايتهم‬ ،‫كافة‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫باحل�صول‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫وحقوقهم‬ )CWD( ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬
‫ذوي‬ ‫أطفالها‬� ‫تخفي‬ ‫العائالت‬ ‫بع�ض‬ ‫زالت‬ ‫وال‬ .‫العن�رصية‬ ‫والتفرقة‬ ‫والتمييز‬ ،‫واجل�سدية‬ ‫اللفظية‬
‫التي‬ ”‫العيب‬ ‫“بثقافة‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫نتيجة‬ ‫عنهم؛‬ ‫معلومات‬ ‫أي‬�‫ب‬ ‫تديل‬ ‫أو‬� ،‫بوجودهم‬ ‫تعرتف‬ ‫وال‬ ،‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬
.‫احلايل‬ ‫وقتنا‬ ‫إلى‬�‫و‬ ‫طويلة‬ ‫�سنني‬ ‫منذ‬ ‫املجتمع‬ ‫منها‬ ‫يعاين‬
‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
‫فيه‬ ‫الرتكيز‬ ‫مت‬ ‫الذي‬ ،‫اجلامع‬ ‫التعليم‬ ‫م�رشوع‬ ‫بتمويل‬ ‫ال�سورية‬ ‫أزمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫اليوني�سيف‬ ‫منظمة‬ ‫قامت‬
‫ذوي‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫حول‬ ‫التوعوية‬ ‫اللقاءات‬ ‫يف‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫إ�رشاك‬� ‫خالل‬ ‫من‬ ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬ ‫على‬
. ‫أبنائهم‬� ‫تقدم‬ ‫ملتابعة‬ ‫دورية‬ ‫اجتماعات‬ ‫وح�ضور‬ ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬

16. 16‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬
‫المبكرة‬ ‫الطفولة‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫المتمثل‬ ‫التحدي‬
‫النظر‬ ‫ب�رصف‬ ‫املدر�سة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫جلميع‬ ‫التعليم‬ ‫توفري‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلكومة‬ ‫على‬ ‫يتعذر‬
‫النفقات‬ ‫من‬ ‫املزيد‬ ‫حتمل‬ ‫إلى‬� ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ي�ضطر‬ ‫لذلك‬ ،‫ال�سورية‬ ‫أزمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫تداعيات‬ ‫عن‬
‫وت�شري‬ . )KG2( ‫والتمهيدي‬ )KG1( ‫الب�ستان‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫اخلا�صة‬ ‫للمدار�س‬ ‫الباهظة‬ ‫الر�سوم‬ ‫ودفع‬
‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫لريا�ض‬ ‫الثانية‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫ال�صايف‬ ‫االلتحاق‬ ‫معدل‬ ‫أن‬� ‫إلى‬� ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫إح�صائيات‬�
)KG2( ‫�سن‬ ‫يف‬ ‫هم‬ ‫ممن‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ 41.0% ‫حوايل‬ ‫بقاء‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫هذا‬ ،59% ‫يبلغ‬ )KG2(
‫حيث‬ ‫ال�سوريني؛‬ ‫الالجئني‬ ‫من‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫هذا‬ ‫انعك�س‬ ‫وبالتايل‬ .)EMIS, 2012( ‫املدر�سة‬ ‫خارج‬
.‫املدر�سة‬ ‫�سن‬ ‫قبل‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬ ‫املقدمة‬ ‫احلكومية‬ ‫التعليم‬ ‫خدمات‬ ‫من‬ ‫لال�ستفادة‬ ‫الكافية‬ ‫الفر�ص‬ ‫لهم‬ ‫تتح‬ ‫مل‬
‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫“مركز‬ ‫منهجية‬ ‫بتطبيق‬ ‫ال�سورية‬ ‫أزمة‬‫ل‬‫ا‬ ‫خالل‬ ‫الدولية‬ ‫الطفل‬ ‫إنقاذ‬� ‫ؤ�س�سة‬�‫م‬ ‫قامت‬
‫أطفال‬‫ل‬‫ل‬ ‫بديل‬ ‫كتعليم‬ ،‫�سنوات‬ 4-5 ‫�سن‬ ‫يف‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫لتدريب‬ ”)PCC( ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬
‫دورات‬ ‫ثالث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫لتطبق‬ ‫واملدن‬ ‫احل�رضية‬ ‫املناطق‬ ‫يف‬ ‫املنهجية‬ ‫هذه‬ ‫وا�ستخدمت‬ .‫املدر�سة‬ ‫قبل‬
.‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫بها‬ ‫ًا‬‫ف‬‫ومعرت‬ ‫معتمدة‬ ‫وتكون‬ ،‫أ�شهر‬� ‫أربعة‬� ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫ت�ستمر‬ ،‫مكثفة‬
‫فرتات‬ ‫أربع‬� ‫على‬ ‫الزعرتي‬ ‫خميم‬ ‫يف‬ )KG( ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫ريا�ض‬ ‫ملرحلة‬ ‫بديل‬ ‫منهاج‬ ‫تطبيق‬ ّ‫مت‬‫و‬
‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫أكرب‬� ‫ا�ستفادة‬ ‫ل�ضمان‬ ‫وذلك‬ ‫ال�سنة؛‬ ‫يف‬ ‫دورات‬ ‫ثالث‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫أ�سبوعيا‬� )‫(مناوبات‬
‫لتنفيذ‬ ‫الكافية‬ ‫وامل�ساحة‬ ‫التكلفة‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫منا�سبة‬ ‫املخيم‬ ‫يف‬ ‫املنهجية‬ ‫هذه‬ ‫وتعترب‬ .‫إمكان‬‫ل‬‫ا‬ ‫قدر‬ ‫على‬
‫وت�شجيعهم‬ ‫متكينهم‬ ّ‫مت‬ ‫حيث‬ ،‫البديلة‬ ‫املناهج‬ ‫هذه‬ ‫يف‬ ‫فاعل‬ ‫دور‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬‫ل‬ ‫وكان‬ .‫امل�رشوع‬
.‫أطفالهم‬‫ل‬ ‫املعلمني‬ ‫بدور‬ ‫ليقوموا‬

17. 17 ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬
‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
”‫“معا‬ ‫حملة‬
‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫�ضد‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫للح‬ ‫وطنية‬ ‫حملة‬ ‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫اليوني�سيف‬ ‫منظمة‬ ‫أطلقت‬�
.‫ال�سوريني‬ ‫الالجئني‬ ‫خميمات‬ ‫يف‬ ‫املدار�س‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،2009 ‫عام‬ ‫منذ‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املدار�س‬ ‫جميع‬ ‫يف‬
،‫املحلية‬ ‫واملجتمعات‬ ‫أ�رس‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملعلمني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتوعية‬ ‫إ�سرتاتيجية‬� ‫و�ضع‬ ‫على‬ ”‫“معا‬ ‫حملة‬ ‫وتعتمد‬
،‫االن�ضباط‬ ‫ودعم‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫للح‬ ‫جديدة‬ ‫إيجابية‬� ‫منهجيات‬ ‫لتعزيز‬ ‫املدر�سية؛‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫إ�رشاكهم‬�‫و‬
‫يف‬ ‫العنف‬ ‫لردع‬ ‫القوانني‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫التهاون‬ ‫عدم‬ ‫�سيا�سة‬ ‫التباع‬ ‫املحلي؛‬ ‫املجتمع‬ ‫م�شاركة‬ ‫وتعزيز‬
.‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫العنف‬ ‫ظاهرة‬ ‫من‬ َ‫د‬‫للح‬ ‫إعالمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتغطية‬ ،‫املدار�س‬
