Downloaded 20 times
Uploaded byPrachyanun Nilsook
แนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์
แนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม วันที่ 20 พฤษภาคม 2564
More Related Content
Similar to แนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์
แนวทางในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบออนไลน์แบบมีปฏิสัมพันธ์
- 1.
- 2. 8 Fun Activitiesfor Virtual Learning
- 3. Interaction #1 1. แชรหนาจอภาพ(Screen) 2. เปดกลอง (Camera) 3. ปดเสียง (Mute) 4. เปลี่ยนพื้นหลัง (Background) 5. บันทึกการสอน (Record) 6. เช็คชื่อ (Chat)
- 4. กฎ กติกา มารยาทการสอนออนไลน์แบบปฏิสัมพันธ์
- 5. View Screen Interaction #2Background/Screen
- 6.
- 7.
- 8.
- 9.
- 10. Interaction #4 Question(Menti.com)
- 11.
- 12.
- 13. ชุดเครื่องมือ Google Appsfor Education
- 14.
- 15. Micro Learning Interaction #5Clip Video
- 16.
- 17.
- 18.
- 19. Virtual Team Interaction #6Virtual Team
- 20.
- 21.
- 22. Interaction#1 Meeting กฎกติกามารยาท Interaction#2Background/Screen เตรียมความพรอม Interaction#3 QR Code ชองทางเขาถึงขอมูล Interaction#4 Menti.com คําถามนํา Interaction#5 Clip Video การเรียนรูจุลภาค (Micro Learning) Interaction#6 Virtual Team สรางอีเมลกลุมผานชอง Chat Interaction#7 Cloud Technology ทํางานรวมกัน Social Cloud Interactive Learning
- 23.
- 24.
- 25.
- 26.
- 27. เราจะจัดการเรียนการสอนออนไลน์ให้มีคุณภาพได้อย่างไร ? สถานศึกษาทุกประเภท สอนออนไลน์ ทั้งหมด 48.44% อุปกรณ์หลักในการเรียน Smart Phone71.32% โปรแกรมที่ใช้ Google Classroom 53.19% Online /On site การเรียนใน ห้องเรียนดีกว่า ออนไลน์ 59.83%
- 28.
- 29.
- 30. Interaction #8 AIin Education
- 31. Jamboard Interaction #9 DigitalWhiteboard
- 32.
- 33.
- 34.
- 35.
- 36.
- 37.
- 38.
- 39.
- 40. Application •ขั้นนําขอมูลมาทดลองใช • เพื่อใหผูเรียนมีโอกาสทดสอบความสามารถภายหลังจากผานการรับเนื้อหาสาระวาเขา มี การรับเนื้อหาไดมากนอยเพียงใดมีความเขาใจเนื้อหาไดมากนอยเพียงใด • กอใหเกิดการตรวจปรับเนื้อหา ในสวนที่ผูเรียนยังรับเนื้อไมไดซอมเสริมใหสมบูรณ ดวย ความถูกตอง • ชวยลดภาวการณอิ่มตัวในการรับเนื้อหา ทําใหรับปริมาณเนื้อหาไดมากขึ้น • ใชเปนการทบทวนความจําเพื่อปองกันการเลือนหาย • ชวยพัฒนาการเรียนรูใหผูเรียนฝกการใชสติปญญาและการแกปญหา เสริมสรางการสงถาย การเรียนรู
- 41.
- 42. WIL : Work-IntegratedLearning
- 43.
- 44.
- 45.
- 46.
- 47.
- 48.
- 49.
- 50.
- 51.
- 52.
- 54.
- 55.