‫ودعم‬ ،‫الدميقراطية‬ ‫تعزيز‬ ‫نحو‬ ‫أردنية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫الرتبوي‬ ‫التوجه‬ ‫حتويل‬ ‫يف‬ ‫احلملة‬ ‫هذه‬ ‫و�ساهمت‬
‫بالقوانني‬ ‫االلتزام‬ ‫إلى‬� ‫أي�ضا‬� ‫هذا‬ ‫أدى‬� ‫كما‬ .‫آمنة‬� ‫تعلم‬ ‫بيئة‬ ‫وتوفري‬ ،‫ال�صفية‬ ‫الغرف‬ ‫يف‬ ‫الت�شاركي‬ ‫النهج‬
‫أق�سى‬� ‫اتخاذ‬ ‫على‬ ‫تن�ص‬ ‫التي‬ )2009( ‫أديبية‬�‫الت‬ ‫والقرارات‬ ‫املدنية‬ ‫اخلدمة‬ ‫ملوظفي‬ ‫املحددة‬ ‫أنظمة‬‫ل‬‫وا‬
.‫الطلبة‬ ّ‫د‬‫�ض‬ ‫اجل�سدي‬ ‫العقاب‬ ‫ميار�سون‬ ‫الذين‬ ‫املعلمني‬ ‫على‬ ‫العقوبات‬
،‫ال�سلوك‬ ‫قواعد‬ ‫مدونات‬ ‫و�ضع‬ ‫يف‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫م�شاركة‬ ‫تعزيز‬ ،‫احلملة‬ ‫لهذه‬ ‫االيجابية‬ ‫ال�سمات‬ ‫أهم‬� ‫ومن‬
‫ال�شهرية‬ ‫أي‬�‫الر‬ ‫ا�ستطالعات‬ ‫إجراء‬�‫و‬ ،‫ال�صفية‬ ‫الغرف‬ ‫يف‬ ‫للطلبة‬ ‫العمرية‬ ‫للفئة‬ ‫املنا�سبة‬ ‫القوانني‬ ‫إعداد‬�‫و‬
‫العنف‬ ‫عن‬ ‫الك�شف‬ ‫يف‬ ‫م�شاركتهم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫متكن‬ ‫وقد‬ .‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫العنف‬ ‫ظاهرة‬ ‫حول‬
‫هذه‬ ‫إطالق‬� ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫�سنة‬ ‫مرور‬ ‫وبعد‬ .‫العنف‬ ‫من‬ ‫التخل�ص‬ ‫يف‬ ‫حقوقهم‬ ‫ممار�سة‬ ‫من‬ ‫عنه‬ ‫إبالغ‬‫ل‬‫وا‬
‫اللفظي‬ ‫العنف‬ ‫ويف‬ )٪28( ‫بن�سبة‬ ‫اجل�سدي‬ ‫العنف‬ ‫يف‬ ‫ملحوظ‬ ‫انخفا�ض‬ ‫حدوث‬ ‫النتائج‬ ‫أظهرت‬� ،‫احلملة‬
.‫عام‬ ‫بعد‬ ‫عاما‬ ‫الرتاجع‬ ‫يف‬ ‫الن�سبة‬ ‫هذه‬ ‫ا�ستمرت‬ ‫وقد‬ ،)٪15( ‫بن�سبة‬
‫الوزارة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫ت�ستخدم‬ ‫ثم‬ ،‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫�شبكة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتوحيدها‬ ‫املدار�س‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬ ّ‫مت‬‫و‬
‫ومر�شدين‬ ‫ومعلمني‬ ‫طلبة‬ ‫ع�ضويتها‬ ‫يف‬ ‫ت�ضم‬ ‫والتي‬ – ‫احلملة‬ ‫ومنا�رصة‬ ‫العنف‬ ‫من‬ ‫للحد‬ ‫املعنية‬ ‫واملنظمات‬
2000 ‫يف‬ ‫للحملة‬ ‫ؤازرة‬�‫امل‬ ‫املنظمات‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫ع�ضو‬ 16,000 ‫من‬ ‫أكرث‬� ‫ويتلقى‬ .‫إداريني‬� ‫وموظفني‬
.‫ال�سوريني‬ ‫الالجئني‬ ‫من‬ ‫عالية‬ ‫�سكانية‬ ‫كثافة‬ ‫ت�شهد‬ ‫التي‬ ،‫والو�سط‬ ‫ال�شمال‬ ‫يف‬ ‫تدريبا‬ ‫مدر�سة‬
‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫إ�رشاك‬� ‫يف‬ ‫جناحا‬ ‫حققت‬ )DRR( ‫والكوارث‬ ‫املخاطر‬ ‫من‬ ّ‫د‬‫احل‬ ‫يف‬ ‫مكثفة‬ ٌ‫جهود‬ ‫ذلت‬ُ‫ب‬ ‫وقد‬
ّ‫د‬‫احل‬ ‫برنامج‬ ‫ا�ستدامة‬ ‫ول�ضمان‬ .‫وحماكاتها‬ ‫تعلمها‬ ّ‫مت‬ ‫التي‬ ‫الدرو�س‬ ‫من‬ ‫اال�ستفادة‬ ‫ميكن‬ ‫حيث‬ ،‫احلملة‬
‫الحقا‬ ‫املبادرة‬ َ‫زمام‬ ‫احلملة‬ ‫دعم‬ ‫يف‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫ممثلو‬ ‫يت�سلم‬ ‫بحيث‬ ‫ت�صميمه‬ ّ‫مت‬ ،‫الكوارث‬ ‫خماطر‬ ‫من‬
.‫امل�رشوع‬ ‫تنفيذ‬ ‫مدة‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬
‫إضافية‬ ‫إرشادات‬
‫واملتعلق‬ 27-22 ‫�ص‬ INEE ‫�شبكة‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫دليل‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫مبا‬ ‫املعيار‬ ‫هذا‬ ‫قراءة‬ ‫ميكن‬
.‫المجتمعية‬ ‫المشاركة‬ ‫مبو�ضوع‬ ‫املرتبطة‬ ‫إر�شادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واملالحظات‬ ‫الرئي�سية‬ ‫باجراءات‬
‫هو‬ ‫كما‬ ‫العاملي‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫إر�شادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واملالحظات‬ ‫الرئي�سية‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املرجعية‬ ‫إ�شارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تتبع‬ ‫ويرجى‬
.‫إر�شادية‬� ‫مالحظة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫مبني‬

18. 18‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬
‫املوقع‬ ‫زيارة‬ ‫يرجى‬ ،‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫ت�ساعدك‬ ‫أدوات‬� ‫على‬ ‫للح�صول‬
www.toolkit.ineesite.org
INEE‫ال‬ ‫ب‬ّ‫كتي‬
‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬
‫التطبيق‬ ‫أدوات‬�
‫أ�سي�سية‬�‫الت‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬
‫امل�شاركة‬

19. 19 ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬
‫الموارد‬ :2 ‫المعيار‬
‫وتوفيرها‬ ،‫المجتمع‬ ‫موارد‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫إلى‬ ‫المعيار‬ ‫هذا‬ ‫يشير‬
.‫العمرية‬ ‫للفئات‬ ‫مناسبة‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫إليجاد‬ ‫واستخدامها‬
‫للتعليم‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫المجتمع‬ ‫موارد‬ ‫تحديد‬ ‫عند‬ ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫ال�سياق‬ ‫يف‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫آتية‬‫ل‬‫ا‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أخذ‬� ‫من‬ ّ‫د‬‫ب‬ ‫ال‬
:‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬
• ،‫املعلمون‬ :‫ومنها‬ ‫املجتمع‬ ‫م�ستوى‬ ‫على‬ ‫الب�رشية‬ ‫املوارد‬ ‫توفري‬ ‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫من‬ ‫خمتلفة‬ ‫فئات‬ ‫ت�ساهم‬
،‫الك�شافة‬ ‫وفرق‬ ،‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫بع�ض‬ ‫برعاية‬ ‫املوكلون‬ ‫أو�صياء‬‫ل‬‫وا‬ ‫أجداد‬‫ل‬‫وا‬ ‫أمهات‬‫ل‬‫وا‬ ‫آباء‬‫ل‬‫وا‬ ،‫وال�شباب‬
‫النف�سيون‬ ‫أخ�صائيون‬‫ل‬‫وا‬ ،‫جمتمعية‬ ‫خدمات‬ ‫تقدم‬ ‫التي‬ ‫أندية‬‫ل‬‫وا‬ ‫الطالبية‬ ‫واملجال�س‬ ،‫الطلبة‬ ‫وبرملانات‬
،‫الطبية‬ ‫املهن‬ ‫أ�صحاب‬�‫و‬ ،‫الريا�ضية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫واملتخ�ص�صون‬ ،‫الرتفيهية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫با‬ ‫واملتخ�ص�صون‬
.‫عام‬ ‫ب�شكل‬ ‫واملتطوعون‬ ،‫والبلديات‬
• ،‫باملجتمع‬ ‫اجليدة‬ ‫املعرفة‬ :‫ت�شمل‬ ‫متنوعة‬ ‫ومهارات‬ ‫معارف‬ ‫من‬ ‫ميتلكون‬ ‫مبا‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬� ‫ي�ساهم‬