- 56. การเรียนแบบผสมผสาน - แนวตั้ง ชม. สัปดาห์ 1ครั�ง 4 ชั�วโมง การเรียนแบบปกติ 2 ชม. การเรียนแบบออนไลน์ 2 ชม. 1. 50% 50% 2. 50% 50% 3. 50% 50% 4. 50% 50% 5. 50% 50% 6. 50% 50% 7. 50% 50% 8. 50% 50% 9. 50% 50% 10. 50% 50%
- 57. การเรียนแบบผสมผสาน - แนวนอน จํานวน สัปดาห์ 12 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 วิธีการเรียนรู้ การเรียนแบบปกติ ร้อยละ50 การเรียนแบบออนไลน์ร้อยละ50 การนําเสนอเนื�อหาผ่านอินเทอร์เน็ต (Online Learning) ระดับการผสมผสาน (Meaning) 80-100 % การเรียนการสอนออนไลน์ (Online Learning) 30-79% การเรียนแบบผสมผสาน (Blended Learning) 1-29% การใช้เว็บช่วยสอน (Web Facilitation) 0% การเรียนการสอนแบบปกติ (Tradition)
- 58. ขั้นตอนการเรียนรูแบบผสมผสาน แนวตั้ง การเรียนปกติ การเรียนออนไลน 1.ขั้นการนําเขาสูบทเรียน 2. ขั้นเสนอเนื้อหา 3. ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู 4. ขั้นสรุป 5. ขั้นประเมินผล 1. ขั้นเตรียมเขาสูระบบ 2. ขั้นเรียนรูดวยตนเอง 3. ขั้นการสื่อสารออนไลน 4. ขั้นปฏิสัมพันธเครือขาย 5. ขั้นการประเมินผล
- 59. ขั้นตอนการเรียนรูแบบผสมผสาน แนวนอน ขั้นการสอนปกติ –นําเขาสูบทเรียน F2F ขั้นเรียนออนไลน – การเขาสูระบบ online ขั้นเรียนออนไลน – การเรียนดวยตนเอง online ขั้นเรียนออนไลน – การสื่อสารในสังคมออนไลน online ขั้นเรียนออนไลน – การฝกและทดสอบออนไลน online ขั้นการสอนปกติ – การสรุปผลและทดสอบหลังเรียน F2F
- 60. Blended Learning UNESCOBangkok Interaction #10 Blended Learning
- 61. QR Code BlendedUNESCO
- 62.
- 63. การเรียนรูแบบกลับทาง หรือหองเรียนกลับดาน •วิธีเรียนรูแบบกลับทาง คือเรียนวิชาที่บานทําการบาน ที่โรงเรียน หรือรับถายทอดความรูที่บาน แลวมาสราง ความรูตอยอดจากวิชาที่รับถายทอดมา ใหเปนความรูที่ สอดคลองกับชีวิต ทําใหเกิดการเรียนรู ที่มีพลัง เกิด ทักษะ ที่เรียกวา ทักษะแหงศตวรรษที่ ๒๑ ไมใช นักเรียนเทานั้นที่เรียนรูกลับทาง ครูก็สอนกลับทางดวย (วิจารณ พานิช, 2555)
- 64.
- 65. ขั้นตอนการเรียนแบบหองเรียนกลับดาน ขั้นตอนนอกหองเรียน ขั้นตอนในหองเรียน 1. ผูเรียนศึกษาการบรรยายผาน สื่ออิเล็กทรอนิกส 2.ผูเรียนคนควาและซักถาม ผูสอนออนไลน 3. ผูเรียนศึกษาเนื้อหาดวย ตนเองผานออนไลน 4. ผูเรียนสรุปความเขาใจ 1. ผูสอนแนะนําผูเรียนใหทํา การบานและงานที่มอบหมาย 2. ผูเรียนนําเสนองานที่เรียนรูมา จากบาน 3. ผูสอนประเมินความรูและ ทักษะผูเรียน
- 66.
- 67.
- 68.
- 69.
- 70.
- 71.
- 72.
- 73.
- 74. Interaction #8 AIin Educationปญญาประดิษฐ Interaction #9 Digital Whiteboard ปฏิสัมพันธกระดานบอรดดิจิทัล Interaction #10 Blended Learning การเรียนรูแบบผสมผสาน Interaction #11 MOOC เสริมสมรรถนะ Interaction #12 Q/A การสะทอนการเรียนรู (Feedback) Interaction #13 Evaluation การประเมินผล Interactive Learning #2
- 75. บทสรุป • การจัดการเรียนการสอนออนไลนแบบปฏิสัมพันธเปนการจัดการเรียน การสอนในลักษณะที่เปนเชิงรุก เนนการจัดกิจกรรมประกอบในขณะที่ จัดการเรียนการสอนออนไลนโดยสอดแทรกวิธีการที่ทําใหผูเรียนเกิด ความสนใจที่จะเรียนรูอยูตลอดเวลา มีการโตตอบระหวางผูเรียนกับ ผูสอนผานระบบออนไลนทั้งในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน ทําให เกิดการเรียนรูที่ตื่นเตนเราใจและนาสนใจใครเรียนรู เนนปฏิสัมพันธ ทางออนไลนอยางสม่ําเสมอ ตองวางแผนในลักษณะที่เปนกิจกรรมในที่ ระยะของการเรียนการสอน แปลกใหมและสนุกสนานไดเนื้อหาตาม หลักสูตรและรายวิชา
- 76. ศาสตราจารย ดร.ปรัชญนันท นิลสุข ภาควิชาครุศาสตรเทคโนโลยีและสารสนเทศ คณะครุศาสตรอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกลาพระนครเหนือ 081-7037515LINE : prachyanun prachyanunn@kmutnb.ac.th http://www.facebook.com/prachyanun http://www.prachyanun.com