،‫ال�صفية‬ ‫الغرفة‬ ‫إدارة‬� ‫وا�سرتاتيجيات‬ ،‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫يف‬ ‫ومتينة‬ ‫فاعلة‬ ‫تدري�س‬ ‫وا�سرتاتيجيات‬
‫والرتجمة‬ ‫اللغوية‬ ‫واملهارات‬ ،‫اجتماعي‬ -‫النف�س‬ ‫الدعم‬ ‫وتقدمي‬ ،‫التكنولوجيا‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫ومهارات‬
‫بال�صحة‬ ‫املتعلقة‬ ‫واملعارف‬ ،‫والتقييم‬ ‫واملتابعة‬ ،‫املنتجة‬ ‫ال�صفية‬ ‫إدارة‬‫ل‬‫وا‬ ،‫البحث‬ ‫ومهارات‬ ،‫والتف�سري‬
‫وفقا‬ ‫التعليم‬ ‫إلى‬� ‫الو�صول‬ ‫يف‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحقوق‬ ،‫ودعمه‬ ‫اجلامع‬ ‫التعليم‬ ‫وتعزيز‬ ،‫والتغذية‬
.)1 ‫املعيار‬ ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬ ‫(انظر‬ ‫الفر�ص‬ ‫ؤ‬�‫تكاف‬ ‫أ‬�‫ملبد‬
• ‫حيثما‬ ‫اخلا�صة‬ ‫املدار�س‬ ‫أي�ضا‬�( ‫املجتمعية‬ ‫واملراكز‬ ‫املدار�س‬ ‫مثل‬ ‫التعليمية‬ ‫املرافق‬ :‫املادية‬ ‫املوارد‬ ‫ت�شمل‬
‫الالزمة‬ ‫واملواد‬ ،‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫مع‬ ‫االجتماعات‬ ‫وعقد‬ ،‫للعب‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫وامل�ساحات‬ ،‫واملكاتب‬ ،)‫أمكن‬�
‫إلى‬� ‫إ�ضافة‬� ،‫آمنة‬‫ل‬‫ا‬ ‫النقل‬ ‫وو�سائل‬ ،‫واملالب�س‬ ،‫أجهزة‬‫ل‬‫وا‬ ‫واملعدات‬ ،‫املدر�سية‬ ‫والكتب‬ ،‫التعليم‬ ‫لعملية‬
.‫ال�رشب‬ ‫ومياه‬ ‫والتدفئة‬ ‫الكهرباء‬ ‫توفري‬
• ‫لتغطية‬ ‫املدر�سية‬ ‫والتربعات‬ ‫اخلارجي‬ ‫والتمويل‬ ‫للدولة‬ ‫العامة‬ ‫املوازنة‬ :‫على‬ ‫املالية‬ ‫املوارد‬ ‫وت�شتمل‬
‫وعقود‬ ،‫العام‬ ‫القطاع‬ ‫ملوظفي‬ ‫العام‬ ‫مدار‬ ‫على‬ ‫املخ�ص�صة‬ ‫والنفقات‬ ،‫واملعدات‬ ‫املواد‬ ‫مثل‬ ‫اللوازم‬ ‫بع�ض‬
‫الطلبة‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ّ‫ت�ضم‬ ‫التي‬ ‫التطوعية‬ ‫اجلمعيات‬ ‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫العينية‬ ‫امل�ساهمات‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫ف�ض‬ ،‫إيجار‬‫ل‬‫ا‬
‫كانوا‬ ‫إن‬�‫و‬ ،‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬� ‫بع�ض‬ ‫إقبال‬� ‫توقع‬ ‫ميكن‬ ‫ال‬ ،‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫معينة‬ ‫برامج‬ ‫لتمويل‬ ‫أمور‬‫ل‬‫ا‬ ‫أولياء‬�‫و‬
‫حيث‬ ،‫أبنائهم‬‫ل‬ ‫م�ستدام‬ ‫نوعي‬ ‫تعليم‬ ‫بتوفري‬ ‫مطالبهم‬ ‫ذريعة‬ ‫حتت‬ ‫الدفع‬ ‫أو‬� ‫امل�شاركة‬ ‫على‬ ‫احلال‬ ‫مي�سوري‬
.‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫املجاين‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫احل�صول‬ ‫يف‬ ّ‫احلق‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫طفل‬ ‫لكل‬ ‫إن‬�
‫ومبادراتهم‬ ،‫البارزين‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫م�شاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫المجتمع‬ ‫موارد‬ ‫توفير‬ ّ‫يتم‬ ‫أن‬� ‫بد‬ ‫ال‬
:‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫ذاتية‬ ‫م�ساءلة‬ ‫آليات‬�‫و‬ ،‫ووا�ضحة‬ ‫حمددة‬ ‫عملية‬ ‫إطار‬� ‫يف‬ ‫ودعمهم‬
• .‫والعامة‬ ‫اخلا�صة‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬
• .)‫والنقابات‬ ‫أندية‬‫ل‬‫(ا‬ ‫املجتمعية‬ ‫املنظمات‬
• .)‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫والقيادات‬ ‫البلديات‬ ‫ؤ�ساء‬�‫ور‬ ‫البلدي‬ ‫(املجل�س‬ ‫املحلية‬ ‫ال�سلطات‬
• .‫املخيمات‬ ‫إدارة‬�
• .‫امل�ستهدفة‬ ‫املحلية‬ ‫واملجتمعات‬ ‫ال�سكان‬ ‫من‬ ‫امل�ست�ضعفة‬ ‫الفئات‬ ‫ممثلو‬

20. 20‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬
• .‫وغريها‬ ‫واملجالت‬ ‫وال�صحف‬ ‫والراديو‬ ‫التلفزيون‬ ‫ذلك‬ ‫يف‬ ‫مبا‬ ،‫إخبارية‬‫ل‬‫ا‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سائل‬
• ‫على‬ ‫الدرد�شة‬ ‫وجمموعات‬ ،‫إلكرتوين‬‫ل‬‫ا‬ ‫الربيد‬ ‫وقوائم‬ ،‫إنرتنت‬‫ل‬‫ا‬ ‫على‬ ‫إعالم‬‫ل‬‫ا‬ ‫و�سائل‬ ‫�شبكات‬
.‫النقالة...الخ‬ ‫الهواتف‬
• .‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫واملتاحة‬ ‫املعتادة‬ ‫التقليدية‬ ‫التوا�صل‬ ‫قنوات‬ ‫من‬ ‫وغريها‬ ‫والن�رشات‬ ‫إعالنات‬‫ل‬‫ا‬ ‫لوحات‬
• ‫يف‬ ‫واملت�رضرين‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫خمتلفة‬ ‫هيات‬ ‫من‬ ‫توزيعها‬ ّ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫التوعوية‬ ‫املن�شورات‬
.‫املجتمع‬
‫للم�ساءلة‬ ‫ومتينة‬ ‫فاعلة‬ ‫نظم‬ ‫بناء‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫حم�سوبية‬ ‫أو‬� ‫ف�ساد‬ ‫حدوث‬ ‫فيها‬ ‫ي�شتبه‬ ‫حالة‬ ‫أي‬� ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫ويجب‬
‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫لتطبيق‬ ‫أردن؛‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫املجتمع‬ ‫موارد‬ ‫ا�ستخدام‬ ‫يتوجب‬ ‫كما‬ .)‫املتابعة‬ :3 ‫املعيار‬ ‫(انظر‬ ‫واملتابعة‬
:‫أتي‬�‫ي‬ ‫ملا‬ ‫وفقا‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫املنا�سبة‬ ‫التعليمية‬
• ‫التي‬ ‫أولويات‬‫ل‬‫ا‬ ‫وحتديد‬ ،‫وت�شاركي‬ ‫�رسيع‬ ‫ب�شكل‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقييم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االحتياجات‬ ‫حتديد‬
‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫وخا�صة‬ ،‫التنفيذ‬ ‫عملية‬ ‫يف‬ ‫وال�رشكاء‬ ‫الرئي�سة‬ ‫املهام‬ ‫أداء‬�‫ب‬ ‫املكلفني‬ ‫ؤولني‬�‫س‬�‫امل‬ ‫كبار‬ ‫و�ضعها‬
.‫احلاجات‬ ‫تلبي‬ ‫ال‬ ‫مبادرات‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬� ‫املبادرات‬ ‫تكرار‬ ‫جتنب‬ ‫أجل‬� ‫من‬ ‫التن�سيق‬ ‫وينبغي‬ .‫الدويل‬ ‫واملجتمع‬
• .‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫املعنيني‬ ‫مع‬ ‫بالتن�سيق‬ ‫العمل‬ ‫خطط‬ ‫و�ضع‬ ّ‫يتم‬
‫مبا‬ ‫االهتمام‬ ‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫أردن‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫العمرية‬ ‫للفئات‬ ‫مناسبة‬ ‫تعلم‬ ‫فرص‬ ‫توفير‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫يتطلب‬
:‫أتي‬�‫ي‬
• ‫املعلمني‬ ‫لعدد‬ ‫وفقا‬ ،‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫املتعلمني‬ ‫أعداد‬� ‫ال�ستيعاب‬ ‫ال�رضورة؛‬ ‫عند‬ ‫ال�صفوف‬ ‫دمج‬ ّ‫يتم‬ ‫قد‬
‫حاالت‬ ‫ويف‬ ‫ؤقت‬�‫م‬ ‫(ب�شكل‬ ‫املدار�س‬ ‫بع�ض‬ ‫يف‬ ‫الفرتتني‬ ‫بنظام‬ ‫العمل‬ ‫ميكن‬ ‫أو‬� ،‫املتاحة‬ ‫وامل�ساحة‬
.)‫الطوارئ‬
• ‫من‬ ‫للجميع‬ ‫متكافئة‬ ‫تعليم‬ ‫فر�ص‬ ‫توفري‬ ‫ل�ضمان‬ ‫االجتماعي؛‬ ‫بالنوع‬ ‫املتعلقة‬ ‫الق�ضايا‬ ‫االعتبار‬ ‫بعني‬ ‫أخذ‬‫ل‬‫ا‬
.)‫ويافعني‬ ،ً‫ا‬‫و�شباب‬ ،ً‫ال‬‫أطفا‬�( ‫وذكور‬ ‫إناث‬�
• .‫آخرين‬‫ل‬‫ا‬ ‫مع‬ ‫والت�سامح‬ ‫والتفاهم‬ ‫الوئام‬ ‫حتقيق‬ ‫ل�ضمان‬ ‫االجتماعي؛‬ ‫بالدمج‬ ‫املتعلقة‬ ‫الق�ضايا‬ ‫على‬ ‫الرتكيز‬
• ‫أكرث‬‫ل‬‫ا‬ ‫الفئات‬ ‫وم�شاركة‬ ‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫فر�ص‬ ‫و�صول‬ ‫ل�ضمان‬ ‫االعتبار؛‬ ‫بعني‬ ‫الفردية‬ ‫الفروق‬ ‫أخذ‬�
‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ )‫وال�شباب‬ ‫واليافعني‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫(ا‬ ‫إناث‬‫ل‬‫وا‬ ‫الذكور‬ ‫الفئات‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ،‫به‬ ً‫ا‬‫ت�رضر‬
‫أ�شخا�ص‬‫ل‬‫ا‬ ‫حلقوق‬ 31 ‫رقم‬ ‫أردين‬‫ل‬‫ا‬ ‫القانون‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫(مبا‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫وا‬ ،‫اخلا�صة‬ ‫التعليمية‬
.)4 ‫املادة‬ ،2007 ‫لعام‬ ‫إعاقة‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬
‫مقترحة‬ ‫ممارسات‬
‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫يعتمد‬ ‫ال‬ ،‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫توفري‬ ‫أن‬� ‫التو�ضيح‬ ‫مبكان‬ ‫أهمية‬‫ل‬‫ا‬ ‫من‬
‫والتعليم‬ ‫الرتبية‬ ‫وزارة‬ ‫مهام‬ ُّ‫مي�س‬ ‫هذا‬ ‫أن‬‫ل‬ ‫التطوعية؛‬ ‫ؤ�س�سات‬�‫وامل‬ ‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫م�ساهمات‬ ‫على‬
‫ؤدي‬�‫ي‬ ‫قد‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫وعالوة‬ .‫للجميع‬ ‫التعليم‬ ‫توفري‬ ‫عن‬ ‫أ�سا�س‬‫ل‬‫ا‬ ‫يف‬ ‫ؤولة‬�‫س‬�‫امل‬ ‫بو�صفها‬ ،‫ؤولياتها‬�‫س‬�‫وم‬
،‫املحلية‬ ‫احلكومات‬ ‫يف‬ ‫امل�ستويات‬ ‫جميع‬ ‫على‬ ‫واملح�سوبية‬ ‫بالف�ساد‬ ‫يعرف‬ ‫ما‬ ‫حدوث‬ ‫إلى‬� ‫أي�ضا‬� ‫هذا‬
‫التعليمي‬ ‫النظام‬ ‫أداء‬�‫ب‬ ‫إخالل‬‫ل‬‫وا‬ ‫الثقة‬ ‫تقوي�ض‬ ّ‫مت‬ ‫وبالتايل‬ ،‫التدري�س‬ ‫وعملية‬ ،‫املدار�س‬ ‫إدارات‬�‫و‬
‫ؤ�س�سات‬�‫امل‬ ‫فيها‬ ‫ت�ساهم‬ ‫التي‬ ‫التربعات‬ ‫ملتابعة‬ ‫للم�ساءلة؛‬ ‫فعال‬ ‫نظام‬ ‫اعتماد‬ ‫أهمية‬� ‫أتي‬�‫ت‬ ‫هنا‬ ‫ومن‬ .‫ككل‬
.‫املحلي‬ ‫املجتمع‬ ‫أع�ضاء‬�‫و‬ ‫املحلية‬

21. 21 ‫املجتمعية‬ ‫امل�شاركة‬
‫جيدة‬ ‫ممارسات‬
‫الق�ضايا‬ ‫ملناق�شة‬ ‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫املنظمات‬ ‫يف‬ ‫أئمة/القيادات/املوظفني‬‫ل‬‫/ا‬ ‫الطفل‬ ‫حماية‬ ‫جلان‬ ‫مع‬ ‫التن�سيق‬
‫املتعلقة‬ ‫الق�ضايا‬ ‫خمتلف‬ ‫حول‬ ‫الوعي‬ ‫م�ستوى‬ ‫ورفع‬ ،‫التعلم‬ ‫ومراكز‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫احلماية‬ ‫بتوفري‬ ‫املتعلقة‬
)‫املخت�صة‬ ‫اجلهات‬ ‫إلى‬� ‫الطفل‬ ‫بحماية‬ ‫املتعلقة‬ ‫احلاالت‬ ‫(حتويل‬ ‫إحالة‬‫ل‬‫ا‬ ‫نظم‬ ‫وتوافر‬ ،‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫بحماية‬
‫احلياتية‬ ‫املهارات‬ ‫إك�سابهم‬�‫و‬ ،‫أقرانا‬� ‫مثقفني‬ ‫لي�صبحوا‬ ‫املجتمع‬ ‫يف‬ ‫الن�شطاء‬ ‫وال�شبان‬ ‫الفتيات‬ ‫واختيار‬ ،
.‫املخيمات‬ ‫يف‬ ‫املدار�س‬ ‫يف‬ ‫للتعليم‬ ‫الوعي‬ ‫م�ستوى‬ ‫لرفع‬ ‫اخلطط‬ ‫وو�ضع‬ ،‫االت�صال‬ ‫ومهارات‬ ،‫أ�سا�سية‬‫ل‬‫ا‬
‫خمتلفة‬ ‫مواقع‬ ‫يف‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورات‬ ‫وتنظيم‬ ،‫التوعوية‬ ‫أن�شطة‬‫ل‬‫ا‬ ‫بدعم‬ ‫أقران‬‫ل‬‫ا‬ ‫املثقفون‬ ‫يقوم‬ ‫ذلك‬ ‫بعد‬
‫ذات‬ ‫ق�ضايا‬ ‫على‬ ‫تركز‬ ‫التي‬ ‫امل�رسحيات‬ ‫وعر�ض‬ ‫تنظيم‬ ‫أي�ضا‬� ّ‫مت‬ ‫كما‬ .‫احلكومية‬ ‫غري‬ ‫للمنظمات‬ ‫تابعة‬
‫م�سافات‬ ‫لل�سري‬ ‫وا�ضطرارهم‬ ‫أطفال‬‫ل‬‫ا‬ ‫وعمالة‬ ،‫املبكر‬ ‫الزواج‬ ‫مثل‬ ،‫املخيمات‬ ‫يف‬ ‫احلماية‬ ‫بتوفري‬ ‫�صلة‬
.‫مدار�سهم‬ ‫إلى‬� ‫للو�صول‬ ‫طويلة‬
‫يف‬ ‫ي�شاركون‬ ‫ما‬ ‫نادرا‬ )‫وكبار‬ ‫و�شباب‬ ‫ويافعني‬ ‫أطفال‬� ‫(من‬ ‫املجتمع‬ ‫أفراد‬� ‫غالبية‬ ‫أن‬� ‫هو‬ ‫أكرب‬‫ل‬‫ا‬ ‫والتحدي‬
.‫فيها‬ ‫كافية‬ ‫ومعرفة‬ ‫دراية‬ ‫لهم‬ ‫لي�س‬ ‫وبالتايل‬ ،‫أنظمتها‬�‫و‬ ‫احلماية‬ ‫قواعد‬ ‫و�ضع‬ ‫أو‬� ،‫وت�صميم‬ ‫إعداد‬�
‫أ�ساليب‬‫ل‬‫وا‬ ،‫الجامع‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫ال�سوريني‬ ‫املتطوعني‬ ‫تدريب‬ ‫الزعرتي‬ ‫خميم‬ ‫يف‬ ‫مت‬ ،‫أخرى‬� ‫ناحية‬ ‫من‬
Shadow“ ‫ظل‬ ‫كمدر�سي‬ ‫ويعملون‬ ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطلبة‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يف‬ ‫امل�ستخدمة‬ ‫والتقنيات‬
‫يفهموه‬ ‫مل‬ ‫ما‬ ‫وتو�ضيح‬ ‫ل�رشح‬ ‫ال�صفية‬ ‫الغرف‬ ‫يف‬ ‫الطلبة‬ ‫ويالزمون‬ ،‫املعلمني‬ ‫ي�ساعدون‬ ( ”Teachers
‫الطلبة‬ ‫أمور‬� ‫أولياء‬�‫و‬ ‫املعلمون‬ ‫أما‬�.‫لهم‬ ‫املنا�سبة‬ ‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫لدعم‬ )‫املعلمني‬ ‫من‬
‫على‬ ‫تدريبهم‬ ّ‫فتم‬ ،‫ال�سوريني‬ ‫لالجئني‬ ‫امل�ست�ضيفة‬ ‫واملجتمعات‬ ‫الزعرتي‬ ‫خميم‬ ‫يف‬ ‫إعاقات‬‫ل‬‫ا‬ ‫ذوي‬ ‫من‬
.‫التعليمية‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬ ‫لعمل‬ ‫الكلفة‬ ‫قليلة‬ ‫تعليمية‬ ‫مواد‬ ‫ا�ستخدام‬
‫إضافية‬ ‫إرشادات‬
‫واملتعلق‬ 30-28 ‫�ص‬ INEE ‫�شبكة‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬ ‫دليل‬ ‫مع‬ ‫يتفق‬ ‫مبا‬ ‫املعيار‬ ‫هذا‬ ‫قراءة‬ ‫ميكن‬
.‫الموارد‬ ‫مبو�ضوع‬ ‫املرتبطة‬ ‫إر�شادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واملالحظات‬ ‫الرئي�سية‬ ‫إجراءات‬�‫ب‬
‫هو‬ ‫كما‬ ‫العاملي‬ ‫الدليل‬ ‫يف‬ ‫إر�شادية‬‫ل‬‫ا‬ ‫واملالحظات‬ ‫الرئي�سية‬ ‫إجراءات‬‫ل‬‫وا‬ ‫املرجعية‬ ‫إ�شارات‬‫ل‬‫ا‬ ‫تتبع‬ ‫ويرجى‬
.‫إر�شادية‬� ‫مالحظة‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬ ‫يف‬ ‫مبني‬
‫املوقع‬ ‫زيارة‬ ‫يرجى‬ ،‫املعايري‬ ‫هذه‬ ‫تطبيق‬ ‫يف‬ ‫ت�ساعدك‬ ‫أدوات‬� ‫على‬ ‫للح�صول‬
www.toolkit.ineesite.org
INEE‫ال‬ ‫ب‬ّ‫كتي‬
‫الطوارئ‬ ‫حاالت‬ ‫يف‬ ‫التعليم‬ ‫ملعايري‬ ‫أدنى‬‫ل‬‫ا‬ ‫احلد‬
‫التطبيق‬ ‫أدوات‬�
‫أ�سي�سية‬�‫الت‬ ‫أدوات‬‫ل‬‫ا‬
‫املوارد‬